全员育人实施方案(5篇).docx

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1、 全员育人实施方案(5篇)全员育人实施方案篇一 野店中学全员育人导师制实施方案 一、指导思想 为进一步落实“育人为本，德育为先”的指导思想，提高德育工作针对性、实效性，强化教师育人责任，积极构建“全员育人、全过程育人”的中小学德育工作体系，全面推动素养教育，促进学生身心安康、全面进展。根据对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持以人为本的原则，着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长进展供应有利条件，做到思想品德教育与文化学问传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与共性教育相结合，严格治理与言传身教相结合，培育“博学多思，健身强体，全面进展，自强不息

2、”的学生。 二、工作目标 1、发挥彰显教师的人格魅力，增加教师对学生的亲和力，发觉每个学生的闪光点，增加自信念、进取心，让学生品尝胜利的喜悦。 2、以教育教学为中心，以学生的共性进展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到进展。 3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面进展，促进教育的可持续进展。 4、调动全体教师教书育人的积极性，创立一种共性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。 三、工作原则 1、全员性原则。一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到“教书育人，治理育人，效劳育人

3、”。二是指教育要面对全体学生，使每一个学生都得到进展。创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的共性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。 2、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、安康、和谐的进展。 3、进展性原则。导师必需以促进学生的可持续进展为目标，在全面了解学生实际的根底上，师生共同争论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。 4、对应性原则。每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心进展特点、道德水平及认知

4、根底，循序渐进，跟踪治理。 5、共性化原则。不求人人成才，但求人人胜利。人才多样化，人人都能体验胜利胜利的乐趣。成认学生的共性差异，通过共性化的教育，因人施导，因材施教促进学生的共性进展。 6、人本化原则。民主公平的师生关系是实施导师制的前提和根底。导师要敬重学生的人格，建立和谐公平的师生关系，导师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。 四、实施步骤 学校要建立工作机制，加强过程治理，注意工作实效。 1、组织领导。学校成立学生成长全员导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处和级部详细负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，

5、责任到位。组 长：徐鹏 副组长：李在起、公春锋、阚士金 成 员：张合江、李桂彬、赵良民、宋炳峰、李兴霞、包 汶、刘端富、何兴宝、宋光领、赵圣彬、全体班主任 2、宣传发动。层层召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的缘由，统一思想，提高熟悉，确保全员导师制熟悉到位、治理到位，落实到位、责任到位。全体教师要充分熟悉全员育人导师制对学校科学治理、增加学生自信念和胜利感及促进学生可持续进展的重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”“让学生有倾诉的教师，让教师有牵挂的学生”。 3、实施方案。成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，

6、班主任是班级导师组组长，是导师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员导师制”班级主题班会，参与人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、共性特点、家庭背景等状况和学科教师的教育教学特点，尤其要特殊关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特别学生，在学生和导师之间双向选择根底上，经合理调整，以班级为根本单位确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写全员导师制导师分工班级明细表。每位导师既面对全体学生，又要担当510名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面共性化的指导工作。 4

7、、阶段总结。每位导师依据分包学生的实际，制订规划，提出工作设想和目标，期末总结、沟通。班级每月召开一次导师会，互通状况。级部要抓好全员导师制的落实和督查，准时总结工作中取得的胜利阅历和存在的缺乏，提出改良措施，帮助班主任解决遇到的实际问题。同时学校利用专题行政办公会每学期组织一次级部间的阅历沟通，推广典型阅历。 五、工作职责及要求 （一）班主任职责： 1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。 2、协调班内各位导师之间的工作。 3、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。 4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。 5、加强班干部队伍建立，不断提升学生自主治理

8、、自我治理的力量，彰显其仆人翁责任感和使命感。 （二）导师职责： 1、热忱恳切、主动积极地承受学生的申请，或者学校的托付，全面深入地了解所指导学生的兴趣、共性和特长及其家庭背景，实行整体与个别教育、引领、辅导相结合，关怀帮忙所联系学生。 2、从关怀学生学业进步、改良学习方法等方面入手，因人而异地制定指导规划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面对所联系的学生供应帮忙，引导学生自觉开展自主探究性学习，并承受学生在学习等方面的询问，做学生的良师益友。 3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参与课外文化消遣活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他

