八年级上册生物教案汇编15篇.docx

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1、 八年级上册生物教案汇编15篇八年级上册生物教案1 一、教学目标 1.举例说明生物多样性面临的威逼及其缘由。 2.关注我国特有的珍稀动植物。 3.说出爱护生物多样性的主要措施。 4.参加一种珍稀动物或植物爱护的辩论和协商活动，提高爱护生物多样性的公民意识。 二、教学重点和难点 1.让学生体会到爱护生物多样性的紧迫性和艰难性。 2.协商和辩论这样爱护白头叶猴。 三、课时安排：1课时 四、教学过程 6-3-爱护生物的多样性 一、生物多样性面临的威逼及其缘由 1、濒临灭亡 2、生存环境的破坏与转变 二、爱护生物多样性最为有效的措施-建立自然爱护区 三、法律爱护 中华人民共和国森林法 中华人民共和国野

2、生动物爱护法 爱护生物多样性公约 五、作业 1、假如一个物种的全部个体都在地球上消逝了，那么这个物种已经() a、灭亡b、濒危c、受到威逼d、再生 2、爱护生物多样性最为有效的措施是() a、迁地爱护b、建立自然爱护区 c、克隆d、法制治理 3、数千年前我国黄土高原有茂盛的森林，后来却成为荒山秃岭，植被削减的缘由是() a、地壳运动频繁b、北方寒流长期侵袭 c、常年干旱，赤地千里d、过度开发破坏生态平衡 八年级上册生物教案2 教学目标： 1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。 2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力气大于个体的力气，群体中合作沟通的重要性。 3、生物与环

3、境是一个统一的整体。 4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。 教学重点： 1、动物群体生活对个体及种族连续的意义。 2、生物与环境是一个统一的整体。 教学难点 1、社会行为形成的本质和意义。 2、动物之间的信息沟通方式。 教学方法：争论法、启发式叙述法、谈话法等 教具预备：多媒体课件 教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页） 教学反思： 动物的群体生活及社会行为离不开信息沟通，动物的信息是什么，怎么沟通？对于这些问题进展单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学学问的把握，很简单处于机械的记忆状态。 本节课整个教学过程突出培育学生形成探究问题的意识，让学生通过观看提出问题

4、，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得学问，使探究更好玩、更有效，学生对学问记得扎实，难以忘记。 在探究过程中学生不但对生物学学问把握较好，创新力量也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很简单受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不简单观看，因此他们大胆创新，设计出比教材的试验更简便易行、效果更明显的试验方案。 值得留意的是，学生在观看的过程中，有些同学观看很认真，能观看到蚂蚁触角相碰的状况，许多同学则观看不到，教师要赐予指导和说明。 八年级上册生物教案3 1教材分析 前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的学问根底

5、，同时在学习这些学问的时候学生所获得的学习阅历和思维方法也能帮忙学生把握本节课的内容。种子的构造是这些内容的延长与进展，也是今后学习植物生长发育的根底，同时也是初、高中生物连接的关键点，所以，起到承上启下的作用。 在小学科学课本中所涉及凤仙花等种子的学问，为本节课学习做出铺垫，但详细构造的名称、作用没有学习，八年级学生有力量在教师的引导下，通过观看试验、分析归纳，获得学问、增加技能。 2教学目标 2.1学问技能目标 描述蚕豆和玉米种子的各局部构造和功能。 说出蚕豆和玉米种子构造的主要区分。 2.2过程方法目标 通过用正确的方法解剖和观看蚕豆和玉米种子，会记录观看所见种子的形态构造特征，培育学生

6、的动手力量、观看力量，进一步提高试验技能。 通过比照蚕豆和玉米种子的异同，培育学生处理加工信息的力量和进展根本的思维力量。 通过小组活动培育合作意识。 2.3情感态度价值观目标 通过学习种子的构造，向学生渗透生物体的构造和功能相适应的观点。 情愿与他人沟通，认同沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 通过观看试验，培育学生仔细严厉和实事求是的科学态度，具有肯定的探究精神和创新意识。 3教学重难点 3.1教学重点 种子的根本构造。熟悉蚕豆种子和玉米种子构造的异同点。胚是种子中最主要的局部。 3.2教学难点 引导学生观看发觉、归纳总结出蚕豆和玉米种子构造的异同点。 4设计思路 本节课充分利用

