六年级下册教学反思.docx

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1、 六年级下册教学反思_六年级下册写字教学总结篇一：圆柱的外表积本节课的教学采纳操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。1、把握重点，突破难点，合理利用教材对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操作、观看、发觉，促进学问的迁移，使学生轻松地理解把握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。2、直观演示和实际操作相结合通过直观演示和实际操作，引导学生观看、思索和探究圆柱体外表积的计算方法，鼓舞学生积极主动地猎取新知。3、讲解与练习相结合本节课，转变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到

2、难，层层深入。在练习外表积的实际应用时，又很自然地进展了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的学问是有效的、有用的，同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培育了学生的应用意识。篇二：圆锥的体积教学反思让学生真正成为活动的主动者，才能让学生真正的感受自己是学习的仆人。在图形的教学中，依据学习内容的特点，注意操作，注意实践，可以让教学到达最高效。就正如探究圆锥体积计算方法的学习过程，学生可以不再是试验演示的被动的观看者，而是参加操作的主动探究者，真正成为学习的仆人。在整个学习过程中，学生获得的不仅是新活的数学学问，同时也获得了更多的是探究学习的科学方法，探究胜利的喜

3、悦以及探究失败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步变的有思想、会思索、会渐渐发觉自身的价值。同时，在操作与实践的过程中让一些学习困难的学生也有参加的兴趣，让他们也能感受数学学习的欢乐，使他们懂得他们也可以通过玩把握到数学的学问。让每个学生都经受“猜测估量-设计试验验证-发觉算法”的自主探究学习的过程，在教师适当的引导下给于学生依据自己的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体体积的计算方法。让每个学生都经受一次探究学习的过程。同时对于学习困难的学生该学习方法也是降低了他们对学问的把握的难度。消失了验证等底等高的圆锥体和圆柱体体积的方法。涌现出了对圆锥体体积计算公式中“1/3

4、”的不同理解，实现了学习策略的多样化，丰富了学生的学习资源。虽然学生的学习用具是固定的，但是他们所采纳的方式却是不一样的。这也证明白学生是有着各自不同的思维方式的。篇三：成正比例的量教学反思成正比例的量是人教版六年级下册中的一个内容，是在学生学习了比例的意义和根本性质之后的一个内容，通过学习，使学生理解正比例的意义，会正确推断成正比例的量，并初步了解表示成正比例的量的图象特征，并能依据图象解决有关的简洁问题。依据教材和内容的特点，我选择了师生互动，以教师的“引”为主导，学生为主体，让学生在互动沟通中去理解成正比例的量这一概念。首先，让学生弄清什么叫“两种相关联”的量，我引导学生从表格中去发觉时

5、间和路程两种量的变化状况，在变化中发觉：路程随着时间的变化而变化的，同时引导学生初步感知成正比例的两种量的变化方向性。其次，我进一步引导学生考虑：路程随着时间的变化而变化，在这一变化过程中，有什么规律呢？学生看了表之后，发觉路程和时间比的比值是一样的，都是90。这时，教师也举了一个例子，就是450950，从反面的例子，让学生理解相对应的路程和时间的比的比值都是90，从而突破了正比例关系的其次个难点。两种量中相对应的两个数的比会肯定。把学生对成正比例量的意义的理解成一系统。由于学生还是第一次接触这一概念，之后，例2的学习还是让学生比照着例1来自己理解数量和总价的正比例关系。最终，在两个例题学习的

6、根底上总结出成正比例量的意义，把这意义从局部的路程和时间、数量和总价推广到其他数量之间的关系。缺乏之处是在练习方面，学生找不到哪些数量成正比例时应让学生争论，每个正比例关系都应让学生相互说一说，这样或许会懂得更多。篇四：山中访友教学反思山中访友是一篇构思新颖、富有想像力、布满童心和奇怪心的散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的喜爱之情。这一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进展本课的教学设计时，我力求挖掘本课教材的特色，同中求异，让学升有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设