9、们的组织力量、动手力量和创新力量，做到明确要求、悉心指导、定期检查。 4、关注并把握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和胜利的生活阅历传授给学生，帮忙、指导学生形成良好的思想道德和心理素养，防止和订正不良行为，促进学生身心安康进展。 5、加强与学生家长、其他科任教师联系，全面了解学生在各方面的表现，帮忙学生解决生活与学习方面的困难。 6、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习状况，准时填写工作记录，（三）对学生的要求 1、常常主动地向导师汇报沟通自己的学习、生活状况，承受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。 2、积极主动地参加导师所组织的各种活

10、动，听从导师安排。 3、每学期撰写一份心得体会。 六、详细实施 （1）摸底建档。导师要深化与学生家长及其他任课教师联系，准时沟通状况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、共性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素养、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，有的放矢的开展工作。 （2）谈心沟通。导师关怀所联系学生的生活，并给以精神上的支持和鼓舞，提倡谈天式谈心，学生每2周向导师汇报生活学习状况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，要专心换心，以真诚换真诚，以公平的朋友身份与学生相处，了解把握学生的进步状况，发觉他们的闪光点，并针对学生的共性特点，多鼓舞，多盼

11、望，赐予急躁、细致地指导，帮忙学生挑战自我、改正缺乏，解决学习、成长中的困惑与冲突，树立自强不息的信念，在师生间架起沟通友情的桥梁。 （3）家访。积极开展万名教师访万家活动。学校提倡每学期实行家访，与家长面对面沟通，每月与学生家长沟通1次，通报学生在校进展状况，把握学生在假日里的表现，帮忙和指导家进步行家庭教育，并做好记录。可以实行电话、面谈、家庭通知书、书信等形式进展。导师必需对学生本人及其家庭有清楚的了解，对家庭状况进展简要分析，包括家庭的构造（单亲、重组更要作为重点）。对学生要从大处着眼，从细处着手，给学生以实质的关心和鼓舞。 （4）建立个案分析制度。级部每月集中组织导师进展个案分析，探

12、究规律，树立典型，推广阅历。学校必要时对重点案例、特别状况进展集体会诊，帮忙学生解决在学习、生活、心理等方面的困惑。 （5）记录。要求每位导师填写与结对学生的家访状况、谈话和帮忙措施，建立成长记录档案。内容包括：学生家庭及社会关系具体状况；学生的共性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体安康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对比。畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和进展状况作出合理分析和评价。每学期完毕，导师要做好工作总结，上交级部。 （6）活动时间、地点、内容、方式都由导师和他所联系的学生打算。除了每

13、天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中沟通，学生可将自己的疑难问题与导师共同探讨，导师帮忙学生解答疑难，排解苦闷，调整心理心情。 七、考核评价 学生成长导师制对学生强调多元化评价，进展性评价，过程性评定。在学习上看学生主动学习，有规划学习状况，学习进步状况；同时看学生思想品德、心理素养与共性进展状况。 1、以学生期末成绩为基数，教务处和级部评价导师指导学生成绩状况和进展表现，成绩与导师工作评价、绩效工资挂钩。 2、导师的工作列入学校常规治理的一局部，导师的全部活动都要仔细作好记录，每月级部检查一次，量化赋分，纳入班级量化考核。 3、每学期，政教处组织检查一次。 4、学

14、校建立导师考核评价鼓励机制，每学年开展一次优秀导师评比活动，学校颁发奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。考评内容为： （1）学生德育、体育、卫生、纪律、学习进步程度（40%） （2）学生共性进展、综合实践活动等（30%） （4）学生的反应评价（30%） 全员育人实施方案篇二 2023年xxx小学全员育人实施方案 一、指导思想 为了全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。 二、全员育人岗位责任 1.校长xxx：学校德

15、育工作领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。 2.德育副校长xxx：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。 3.副书记、工会主席xxx：帮助校长负责好党建工作，引导党员、干部、教师以身作则，身正示范。 4.法制副校长xxx：由学校聘任司法所干部担当，负责全校师生的法制教育，协调警校共建事宜。 5.德育主任xxx：帮助副校长制定并落实全员育人规划。组织德育处人员做好全员育人工作的统筹安排和考核工作；帮助班主任和育人教师对严峻违规违纪学生进展教育。组织开展各项教育活动。 6.教务副校长xxx、教务主任xxx：围绕全员育

