初一化学课听课心得(四篇).docx

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1、 初一化学课听课心得(四篇)初一化学课听课心得篇一 一、参赛内容“抽象”，有“听头”，个人受益匪浅 本次优质课选用的是人教版六三制初三化学课本，评比内容包括：化合价与化学式，自然界中的水复习三个方面的内容，这两节课概念抽象，学生难以理解，是初中化学教师普遍认为最难讲的内容。由于难讲，所以平日教学就积存了很多怀疑，如：如何让学生想象出元素的化合价?这个概念怎样讲学生更简单理解等等，这样的问题始终没有时机得到满足的答案，因此，这次活动，对绝大多数初中化学教师来讲，可以说是雪中送炭，相当期盼。对我个人来讲，这种全方位、多角度、多层面的听课，解决了我的疑难，开阔了我的教学思路，使我这个新化学教师对自己

2、教学的缺乏有了更深刻的了解，明确了以后教学改良的方向，自身受益颇多。 二、教材解读深刻，教师引导特别到位 讲课的教师大多是各市层层选拔出的优秀教学骨干，他们理念新，特色多。每一位上课的教师都对教材有深刻的解读，都细心设计了课堂导入，来开启学生才智大门。如：化学式和化合价这节课的导入有的教师以录像，有的以小嬉戏等活动导入新课。其中两个教师的课堂导入我认为比拟好。一是昌乐二中的张海港教师：放视频看昌乐蓝宝石的加工，引出蓝宝石的主要成分是氧化铝。这样的导入一下子就激起了学生的奇怪心。再就是潍坊广文中学的张凤俊教师，她先放化合价之歌。让学生在歌中学化学。潍城试验中学的丁丽丽教师一开头放水污染新闻，让大

3、家看到后触目惊心。这样的导入新颖、好玩又富有煽动性，很快就拉近了师生距离，使学生快速进入自己组织的教学活动中，积极参加教师的教学活动，有利于提高课堂学习效率。 三、问题设置的人性化、详细化 教学过程中，为了更好的突破重点、难点，每个教师都细心设置了自己的问题，根本都是以学生较熟识的氧元素或者氢元素为例，学生自己归纳总结出元素的化合价的概念。依据化合价书写化学式等。以及化学式三种计算。课堂中几乎都是先练习复习，再导入新课，然后对前面练习的进展总结，层层递进。到达了温故知新。这样的问题层层递进，环环相扣，符合学生的认知规律，效果相当不错。四、课堂总牢固用性强这次活动的另一个亮点是，参评教师的课堂小

4、结不再是详细学问的小结，而是学生对学问的沟通回忆。通过教师设置的问题，学生能快速回忆自己学到了什么学问，学到了什么方法，有什么疑问等等，不仅如此，教师们还鼓舞学生谈谈自己在学习过程中情感态度与价值观的体会，如有学生说：我懂得了科学进展的道路是曲折的，我们要不怕困难和失败，要敢于创新等等。 五、注意化学思想和思维方法的渗透 教学过程中，不少教师在教授学问的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的培育。学习元素的化合价，由化合价学化学式，练习物质组成，向学生教授的是元素观。正如专家点评所言的：“这节课帮忙学生建立元素化合价的元素观：世界上全部物质都是由元素组成的”，元素是组成物质的一种最根本的成分。

5、再就是分类观：通过对元素的分类、以及物质分类的学习都是帮忙学生形成元素观。让学生形成这样的思维方式：看到物质就要想到物质的组成。让学生从化学的视角熟悉世界：将宏观和微观联系起来来熟悉世界、熟悉物质。”为学生今后的化学学习做好理论铺垫。 六、注意“板书”的设计与书写 多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，而板书在黑板上，就会在45分钟内始终在线，我们不能总让学生瞬时记忆，一看而过，有的东西需要在学生视线里反复消失，才能增加印象。这次评比活动中，每一位教师都在板书的设计上下了工夫，有的教师书写工整，

6、排列有序;有的教师图文并茂，形象生动。“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。 总之，几天的学习让我明白了一节好课必需具备的东西是： 1、目标明确：教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面肯定要精确、到位要主次清楚，有所侧重。教学时肯定要关注学生已有的学问阅历。他学了什么，课堂中要温故知新，要复习。譬如在学习元素的概念时，许多孩子不知道核电荷数是什么。要能真正理解元素的概念，必需理解核电荷数等于质子数。 2、引导要适时、适度：教师的引导，要能在探究，分析后把学生引到正路上，引到点子上，引到关键处，即使消失学生走偏，也要急躁的引回来，不