7、计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，根本上到达了预期的效果：1、在讲课过程中应着重调动起他们对于美妙景物、美丽语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入用文字营造的美丽的自然世界中。在教学中，培育学生的想象力尤为重要。我在导课时注意培育学生的想象力。上课时，首先出示文题，我以本文题目绽开线索。由于课题是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜亮的表现手法，是本文的文眼。所以我让同学么们边读边思索：（1）课文为什么以山中访友为题？（2）在山中访问了哪些“朋友”？（3）从哪些描写中可以看出我和山里的“朋友”有着深厚的感情？让同学们揣测文章的内容，捉摩的写作意图，让学生合抱负

8、象、表达，从而引入本课。学生谈得丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此根底上加以引导，引导其合抱负象、表达。2、教学时，我注意学生的朗读。本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着丰富的想象，从文字背后投射出诗人一般鲜活的气质和性情，让人越读越爱步释手。因此，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。收获：学习了这一课，我们为喜爱大自然的感情所打动，为流淌在字里行间的激情所感染。篇五：草虫的村落教学反思草虫的村落是一篇布满了童趣的文章，以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感

9、兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进展有效的文字训练，又没有让孩子们受到喜爱大自然的熏陶。这课的教学在我特别冲突的状况下不紧不慢地开头了。读课文，学生字新词，弄清课文的表达挨次并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我安排孩子们争论：课文中表达了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。没想到，我随便安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。其次堂课，我干脆引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。孩

10、子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的漂亮，并且我让孩子绽开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进展了一些特别好玩的补充。最终，让孩子们用情朗读。每个场景假如采纳同样的方法学习的话，那孩子们肯定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体会。比方，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也

11、特别有制造性。欢送远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，爱好美妙的事物。()同样游侠归来的场景中，也让孩子们体会了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子特别得意，特别好玩，和人一样，有情有义。在教学中，我也和孩子们一样，心情特别兴奋。我觉得自己不是教师，而是一个孩子，对虫子的世界布满了奇怪，布满了期盼。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的教师，但是，要永久保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，

12、这样我们能发觉更多的美妙，更能让我们的课堂保持长久的生命力。昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜爱语文，但是这学期却觉得学习语文是一件特别好玩的事情，立刻让我觉得特别满意。当一位能转变学生教师的，是我最大心愿。虽然我对他们的转变并不肯定能转变他们的将来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美妙的回忆，也是值得的！小学六年级下册数学教学反思篇一：小学六年级下册数学新课程下的课堂教学，要充分表达以人为本的教学理念，教师应是学生学习的设计师、引路人，是课堂争论的公平参加者。把学习的主动权交给学生。努力做到北师大的周玉仁教授所提倡的：但凡学生能自己探究得出的，决不

13、替代；但凡学生能独立思索的，决不示意，这一点特别重要。固然还要注意联系生活实际，创设公平、民主、和谐的课堂气氛，培育学生良好的情感，这样才能让学生主动参加学习，在体验中发觉学问、把握学问、应用学问，现对半学期来的教学作如下反思：一、课程标准指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“必需从学生熟识的生活情境和感兴趣的事例动身”。充分利用学生的生活阅历，让学生在生动详细的情境中主动学习。数学活动是让学生经受一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学阅历动身，经过自己的思索，概括或发觉有关数学结论的过程。例如教学比例的意义和性质时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有

14、许多好玩的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1:1，人脚的长度与身高的比是1:7。当人们了解了这些，又把握了这种奇妙的本事后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不适宜了，而侦察员就能依据罪犯脚印的长度推想出身高。你想拥有这种本事吗？这种奇妙的本事就是我们这节课所讨论的内容，比例的意义和性质。创设时代气息感强，学生感兴趣的安排利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。让学生充分感受到数学来源于生活，生活离不开数学。二、新课标积极提倡学生“主动参加、乐于探究、勤于思索”，以培育学生猎取学问、分析和解决问题的力量。创设肯定的教学情境，

15、学生通过思索、沟通的方式来经受数学，获得感性阅历，进而理解所学学问，完成学问制造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经受不同，熟悉问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了进展。在活动中相互沟通，相互启发，相互鼓舞，共同体验胜利的欢乐。最终教师可以将学生的思维从详细思维水平又引向抽象规律思维水平，促进学生思维的进展。象这样给学生供应充分从事数学活动的时机，学生在观看中思索，在思索中猜想，在操作中验证，在沟通中发觉，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向沟通，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得学问，更重要的是态度、思想、方法，是

