六年级英语教学教学反思.docx

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1、 六年级英语教学教学反思六年级英语教学教学反思1 本课重点叙述我国长城的一些根本状况，学习million/thousand等表示数额单位的单词，课前通过播放我国一些的古迹图片，引发学生热闹争论，教师用TellmemoreabouttheGreatWall让学生自主参加话题争论，通过当堂背诵重点短语及句式，学生把握较坚固，学习目标及任务完成较好！ 六年级英语教学教学反思2 六年级上册Unit 5 Work With Language的主要内容是国名、国籍、语言和首都，这是大家都公认较难上的一课，难上的理由是：单词量多，单词难写，涉及到的单词变化也比拟简单。如何上好这一课，在短短的四非常钟里让学生

2、把握好这几类词的变化及相应的搭配？课前我细心设计，课后反思，觉得这节课的收效还是挺不错的，缘由是我做好了两个环节： 一、小结环节。 在对学问进展小结的时候，我不是自己把规律一下就告知学生，而是让学生先进展观看并思索这些问题：国名变为国籍有几种变化？讲英语的国家有哪几个？学生经过观看和思索，发觉了：国名变国籍有三种变化。 1、在国名后加上ese,如Chinese, Japanes. 2、在国名后加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian. 3、特别变化，如French, Germany, New Zealander.另外，学生还发觉了，世界上有

3、几个国家是讲英语的，如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。学生的归纳代替了教师的讲解，通过思索和比拟归纳，学生的自学力量得到了熬炼和提高，对学问的”理解也更加深刻。 二、稳固环节。 以前上稳固课，常常在小结阶段后就停顿了，没让学生对学问进展操练和稳固，导致学生对学问不消化，半生不熟。这一节课，在让学生归纳出规律之后，我让学生齐声朗读，然后立即在课本上补充表格，把表格中所缺的首都填上去，并写出表格中没列出来的国家、国籍等。通过口头的笔头的操练，学生对刚把握的学问有一个准时消化的过程，这样有利于学生对学问的强化记忆。 这节课，我个人认为是胜利的，由于教师做到了精讲，学生做到了多练。 六年级英语教学教

4、学反思3 从这节课的教学内容来看，教师应当引导学生以阅读教学为主，还要注意培育学生的朗读方法和阅读习惯，六年级学生对语音是比拟敏感的，一旦在练习过程中读的不精确，就简单形成一种不好的习惯。 在今后的学习中，更正起来是很困难的，因此，我在实际教学中，尽量使用标准的录音。让学生仿照，多读多练习，准时订正他们的发音，培育学生形成标准地道的语音，语调，然后我再辅以朗读技巧的讲解，让学生在最有意义的语境中把握标准的重音，意群与节奏。 此外，应尽量订正学生的不良阅读习惯和阅读方法，比方，阅读时唇动和低声读，用手指着所读内容，不断回读。肢体语言的帮忙等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。在小学阶

5、段，我们主要培育的是学生的阅读方法，在这一点上，我在教学过程中，会连续强调。 六年级英语教学教学反思4 课书的重难点是能够运用句型There are There is来描述某个地方有某物。为了突破这个重点难点，我设计了很多活动，为产是能够让更多的学生开口说英语。我们小学英语最主要，最核心的目标就是培育学生学习英语的兴趣，并把这种兴趣保持下去。本节课中，我让学生在活动中多说英语，在玩中学，在学中玩，让他们体验胜利的快感。 本节课，我觉得最胜利的是，许多学生都开口说英语，连最淘气的学生闫天宸一节课也举了三次手。我觉得很感动。 下面，我把做得好的地方记录下来。 1.在开头，我在黑板上画展简笔画，让学

6、生猜猜教师画的是什么，学生都积极、热忱地答复。让学生看黑板上的简笔画用上句型There are There is来说句子。通过介绍，区分There are There is。 2.操练句型There are There is得用转盘，如转盘指针指到a Chinatown.学生说：There is a Chinatown. 指针指到many people ，学生说：There are many people.特殊强调句子There is some milk. 3.在这个活动中，一个小小的转盘就把学生乐开了花。 4.从这节课中，我就意识到以后的教学中要多开展活动。让学生多参加到活动中去。 六年级英

7、语教学教学反思5 我们六年三班的学生整体来说英语根底不是很好，对以前的学问更是印象不深刻。尤其是局部男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特殊是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和全部这个年龄段的孩子一样，有着剧烈的奇怪心。情愿参与活动。在整个教学设计中我需要穿插嬉戏活动，让学生以嬉戏的方式练习对话。 本课为一节新课，结合本单元教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征等特点采纳以下教学方法： 1、利用多媒体创设情景 依据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生观赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色图片，吸引