7、能生硬的灌输。其次，问题的设计，要有梯度，问在学生需要思索处，问在能激起思维的火花处，提高思维的有效度，肯定要避开问的不明确，学生无法答复，问的太广，学生无法收放，结果没有方法只能是自问自答。 3、讲课要有激情。教师在课堂上要布满激情，感情丰富，要以自己的激情去点燃学生心中的激情，以自己的情感去感染学生。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的感动的心情从事学习和思索。”通过他们的课，我熟悉到，作为一个教师肯定要在课堂上奉献自己的全部激情去鼓舞和激发学生，教师有了激情，就会显得神采奕奕，才能吸引学生，感染学生，激活学生思维，自然而然地调动起学生的学习兴趣，增加学生的求知欲，

8、召唤起一个个充实的灵魂，让你的课堂热忱洋溢、激情飞扬。相反，假如教师无激情讲课，学生必定无激情听课;教师无真情讲课，学生必定无真情听课。没有激情，课堂教学就像一潭死水;没有真情，师生即使面对面，也如同背对背。 几天的学习虽然完毕了，但是我对课堂最优化教学的追求不会完毕!几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有许多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比拟就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用，逐步提高和完善自己的课堂教学。几天听课也让我体会道了听课的辛苦，也让我体会到了学生的辛苦!我肯定要让我的学生体会到学习化学是一件欢乐的事情! 初一化学课

9、听课心得篇二 初中化学优质课，我特别有幸倾听了全体教师的教学活动。参赛选手的剧烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起沟通。 一、感慨优质课的精彩 说真的，一天半听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，根本上是在享受盛餐。总体的特点有： 1.新课导入各有千秋 俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底。尽管各位教师的开场白各不一样，但各位教师的开场白却告知了我们一个共同的道理：导入新课应新奇别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：复习导入：如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入

10、主题。诗歌朗读导入：如师生共同朗读引入分子和原子，让听课者感到亲切自然，另有用郑板桥的竹子引入竹子里的神秘等。图片导入：上课铃响，教师首先向同学们展现了各个图片，由此导入新课。琳琅满目的漂亮图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。试验导入：用酒精灯的点燃与熄灭引入课题燃烧与灭火，生活中闻到桂花香引入分子和原子等。歌曲导入：未上课之前，几乎每位教师都用多媒体播放音乐，美丽悦耳的歌曲把听课者都带入了一种奇妙的境地之中。这种方式在给听课者带来音乐享受的同时，自然地导出了新课。 2.探究活动实实在在 科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的根本理念。9节课中的科学探究真可谓本次活动中的

11、一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原理、生活学问都成了探究的载体;探究形式多样，有试验、争论、查找规律等;探究活动实在，每一个活动都是形成学问和力量过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图喧闹的秀场。 3.多媒体应用恰到好处 多媒体的最大优势就是可到达直观，高效，生动好玩的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果;如竹子里的神秘，开拓学生的视野，培育了学生的创新力量;利用多媒体独有音频、视频效果，奇妙插入动画、新闻的片断，起到独到的教学效果，如探究燃烧的条件和灭火的方法和爱惜水资源这样的例子每一课都有。另外实物投影的协作增加了演示试验的效果，让学生看着更真

12、实，如水的组成。 4.我的课堂我做主 教学过程其实是师生交往的过程。9节课明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以公平的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音美丽悦耳，在和谐、热闹、亲切、活泼的气氛中一节课就静静完毕了。有的教师在下课时还不忘把课堂作为逃命演练场，让学生在课堂上了学会逃命本事。 5.试验中颇有创新 在9节课中多数教师做的试验都有肯定的创新，让学生的学问尽可能得到增长。例如磷的燃烧试验的改良和课本完全不一样，一个试验引出一个结论，而且还防止了环境污染。电解水试验中氢气的检验和氢气性质的试验和课本也不一样，把试验