16、人目标，详细落实在学科教学中实施德育的工作。协作做好全员育人的组织和考核工作；帮助班主任和育人教师对严峻违规违纪学生进展教育。 7.教务副主任xxx、xxx：帮助教务处，实施课堂教学，在课堂教学的过程中渗透德育思想。8.总务主任xxx、办公室主任xxx：制造温馨、和谐的校园育人环境，学校周边环境的治理，加强校内外环境的卫生治理工作，确保学生的身心安康。帮助做好学生的思想教育工作。 9.大队辅导员xxx：协作德育处落实各项育人工作和教育活动的开展。 10.班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调育人教职工对学生的教育工作；进展家访；对学生操作进展评定。 11.学科教师：结合教材特点和教学特点

17、进展德育渗透；标准教学行为，严格治理课堂；帮助班主任对问题学生进展帮教，对学生进展日常行为标准的养成教育和监管。 12.综合组教师：结合学科教学，落实新课程的理念，对学生系统地进展世界观、人生观教育和民主与法制教育。 13.后勤治理人员：立足本职、效劳育人；参加学生行为标准养成的督查、教育。教育学生遵守纪律，遵守公德。对学生进展勤俭教育，教育学生要疼惜粮食，节省水电，指导学生的饮食、饮水卫生。 14.图书治理员：组织学生开展读好书活动。通过对学生阅览、借阅的指导，对学生进展各种相应的思想教育。要教育学生爱惜图书，遵守公德，遵守图书借阅的规章制度，对违规者进展教育，并按章予以处理。 15.功能室

18、治理人员（机房、试验室、语音教室、电化教室）：要对学生进展集体主义教育，教育学生爱惜学校财产，遵守专业教师规章制度。对损害公共财物的行为要进展批判教育并按章予以处理，还要教育学生留意节省，节省原材料，节省水电。 16.健教卫生教师：教育学生珍爱生命、心理安康教育，指导学生青春期卫生保健。17.门卫：教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全。 三、内容要求： （一）根本内容 1全部教职工都是育人教师，全部学生均是育人对象，育人工作要以人为本，与人为善，切忌实行简洁粗暴的方法。 2做好值周和校园学习、卫生、纪律、安全评比工作。全体教职工要按学校教职工值周安排、要求仔细、按时完成值周评比工作。 3仔细

19、组织好课堂教学，仔细做好迟到、缺勤学生的登记，教育违纪学生。 （二）工作要求 1努力营造“人人皆教育之人，到处皆教育之地”的育人气氛。2学校全部的教师之间形成合力，全校一盘棋，紧紧围绕“全员育人，多育人、育好人”的指导思想，同心协力，齐抓共管。 3在育人的各个层面和环节上共同促进和强化，也就是上至学校领导下至一般工作人员都应当为人师表。 4在学校这一空间，教职工的一言一行，都是德育行为对学生都有着积极或消极的影响。全校教职员工都把对学生的德育教育自觉地贯穿到日常的教学、治理和生活效劳当中，使它真正成为看得见、摸得着、抓得住的“生命线”。以身作则，言传身教。全体教职员工都应做到文明用语，文明着装

20、，文明举止，文明交往，文明待人，做学生的表率。 5最大程度地拓展育人网络，互帮互学，共同促进，形成良好的学习风气。形成上有学校工作领导小组，对全校的德育工作进展宏观指导和调控，中间有各片工作特地队伍，下面有班主任和辅导员一线队伍，以及一批学生骨干。这样由点到线，使德育工作具有很强的针对性和实效性。 6后勤人员要参加到“全员育人”、“效劳育人”的队伍中去，时时留意自己的言行举止，要有育人的责任感。 7.任课教师与班主任要准时沟通、汇报，以便班主任全面了解状况，与班主任共同实行教育措施。 全员育人实施方案篇三 和学生一起成长，做幸福教师 xx中学全员育人实施方案 为全面实施素养教育，加强新课程改革

21、，提升学校办学水平，贯彻落实滕州市教育局关于中小学全员育人特色学校建立的文件精神，在全校实施以“治理育人、教学育人、效劳育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的治理机制，构筑起学生全面进展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的深厚气氛，特制订本方案。 一、指导思想 以中共中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算为指针，以新课程理念为指导，严格落实山东省一般中小学治理根本标准，根据对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身进展奠定根底。提高育人治理效能，形成“和学生一起成长，做幸福