7、学生已有的学问和阅历，从学问构造与实际问题情景两方面入手，引出种子的概念，再用试验观看、分析归纳，熟悉种子的构造。 本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同构造，因此可通过试验观看、小组合作、问题设计，让学生相互启发，感受探究的过程。 5教法与学法 采纳试验观看、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。 6教学流程 概括为三段六步。三段为：情景试验、理解与运用、稳固与评价。六步为：引入、探究、理解、应用、拓展、评价。下面详细说明教学流程： 6.1创设情景，引入问题 情景1：一粒种子萌发，渐渐长成参天大树。 情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。 分析：这2个问题都用多媒体动

8、画展现，从实际问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的力量。也是从生物学问构造引入，有利于学生建立和进展自己的认知构造。 6.2引导分析，探究新知 播放多媒体，展现各种各样的种子。使学生了解种子的多样性，知道不同种子的大小、外形、颜色是不同的。提出问题：它们的根本构造是否也不一样?留有思索与悬念。拿出常见的、有代表性的蚕豆种子和玉米种子为例来学习。 八年级上册生物教案4 1、教材地位 本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。新教材以“科学家访谈”代序，是对传统教科书绪论的突破。以分子与细胞为例，访谈的是我国的生物学家，中科院院士邹承鲁教授。邹

9、承鲁院士的讨论领域是生物大分子，其讨论工作与本模块的学习内容亲密相关。因此，本课时起着新课导入的重要作用。 2、重点难点 教材通过介绍邹承鲁院士的工作，比拟了自然蛋白质和人工蛋白质的区分和联系，阐述了学习、讨论生物大分子的意义，解决了“学什么”和“为什么学”的问题，这些是本课时的重点。 “访谈”既涉及科学讨论的过程和方法，也涉及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神，给学生多方面的启迪，尽量让他们领悟应当“怎样学”科学是本课时的难点。 学情分析 由于本地区初三一年无生物课，所以高一上生物课，学生感觉有点生疏。心理学告知我们，第一印象即首因效应，它是指第一次接触生疏人或事物形成的印象，往往起到先

10、入为主的作用。所以高一首堂生物课至关重要。本课时一是内容少，二是具有较高的抽象性。鉴于这些缘由，我细心设计课堂教学。既通过穿插课前资料收集、课堂设置问题情境、小组争论和归纳，来渗透新课程根本理念，又设计有美丽的多媒体画面，来激发学生的学习兴趣。形成了良好的课堂第一印象，将来更好调控。 教学目标 学问目标 记住邹承鲁院士做学问所遵循的根本原则。 比拟自然蛋白质和人工蛋白质的区分和联系，了解人工蛋白质合成的重要意义。 初步了解科学讨论的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神。 记住邹承鲁院士最想对高中生说的话。 力量目标 通过布置课前资料收集，培育学生自主探究、独立学习和搜寻资料的力

11、量。 通过设置问题情境、小组争论和归纳，让学生熟识他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段，培育他们勇于探究、合作学习、分析问题、解决问题的力量。 情感目标 通过介绍邹承鲁院士的工作和取得的成绩，激发学生们的爱国主义的热忱，让他们树立为祖国为人民做奉献的志向。 通过课程中独立学习和合作学习等的践行，进一步体会科学家创新、团队合作和锲而不舍精神的重要性。 教学策略 （一）教法设计 结合新课程的理念和学生一年未学生物学的实际，本课时主要让学生熟识他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段。许久未学生物学，所以导入新课是关键的第一步设计。既要有跨越式的承上启下的学问设问，又要有引起兴趣的多媒体动画。我提问