16、一种探究的品质，这对他们后续学问的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定根底。三、恰当的放手自学，赐予学生展现的时机。在比例的意义和根本性质教学中，我放手让学生绽开自学。“想写哪个比例，就写哪个。”这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就非常的明显。这种做法，转变了以往教学中强调承受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究的学习方式。再如：在教学比例的各局部名称时，依据内容简洁，便于自学特点，放手让学生和比进展比照自学，培育了学生的自学力量，表达了学生是学习的主体，教师是组织者、合这一教学理念。四、兴趣是人们积极熟悉某种事物或关怀某种活动的心理倾向。在教学过程中创设嬉戏

17、情境，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。在教学数学广角一课时，我设计嬉戏环节，创设把小组中的每个同学当成一个抽屉的情境，班上的学生自己利用道具书本，依据自己的想法进展合作沟通。总之，我们要常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。篇二：小学六年级下册数学教学反思本班学生思维活泼，课堂上能从多个不同的角度积极提出问题，并解决问题，全员参加，热忱高涨。应当说在学生的共同努力下，本节课比拟好地完成了预定的教学目标。给

18、我留下较深印象的有以下几处：一、亲密联系实际，感受“数学就在我们身边”。负数的产生和进展源于生活的需要。因此，本节课前，我让孩子们去调查、了解生活中的正负数现象，然后在课上争论汇报。学生展现了储蓄卡、收支记帐本，谈到了海拔高度、电梯升降、进球失球等正负数现象，使我由衷地鄙视，他们真是生活中的有心人。观看这一学习过程，我感到学生在积极思索、主动参加、合作沟通中获得了良好的情感、态度和价值观，“负数的来源”又让学生油然而生一种民族骄傲感，体验到了数学的无穷魅力。二、有效开展探究，尝试“跳一跳，摘果子”。由于学生在温度大小的比拟上把握得很轻松，学得兴趣盎然，因此，虽然抽象数之间的比拟教材没有消失，我

19、还是依据学生实际，借助刘翔110米栏竞赛中，悉尼30度、北京-10度、东京-6度、上海10度的城市温度，所隐藏的正、负数、进一步来理解生活中的负数。没想到，通过学习，不仅能“知其所以然”，还由此会比拟大小，爱因斯坦的一句名言，给我留下了很深的印象。他说：“当学问被遗忘时，留下的是力量。”我盼望通过自己的努力，让学生朝这个方向迈进、再迈进。虽然开头时学生还有些拘谨，但随着教学的深入，孩子们越来越投入，开快乐心地完成了学习任务，我也很快乐。篇三：小学六年级下册数学教学反思时间如流水，岁月如梭，弹指一挥间，一个学期又将过去了。本学期来，本人仔细执行学校教育教学，转变思想，积极探究，改革教学。在学校的

20、正确领导下，以新课程促进课程改革，全面改良教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实，培育学生数学意志品质、技能，培育学生创新力量。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学。如下，本人就这个学期来，数学教育教学工作的开展作一个简要的回忆总结。一、求新思变，积极探究、改革教学怎样教数学，新课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育评价等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一

21、名数学教师，我深知此道理，不能准时的转变思想、转变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业进展的唯一出路。为了自身的成长与进展。本学期以来，本人在完成工作之余，广阅资料、听专家讲座学习新教学理念，新教学方法，明晰新目标。有效地把新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。二、常抓课堂治理、营造和谐、活泼气氛无以法规，不成方圆。没有一个良好的课堂气氛，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂气氛是提高课教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针

22、对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，动时，积极热闹，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思索。另外，课堂教学中留意营造民主的气氛，小学高年级阶段的学生随生理、心理的进展，个体差异大，大局部学生都渴求别人的理解与敬重。作为教师，我必需敬重学生的人格，维护学生的自尊，公平地与学生沟通，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在学问海洋里前行的学生指明方向。三、注意常规，提高质量、搭建桥梁上课就如行军打仗，成功与否，预备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四非常钟要效益，在常规教学中，仔细作好