22、教师”的长效育人机制。 二、工作目标 总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制，促进学校良性与可持续进展。 （一）创新标准养成治理机制，培育学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。 （二）建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步。 （三）建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高。 三、实施要求 实行全员育人责任制，学校成立全员育人领导小组，并使全员育人责任到科室、到人。通过“治理育人、教学育人、效劳育人、环境育人”真正实现“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目标。 （一

23、）、治理育人 治理育人主要由政教处负责牵头实施，实施主体是学校领导班子和全体班主任。学校领导干部是全员育人的组织者和首要责任人，通过开拓育人新渠道，实行定点联系级部、班级，了解育人落实状况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增加沟通与沟通。努力推动各项治理机制的创新，建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监视机制，科学评价学校和教师的工作以及学生的进展水平；以标准办学行为为根底，全面推行精细化育人，层层落实治理责任，加强过程督查，提高治理效能。 班主任要发挥班级的治理核心作用，营造良好的班级育人气氛；加强与课任教师、家长的联系，形成育人合力。 治理育人共分三个方面：

24、1、是岗位治理育人。政教处和团委，要依据中学德育大纲、中学生守则、中学生日常行为标准、公民道德建立实施纲要和上级有关德育工作的文件精神为依据，健全学校德育工作规章制度，加强对学生进展德育大纲所规定的八个方面的教育。 安监办要加强安全教育，上好安全教育课，进行安全演练，让学生了解常发的安全事故和预防躲避安全事故的方法，把握自护自救技能。定期排查安全隐患，并准时消退隐患。 教育处要指导和监视全体教师设计落实课堂“三维教学目标”，充分发挥课堂教学作为德育主渠道的作用。 总务处要教育学生爱惜公物，节省用水、用电，节省粮食和蔬菜，加强后勤队伍建立，做好在后勤效劳过程中对学生的治理和安全工作。 工会和办公

25、室要加强师德教育，遵守师德标准，要求全体教职工爱岗敬业，喜爱学生。 级部主任要落实岗位目标中的“德育目标”，抓好学生的德育工作和常规治理工作，结合本年级学生的生理和心理特点，制造性地开展本年级的德育工作。 班主任要依据学校德育工作规划和育人工作安排，与本班任课教师一起制造性地开展育人工作。 校长和分管校长要结合岗位职责做好督查与评价所分管部门育人工作的完成状况。 2、是值班治理育人。值班领导，要依据值班职责，要对值班当天学校的工作全面负责，严格治理，仔细填写值班记录，并向校长做好汇报并向相关部门或个人进展工作反应。 3、是帮包治理育人。落实“帮包责任制”。（1）是全体领导班子做到“八个一”，即

26、：每名干部帮包一个班级、帮包一个优秀生、帮包一个学困生、帮包一个特长生、帮包一个家困生、帮包一个待转生；（2）是全 体科任教师分别帮包所任教班级肯定数量的学生，形成全员育人的格局。 （二）、教学育人 教学育人是全员育人的主阵地，主要由教务处负责。教学育人包括两个方面：（1）是课堂教学育人，全部学科在设计教学目标时，都要依据教学内容，敏捷设计德育目标（即新课程中的“情感、态度、价值观”目标），并在课堂教学中达成。在课堂教学过程中，要擅长发觉学生存在的德育问题，并随时进展教育。另外，要对课堂上学生的治理负全责。任课教师上课，首先看教室内有无缺席的学生，假如有，教师应在第一时间问清缘由，必要时与班主

27、任联系核实。（2）是实行导师制。育人导师是学生树立人生抱负的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理安康的维护者，是学生全面进展的辅导员。全部的任课教师，都要帮包肯定数量的学生，做学生成长的导师，对学生的日常行为和全面进展负责，帮包成绩与教师个人的绩效挂钩。 全员育人导师制的操作方法可概括为一种理念、两大目标、三个步骤、四项原则、五项制度、六大职责。 一种理念：任课教师人人都是导师，学生个个得到关爱。 两大目标：使师生关系更融洽，注意亲情化、共性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处；擅长发觉每一个学生的潜能，查找进展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。 三个步骤：教师人人争当导师，师生

28、双向选择结成对子；导师与学生共同制定切合学生实际的成长规划和导师工作方案；导师利用有效时间、不同场合开展有针对性的“导育”活动，即对学生进展“思想上的 引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导”。 四项原则：共性化原则。教师必需成认学生的共性差异，高度重视学生的共性差异，擅长进展学生的共性。教师要把每一个学生当作一首风格迥异的诗，学会观赏学生，学会共享学生的欢乐。亲情化原则。建立民主公平的师生关系，教师敬重学生，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。渐进性原则。遵循青少年学生的身心进展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。实效性原则。加强过程治理，健全科学的评价机制，全面关爱学生，促进

