写人指导教案教学设计通用写人写作指导教学设计(4篇).docx

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1、 写人指导教案教学设计通用写人写作指导教学设计(4篇)精选写人指导教案教学设计通用一 第一，抒情化的语言描写“我”与人物之间一起生活、学习的情景，重点刻画人物的某个细节特征，如外貌描写。其次，用细腻的语言描写人物所处的特定环境，通过可以衬托人物形象或引起下文的自然环境描写，到达切题、入题的效果。比方我的妈妈一文，这样开头：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝”。典型的语言描写，一位激情妈妈的形象就脱颖而出了。再比方，窗外的风景一文，这样开篇：“经常地，我习惯性倚靠着窗台，环视四周，孤独的望着窗外那好像永久不变的风

2、光，偷偷地潸然泪下。再一次走到窗外，窗外的萧条冷落消逝了，唯有春暖花开，蝶舞飞扬的温馨景象，窗外一切都变了”。 写一件事：可以采纳时序顺进式。根据事情进展的先后，绽开细致表达和描写，在进展的高潮局部用关键句点出文章主题。亦可以采纳倒叙式，将高潮局部前移，再按时序绽开，在点题前最好能插叙一段，能够深化文章主题，丰富人物形象。 写几件事：可以采纳并列绽开式。选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列绽开，构成一个统一的整体。要留意的是，并列式的表达要有一条鲜亮的线索。 首先强化人物特征，内容照顾开头；其次深化感情，发出感慨，开头行动。比方母爱，我心中的蔷薇一文结尾这样写道：“

3、窗外起风了，风铃摇摆了。这一次，没有下雨。你静静地走到床前，为我掖好被角，在我的额上印上温顺的一吻。我睁开眼睛，找寻不到你的身影，但我笑了，我仿佛嗅到了蔷薇的馨香。这一次，我的梦很甜很甜”。宗璞紫藤萝瀑布一文中开头和结尾的处理：“我不由得停住了脚步在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。 精选写人指导教案教学设计通用二 敬重的各位领导、教师：大家好！ 首先感谢学校领导给我这样一个熬炼的时机，感谢在座每一位教师的倾听和鼓舞，感谢语文组全体同仁对我的帮忙和支持。在这里尤其要感谢语文组的张扬教师、王淑艳教师、王有力教师、李云贤教师，还有高一语文组全体成员，是他们在我备课的过程当中给与我

4、的珍贵意见和急躁指导。今日，我说课的题目是写人要凸显共性 一、说教材 1、教材的地位和作用 写人要凸显共性是人教版高中语文第一册第一单元的表达沟通。这个单元是学生在高中阶段接触的第一个表达沟通单元。本单元写人。写人的什么呢？由于每个人的生活经受不同，性格不同，在不同人身上表现出来的，便各有自己不同于他人的特点，这就是共性。写人肯定要写出人的共性，所以，本单元在写法上要留意凸显人物的共性。新课标要求“强化语言运用力量”因此，这个单元有着举足轻重的作用。 2、 教学目标 学问目标： 学习写作中选材应运用典型事例。 学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显共性. 力量目标： 1、训练学生的口头表达力量

5、。 2、培育学生擅长观看的力量。 德育目标：教育学生在写作中表达真情实感,凸显共性. 3、教学重、难点 教学重点确实定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际状况。至于教学难点，则是就学生承受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。依据以上这些，确立本课的教学重难点为： 1、运用多种手法表现人物的共性 2、强化语言运用力量 4、课时安排 一课时。 二、说教法 新课标要求“要重视师生之间的公平对话和心灵沟通。教师要擅长激发学生的学习兴趣，制造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学共性。”因此，我确立本课的教学方法如下： 1 通过师生互动引出话题。 2 朗读精彩语段，抓住关键词句，体

6、悟选材要精当。 3 比拟讨论法：通过我的班主任“代三多”和为什么我总是想你两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。 三、说学法 在作文指导时，肯定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的仆人。新课标要求“在争论中能敬重、理解他人，有自己的主见，并能条理清晰地加以陈述。”所以要鼓舞学生发言、争论。学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物共性。 四、说教学过程 我这节课的教学过程是这样的。首先，在学生的协作下完成了情景导入，让学生表演了班级三个比拟有特点的人，让大家来猜。当听着他们熟识同学和教师的名字时，教室里不时爆发出阵阵热闹的掌声，一张张绚烂

7、的笑脸映照出心底的喜悦，也感染着我！接下来我主要指导了两方面的内容，一是解决选材问题 取其精华，二是擅长运用多种描写方法 微小之处见精神。最终，进展了习作点评我的班主任“代三多”为什么我总是想起你我在听取了大家的评议后，把他们的意见综合，归结出了本次作文的优劣之处。学生对比同学的佳作，受到范文的启发，都能找出自身文章的缺乏！兴奋圆满溢于言表!最终，布置作业，请以一年八班的兄弟姐妹任意一人为描写对象，写一个片段。 五、说板书 写 人 要 凸 显 个 性 方法 共性突出 选材 事例典型 固然，教学是一门圆满的艺术，在我的课中还存在着许多缺乏和缺陷，盼望各位多批判指正，再一次向大家表示由衷的感谢！感