23、每一节课的课前预备（一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点；二是，备教法，数学学科有其独特之处，每一个教学内容、学问点因其内在的特点，教学方法上也应不尽一样，不能按部就班，一个方式、方法。而要依据教学学问的特点及学生学习状况敏捷选择教学方法，借以激发学生兴趣，提高课堂教学效益；三是，备学情，备学情是教学预备工作中最重要的一环节，它是备教材、备教法的前提，只有课前对学生的学习状况有精确的把握，才能定位课堂的教学目标、重点、难点，才能让所选择的教学方法真真地适合学生，真真地把课堂教学落到实处）。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，每一课针对教学过程中反应出来

24、的问题（如教学方法、学生学问的把握状况、教学思路等）准时进展教学反思。仔细对待学生作业。学生作业是教师与学生进展沟通与沟通的桥梁，教师通过作业来把握学生对所学学问、技能的把握状况及学生的思维力量，以便准时调整教学方法和实行弥补措施。为此，在常规教学中，我特别注意学生作业这沟通桥梁。首先，仔细设计课堂作业。依据教学大纲要求，针对学生个体差异布置有肯定梯度的课堂作业，作业题目的选材以开发学生智力、拓展学生思维为核心思想，以课改要求为准则，力求满意不同层次学生进展的需要。仔细批改学生作业，对于课堂作业进展全批全改并准时帮忙学生订正错误、弥补学生学问漏洞。仔细开展培优辅差工作，提高全班的整体数学素养。

25、四、以人为本、敬重差异、激发兴趣学生因其先天与后天因素及成长经受的不同造成各个学生的承受力量、理解力量等各种素养也各尽不同。为此，在教学中，首先要了解各层次学生的学问根底、承受力量、理解力量做到心中有数。再次，针对不同层次的学生采纳不同的方法，因材施教。根底好的学生，鼓舞他们自学，培育他们的自学力量，提高教学要求，注意思维力量的培育。学困生，降低教学要求，教学中有意地激发他们的学生兴趣，注意他们的学习习惯培育。五、作好小结、条理存贮、系统学问学生在每节课中所把握的学问是零散的，但数学学科因其严谨性，每个学问点、每个单元之间又严密相连。怎样才能让学生把每节课所承受的零散学问，系统地、有条理地存贮

26、的学生的脑海里？这要借助于学问小结，通过小结让学生去理解各个学问点之间的区分及联系。在本期的教学中，在教授每个学问点、每个单元后都抽出肯定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的学问构造。固然，在本学期的教学中还有许多不尽人意之处，如教学语言有待更加精炼，课堂调控力量也有待提高，学科科研力量有待加强等。在今后的教学工作中，我将奋力前行，不断提高业务力量，提高自身的专业素养。这些，还有待在今后的教学工作中改良和加强。六年级上册教学反思篇一：思念母亲本节课我采纳“中心切入法”直接进入季羡林的内心世界。本想使学生的心情立刻进入一种沉痛悲伤的气氛当中。可随着课堂的深入，学生的心情却离文章表达的内容的气氛

27、越来越远。我想这是由于自已带着悲伤、肤浅的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。为了更好地理解课文，我让学生严密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比拟到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。纵观整堂课，我引导学生品读课文没有做好。在精读课文时，我采纳了抓住重点词句来深入体会失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。由面过渡到点这是正确的。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。这或许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。篇二：穷人教学反思课文穷人是俄国作家列夫。托

28、尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮忙别人的美妙品质。课文用朴实精确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美妙品质。本课中，我采纳抓重点词语进展品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的根底上，进展合抱负象。使学生进一步领悟到仆人公美妙心灵，学生的主体地位得到了表达。语文课程标准中指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。要提高阅读教学

29、效率，重在优化阅读教学过程。一、突出主体，注意层次突出主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自已学习的过程，本课设计教学过程时力求让学生全员参加，全程参加，力求让学生“自主学习，自俗学习，得意学习”，注意层次性，即“引导学生一层深一层地理解课文。”例如在教学节时，让学生找出描写“穷”的语句，再找出你是从哪个词中感受到的，然后指导朗读，读出家里很穷，从“感知”到“揣摩”，再到“吟诵”由浅入深，层层递进的阅读过程，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。二、语言和精神统一观在整个教学过程中，我没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的内容分析，也没有脱离内容搞支离破裂的语言训练，而是有机地把两者统

