冀教版一年级数学上册教案冀教版一年级数学上册教案单元备课(五篇).docx

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1、 冀教版一年级数学上册教案冀教版一年级数学上册教案单元备课(五篇)冀教版一年级数学上册教案 冀教版一年级数学上册教案单元备课篇一 1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺熟悉0在数中的挨次，会读写0. 2.指导学生标准写0，培育学生书写力量. 3.引导学生观看图，感悟数学学问的魅力. 教学重点： 1.初步知道0的含义，0在数中的挨次，会读写0. 2.指导学生标准书写，养成良好的书写习惯. 教学难点： 理解0的三个含义 教具预备：小黑板 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣. 教师：大家喜爱听故事吗?你们听过小猫钓鱼的故事吗? 二、观看画面，引入新课 (一)出示主题图. 教师：你猜猜故事里的小猫是

2、哪一只?你是怎么知道的呢? 别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗? 1.出示图片 (1)学生在书上写数. (2)展现 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改良呢? 2.出示图片 教师：今日我们就来学习“0”的熟悉. (板书：0的熟悉) 教师：你们的学问可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数. 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢? (二)感知0的另两种含义. 教师：你还在哪见过0? 我们在直尺上发觉了0，请同学们拿出直尺看一看. 1.出示图片 教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开头的? (这些数是按挨次排列的，从0开头的) 这个0表示什么呢?小组同

3、学相互说说. 谁来说说你们组的意见? 小结：直尺上的这个0，表示开头，起点的意思. 2.出示图片 教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思? 教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开头结冰了. 3.出示图片 教师：0度可以这样表示. 三、学习写0. (一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕. 1.课件演示：0的写法 2.边演示边讲解： 0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线四周，与右边线接触，再连续向上，收笔处与起笔处相连接.

4、教师：请你用手指和课件演示一起写一遍. 学生书空 (二)出示图片 1.学生练习书写. 2.出示学生作品. 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改良呢? (三)出示图片 1.教师：你能把下面的空格写完吗? 2.出示学生写法 001002023004005 006007008009010 001002023004005 001002023004005 教师：哪种写法对呢?为什么? (这两种方法都对，第一种是接着写的，其次种是照样子写的.) 教师：你们写得真棒!在写好字的同时，还留意了写字的姿态. 四、课堂练习 (一)出示图片：请你从0开头，按挨次把这些数连起来 教师：你们画出的是什么呢?(小熊举重)

5、谁还想把你的作品给大家看看? (二)出示图片：怎样数得快? 教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快. (指名演示怎样数.) 五、课堂小结 生活中还有哪些地方用到0呢? 探究活动 与众不同 活动目的 1.使学生加深对5以内数的熟悉. 2.培育学生的创新思维力量. 活动过程 1.教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同? 2.学生分小组争论. 3.学生集体沟通. 分析与参考答案 一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法： 0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1;

6、也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同; 1与众不同，由于只有1是处于两个双数中间; 2与众不同，由于有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置; 3与众不同，由于在3个单数中，3处于正中间的位置; 5与众不同不同，由于0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2;因此5确实与众不同; 从上面的解答来看，一道题的答案不肯定是的，可以是多种多样的. 活动说明 这个探究活动的答案还有许多种，只要学生说出自己的理由，都应当算正确. 冀教版一年级数学上册教案 冀教版一年级数学上

7、册教案单元备课篇二 一、学生状况分析 一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生用心听讲的兴趣，从而培育好习惯。对于学习有困难的学生准时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。 一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩，对学校的一切都布满了新奇感。此时正是对他们进展养成教育的关键时刻，因此，作为教师肯定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们渐渐适应小学的学习生活，养成良好的习惯。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生

8、活阅历为根底，供应学生熟识的情景，帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 三、教材分析 本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟识的、新奇的、感兴趣的内容为素材，目的是有规划地引导学生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉学校、熟悉社会、了解自然。使学生能观看、

9、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。 主要包括以下教学内容： 数与代数领域：海底世界数数 1、欢乐的校园10以内数的熟悉 2、走进花果山10以内数的加减法 3、海鸥回来了1120各数的熟悉 4、小小运动会20以内数的进位加法和退位减法 空间与图形： 1、谁的手儿巧熟悉图形 2、好玩的嬉戏图形与位置 统计与概率： 1、妈妈的小帮手分类和比拟 2、我换牙了统计 实践与综合应用：实践活动找找四周的数;实践活动大蒜有几瓣。 教材生活性强，生动好玩。 四、教学目标 1、在详细的情境中能娴熟地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与挨次，初步形成数的概念;在概念形成的过

10、程中，进展初步的抽象、概括的力量;在比拟数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。 2、结合详细情境，体会加减法的意义;能娴熟地口算20以内数的加减法;结合现实素材，进展初步的估算，形成估算意识。 3、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;识别从正面、侧面和上面观看到的简洁物体的外形;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。 4、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟和分类;在分一分、比一比的活动中，形成初步的观看、分析、比拟的力量。 5、通过简洁的统计活动，初步熟悉象形统计图和简洁统计表，并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法，