8、学生留意力。 2、小组活动练习法 用竞赛的形式学生自动分为小组，学生间相互沟通、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和进展综合运用语言的。力量，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的仆人并获得学习的胜利感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生把握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动沟通给学生一个自由的空间，创设熬炼的时机，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。 拓展环节让学生观赏图片由暑假马上到来引出句将来时

9、句子“I wii / I am going to 。on holiday，because I like ”谈论自己的感受，同时鼓舞学生走出去，观赏祖国的锦绣河山。同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到骄傲。鼓舞学生把握住现在的时机好好学习将来有时机走出去。 六年级英语教学教学反思6 走出教室，心中并未有着非常的坦然，为什么呢？此时的我依旧沉醉在这节课的教学之中。假如说，四非常钟的完毕算是任务的完成，我已经很顺当地完成了教学；但细想是否每个孩子在这四非常钟都有收获呢？本节课根本上完成了教学目标中提到的要求，课堂气氛融洽。通过这节课的学习，学生根本把握了重点单词room , living room

10、 , bathroom 和kitchen ，在初步感知中了解了mine 和yours 的意思，为接下来的学习作了铺垫。有了单词的支持，学生能够简洁地用英语介绍自己家的房间及布局状况。 上课伊始，我利用“where do you live ?”联系学生实际地引出了“house ”这个单词，再用房子中有很多房间开头了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的需要，制造性地使用了教材内容进展了适当的调整，为学生的练说供应了交际平台。在新单词的稳固练习中，我设计了学生喜爱的小嬉戏，用“where does it go ?”复习稳固了新的单词，并鼓舞学生练说了句子。孩子们积极主动，很乐于融入到我们的活动中

11、。 新课改需要创新，需要有心人。记录下每次令你有激发灵感的时刻，在总结中反思，在反思中成长。在今后的教学中，我会更加强调学生的体验与参加，由易到难地设计形式多样的教学活动，深入钻研教材，创设良好的英语学习环境，不断提升英语课堂效率。 六年级英语教学教学反思7 1、课后反思 本节课在新授内容时注意结合学生的年龄特点，以及挖掘文本深层的内容，提高学生听、说、读、写、思维等方面的综合力量。以真实情境的形式进入复习的环节，既可以激发学生的学习兴趣，又到达了复习前面所学学问的目的。创设情景、通过表演的方式检查学生对所学学问的把握程度，也是深的学生宠爱的学习方式，更能够在表演中发挥学生的主观能动性。在学习

12、Conversation局部之前，用猜测的方式给学生造成悬念，使其在不知不觉中有针对性地观看视频，是任务型教学的充分表达。接着就顺理成章地解决了前面猜测的问题：Which T-shirt does Gogo like best?用Fill in the form的形式来检测学生对Conversation的理解程度比总是单一的提问答复的方式更有敏捷性。Decorate your model 更是本课的亮点，在完成根本的观看、跟读、表演等步骤之后，学生已经对文章内容的理解根本到位。假如只是停留在这一步的话会显得意犹未尽，其实文本背后的空间还有很大，因此笔者设计了这个环节，既可以提高课堂的趣味性以及

13、学生的自主思维力量，又拓宽了其学问面，在小组争论的过程中充分共享自己的思维理念，表达了小组合作的精神。最终完成的新文本既有共性又不乏每个学生的共性特色，精彩纷呈。 整个课堂充分表达了人本特色，认定学生是学习的主题，设计的活动均以学生为根本，整个课堂轻松、活泼、动静清楚。到达了预期的.教学目标。 2、课例评析 这是一节Conversation的阅读课，教学活动的开展采纳了“任务驱动”式“合作学习”的方式，学生在学中用，用中学，通过感知、沟通、体验和合作等方式，完成学习任务。 课堂上，丁教师的活泼、激情无时不刻地感染着学生， 课堂洋溢着轻松与欢快。丁教师从复习最高级入手，通过参观衣服店呈现及操练新

14、句型，接着带着学生对文本进展了充分的解读与表演，小组争论、设计及装扮模特后进展比拟的活动使课堂推向了另一个*。 1.奇妙解读文本 首先丁教师展现一间得意的Clothes Shop, 仆人公Tony, Jenny, Gogo在购物，让学生猜一猜，谈一谈“Which T-shirt does Gogo like best?” “Why?” 让学生带着问题去阅读，跳进课本去思索为什么Gogo会喜爱这件T-shirt，最终有学生说出“Because Gogo did the magic. The logo of the T-shirt became Gogos picture.”从而让学生主动自我挖掘