29、学生学会做人、学会求知、学会生活。 五项制度：建立学生成长档案袋制度。为每一位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系具体状况；学生的共性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好等方面的状况；学生心理、生理、身体安康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一记录，分析对比。谈心辅导与汇报制度。导师每两周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有记录，并要求学生每周一次向导师汇报思想、学习和生活方面的状况。建立家长联络制度。按市教育局要求，开展“万名教师访万家”活动，导师每月至少一次对学生进展电话家访，每学期至少一次上门家访，准时对学生本人及其家庭状况进展了解，并对

30、其家庭状况进展简要分析，作出相关推断。建立个案分析制度。学校每月集中组织导师进展个案分析，个案分析做到有主题、有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践。绩效评价制度。建立进展性评价机制，对师生进展多元化评价、过程性评定和质性评定。以是否有利于指导学生自主选择适合自己的学习内容和学习规划，规划自己的进展方向；是否有利于指 导学生的品德与共性的安康进展；是否有利于促进学生的精神成长为主要依据，建立和完善师生绩效评定内容和评定方式。 六大职责：帮忙、指导学生形成良好的思想品德和心理素养；关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和订正学生不良行为的产生和进展。关怀学生的学业进步及共性特长进展，

31、合理指导学生的学习。关怀学生的身心安康进展，指导学生的生活和心理。指导学生合理安排课余生活，引导学生参与积极向上的文化消遣活动。擅长与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现。帮忙学生解决学习、生活、身体、心理等方面的困惑。 育人导师制的治理与考核： 导师的选聘：政教处、教育处组织各班主任详细操作，在双向选择的根底上：班主任向学生供应所在班级的任课教师名单并通过肯定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的状况；通过简洁的调查问卷了解学生的需要；学生依据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮忙最大的教师。学校依据学生的选择状况，初步列出导师名单；导师依据自己所

32、把握的班级状况，选择4-5名学生；学校依据师生双方的选择，在充分敬重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最终确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒规划的完成；导师和受导学生见面签订协议，规定师生双方担当的义务与职责。并记入档案。顽皮生，首先由班主任、班级任课教师中的班子成员、共产党员和入党积极分子承包，其次由一般任课教师承包。详细承包分工由班主任负责。 考核评价 ：导师制对学生强调多元化评价，进展性评价，过程性评价。在学习上看学生主动学习，有规划学习状况，学习进步状况；同时看学生思想品德、心理素养与共性进展状况。学校建立导师评价鼓励机制，主要由三局部组成：学生成绩、学生行为习惯、教师帮扶

33、常规。 导师的工作列入学校常规治理的一局部，导师的全部活动都要仔细作好记录，导师按要求准时、仔细地填写好导师工作手册。学校组织教学常规检查时一并进展，纳入教师教学常规考核中。 政教处负责学生德育、体育、卫生、纪律等的检查，量化赋分，纳入班级及教师考核。详细量化方法：从综合考核实施细则中师德和教育教学效果局部各拿出肯定分值作为基数，进展量化。详细做法：一是加分：每学期以上一次考试所承包学生的平均成绩（总分）为依据，在班内每上升一个名次，给该导师加若干分，每降一个名次减若干分。加分的幅度大于减分；二是扣分：依据班级量化方案，一学期学生的总扣分数除以10，即为该导师的扣分数。假如学生因在课堂上违纪扣

34、分，同时扣上课教师与该导师一样的量化分。依据导师过程性材料检查标准，将导师的过程性材料纳入量化。 （三）、效劳育人 学校工作的各个岗位都是育人整体的有机组成局部，职员岗位通过其优质的效劳，弥补了任课教师无法到达的课外时空，弥补了课堂育人内容的缺乏。通过高品位、高水平的效劳，让学生感到亲情无限。效劳育人的主体是为学校教学、治理和师生员工生活效劳的部门工作人员。落实学生活动职员全员参加制，教辅人员参加查课、查操、卫生、课间巡查工作，政教职员参加环境卫生保洁、自行车排放等工作。 优质效劳。工作人员要寓教于效劳之中，做到效劳热忱、办事周到，说话和气，以优质效劳制造良好的育人气氛。 为人师表。工作人员要