11、形成初步的统计观念。 6、在日常生活中发觉并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，进展应用意识;在探究、沟通计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。 7、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识。在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的”事物产生奇怪心和兴趣，初步喜爱学习数学，养成观看并提出问题的习惯。 8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题。 五、教学重、难点： 重点： 1、20以内加减法及应用。 2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。 难点： 1、培育学生积

12、极动脑、勇于创新的学习习惯。 2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。 六、教学措施： 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 冀教版一年级数学上册教案 冀教版一年级数学上册教案单元备课篇三 教学目标 1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的方法; 2、初

13、步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想; 3、初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识; 4、在他人的帮忙下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点 初步经受从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步熟悉按挨次数数的方式。 教具预备多媒体课件等 教学过程 一、创设情境兴趣的产生 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课教师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图) 爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的”学习兴趣，从上课开头便能全心投入，进入一个

14、学习状态。 二、自主探究兴趣的维持 1、初步感知 (1)提问：在儿童乐园，你观察了什么? 分小组沟通后集体沟通 (2)描述：绚烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的唱歌，蝴蝶欢乐的飘舞，小朋友们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的得意。 2、数数沟通 (1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗? (2)学生先自己数一数，再数给同桌听。 (3)选几名学生做向导，带着其余小朋友按挨次数数。 3、总结方法 (1)绽开争论：怎样数数才能又对又快? 分小

15、组争论后集体沟通 (2)小结并强调一个一个按挨次数。(从左往右，从上往下等) 4、抢答练习 (1)提问：1个学生接：1个滑梯;2架，学生接2架秋千(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图) (2)自己看图说图意如：3架木马 5、点子图表示数 我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示消失1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说) 探究：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么? 三、寓教于乐 兴趣的体验 过渡：小朋友，漂

16、亮的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带着学生走出课堂，走进校园)找找数娃娃漂亮的校园藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗?找到后与好朋友(包括教师)沟通。 练练点子表示数(课前创设好特定场景) 1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。 童话般的漂亮场景，学生宠爱的童话人物，学得生动，练得有味。 四、总结提升 兴趣的延长 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你准备今后怎样做?学生自由谈论。 第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比方教育学生爱学

17、数学，愿学数学，想学数学。到达延长学生学习的数学的兴趣的目的。 冀教版一年级数学上册教案 冀教版一年级数学上册教案单元备课篇四 教学目标： 1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。 2、在比拟过程中体会高矮的正确方法。 3、渗透帮忙他人的思想教育 教学重点： 把握比拟高、矮;长、短;厚、薄等的方法。 教学难点： 课堂纪律的组织，学生的合作精神。 教具预备： 绳子、课件。 教学过程： 一、复习。(比拟的“多、少”) 师：今日有好多教师来听课，谁能说出教师多还是学生多? 生：教师多! 生：学生多! 引导学生说：学生比教师多，教师比学生少。 二、新课。 1、请刚刚答复的学生

18、上来。 师：教师和同学站在一起，请大家推断谁高?谁矮? 生齐：教师高! 师：下面谁愿跟这个同学比拟? (有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不简单看出来，从而引出比拟的方法)。 师：大家觉得谁高?谁矮?(两个学生面对学生) 学生争辩一番。 师：他们这样站着不简单看出高矮，有更好的比拟方法吗? 生：让他们背对背。 让两人背对背站着再比拟，得出结论。 (出示课件 1 ，让学生观看。) 师：调皮和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，调皮这样做，你觉得对吗? 生：调皮做得不对，由于他脚踮起来。 师：哦!比高矮时不能把脚踮起来，还要留意什么呢? (让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样

19、高、都不穿鞋子等)。 2、教师小结比拟高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。 3、小组内互比身高。 师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮忙看。 (学生活动，教师适当指导)。 4、学生反应活动结果。 冀教版一年级数学上册教案 冀教版一年级数学上册教案单元备课篇五 一、教学目标： 1、学问与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0”。 2、过程与方法：通过观看和实践活动，使学生把握“0”的含义，在生活中会运用;培育学生的想像力量以及探究、沟通、合作的品质。 3、情感态度与价值观：积极参加数学

20、学习活动，熟悉到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。 二、教学重点： 理解“0”的含义。 三、教学过程： (一)创设情景 (1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题? 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢? 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢? 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢? 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢? 一条都没有怎么来表示呢? (二)自主探究，体验0的含义。 (1)学生自主思索，怎么来表示“一条都没有”。 (2)同桌沟通。 (3)集体反应。 得出：一个也没有时用“0”表示。 ，0是一个数，比1、2、3、4要小。 (4)指导“0”的书写。 (三)实践体验。 (1)学生“

21、分铅笔“。 理解“0“的含义(表示一个物体都没有)。 想一想“0还可以表示什么? 同桌沟通，全班反应。 (四)拓展稳固 (1)数一数有几朵花，并写下来。 (2)读一读，写一写。 (3)说一说生活中哪些地方还用到“0” (五)小结：这节课你感到最好玩的是什么? 四、教学反思： “借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的讲故事的形式，丰富学生的感性积存，进展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进展引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进展互评。 让学生观看图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此根底上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓舞学生算法的多样性敬重学生的独立思索，引导学生进展争论与沟通，培育学生良好的思索习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，留意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参加，使学生从中感受到生活中处处有数学，增加了学生对数学的体验和熟悉。