13、现象一下子变得直观明白，学生也简单把握。 总之，课程设计的严谨;学问过渡和连接的自然;课题引入的新奇与奇妙;试验探究的深入和有序;师生的真实互动和沟通，等等许多许多，很难用几句话能说清晰。 二、感受课改形势的转变 教育专家总结了现在的教学形势。强调这次评比的目的是促进教师专业进展，我们应当用观赏的眼光，学习的心态和讨论的视角来观摩课。新的形势下应关注：1、表达新课程目标、关注学生的全面进展，2、制造性使用教科书(用教科书教)，3、建立新型的课堂文化：民主、公平、科学、对话、协商，4、亲密联系实际：生活、学习、社会进展，5、课堂的生成性(上课时消失的意外问题)，6、以科学探究为突破口：多元化学习

14、方式，7、师生互动，8、课堂情景，9、个体差异，10、促进学习的多元化。 三、听课后的感受 一堂好课应当是教与学完善的结合，应当通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应当以学生的进展为本，课堂教学要注意学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平常觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的学到了许多，也产生了一些想法： 1.我的课离他们的课有多远? 在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：“我的课与他们的课相比有多远?”说实在的话，当时真有“时近时远”的感觉，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢?”，诚然，优质课大多是通过

15、“智囊团”一再推敲，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，似乎在平常的教学中是不行能的，但是，假如这样想一想：“假如每一年都钻研一点、学习一点、转变一点，那么十几年或二十几年下来，状况会不会发生一些本质性的变化?”所以，教师时常有一颗学习心是最重要的。 初一化学课听课心得篇三 从教师来说，肯定要树立生本教育理念。首先树立正确的教学思想。化学教师必需坚固树立“为了每一个学生的进展”的教学理念。 从学生的角度来看，必需施行小组合作学习的方式。众所周知，化学教学贵在激发学生学习的兴趣，重在调动学生的学习积极性，从这点上讲，小组合作学习的教学方式在教学活动尤其是注意实践的化学教学中尤其是当今两极分化

16、状况严峻的状况下应当被积极提倡。小组合作学习可以让每个成员有更多的时机参加学习的过程，品尝自主学习而猎取胜利的喜悦，使学生学得主动去学习去思索，形成深刻的体验，从而可以从根本上提高学生学习化学积极性，从根本上避开两极分化。那么小组合作学习的方法在初中化学课堂教学中是什么样的方式更能提高学生的学习积极性呢?以何种方式被运用呢?我是这样认为的： 一是在教师组织合作学习的教学活动中，教师应当给学生提出出适当的问题，起到他应有的辅导作用，作为一种根底科学的教学活到，这是成败的关键。 二是否能很好地完成以及是否能使多数学生获得积极的情感体验，还取决于小组成员间合理的分工与合作。例如，在探究氯化钠和碳酸钠

17、的鉴别试验时，教师可以建议4人小组先进展争论，然后由一人归纳出本组的全部试验方案，一人通过试验验证，一人与其他小组沟通，充当信使，一个人最终向全班同学陈述。而这种合理的分工在实践证明是特别胜利的一次分工，这样的结果使全部的学生在其中都得到了熬炼，从而可以有效的避开两极分化。 三是教师本身应当积极参加到小组活动中并准时对学生的表现做出正确有效的评估，该表扬的给与表扬，该指出错误的应当赐予适当的友好的批判，这样可以让全部的学生都感觉到了教师的亲和力，感觉到教师就在他们身边，从而培育熬炼了学习化学的兴趣，在将来的考试中削减了两极分化的消失 四是教师在课后应当对小组合作学习作出科学评价，这是小组合作学

18、习的关键环节，重视过程和结果的评价相结合，总结胜利的阅历与缺乏，分析存在的问题及其缘由，熟悉到自身在合作中的优点与缺乏，()更透彻地了解和把握学问，使学生的学问水平和合作技能整体都得到充分的进展，从这来说，我们有什么理由会说两极分化现象会得不到消退呢? 时代在进展，人也在进步，我们的教育作为人的根底阶段更应当好好被重视，也必需有新的进步，两极分化不能有，双峰现象不该消失，这些问题肯定不仅仅是消失在某一时间某一阶段某一地点或者说在中学化学上的特别现象，在这个问题是值得我们深思，值得我们去探究。而新思维、新理念、新的教育方式应当在新的时代背景下被运用，只有这样，我认为才会从根本上避开学习中的两极分