12、，万物苍生之生命精彩最早源于什么环境（有动画）？能表现诞生命特征的最小构造单位是什么？其中生命活动的主要担当者是什么？这些提问起到了良好的导入作用，自然而然地将话题转到蛋白质等学问点上了，也就和邹承鲁院士的工作挂上了钩。为培育学生对概念进展比拟和梳理的力量，我采纳先阅读，后归纳的设计，将自然蛋白质和人工蛋白质的区分和联系比拟得一清二楚。为培育学生的参加意识和培育学生的合作、探究的精神，我对“访谈”中的多个问题进展了分组争论。为了争论有的放矢，我事先列出了阅读和争论提纲。而事先布置的课前资料收集，又培育了学生自主探究、独立学习和搜寻资料的力量。同时，又再一次激发了学生的爱国主义的热忱和学习生物学

13、的兴趣。至此，学生对常规的学习方法和教学手段就有了肯定的了解，这样就意谓着有一个胜利的开头。 （二）学法设计 本课时通过师生提问对答导入新课。采纳先出示阅读和争论提纲，后阅读，比拟，归纳的方法，使学生有目的地学习“访谈”，即学生全体得到了自主学习的熬炼。分组争论的时候，有辨析，有争辩，有研讨，学生在参加意识和合作及探究方面的力量得到了强大的熬炼。而事先布置的课前资料收集，又使学生在自主探究、独立学习和搜寻资料的力量又有了提升。另外，关于科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神比拟抽象，学生一时半会儿难以深入理解。但是，至少要让学生知道在以后的学习中留意多多体会。最终让学生进展课堂小结，再次强化“

14、学什么”、“为什么学”和“怎样学”。这些充分地表达了学生的“主体”地位，新课程的四个根本理念也得到了全面地渗透。 （三）媒体选择 1、多媒体课件 用PowerPoint制作的演示文稿（内有原始生命起源的动画） 2、结晶牛胰岛素的模型一个 教学程序 利用课件，全新视觉动画展现，引入新课。 引出所学的学问和所要“访谈”的人物。 （一）流程图 教师事先拟好争论提纲，学生进展小组争论。 中心发言人阐述小组争论的结果，然后教师引导。 局部学生介绍生命科学最新进展，教师利用课件展现事先收集汇总的相关总资料，激发兴趣。 利用课件引导学生进展课后小结，强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。 八年级上册生物

15、教案5 教学目的1.学问目标 描述各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区分各种动物行为，熟悉讨论动物行为的意义。 2.力量目标 通过观看和试验等探究活动，培育学生的观看力量以及对问题的探究力量。 3.情感态度与价值观目标 了解动物的行为，树立正确利用和爱护动物的态度和价值观。 重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。 难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。 教学方法讲授法争论法 教具预备课件 课时1 教学过程 (一)熟悉动物的行为 自然界中的动物，假如你留意观看的话，会发觉很多好玩的现象。比方：孔雀在生殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在生殖季

16、节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进展的，我们从外部可以观看到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找) 学生经过阅读书本和思索后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防备行为等。 问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以答复，教师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等简单行为是通

17、过后天学习得到的，其训练的根底是条件反射。我们将在以后学习。 再问：动物的这些行为有何意义? 教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生争论，争论完毕由学生答复，再由教师进展补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思索其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生争论的根底上由学生发言) 在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来具体学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。 (二)蜜蜂的社群组织 同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类供应了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂

18、王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。(见板书) 完成表格后，教师进展小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，生殖后代。 (三)蜜蜂的通讯行为 在蜜蜂的社群组织中，大量的”工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去查找蜜源，然后回来“告知”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告知其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，答复以下问题： 1.假如蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为? 2.假如蜜源离蜂巢

19、较远，侦察蜂如何告知远近及方向? 在学生阅读课文后答复。一般两种舞蹈学生都能答复得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清晰。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。 最终利用板书小结。 板书设计 动物的行为 一、动物的行为：动物所进展的，我们从外部可以观看到的活动。 二、蜜蜂的社群组织 成员数量性别工作 蜂王1个雌蜂产卵 雄蜂少数几个雄蜂交尾 工 蜂刚出蜂房几天成千上万个发育不完全的 雌蜂略 稍大些的工蜂略 再大些的工蜂略 成年工蜂略 三、蜜蜂的通讯行为 1.圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。 2.“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。 作业布置复习本章，完成试验册上的相关内容。 教学后记虽然