15、文本。然后通过仿照、跟读课文录音及角色扮演使学生充分熟识文本，参加自己的语言，从而到达运用语言的目的。 2.装扮模特趣味多 每个小组有一名模特，小组成员通过一番争论后给模特穿上各种风格的衣服，进展一番设计与装扮，最终用最高级进展汇报。大个子男生穿上小衣服，小个子学生穿上肥大宽松的衣服，滑稽、可笑又好玩，让教师不得不佩服学生的制造力。这一任务的设计，贴近学生生活，有真实的语言意义，当中有师生、生生间的互动，有助于语言的真实交际运用。 3. 课后练习扣主题 设计自己的喜爱的T-shirt并进展文字介绍（含最高级的语法点），是对课堂布置的任务的连续活动，是一个实效性与趣味性相结合的共性化的作业，以提

16、高学生语言的综合运用力量。 但是，这节课也有局部改良之处，由于最高级是前一课时所学，所以相对来讲所授内容较为简洁，对于六年级学生可以让学生用自己的语言对Conversation进展复述及续编，如何设计更多有意义的操练，是我们在今后工作中要着重探讨的问题。 六年级英语教学教学反思8 我有幸参与了此次录像课竞赛，在其中我得到了历练。并深深的体会到一节好课是怎样“千锤百炼”出来的。这个过程不仅漫长也很苦痛，使我从中不断的改良自身的缺乏，更新了观念，得到了提高。不断的忍痛割爱也不断的创新改进。“书到用时方恨少”应当就是这个原因吧！此次竞赛为我教学成长之路供应了丰富的给养，让我痛并欢乐着！下面我将从培育

17、学生的思索力、回归课本与延长拓展以及缺乏之处谈谈我的一些想法。 胜利之处： 1、培育学生的思索力 在教学中我总是思索着这样一对冲突：是先教后学还是先学后教。假如是思索发觉时间长、见效慢、却培育了学生的独特见解。假如是直接讲授时间短、见效快、却培育了学生的惰性。我觉得我们的教学应当注意学生的长远进展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成长是一个漫长的过程，我们应当正确对待，并学会等待。就像我讲的这节课：之前我也为一般将来时态构造的语法讲解苦恼。但考虑是重要学问点不容有误，于是我就设置了一个大的父亲节的背景，与学生建立自由、轻松的沟通空间，通过大量的句子练习学生肯定会有发觉，把学生一步一步引入

18、其中，既不会觉得突兀也会印象深刻。总结时培育学生发觉问题和解决问题的力量。简洁仿照、深化强调、感悟发觉、总结归纳这一系列环节看似简洁却环环相扣，使得学生自己就能消化汲取学问难点，固然这也离不开教师予以恰当的点拨、不断补充完善。学生的力量真正得到培育、提高。 2、回归课本与延长拓展 故事朗读是我这节课的一个亮点。它突破了我们一贯运用的常态朗读形式，而是通过单词的首字母的提示来朗读。这不仅仅提高了学生们的兴趣，还提高了学生们的留意力、记忆力、理解力。学生一节课的学习效果在此得以验证。绘本的制作是本节课的又一亮点。是对本节课的一个丰富化、延长化的环节。学生通过对本节课学问点的敏捷运用在加上平常所学的

19、积存，发挥想象力与制造力的去完成绘画彩页，最终由教师共同组合成一本书。整个过程表达了学生们的自主性、能动性、合作性。我们学习英语就是为了运用英语，让学生尽情的、精确的表述心中之所想。我信任每一个学生都会骄傲于自己的发挥制造。 缺乏之处： 多年的教学让我积存了不少的教学阅历，但少了些教学上的激情；做事沉稳，但课堂上少了些活泼气氛。在这堂课中我还是一个中规中矩的教师而不是一个引路者、开掘者。替学生们说得多、做得多，就像母亲一样老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手。看得出这节课孩子们真的很协作我，但或许只是为了学习而学习，不肯定是享受这一过程。这样的话英语就真的失去了它“沟通的工具”的根本特性。我是真

