六年级语文阅读课教案（9篇）[001].docx

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1、 六年级语文阅读课教案（通用9篇）六年级语文阅读课教案 篇1 教学目标：通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的根本方法，激发学生们思维，培育学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读力量。 （目标设定意图：语文课程标准（试验稿）中强调：阅读教学的重点是培育学生们具有感受、理解、观赏和评价的力量。如何到达？无疑，学生们必需把握阅读方法。而学生们的阅读兴趣的培育，阅读力量的提升，正是在这种感受、理解、观赏、评价的阅读过程中得以实现的。） 教学重点：通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的根本方法。 教学难点：学生们能运用阅读理解的根本方法。 教学具预备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入，

2、直奔主题。 以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。 二、阅读品析，归纳方法。 1、适当过渡，明晰思路。 面对一篇生疏的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心） （设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课，师生需通过沟通，归纳、运用阅读的根本方法。从何入手？则必需事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，到达何种目标。） 2、存疑解问，深层感悟。 （1） 学生们初读文章煮书，自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？ （2）师生沟通，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。 注：在沟通过程中，学生们能够动笔圈画。 （3）学生们再读文章

3、，深入思索，自主解决大家提出的疑问。 （4）沟通汇报。 师生能够根据预设的挨次沟通，解决问题。 （5）回读，品尝文章。 这是本节课的教学重点。学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。由于只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。 3、回味过程，归纳方法。 师生共同回味阅读过程，归纳阅读根本方法。适时板书。 三、自读自悟，运用方法。 1、学生们自主学文。 学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。在学习过程中，能够动笔圈画，做到大胆质疑，深入思索，自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进展回读，再次品尝。 “阅读是学生们的共性化行为”，自主阅读更应是

4、学生们共性化思维的表达。从方法上看，那应是从初读到再读再到回读的过程；从思维上看，那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推动；从提升力量方面看，那就应是感受、理解、观赏、评价的过程。 2、沟通 师生围绕“字词、句子、中心”进展有效的沟通，旨在把握自学所得，领悟方法。这样学生们获得更深层的感悟，获得胜利的愉悦，激发阅读兴趣。六年级语文阅读理解教学设计（复习教案设计| 四、总结拓展，学以致用。 1、沟通总结。 2、课后作业。 板书： 阅 读 理 解 初读 感知大意 提出问题 再读 深入思索 解决问题 回读 入文品析 自我感悟 六年级语文阅读课教案 篇2 一、 指导目的 1、让学生们在好书推介活动中熟

5、悉更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生们推举有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前预备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并预备向别人推举自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一、 推举文章 引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没

6、有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书确实是好东西！既然是好东西就应当向大家推举，和大家共享！ 2、请12位同学把自己最喜爱的一篇文章推举给大家。 3、同位相互推举好文章。 二、引导学生们总结读书方法 1、教师向学生们推举一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么教师会推举一组这样的文章。 由于我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关 2、提问：没有教师的帮助你预备怎样读懂它呢？随机板贴 3、过渡：其实读书的方法有许多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法 4、以四人小组为单位，争论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读

7、书方法。 5、生汇报争论所得。随机板贴 6、小结。板贴：课外活用 三、运用读书方法进展课外阅读 1、学生们运用读书方法阅读教师推举的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生们汇报读书所得。 3、小结：真快乐！同学们能运用学到的读书方法进展课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光芒。最终让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推举。 板书： 课内得法 课外活用 查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积存 联系实际去理解 遇怀疑善提问 学后运用乐趣多 六年级语文阅读课教案 篇3 教学目标： 一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮忙学生形成学问的体系。 二、通过争

8、论、练习，引导学生发觉学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。 三、培育学生擅长发觉、擅长观看、擅长总结，并逐步提高他们解决问题的力量。 教学重难点： 一、重点： 通过争论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。 二、难点： 循序渐进地引导学生在争论与练习中发觉规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。 教学预备： 1、 课前印发阅读材料爱的纽带； 2、预备阅读练习短文两篇：那个落地的纸箱最亮的星星； 教学过程： 一、 谈话、导入 同学们，昨天教师给你们发了阅读材料爱的纽带，都读了吗？这是去年小学毕业会考时所考核