20、学生对动物的行为是有肯定的了解的，但学生本身并不清晰动物行为的详细表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的详细形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此根底上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。 八年级上册生物教案6 爱护生物的多样性 一、教学目标 (一)学问方面 1.举例说明生物多样性面临的威肋及其缘由。 2.说出爱护生物多样性的主要措施。 (二)力量方面 运用类比迁移等方法，熟悉如何爱护生物多样性。 (三)情感态度与价值观方面 1.关注我国特有的珍稀动植物。 2.认同爱护生物多样性的意义，参加爱护生物多样性的行动。 二、教学重点和难点

21、 1.教学重点 (1)生物多样性面临的威逼及其缘由。 (2)爱护生物多样性的主要措施。 2.教学难点 爱护生物多样性的主要措施。 三、教学设计思路 本章需要把握的相关学问点难度不大，教材供应了丰富的素材，学生也有丰富的学问储藏和直接阅历，因此，本章主要是让学生从情感上认同爱护生物多样性的意义及价值，并从详细行动上表达对生物多样性的爱护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威逼的事实以及爱护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，熟悉到爱护生物多样性的重要性，得爱护生物多样性最根本的措施是爱护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做

22、起，为爱护生物的多样性尽自己的一份努力。 四、教学预备 收集关于江豚的图片、视频和相关新闻;收集爱护生物多样性的各种案例;收集关于爱护生物多样性的公益广告视频。 五、教学过程 教学 内容教师活动学生活动教学意图 创设情境导人新课 (播放视频：江豚) 提问 (1)熟悉这段视频十的动物吗？ (2)看到这段视频，你有什么感觉， 播放洞庭湖连续发觉江豚死亡大事组图。叙述洞庭湖连续发觉江豚死亡大事。 提问 看子这段新闻，你又有什么感觉？观看并识别。 答复 (1)江豚。 (2)开心、兴奋。 答复 惋惜、难受。 通过两段比照鲜亮的材料，让学生体验两种截然不同的心情，激发学业爱护业物多样性的愿望。 生物多样性

23、面临的威逼及其缘由提问 (1)你们觉得可能是什么缘由导致了悲剧的发生？ (2)假如这样的大事持续下去，会有什么后果？ 小结 其实，不仅是扛豚，从教材中所供应的许多材料我们可以看出，很多生物都面临着灭亡的可能，这使生物的多样性面临着严峻的威肋，。 追问 你还知道哪些关于生物多样性受到威逼的案例？ 补充案例：近年来火绝的动物及灭亡时间。 提问 你们觉得哪些缘由导致生物多样性面临严峻威逼？ 小结 人类的活动加速了物种灭亡的速度，使生物的多样性受到了严峻威逼。 答复 (1)这些江豚可能是由于饥饿、中毒、受伤、生病等缘由而死亡。 (2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭亡。 阅读教材110111页内容。 学生

24、沟通。 小结 生物多样性面临严峻的威逼，假如不加以爱护，许多物种会从地球上永久性地消逝。而且近年来，物种消逝的速度在加快。 词论、沟通并答复 人类的捕杀;过度利用和开发;栖息地的破坏;环境污染;对生物多样性的重要性熟悉缺乏;等等。 以教师供应的江豚的案例为点，以教材供应的和学生所了解的丰富素材为面，强化学生对于的生物多样性面临严峻的威逼的熟悉。 引导学生分析生物多样性面临威逼的缘由，为爱护生物多样性做好铺垫， 教学 内容教师活动学生活动教学意图 生物多样性的爱护过渡 依据科学家的推想，假如不实行措施，江豚可能在将来10-15年功能性灭亡。 提问 我们可以实行哪些措施去爱护江豚呢？ 对学生的观点

25、进展鼓舞性的评价，并进展陈述、修正、补充和归纳。 案例 我国爱护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然爱护区、成都大熊猫繁育讨论基地。 提问 你还知道哪些在爱护生物多样性上比拟胜利的案例。 追问 (1)在爱护大熊猫和同学们所提到的这些案例中，你觉得能取得胜利的关键在哪里？ (2)那么爱护生物多样性最有效的措施是什么？ (3)以江脉的爱护为例，分析一下，要爱护江豚赖以生存的环境，叫能面临什么样的阐难？ 对学生的观点进展梳理、引导。 追问 人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗？请举例说明你的观点。 案例 安徽铜陵江豚自然爱护区，人与江豚的和谐共处。 过渡 通过沟通，我们可以看到，人