35、努力提高自身素养，留意外表形象，做到举止文明，礼貌待人，以榜样行为为学生做表率。 建章立制。工作人员要结合工作岗位，制定各种规章制度，标准学生的日常行为，使学生养成遵纪守法的习惯。 关爱学生。对学生日常生活中表现出的各种不良行为有监视、教育、报告的责任。 政教处、团委和安全办、教务处、办公室、总务处等部门的工作人员，要依据本部门的职责，结合个人的工作，敏捷做好德育工作。如食堂生活教师要教育监视检查学生养成节省饭菜的优良品质，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，并仔细遵守就餐纪律。水电工要教育监视检查学生用水用电安全，并养成节省水电的习惯。公物治理员要教育监视检查学生爱惜公物。花木治

36、理员要教育监视检查学生爱惜花草树木等。以上全部的检查结果都纳入班级量化。 （四）、环境育人 环境育人是通过有目的地利用环境、有规划地建立环境及开发环境育人功能并驾驭环境育人的活动。其育人主体为学校文化。进一步优化育人环境，以主题文化影响学生，让学生耳濡目染，受到潜移默化的教育。开展读书活动，打造书香校园，让先进文化在校园传播，在师生中入脑入心。开展安康有益的文体活动，组建各类学生社团，通过安康丰富的校园文体、科技节、社团活动营造出良好的育人气氛。 对人的治理有两种，一种是显性的行政式的治理，一种是隐性的环境熏陶。后者就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的性情。由于

37、它是潜移默化的，所以更简单被学生承受。我校非常重视环境育人环境，着力打造可以育人的环境。 在平常的校园治理或巡察中，当学生消失突发性大事，首先发觉的教师即为首遇教师，首遇教师应当准时妥当处理，并准时向相关领导或部门汇报。假如视而不见和不作为，视情节轻重，严厉处理。 通过实行全员育人，真正实现“只要有学生的时候就有治理者，只要有学生的地方就有治理者”。 和学生一起成长 做幸福教师 xx中学全员育人实施方案 滕州市xx镇xx中学 2023.10 全员育人实施方案篇四 西高小学全员育人导师制实施方案 西高小学全员育人导师制实施方案 为深入开展“转变教育进展方式，努力办好人民满足教育主题实践活动”，营

38、造全员育人、全程育人的良好气氛，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进学校全员育人导师制治理体系的构建，结合我校实际，制定如下实施方法。 一、指导思想 以科学进展观为指导，全面贯彻落实国家、省中长期教育改革和进展规划纲要以及各级教育工作会议精神，把促进学生安康成长作为学校一切工作的动身点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推动素养教育的深入实施。 二、任务目标 试图在新的历史条件下，充分借鉴国内外导师制实践的阅历和成果，以构建满意不同学生多样化进展需要、强化学生的人生规划和终身进展素养、学业指导与道德指导同步的、一体化初中教育教学治理机制。坚持教

39、书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人担当育人责任，切实帮忙学生学会生活、学会合作、学会学习、学会熟悉进展自己，促进学生特长及共性化品质的安康进展。 三、对导师制的内涵的理解 1、导师制从实质上讲，就是遵从学生个体进展的需要和规律，引导学生正确熟悉自我、增加学习自信念和提高学习力量水平为目的的一种个体化的教育治理形式。其突出特点就是在较大程度上发挥教师本身教育资源的优势，跟踪学生成长进展脚印，发挥教师的“育人”功能，指导学生学会生活、学会合作、学会学习、学会熟悉进展自己，促使学生特长优势及共性化的安康进展。 2、导师制不同于我们以前所运行的学科辅导教师、兴趣小组

40、辅导教师，也不同于优生辅导教师，而是对学生进展全方位、全过程的指导，其核心是“育人”。 四、操作原则： 1双向选择原则。学生自主选择导师，导师在学生选择根底上自主选择学生。师生关系民主公平，师生之间相互敬重。（双向选择表见附8） 2敬重了解原则。学生了解导师的品德修养、教学力量、学术水平、共性兴趣等，导师了解学生的家庭状况、思想品德、学习成绩、共性需要、潜能兴趣、同伴关系等。导师双方彼此敬重，在了解根底上能建立和进展抱负的学导关系。3全面关爱原则。导师应关怀学生在学业、生活、品德、心理、人生等方面状况，赐予正确适当的导引，鼓舞学生的进步，发觉学生的胜利和成就。 4因材施教原则。导师应重视学生的