9、过的一篇课外阅读。其中有一题要求概括文章的主要内容。你看，教师摘录了其中两位同学的答案，（出示两个有不同存在问题的答案：一个概括得过于简洁，另一个概括得过于罗嗦。指生读）假设你是评分教师，你会给他们打总分值了吗？（指1名答复）为什么？那我们平常概括文章的主要内容时会消失类似这些或别的一些状况吗？（指23名说说自己遇到的困惑） 设计意图：鼓舞学生发表自己的见解，诉说自己的困惑，引起共鸣！ 你们知道吗？去年考核这道题时，参与考试的同学10人中就有大约8人被扣分了。看来，概括文章的主要内容可不是一件简单的事啊！但教师信任，我们班的同学是最棒的！经过系统复习，反复训练，我们肯定会把握方法，把文章的主要

10、内容概括得更好，有信念吧？这节课，我们就一起来复习怎样概括文章的主要内容。（板课题） 设计意图：给学生鼓劲，激发学习的热忱，自然引出课题 二、复习、归纳 1、现在看第三位同学的答案（示投影，指1生读）这位同学呢？能拿总分值吗？为什么？（指名12生答）（据生答，板书：简洁、重点突出、完整） 设计意图：通过比拟，培育学生发觉及推断的力量。复习概括主要内容的要求。 2、 同学们真棒！要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。其实啊，从中年级起我们就开头学习概括文章主要内容的方法了，你们还记得教师教过的又或是自己常用的有哪些方法吗？（生1答）真好！我们给你的这种方法一个简洁好记的名字吧！

11、就叫它：要素排列。请你到黑板上把它写出来。（同法指3生答，引导出：句子摘录、段意合并、课题扩大等常用的概括方法） 固然还会有其他一些概括方法，如概括要凡卡，它的内容有给写信爷爷写信的，也有插叙凡卡回忆的内容，概括主要内容时我们可以省去凡卡回忆的内容，抓住主要的写信内容概括，这就是取主舍次。它一般适用于比拟长的文章。 设计意图：通过谈话复习、归纳出常用的概括方法，训练学生的口头表述与归纳总结的力量。让学生上台板书一方面激发他们的骄傲感，另一方面把教师从繁琐的板书中解脱出来，更多地倾听学生的意见，起到真正的主导及调控作用。 3、方法归纳出来了，教师想检验、检验同学们的运用力量。看（出示四篇文章：十

12、六年前的回忆詹天佑索溪峪的“野”各具特色的民居你发觉这些文章在体裁上有什么特点吗？），下面我们分组争论练习，全班分成四大组，每大组位负责完成其中一篇课文的争论练习，请看争论要求（出示小组争论要求，指1生读） 设计意图：要求小组争论时，发言者站起来，其他组员仔细倾听，使组内成员留意力集中，提高小组合作学习的有效性。培育学生运用所学学问解决简洁问题的力量，突破难点。 三、练习、拓展 1、刚刚我们完成了课内课文的练习。现在我们小组合作运用刚刚发觉、总结出的规律完成课外短文那个落地的纸箱主要内容的概括。请看合作要求：（示要求：1、默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。2、组内沟通、评议，修改，选出最

13、好的答案。生小组练习师巡察指导说） 2、汇报：指1、2小组长汇报，其他同学简洁评议。 设计意图：检查学生运用学习收获的力量，同时小组合作解答又降低了练习难度，爱护学习的积极性，使学生在宽松的气氛中相互学习、取长补短，共同进步！表达练习设计难易的梯度性。 3、“众人拾柴火焰高”刚刚我们运用集体的才智解决问题，然而，考场上究竟只能依靠自己单打独斗。现在让我们拿出另外一篇课外短文最亮的星星，提起笔，仔细阅读，认真分析，敏捷用方法，概括出它的主要内容。（生个人练习，师巡察，选择应用不同方法概括的两个优秀答案。） 4、展现优秀答案，表扬先进。 设计意图：发挥学生的主动性，检验独立运用学问解答问题的力量，