20、的盼望孩子们发自内心的喜爱学英语。看来我还是要努力不断的转变自己。 如何将有用性与兴趣相结合、多样性与敏捷性相结合、规律性与丰富性相结合是我面临的一大挑战。我们就是要让枯燥的、乏味的、死板的、杂乱的学问变得生动、形象、丰富而有联系，让学生们记忆犹新、回味无穷。这不仅需要我有良好扎实的根本功还要有勤奋钻研、不耻下问的精神才行。我要为我和孩子们的将来做积极的变革，由于我深信：正是不完满的事情才不会终结，做事才会更有动力！ 六年级英语教学教学反思9 本课时是围围着谈论爱好进展了词汇新授课，难点和重点都是词语，还要多花时间在带读单词上面。在新授环节中利用课件为学生理清动词-ing形式的变化规律，高效率

21、地突破了本节课的难点，为学生的语言操练扫清了障碍，同时也为今后的学习奠定了肯定的根底。 六年级英语教学教学反思10 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣。 小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到

22、高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。 二、英语应用力量需要相应的词汇。 “不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁，每周3节课，第一学年即要求把握约500个英语词汇，而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 三、小学英语教师应有进展意识。 一向以来，人们对小学英语教师的语言学问力量要

23、求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 四、小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语教师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 六年级英语教学教学反思11 语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真

24、谛。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果，学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也特别活泼。 我在讲六年级Unit3 Dream的时候，我拍了我睡觉做梦的照片作为课件，一一展现，当课件刚一展现出来的时候，立刻引起了孩子们的兴趣，他们快乐地喊焦教师做梦了，她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的留意力，于是我乘热打铁开头介绍：I often/sometimes/never dream of /that.这个句型。新课标教材贴近生活，很多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的silver bells 这个词的时

25、候我拿了实物银铃铛，藏在一个包里，待到用时，顺手拿出，学生哗然。我问：“What are they ? ”学生答复：“银铃铛”。我说：“银铃铛就是silver bells。学生们就可以看着课件说：Miss Jiao often dreams of sillver bells.学问在学生心中刻下烙印。这样，全班同学在极短的时间内既学会了I often dream of/that 这个句型，又把握了 其中的单词。 六年级英语教学教学反思12 对学生来说，这是一篇比拟长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用Zhang Peng和Sarah的对话再次呈

26、现，而且是学生比拟感兴趣的话题-相约去公园玩，与学生的生活也严密联系。 在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进展Talk show竞赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及缘由，重点让学生复习交通方式。然后在复习了前两课已学的交通方式的询问和答复后，很自然和简洁地就解决了前几个重点句子的学习。重点解决了，学生能也许理解课文的意思。难点就是easy的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展现Whats one and one?(1+1等于几？)学生很简单答复：Two. 自然引出：Its easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并把握了本课的难点。最

27、终，我用了“捉虫”的嬉戏来鼓励学生朗读课文，让学生在做嬉戏中娴熟朗读课文。在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，肯定程度上降低了难度。 为了拓展学生的语言，让英语更贴近生活，我还在课件中设计了一些路线图，让学生以小组竞赛的方式仿照课文中的对话来操练，对话表演得最好的小组有嘉奖。学生非常积极踊跃地表演对话。然而，究竟这篇课文长句也比拟多，课文篇幅还是挺长的，学生要完全把握还是需要时间，信任在他们的不断努力下，阅读力量会渐渐提高。 本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。为了让学生更好地理解课文和把握重难点

28、，我呈现了许多简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。 对于六5班的学生来说，他们是特别活泼的，对英语他们也很感兴趣，所以我常常采纳小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。当他们见到那张男人下车的动画图片时，全班都在那里哈哈大笑，我乘机讲解get off the bus,大局部学生都能理解并承受。在玩嬉戏Lets walk时，我让学生全班都起立，听我的指令行动，他们也都玩得很快乐，信任也都理解了walk straight，walk left和walk right的意思，在嬉戏中学英语，在笑声中学英语始终都是我做学生时憧憬的英语课堂，我盼望我的学生也

29、能在笑声中学好英语。 对于六6班的学生来说，他们相对稳重许多，但是他们的集体荣誉感很强，所以在6班我也常常采纳小组竞赛的方式来组织课堂教学。当其他同学见到6班的劳梦淇同学在和我以简约地图来对话的时候，都很惊异于她的一口流利的英语口语；当他们看到我给劳梦淇那一组加了200分后，更加跃跃欲试，想和我对话以争取更高的分数，这样一来，我很好地解决了看似简洁，但其实对许多学生是不好把握的对话。学生学习的积极性调动起来了，英语课也就变得简单多了。 这一节课的教学目标是能够读懂A Lets read 内容，并依据课文内容写出提纲式的Liu Yuns weekend plan，能够仿照课文陈述自己的周末活动安