19、化，避开消失教学结果上的双峰现象，才会消失翻开一个新的局面。 初一化学课听课心得篇四 两年前我有幸去黄山观摩安徽省优质课竞赛，那次听课对我接下来的两年教学影响很大(那时候我刚接触初中教学几个月)，所以10月底听说全国有优质课竞赛时就特殊想到现场去学习，最终多谢许教师和我们48中学的校领导让我如愿以偿。这次听课让我感受很深，下面我就简洁谈谈我听说课的体会。 这次说课竞赛时间限制10到15分钟，包括了说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思等。一天时间听了近20节课的说课，让我印象最深的是江苏省东台市试验中学杨小祥教师的空气中氧气含量的测定。 杨教

20、师说课的时候特别轻松，不像其他教师感觉是在背课文，他的语气就似乎在和我们谈天，共享自己对此课的独特见解。这应当是他的亮点之一。 亮点之二：探究空气中氧气含量一课一般采纳的是先介绍拉瓦锡如何探究空气中氧气含量，再引导学生我们如何探究;但是杨教师觉得这样做有点限制学生的想象力和制造力，所以他采纳的是首先学生设计试验如何探究空气中氧气的含量，然后感悟经典，最终感受现代。杨教师依据课堂教学需要，不盲目地依靠教材而循规蹈矩，制造性地对教材内容进展授课挨次调整和补充，以纵横学问联系，降低学生认知难度。他在说教材的时候就说明自己对教材的改良，让我对他的教学过程布满期盼，特别想听他是如何把这些内容有机的结合起

21、来的。 亮点之三：导课用的是小瓶口吞大鸡蛋的试验，他把试验的视频在现场播放：他用镊子夹了一个蘸有酒精的棉花球在酒精灯上点燃，然后把它伸入一个瓶中，然后像魔术师刘谦一样提示学生、在场教师和评委“别刺眼，往往奇妙就在一瞬间”，话音刚落，鸡蛋已经掉入瓶中。杨教师阐述了他用该试验导课的几个目的：首先让学生确定空气中含有氧气这一事实，并且对测定氧气的原理有肯定的示意效果，又提起了学生学习的兴趣，进而引发学生对空气中氧气含量产生进一步探究的欲望，可谓一举三得。 亮点之四：环节设计层层递进，特别奇妙。通过想一想、动一动，让学生知晓要测定空气中氧气的含量，可以通过物质燃烧的方法，再以水倒吸直观的观看消耗氧气的

22、体积;供应几种物质木炭、磷、酒精和铁丝与氧气反响的文字表达式、反响条件以及生成物的状态等资料，让学生通过比一比，选一选查找最正确的药品及选择最正确药品的依据。通过争论、分析资料学生能对本试验有一个大体上的熟悉;再由小组争论得出试验步骤，学生自主试验、汇报试验现象、分析试验结论，研讨试验误差，并提出改良的方法;改良试验：用白磷代代替红磷，可以实现在密闭容器中燃烧物质，避开气密性因素的影响，用具支试管代替集气瓶，可以削减药品的用量并降低污染，用量筒代替烧杯，不需要再观看进入容器内水的体积，而直接读出量筒内液面下降的读数，使试验结果一目了然。激发兴趣的同时，提高了思维的深度和广度;最终设计感悟经典、

23、感知创新、感受现代三个环节，将课堂朝着横向、纵向不断延长，从而让学生从中领悟出测定混合气体中某一气体成分体积含量的一般方法。 几天的听课过程是一个特别享受的过程，像这样好的说课和现场上课许多，我就不一一赘述。一次听课、收获很多，在以后的教学中，我将更加注意对学生力量的培育，尤其是思维力量的培育;通过教学方式的转变来引导学生学习方式的转变;在教学中合理运用探究、自主、合作的学习方式;关注学生的进步和反应，多给学生以促进他们进展的多元化评价，使自己的教学水平再上新的台阶。 教研员：敬小容教师参与会议是合肥市教研室苏教师指定必需要去观摩的。由于敬教师要代表合肥市参与全省的说课竞赛。(12月26日左右报到)所以这次参会她观摩得特别认真、仔细，听课体会也写得准时，能结合自己的教学来谈，看来真是收获颇丰，预祝敬教师在全省说课竞赛获得好成绩。