14、检查本节课的课堂教学效果，的确提高本复习课的效率。 四、总结、提高 1、谁来谈谈这节课的学习收获？（指名23生谈感受。） 2、师总结：真好！一课一收获，一步一个脚印。是啊！今日，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发觉，那么，以后在复习别的内容时，同样也可以通过观看、发觉、总结，举一反三，触类旁通。这样我们的复习肯定会更有效！ 五、作业： 请在六年级下册语文书中综合复习的几篇课文中选择23篇课文，说说我们可以用什么方法概括它们的主要内容，并试试把它们的主要内容写下来。 六年级语文阅读课教案 篇4 复习目标： 1、学问和技能： 引导学生将平常所学的体会文章感情的方法加以，出体会文章感

15、情的系统化学问。从中培育学生自我学问的力量以及用精确、简洁的语句进展共性化表述的力量。 2、过程和方法： 将体会文章感情的方法进展条理化、系统化的加工，经过分析比拟，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的感情。 3、情感、态度和价值观： 培育学生系统化学习的意识和习惯，鼓舞学生在参加学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得安康的情感体验。 复习重点： 将平常所学的体会文章感情的方法加以，出体会文章感情的系统化学问。 复习难点： 学会运用多种方法体会文章的感情，并能用精确、简洁的语句进展共性化的表述。 复习预备： 多媒体课件，供学生阅读的材料。 复习过程： 一、激趣导入 每次借班上课我都会特

16、殊快乐，由于我又有时机熟悉更多的朋友。所以，我想先送一份见面礼。课件出示：学习秘诀“学习秘诀”能在学习上助你们一臂之力。课件创设情境一，“学习秘诀”被卷走。话外音：要想得到“学习秘诀”，就来闯一闯“阅读迷宫”吧。 看来要想找回“学习秘诀”，咱们还得闯一闯“阅读迷宫”。大家有信念吗？ 二、提醒复习目的 1、课件创设情境二，宫门紧闭，迷宫导游提示进宫方法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢送你们来到阅读迷宫。要想走进阅读迷宫，就得答复我这样一个问题。在小学六年的语文学习中，你们学过一内容丰富、文字美丽的文章。我特殊想知道哪文章给你留下的印象最深刻？假如你情愿说出理由就更好。 学生回忆、沟通。 课件演

17、示：宫门翻开 2、课件创设情境三，迷宫导游：庆贺你们顺当进宫！体会文章表达的感情，是读懂文章的根本要求。请大家快速扫瞄上学期我们学过的读写例话，找出体会文章感情的两种主要方法。 学生扫瞄、沟通。 3、课件出示：阅读的时候，把心放到文章中去，设身处地去读，去想，这是体会文章感情的主要方法；而有感情地朗读则是体会文章感情的又一种重要方法。 学生齐读。 4、课件创设情境四，迷宫导游提示闯宫方法及路线：恭喜你们很快找到体会文章感情的两种最根本最重要的方法！在阅读实践中怎样才能做到设身处地去读、去想呢？我现在就带着你们闯闯阅读迷宫，查找其中的答案，获得“学习秘诀”。 作为朋友，我特殊想和你们一起去闯阅读

18、迷宫，行吗？ 三、旧知 1、请你先从课前发的阅读材料中选择自己感兴趣的一、两个片段，然后联系课文内容专心地读一读，看从中能体会到什么样的感情？再想想你是用什么方法体会到的？ 学生自读、思索。 2、同桌同学相互沟通自己的体会、感受。 3、集体沟通。 学生沟通哪段阅读材料，就相机出示该片段并引导学生进一步体会。 4、：通过大家的努力，我们已经懂得在阅读中可以采纳课件出示：紧扣关键词语、抓住重点句、读文章想画面、联系生活实际、分析标点符号等方法设身处地去读、去想，能更好地体会文章的感情 我们立刻就能拿到“学习秘诀”了。 5、课件创设情境五，“学习秘诀”前消失障碍物，话外音：要想得到“学习秘诀”可没那