8、谢！ 我想,假如把语文比作一棵树，那么，写作就是在为这棵大树注入生长的养分！假如把写作比作一次心灵之旅，那么，作文讲评就是给心灵安放了一个归宿!让心儿在这里小憩，然后又从这里 起程，走向更宽阔的世界！就让我们给学生一份希冀，给学生一个幻想，给学生一双翅膀，让他们自由欢乐地飞行！ 精选写人指导教案教学设计通用三 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的形状特征，包括容貌、衣着、姿势、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的需要动身，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世

9、界的直接表现。因此胜利的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和共性特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘由表达清晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜亮了。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、共性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应依据

10、中心思想有所选择地写。 人与事是分不开的。一个人做的事许多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型大事。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作详细、细致的描写。 精选写人指导教案教学设计通用四 什么是朋友?朋友是什么?留意这是两个问题啊。什么是朋友是在你胜利的时候陪你一起快乐帮你庆祝的人。是在你人生低谷的时候帮忙你陪着你的人。朋友是什么是一本书是一个事物他陪着你度过了一些难忘的时间。 周华健有一首歌这样唱到朋友一生一起走。我想真正的朋友是帮忙你走出了人生逆境的人吧。最终我完成了九年义务教育我不知道我是应当快乐还是难受。由于我平常

11、不怎么学习所以说我没能考上高中。我的选择只有承受职业教育。我的好多同学都考上了高中落榜的寥寥无几。很圆满我是落榜的人之一。由于我生活在农村大人对中职教育的看法就是不是正经的高中是技校学技术的地方，培育不出大学生我受四周人的说法影响内心的压力很大啊。我没能走上一条正路啊。我以后事一个技术人员了要给别人打工啊那我可是太难了。别人的前途都是一片光明我的前途是一片黑暗啊。别人的路都是越走越宽我的路是越走越窄。就是由于我年轻的时候没有努力吗?之后我的人生就要一片黑暗了吗? 这时候我人生中的一个重要的.朋友消失了。就是平常一起玩的一个朋友他的家里父母都是教师。他的父亲是教高中数学的母亲是叫职高的也就是说教

12、中职的。平常我们就在一起玩而且关系还是比拟要好的。平常都是一起挨批判啥的，那个时候我们都是不良少年。 他和我说他的母亲在中职工组，实际上中职也是国家认可的教育机构。而且中职假如你的专业课比拟优秀还能去参与什么技术大赛啥的能拿奖给学校和自己争光。而且国家现在提倡工匠精神和职业教育去中职的话还出还是不少的。而且中职你好好学习的话上本科的几率还是很高的。我一开头只是以为他劝慰我，虽然可能是劝慰我的但是究竟这个时候人家能劝慰我是为了我好啊。不是为了别的。实际上当时自己的内心还是挺暖和的。究竟自己有这样的朋友还是挺好的啊。直到后来我真正的走进了职高的校门教师和我们说我才知道这不是骗人的，我还是有时机的只

13、要这次努力了我还是有时机上本科大学的啊。 既然自己初中的时候你没有好好珍惜时间那么高中就好好珍惜吧。这次不能放弃了不能贪玩了。我要上进，我的朋友也说只要我努力是可以的。感谢我的朋友，是他疏通我的心结了。 真正的朋友就是这样的啊。在你落魄的时候帮忙你，疏导你。嘿朋友假如你在上中职那么你要珍惜这次时机。假如你在初中那么请你努力别给自己留下圆满。 即抓住人物外貌、神态特征的一个方面，具体地进展描摹，甚至把某一个“点”放大了给读者看。 即运用恰当的动词，有时是一连串的动词，对描写对象的动作进展细致刻画，以此来反映人物丰富的内心世界。 即抓住人物的某一共性化特征，从不同角度、不同层次反复描写，给读者留下难以磨灭的印象。 即在描写过程中，恰当运用比方、拟人等修辞方法，增加表达效果，让文字更生动，让人物形象更饱满。我们来看一个片段： 晚上特别地冷，我在家做试卷，被一道数学题难住后，干脆放下笔，活动一下筋骨。一转身，发觉妈妈又在绣那幅六骏图了。灯光下，妈妈低着头，穿、捏、拔一针一线，绣得是那么仔细、认真。妈妈抬起头，见我正在看她，就笑了。那笑容，仿佛一盆炭火，暖暖的。 在这一片段中，抓住妈妈绣六骏图的.动作及暖和的笑容这些微小之处，绽开描写，运用了一连串的动词及比方的修辞方法，很有特色。 细节描写以小见大，内涵丰富，韵味无穷，信任只要运用得恰当，就会让你笔下的人物变得更加鲜活、更加引人注目。