30、排。而依据课文内容进展第三人称的转述，把握第三人称be going to do 句型的用法则是这一节课的重点，转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松开心的chant引入，通过chant复习大量的动词短语。五班和六班两个班的学生都很愿意去听，去chant。 然后，我用PPT展现打电话的画面，介绍给学生：This is Liu Yun .Whats she doing now? 和学生一起复习电话用语。对于五年级所学的电话用语，中上生都能完整地答复出来。整篇文章以时间挨次，叙述了Liu Yun的周末，读完第一遍，学生能依

31、据课文来推断正误，读完其次遍，大局部学生能填写文章后的表格，后进生还需要多提点才能找到答案。对于文章中的长句：On Sunday ,I m going to the supermarket with my mother.在讲解了with 的用法后，大局部学生都能理解句子的意思以及with和and 的区分。PPT上的连词成句练习，长的句子中下生还是处于迷茫的状态，不会做，短的生疏的句子That will be fun 也不会。读书不够，回家的听读作业仍旧没有落到实处，许多学生回去根本就是不读书的，他们的英语语感不强，也就很难做好完成句子，两个班的学生都存在这样的现状。 六年级英语教学教学反思13

32、 小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了肯定的进展，但是抽象思维的进展许多时候还要依靠于详细、形象的事物的帮忙。本节课主要让学生学习使用turnleft,turnright,gostraight等语言进展问路、指路，而左转、右转等空间思维力量正是许多学生有待进展的抽象思维力量。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是进展学生的空间思维力量。在教学中，我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我

33、又使用了showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作，我还让学生利用抽象的地图进展找路、指路等活动。遵循了学生思维由详细到抽象的进展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。 六年级英语教学教学反思14 （一）英语教学的重新熟悉 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个把握外语的认知过程，也是一个鼓励情意的过程。 课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、把握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通

34、情意相互间严密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级进展，由低层次向深层次进展。学生初学外语时，会产生一种奇怪心，奇怪心不断获得满意，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满意， 进而树立了自信念；自信念不断增加，并与崇高远大的抱负相联系和强化，可使兴趣进展得更丰富，从而形成认知兴趣。奇怪心求知欲自信念兴趣的进展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级进展的过程。情意能反作用于学习外语的认知活动。轻松开心的积极情意因素能促进学习外语的认知过程；紧急哀痛的消极情意因素只能抑制、阻碍学习外语的认知进程。这样的体会我们几乎在每节课上都能感

35、受到。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视把握语言学问和运用语言力量目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它无视了。 2、语言学问与交际力量的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是把握语言学问，更是为了提高运用语言进展交际的力量。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的力量，这种力量只能通过实践训练才能获得。语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言力量的培育，我们应在教学中将把握语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的力量有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一

36、课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进展对话。学生在自由交谈中既稳固了所学学问，又扩大汲取了书本外相关的语言学问，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的力量，到达了多元培育目标。 （二）教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能承受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进展肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Reading”当成讲解学问点的例子

37、。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生根本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，无视对学生实际语言运用力量的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适。 六年级英语教学反思五：六年级英语教学反思（1596字） 本课执教的内容为PEP 8 Unit 2 whats the matter, Mike? A Lets learn lets play.主要让学生听、说、读、写四会词组：have a fever, have a toothache, have

38、a headache, have a cold, hurt.认读三会词组: have a sore throat.同时把握重点句型whats the matter? I feel sick. I have a.并要求学生能在实际生活中运用,提高英语的语用力量. 分析学生：针对学生现有的水平结合本课的教学内容,在备课时我预设学生在学习以下内容中有可能遇到肯定程度的困惑:第一,对sore throat的读音;其次, hurt一词在表达中的运用以及他在句子中的第三人称变化形式.因此在教学设计中也针对以上两点做了更细致的安排. 详细流程操作如下:在热身环节中通过熟识的歌曲和亲切随和的师生沟通让学生在渐

39、渐进入英语课堂的气氛中,并复习第一单元的相关学问;并通过TPR活动在嬉戏的过程中不知不觉地进入新授环节,考虑到这五个新授单词具有共同的构造,因此我将其分为三类,其一是have a fever, have a cold, have a sore throat(难易结合);其二是have a toothache, have a headache(查找规律并穿插新的单词: earache, stomachache);其三是hurt(作为重点操练).以上单词多通过观看PPT图片,从形象直观的角度来加深对词组的理解.为了稳固学生的瞬间记忆到达坚固记忆的目的,在新授的过程中穿插很多小操练,包括look a