41、共性及个别差异，施以适当之指导，使其正常进展，养成健全人格。 五、领导小组 组长：张纯祥（校长）副组长：王中伟 组员：崔少堂 贾正和 李立 李素美（领导小组职责见附件1） 六、组织实施 （一）组织选择聘任导师 学校实施全员导师制，依据师生实际制定切实可行的导师与学生双向选择实施方案，学校导师的选择应充分敬重师生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。导师、学生双向选择结果在新学年开学1个月内报教育局基教科、职成教科备案。（导师需具备的素养见附件2） （二）学导关系建立： 1、确定导师队伍： 实行全员导师制，每一名教师原则上都应担当学生导师，并申请担当学生导师（申请表见附件4）。依据导师职责和导师素

42、养要求，导师制领导小组确定导师录用标准，收集导师根本信息，公布导师名单。 确定导师名单必需贯彻自愿原则，敬重教师的选择和打算。 2、确定学生对象： 由于教师时间和精力的限制，导师制学生对象不宜过多，一般每位教师35人，不超过8人。依据导学和导德侧重点不同，学生确实定应有不同的方法。（1）对于需要导学的学生可以通过以下几个方法确定： a由学科教师依据学习状况确定； b由学生依据自己的学习状况确定； c由班主任结合学生的在校状况或家长意愿确定。 (2)对于需要导德的学生确实定要符合心理学规律，不能强求，一般有： a由班主任教师确定； c由任课教师确定； c依据家长需要确定； d由学生选择，年级组确

43、定。(3)特殊关注年级中的“特别学生”： a单亲家庭的学生； b行为标准常有问题，自制力较差的学生； c心理有问题的学生； d学业负担重，学习压力大的学生； e某门学科成绩特殊突出和薄弱者； f留守儿童 确定学生对象必需贯彻自愿原则，敬重学生的选择和打算。 当学生报名人数偏多时，要突出“特别学生”重点，做好“一般学生”的思想工作；偏少时，要做好导师制发动，防止“拉郎配”。 3、报名和年级平衡： （1）参与导师制活动的师生分别向年级组和班主任报名，学生报名应写明需要帮忙的详细方面及对教师的要求。 （2）年级组依据教师的特点、特长及学生的特点和存在的问题，在师生双向选择的根底上，做好结对安排工作。

44、 4、签订师生职责协议书（师生职责协议书见附件3） （三）明确导师职责 根据“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求，导师的主要职责是： 1、依据社会需要和学生学习兴趣需要、自身进展特点，根据各学段课程方案和学校课程规划的实施要求，制定导师任期内工作规划（见附件5），内容包括：学生状况（学习成绩、思想共性、爱好特长、家庭状况等）、学生期望（目标、规划以及如何实施）；导师规划（短、中、长三阶段目标）、导师措施（针对性的举措、实施策略）。 2、全面了解所带学生的思想状况，采纳档案跟踪制（见附件6，对每位同学的根本状况，如家境，共性，行为习惯，兴趣爱好，联系方式等作好记录，指导学生学习定位，

45、确立学习、特长进展方向，帮忙学生安康的进展与成长，坚持每周至少与学生（八类特别学生要每天）个别谈心一次，准时了解学生的思想动态，帮忙学生制定品德进展、行为养成、学习及个人进展规划。 3、协作班主任做好学生的思想教育工作，关怀学生的生活和身心安康，仔细阅读学生思想日志、周反思总结，了解学生思想轨迹，帮忙学生处理心理问题，准时对学生进展心理疏导和安康指导，期末要给所带学生写出评语，指明努力方向，指导学生德、智、体、美各方面全面进展。以备检查。 4、导师每月至少一次电访，每学期至少一次家访。电访和家访必需作好相应的记录。内容包括：联络时间、联络对象、联络形式（电访、家访）、联络主题、联络内容纪要、联络效果评估、其他。按时参与家长会，同家长沟通意见，反应学生的在校表现，帮忙和指导家长改良家庭教育方法。 5、关怀学生的学业进步及共性特长进展，引导学生端正学习态度，指导学生把握科学的学习方法和技能，使之养成良好的学习习惯。注意学生综合力量的培育，帮忙学生完善学问、力量构造，准时帮忙解决学习中遇到的问题，并对学生学习上的要求和意见向学校有关部门反映。导师对学生的指导要仔细负责，作到