30、一起来，在解读课文的过程中，讨论“暖和”、“舒适”这两个词语，首先让学生联系生活理解“暖和、舒适”，然后再看图，从图上看出桑娜家的“暖和、舒适”，最终回到课文，从文中进一步体会“暖和”指什么？“舒适”指什么？此时，学生的答复中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了，还有描写小屋外的咆哮怒吼的寒风，汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不同的环境中的人的境况和感受的联想，从而使学生深刻地熟悉到穷人虽穷但心不穷。这样，词义的内涵拓展了，学生的精神空间扩大了，看问题的视野也开阔了。三、朗读训练，读出共性语文课程标准中说：“阅读是学生的共性行为，要珍视学生的独特感受，体验和理解，敬重学生对文本的共性

31、化解读。”穷人的教学中，我努力创设一个民主、公平、宽松、和谐的教学气氛，充分让学生自读，竞赛读，评读。通过自己的情感体验，说出感受，读出感受，有的说怕丈夫回来，要读得特别紧急，有的说怕丈夫回来责备，要读得可怕、担忧教学中大胆放手让学生读，使学生从读中体会到桑娜的和善，到达情感陶治，教师在教学中鼓舞学生大胆地发表自己的见解，表达了审美价值的共性化。敬重共性就是敬重生命，在阅读教学中，构建富有共性化的阅读教学，使学生在宽阔的空间里自由飞扬。篇三：青山不老教学反思今日我与孩子们一起学习了青山不老这篇课文，青山不老是一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即通过了解老人制造的奇迹，理解青山不老的含义，感

32、受老人与青山共存的精神课后教师们与我沟通了教学阅历我将结合本班学生的实际状况，反思我这节课的得与失一、目标明确，重点突出在教学过程中，依据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人制造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下制造的，说说青山不老的含义整个课堂就围绕这三个问题绽开，并且层层深入，感受老人的精神教学过程清楚，流畅，重点突出二、课堂动静结合，学生自主学习课堂上以四人一小组争论、沟通、“课文主要写了一个什么故事”，“老人制造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下制造了奇迹”，“老人为什么肯定要种树”，“为什么青山是不老的”引导学生自主合作学习，学生通过默读走进文本，思索问题，通过有感情

33、地读、悟，领悟老人不屈的种树精神，爱护家园，造福他人的无私情怀学生在教师的引导下，积极完成了学习任务三、巧设铺垫，难点突破这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人制造的奇迹到老人身上所表达的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，要求学生从课文中找到答案，“老人年如一日地种树，面对一切困难与苦痛，他不改初衷当五位志同道合的老人相继离世时，他连续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；”通过有感情地朗读，学生立刻能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，

34、学生也能快速地理解老人身上的爱护家园，造福他人的无私奉献的精神在此根底上，说说为什么青山是不会老的四、重视学生概括力量的培育在教学中，我是让学生在充分阅读课文的根底上，抓住关键词句，学生能用自己的话进展理解概括，这样既训练了学生的概括力量，又表达了语文的工具行五、存在缺乏、教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情、在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更快地理解险恶的环境、教师在课堂上的关注面太狭窄、课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组争论的时间不够充分但是教师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多

35、样，但未让学生读出应有的情感在今后的教学中，我更要注意学生对学问本身的把握状况，向有阅历的教师学习让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必需要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素养，上出一堂更好的课。篇四：夏日绝句教学反思李清照的夏日绝句我班学生在上学年背诵小学生必背古诗词时已会背诵，本单元的古诗教学中又消失了此诗，如何使学生学而不厌呢？按一般的古诗教学程序明显吊不起学生的胃口，我翻阅教参无头绪之后四下搜寻找到了一个以“英雄”为主题的教学设计感觉不错，依据本班实际进展了修改，在1班试教同事们提出修改意见后我再在本班施教，感觉效果不错。教学中以“英雄”为主题，深入了解历史背景，阅读诗中所