40、nd guess, look and say, make a sentence.为了突出重点、突破难点，我利用音标让学生学习have a sore throat，在稳固音标的同时也加深了对该单词的读音，从而分解难度。在hurt以及其在句子中的特别运用上，我设计了很多学生喜闻乐见的人物，并假设这些人物的身体某处受伤，从而让学生表演并表达，在嬉戏中降低学生的难度，并较深印象。在综合操练和稳固延长环节，我通过综合的儿歌和情景演绎(医生与病人)、赛华佗等环节使整堂课的趣味性得到连续和升华。也成为本次课的另一个高潮。 教学心得：新课标强调从学生的学习兴趣、生活阅历和认知动身，提倡体验、实践、参加、合作及

41、沟通的学习方式和任务型教学途径，到达提高学生的综合语言运用的力量。通过本课的设计，我有如下体会： 首先，教师要结合教师内容和学生特点，从激发学生的兴趣动身，合理地设计任务型教学活动，让学生在参加丰富多彩的活动过程中，完成英语学习的任务，体验英语在生活中的价值。我在单词教学中，依据学生的这些特点，以形体语言、嬉戏、歌曲交替或同时进展，融入单词教学当中去，增加英语学习的趣味性。 其次，本课将有规律的含有一样元音因素的单词分类教学，编成节奏感较强的韵律，不仅使学生乐于承受，而且降低了学生的学习难度，这是本课设计的一个亮点。教师用红色强调具有一样发音的字母，还能联系以前所学的单词进展迁移归纳。 再次，

42、尽管作为小学六年级的学生，学问性与趣味性是两个及其重要的关键点，而且在很多教师的眼中或许学问性更居主导地位，但是我认为学生的学习动机和学习欲望是学习的一切，我们不能由于马上到来的毕业考而抹煞了学生学习英语的乐趣性。因此在操练环节中，教师采纳多种操练形式，包括创编儿歌、情景演绎(医生与病人)、赛华佗以及造句等环节让学生在不同活动中运用英语，遵循在做中学，在乐中学的原则，而且从整个教学过程中来看学生的英语学习兴起较浓。 本节课的优点及需要改良的地方： 能抓住学生心理特点运用多种方式进展呈现、操练等。整个教学过程中，学生学习兴趣高涨，但是从六年级的整个教学环节来看，这样的一节单词课上一节好像进度过慢

43、，因此教师可以适当加快进度，对教材内容进展有效整合，从而加快六年级毕业班的课程进度。 六年级英语教学教学反思15 本课的教学设计目标明确，结合了学生的认知规律和年龄特点，为实现教学目标所实行的教学步骤清楚、合理，教师能根据英语新课程标准的要求去做，不仅关注学生的兴趣，还注意对学生综合语言运用力量的培育。在热身环节，教师设计了符合学生年龄特征的TPR活动，夸大的动作有效调动了学生的学习积极性，为后面的活动打下了基矗接下来的闯关活动创设了情境，一步步引导学生在嬉戏、竞争、合作的气氛中学习、练习和稳固，符合学生爱幼习、好竞争的年龄特点，深深吸引了学生，抓住了他们的留意力，为教学的步步深入供应了可能，

44、还使学生们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的力气，对培育他们的集体意识和合作力量都有帮忙。教师设计了多种多样的学习和练习活动，由简洁的说单词、练换算，又有难度适中的听音填数字的活动，更有编对话、课外阅读等难度较大的活动，设计有梯度，为不同层次的学生供应了展现自我的时机，并留意引导六年级学生对学习的兴趣不仅仅停留在喧闹的嬉戏本身，而是使他们思索更多的问题，激发他们求知和学习的欲望。同时，教师在教学中留意适时地让学生使用他们学过的音标、语法学问进展认读、联想、造句、对话，为他们使用语言供应了空间。教师还在教学中活用教材，将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话，拓展了课本内容，打破了课本已有的内容和形式，拓宽了学生们的思路、开阔了视野，教师的“活”教为学生的活学活用做出了示范，起到了引导作用。教学中还贯穿了大量的练习，如语法方面的练习、阅读方面的练习等，内容充实，课堂容量大，表达了小学向中学大容量课堂的过渡，给学生今后的学习作了必要的预备。整节课形式多样、教法敏捷，关注学生的学习兴趣和力量培育，情景创设得当，评价恰当，使学生乐学、会学，较好实现了教学目标。 【六年级英语教学教学反思】