26、和环境中的其他生物是可以和谐共处的。固然，这需要我们全部人的努力。 提问 作为生物圈中的一员，你能为爱护生物多样性、爱护环境做些什么？ 对学生的观点做鼓舞性评价，并以板书的形式进展归纳、提炼。 阅读教材113114页资料，争论、沟通。 答复 通过就地爱护、迁地爱护、法制教育治理、建立种质库等措施，可以对江豚等濒危生物进展有效的爱护。 学生争论、沟通。 沟通答复 (1)关键在于爱护了这些生物赖以生存的环境。 (2)爱护生物赖以生存的环境。 (3)人类生活、生产等活动与环境爱护的冲突。 小结 爱护生物赖以生存的环境，的困难来源于我们自身。由于我们的活动，很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类

27、的生活也要依靠于环境。因此，爱护生物多样性，最重要的是做到人与生物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。 学生表达自己的观点并举例证明。 学生沟通。 答复 不购置、食用珍稀动物及具制品;购物时选择环保袋;用餐时不铺张食物;做好废弃的作业本、草稿纸等资源的回收再利用;做一些力所能及的宣传工作;等等。 以江豚的爱护问题，引导学业沟通、归纳动物爱护的主要措施。 分析爱护大熊猫和其他生物的案例，让学生熟悉到爱护生物多样性的源头在于爱护生物的栖息环境。 通过进一步的追问引发学生更深入的思索：爱护牛物栖息的环境，并不意味着人类的退出，而是人类要力争与其他生物在共有的环境中和谐共处。 引导学生用自己的实际行动，

28、从小事做起，为爱护生物多样性尽自己的一份力。 教学 内容教师活动学生活动教学意图 课堂 总结 播放视频 两组公益广告：爱护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广告等。 请学生谈感受。 结语 很快乐同学们能想到实行许多力所能及的措施来爱护生物的多样性;真心盼望同学能把今日所学、所想转化为实际行动，为爱护生物的多样性尽自己的一份力。其实，爱护生物的多样性，也是爱护我们自己。 学生观看、感悟; 通过两组公益广告。进一步升华学业的情感，激发学生爱护牛物多样性的热忱。 六、板书设计 第三章爱护生物的多样性 八年级上册生物教案7 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物

29、【教学目标】： 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要构造特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化状况。 【重点和难点】： 重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。 【课前预备】： 教师：制作CAI课件(展现不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增加直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、

30、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃构造挂图。 学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟试验；查找出水体环境的恶化状况资料。 【课时安排】：两课时 【教学过程设计】 师：录像展现不同环境中生活的各种动物，带着学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领会大自然的奇妙。然后，组织学生填表总结。 生：填表总结后，以小组为单位进展争论并总结。 师：请依据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互沟通。 生：以小组为单位进展汇报沟通。 师：通过沟通，我们不难发觉动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。 质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 生：引导学生进展争论。 师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑

31、：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由拘束地生活在水中呢? 生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善) 师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观看鱼缸里的活鱼，然后提出观看问题。(CAI展现) 问题l：鱼的形状有什么特点?是否有利于克制水中运动的阻力? 问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 生：以小组为单位，仔细观看，依据提示问题积极动脑思索。然后，表述沟通、补充完善，最终得出正确结论。 .体型呈梭形、鳞片； .外有黏液，可削减水中运动的阻力； .鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

32、师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观看是难以得出结论的。这就需要通过试验或模拟试验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。 生：以小组为单位，相互争论讨论，提出本组想要探究的问题，作出假设。 师：组织学生汇报沟通，相互质疑，补充完善本组设计方案。 生：修改自己的试验方案。 师：教师引导学生参照书(P5P6)中的方法步骤和教师供应的试验材料(略)，以小组为单位进展模拟探究。 生：学生以小组为单位进展试验。 师：巡察指导。 生：体色的观看：鲫鱼反面呈色，腹面呈色。 师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ 生：体形的观看：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈。 师：这种体