36、含的三个典故故事，以两个故事、两个成语感受项羽这个英雄的英雄气概，以“借古讽今”感受李清照的爱国情怀。学生过去只是背诵古诗，却不知短短的二十个字中却有如此气概，他们深深地被项羽的英雄气概和李清照的才气和豪迈折服。“老诗”用新法，感觉不错。篇五：倒数的熟悉教学反思“倒数的熟悉”是在学习了分数乘法的根底上进展教学的，主要是为后面学习分数除法做预备。这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数，学生只有学好这局部学问，才能更好地把握后面的分数除法的计算和应用题。因考虑本节课的教学难度不太，所以在设计本课的教学时，我实行了学生自主学习为主的教学方式，首先创设了一个问题情境引入课题，让学生

37、带着问题进入课堂，后出示自学提纲，让学生依据提示自学课本内容，给学生充分独立思索的时机，然后将自学所得在小组内沟通，最终在进展全班沟通。整个教学过程充分表达学生学习的主动性和积极性，让学生在自主探究与沟通合作中再现学问发生的过程，提高学生的观看分析和概括归纳的力量，实现学问技能与学生智能的同步进展。反思整个教学过程，我有以下几点体会：胜利之处：1、创设问题情境，激发学生的学习积极性。课始，我以一道和本课内容相关的智力题引入教学，很快就激起了学生的探究欲望，在学生努力思索而没有答案的状况下，我提示了课题，使学生的学习的探究兴趣到达了最高点，大大地提高了教学效果。2、给学生充分合作学习的时间。随着

38、新课改的实施，新的教学理念冲击着我们的课堂，学生是课堂的仆人，课堂上要充分发挥学生学习的积极性和主动性的思想，使我们不得不退出“主角”地位，努力当好“配角”，在教学本课时，我努力扮演好自己的角色，给学生充分的自主学习和自主沟通的时间，让学生在小组合作中，相互学习、相互沟通，在合作中沟通、在合作中提高、在合作中解决困惑，在碰撞中体验到胜利的欢乐。通过合作学习使学生的语言表达力量、思维力量、与同伴沟通的力量都得到了很大的提高，使学生的仆人翁地位得以表达。缺乏之处：1、在教学倒数的定义时，只是让学生口头答复了一次，教师未曾板书，也未做强调，致使后面教学中由于概念不清，而加大了学生理解的难度。2、敏捷

39、掌控课堂的力量还不强。在导入新课的环节中，所用时间稍多，致使最终没有完本钱节课的教学任务，小组争论的时间也不是很充分。3、教学中有些环节处理不够细致。如：学生消失问题时，不能准时发觉，准时订正。努力方向：1、真正确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角，成为发觉学问的胜利者。2、要努力突出每一课的教学重点和难点，对于概念性的内容更要做到这一点，不能让学生概念不清。3、要从细节上下功夫，无论从备课上，还是讲课中，都要力求完善。4、要在平常的教学中，多学习，多积存，多熬炼，使自己对课堂的敏捷掌控力量能有大的提高。六年级语文教学反思篇一：六年级语文让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进

40、展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积存，已储藏了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。他们正处 于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些学生马上迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文力量呢？（一） 因势利导 迁移应用六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的

41、心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园播送站积极撰稿。在练笔、争论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。（二）融会贯穿，以一当十六年级假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读力量和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 例如在学习

42、了卖火柴的小女孩后，相机返顾或推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培育学生读书思索、分析感悟力量，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了学生广读博览的兴趣；还可以进展读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家绽开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一长远的童话与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶

43、紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、严寒、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会 ，你会 ，你会 。在这样的课堂教学中，充分表达了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读力量得到了培育。（三）开发课程 熏陶情感在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声， 假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校播送电视台对六年级的这一活动进展了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得

44、毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问教师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。篇二：六年级语文教学反思让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积存，已储藏了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些学生马上迈入中学的大门，如何进一步

45、激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文力量呢？（一）因势利导迁移应用六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、争论、推敲中学生乐而不疲，尊师

46、爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的50年纪念石碑起个动听的名称。（二）融会贯穿，以一当十六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读力量和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机返顾或推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培育学生读书思索、分析感悟力量，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少

47、、收效高，关键是培育了学生广读博览的兴趣；还可以进展读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家绽开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一长远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、严寒、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会你会你会在这样的课堂教学中，充分表达了语文学科

48、工具性和人文性的统一，学生的阅读力量得到了培育。（三）开发课程熏陶情感在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校播送电视台对六年级的这一活动进展了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问教师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是表达在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、力量会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。