19、么简单。 看来，只有越过这道障碍，咱们才能拿到“学习秘诀”。 四、运用学法 1、课件出示: 请拿出课前发的阅读材料，自己读一读一个孩子的呼声这文章，在读懂的根底上选择你喜爱的方法来体会文章的感情。学生自读，体会。 2、学生在小组内沟通。 3、集体沟通。 估量学生能从以下几方面谈体会： （1）从“沉醉”“巨大”等词语中体会到一个孩子失去亲人的悲愤。 （2）通过读文章想画面等体会到对父亲的深切思念之情。 （3）通过联系生活实际体会到“和平之花”虽然漂亮却简单被摧残，所以和平需要全世界人民共同保卫。 （4）通过抓住重点句体会其中含义和分析标点符号等体会对和平的无比渴望。 （5）通过有感情的朗读加深对

20、文章感情的体会。 4、课件创设情境六迷宫导游：庆贺同学们获得“学习秘诀”。“学习秘诀”上消失“学问，不断运用”八个字。 五、谈话 这节课我们勇创阅读迷宫，复习出体会文章感情的一些方法，并学会运用这些方法来读懂文章。我们已经胜利地获得“学习秘诀”，只要我们努力把握“学习秘诀”，就肯定会受益无穷。 板书设计： 阅读中体会文章的感情 设身处地去读、去想 紧扣关键词语 抓住重点句 读文章想画面 联系生活实际 分析标点符号 有感情地朗读 六年级语文阅读课教案 篇5 教学目标： 通过复习，使学生敏捷地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达“温故而知新”

21、的效果。 教学预备： 1、学生人手1份短文材料； 2、小黑板。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来。 教学过程： 一、概念入手，提醒课题。 出示学习单一： 1、通过预习分册指导复习纲要上的相关内容，你知道阅读文章需要把握哪些方面的内容呢？ 2、请从文中找出相应的内容，做上标记。 明确阅读文章需要把握哪些方面的内容？（一是领悟词句在语言环境中的意思和作用；二是归纳段意；三归纳主要内容；四是体会思想感情，五是揣摩表达挨次。） 二、自主复习，梳理方法。 （一）复习归纳主要内容的方法 1、复习课文 学习单二： 1、请

22、找出本册教材中写人、记事、写景状物的课文，各选择一篇概括课文的主要内容。 2、小组沟通：你运用了哪些方法来归纳文章的主要内容？ 3、时间：5分钟 复习写人（天游峰的扫路人）、记事（半截蜡烛三打白骨精卢沟桥烽火）、写景状物（广玉兰、夹竹桃）的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。 2、争论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的根本方法： 段意归纳法（孔子游春抱负的风筝） 文题扩展法三打白骨精莫泊桑拜师 重点归纳法也可以理解为（找中心句）广玉兰 （二）复习从内容体会思想的方法 1、复习课文 依据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思索：怎样从内容中体会思想？ 课文内容思想从重点词句段

23、体会 夹竹桃围绕夹竹桃写了夹竹桃的任性珍贵和月光下的美。 三打白骨精讲孙悟空三次打白骨精，最终打死了白骨精。 2、争论、小结从内容中体会思想的方法。 即：边读边问为什么（抓住主要词句段） 三、综合运用，拓展延长。 1、刚刚，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，教师想检查同学们是否已经把握了这些方法。 2、出示短文最优秀的人是谁，学生独立完成作业。 3、师生共同评议、沟通。 4、师小结，鼓舞：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法敏捷地运用到课外阅读中去了，真聪慧！ 四、布置作业，稳固提高。 学习单三： 1、课后请同学们从课外读物中选择自己喜爱的一篇文章，运用我们学过的方

24、法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。 2、完成复习指导纲要上的一篇短文。 六年级语文阅读课教案 篇6 设计理念： “学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的，是让学生在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断，让学生爱读书，乐于读书，形成欢乐语文观” 学生实际：孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，也使许多孩子对阅读失去了兴趣。经过分析，这主要缘由就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不娴熟所造成的。 复习目标： 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能娴熟运用到课内外阅读中。 2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、渗透