33、形有什么好处？ 生：体表的观看：体表掩盖，呈状排列，体表（枯燥、有粘液）。 师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？ 生：仔细记录，争论并得出结论，表述沟通。 师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢? 生：各抒己见，发表自己的观点。 师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的构造。组织学生观看鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢? 生：用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，观看墨汁流淌的状况，并仔细记录。 生：试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对比鱼鳃的构造放大图。 师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细? 生

34、：争论并填表：鱼鳃位于两侧，外有爱护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的集中出毛细血管，排到水中。 师：总结鳃的构造与气体交换。 生：争论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 师：质疑：你们能推断一下什么样的动物是鱼类吗？ 生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？ 生：举例说明。 师：组织学生看书，熟悉书中的各种水生动物。 质疑：1腔肠动物有什么构造特点?常见腔肠动物有哪些? 2软体动物有什么构造特点?常见软体动物有哪些? 3甲壳动物有什么构造特点?

35、常见甲壳动物有哪些? 生：表述沟通(略)。 师：水中生活的动物有很多，它们都是水与生态系统的重要组成局部，它们之间通过食物链和食物网，形成严密而简单的联系。 质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会消失什么现象? 生：各抒己见、大方陈词。 师：录像展现：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭亡。莫非不值得我们去深思吗? 生：进展情感、态度和价值观教育。 课堂小结： 1你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。 2你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和构造特点。 3你认同了吗?水域环境的污染

36、影响水生动物的生活。 达标检测(略) 完毕语：在动物王国里，还有很多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。 八年级上册生物教案8 注入量筒，轻轻摇动几次 3.静置观看（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，参加后可防止血液凝固）观看：1、血液是否分层？分几层？2.各层的颜色怎样？大致比例如何？ 明的液体，约占血液总量的55%，下面局部呈暗红色，不透亮，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。 试验二显微镜下观看人血的永久涂片 方法步骤： 1、.用低倍镜观看人血的永久涂片，找到物象 2、转动转换器，把高倍物镜对准通

37、光孔 3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清楚为止 观看与思索： 1.看到几种类型细胞？（移动装片找） 2.最多的是哪种细胞？是什么外形？什么颜色？ 3.最大的是哪种细胞？有无细胞核？ 4.最小的是哪种？ 反应观看结果： 学生答复试验现象：血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核 小结：由观看血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体局部叫血浆和三种有细胞构造的局部血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成（板书） 2、三种血细胞的功能 （1）探究红细胞的功能： 介绍红细胞呈现红色的缘由：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以

38、红细胞呈红色。 血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？ 观看演示试验总结血红蛋白的特性。 演示试验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和局部血细胞，观看留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，非常钟后让学生观看：观看内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？ 思索：血红蛋白有什么特性？（学生汇报观看结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。） 对试验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分别的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，四周氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合

39、，仍呈暗红色。 得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方简单与氧结合，在氧气浓度高的地方简单与氧分别。 依据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？（生：运输氧气的功能。） 教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输局部的二氧化碳。 （）探究白细胞的功能 当身体某一局部被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？（学生答复：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。（ 总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防备和爱护作用。 指出：白细胞计数是临床化验的重要工程。由于人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感

40、染处也聚拢大量的白细胞。 （3）血小板的功能 生活现象：当不当心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。 提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？（当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚拢成团，并经伤口粗糙外表的摩擦，即裂开而释放出一种物质凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交错成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液 体，即是血清。） 由此，同学们可得出血小板有什么作用？（结论：血小板有止血和促进凝血的作用。）教师叙述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者

41、的血小板很难裂开，不能释放出促血液凝固的物质凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。 在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血究竟怎么回事？ 指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为1215克/100毫升，女子为10.513.5/100毫升）都叫贫血。 贫血患者由于血液运输氧的力量低，影响体内各器官的正常生理活动，因而经常表现出精神不振、疲惫、头晕、面色苍白等病症。这时候应当找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应当多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。 4、血量与输血 可见血液对人体有特别重要的作用，那么人体究竟有多少血？遇到意外事故失血过多怎么办？ （1）血量 提问：你们知道自己体内有多少血？ 一个成年人的血量约为体重的78%，（板书）那么，请计算一下，一个体重