25、“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。 复习重、难点： 1、将平常所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能娴熟运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进展阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。 复习预备： 1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料； 2、学生： （1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。 （2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。 教学过程 ： 课前谈话（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的气氛） （师绘声绘色地说：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手持羽扇，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概，是谁呢？腾云驾雾伸张正义，火眼金睛又是谁？这几个简洁的词，我们读到了两个不一

26、样的人物，谁来说说你读书时读到了什么？ 一、谈话导入，明晰目标。 1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要缘由就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今日，我们就一起来回忆、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习） 二、梳理阅读方法和做题步骤。 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生沟通步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。 阅读的步骤 ：扫瞄全文 知其大意 找准句段 细细揣摩

27、紧扣中心 提炼观点 4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？ 5、生积极沟通。 6、师出示总结的阅读方法再读一读。 理解字词的方法： 1、联系上下文， 2、联系生活实际 。 概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼四要素 。 体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际 。 领悟写作手法的方法： 1、积存摘抄 2、仿写 三、课内阅读练习，学会应用，培育力量。 1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。 附阅读材料一 铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰难

28、。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑打算采纳从两端同时向中间凿进的方法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他经常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商议，打算采纳中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。 （1）说说短文的主要内容并说说概括方法。 （2）填空：居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是依据 的不同而设计的；它们的好处是什么 （3）画出上述两种方法的示意图。（温馨提示） 填完题目后，想想你采纳了什么方法完成题目的，再说

29、说做题的步骤。 2、生沟通，师赐予适宜的评价。 四、课外阅读练习，学用迁移，提高力量。 1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用力量。 六年级语文阅读课教案 篇7 一、 指导目的 1、让学生在好书推介活动中熟悉更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推举有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前预备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自

30、己最喜爱的课外读物，并预备向别人推举自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一、 推举文章 引入指导 1、教师向学生推举一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么教师会推举一组这样的文章。 由于我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关 2、提问：没有教师的帮助你预备怎样读懂它呢？随机板贴 3、过渡：其实读书的方法有许多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法 4、以四人小组为单位，争论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报争论所得。随机板贴 6、小结 板贴：课外活用 三、运用读书方法进展课

31、外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推举的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真快乐！同学们能运用学到的读书方法进展课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光芒。最终让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推举。 六年级语文阅读课教案 篇8 活动目标： 引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培育学生的阅读力量、想象力、语言表达力量。 活动预备： 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季风光的精彩片断。 活动过程： 一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是绚烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的季节

32、；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样奇妙地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、颜色、光线?今日的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领会四季风光。 二、活动：积存词汇 1、人们依据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称， 2、除此之外，代表季节的词还有许多，比方说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。留意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。 3、看来，这几位同学平常比拟留意积存词语，其他同学呢？下面，我们来进展开火车竞赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。 4、描写季节的词语

33、还有许多，同学们在日常阅读中，要做有心人，准时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财宝。 六年级语文阅读课教案 篇9 指导目标： 通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的力量和水平。 指导过程： 一、赏析片断 1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜爱哪个季节？请说说理由。 2、古代诗人为我们留下了许多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格） 过渡：四季如诗。春天是一首漂亮而优雅的山水诗；夏天是一首热忱奔放的抒情诗；秋天是一首风韵而质朴的叙事诗；冬天是一首含蓄而肤浅的哲理诗? 3、现代的文人墨客又是如何描写四季风光的呢？ 4、学生评论，这些

34、片断好在哪儿？精彩在何处？ 各从哪些景物表现了季节的特征？ 二、一起赏读。 过渡：四季似画。春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白；桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫。 走过四季，品尝如诗的时间；走过四季，感受似画的岁月。 三、通过刚刚的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观看，抓住不同季节的主要特征，春天可以写 （引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子。），夏天可以写（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子。），秋天可以写（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨。），冬天可以写（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，咆哮的北风，迷人的雪景。） 过渡：信任，你也会成为诗人，让你的生活如诗一般美妙；信任，你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩。 每人动笔练写片断。 四、总结：这节课我们通过积存词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步把握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观看的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。 【六年级语文阅读课教案】