初三上数学教学计划3篇.docx

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1、 初三上数学教学计划3篇_初三上册数学教案 初三上语文教学规划（一） 学期的开头，也意味着初三学年将进入一个最紧急、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学 生在初中阶段的最终几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题。语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往打算或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文教师来说，更肩负着荣耀而沉重的使命。为此，我们在新学期的开头阶段，仔细地回忆和思考一下自己以的语文教学状况，对比新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习规划。 （一）背景及现状

2、了解我们初三语文教学所处的背景，分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有糊涂的熟悉和精确的估价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，削减盲目性和随便性，能使我们的语文教学新课程走得更近。 我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最终一套过渡教材，它根本上是以新大纲为依据编写的，但也表达了新课程一些根本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比或许略显缺乏，因此，我们用新课程的理念来照顾和使用。 （二）措施和设想 总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。 宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把转变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性

3、、人文性和实践性。 阅读教学要留意：（1）阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。（2）阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。同时还要培育他们探究性阅读和制造性阅读的力量，以拓展他们的思维空间。（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和扫瞄。（4）语法和修辞等语文学问不作系统、集中的教学，而是采纳随文学习的方法。（5）阅读要培育学生广深厚的阅读兴趣，做到多读书，好读书，读好书 。 1.重精读，抓略读，促泛读。 重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思索和训练。不要

4、为了赶进度而早早完毕新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习兴趣的提早丢失，考试兴奋点的提前消逝，实在是得不偿失。 抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析（4）质疑问难。教师可以实行抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题绽开争论，达成共识。 促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少扫瞄一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进展摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进展适当

5、沟通。 2、提升思想，提升语言，提升技巧。 要提升学生的思想，主要有三条途径： （1）读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精致读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精华，读好这些文章，能让学生承受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进展新的思索。 （2）勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活，也可以体验间接生活。 （3）多碰撞。制造各种条件，引导学生参加争论、辩论，擅长倾听和反思，从中迸发思想的火花。 提升语言。有了思想，必需凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最正确效果，不能追求过得去，而要追

6、求说得巧，说得妙。我们要努力培育学生的三个意识： （1）求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。（春风有过江南岸是过得去，春风又绿江南岸就是过得硬。） （2）求精意识。就是以一言胜多言，讲究经济效益。（文言文教学，如环滁皆山也） （3）求美意识。不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精致的比方，恰当的夸大，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气概的排比，引人深思的比照等等都时时能流淌在文章中。 提升技巧。语文学习没有什么捷径，但是读书、思索、解题还是有肯定技巧和方法的，把握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍。 如（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，观赏性阅

7、读，制造性阅读等）； （2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）； （3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯穿技巧等）； （4）解题技巧 审题：三读三思读题干，思索命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思索蕴含的解题信息。 解题：三联三比联系学问积存，比拟中发觉异同；联系题目要求，比拟中求得最正确；联系解题思路，比拟中分出条理。 作答：三细三清细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。 复查：三定三戒面对难题心情稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚决，戒迟疑徘徊把对的改错；发觉答题

8、错误时，快速改定，戒马虎疏忽错失良机。） 以上所谈，只是自己的一点思索和设想，近供各位教师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他教师共同商议，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学规划来。 初三上语文教学规划（二） 一、指导思想： 以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作规划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务学问水平和教育教学力量，落实常规工作，夯实根底，增加课外阅读量，丰富学生的学问面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读力量、写作力量和口语交际力量，具有初步的文学鉴赏力量和阅读课外文言文的力量，把握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯

9、，提高文化品位，为中考打下扎实的根底。 二、状况分析： 1、教材教学：初三阶段是初中阶段比拟关键的一年，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏。写作上则要求学生较好把握谈论文的写作和应对话题作文的力量。 2、学生分析：学生的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文根底学问把握较好，但课外迁移不够，阅读和写作力量还有待加强。 三、工作重点： 1、提高备课质量，连续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，表达学问和力量要求，充分发挥教师的共性和优势，提升学生的语文素养。 2、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并

10、有阶段性检查小结和整改措施。 3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。 4、强化语文学问的积存，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和力量，拓展学生语文学习空间。 四、 详细措施： （一）阅读： 1要求学生预备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。 2、课内阅读：实行所用教材篇目（有肯定选择）和新教材局部篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进展配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。 3、课外阅读：通过多种途径加强，如教师推举佳作、学生推举佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题

11、阅读提高学生阅读的力量。 学生每周必需要有 4、指导和训练重点：课内课外文言文。 文言文始终是学生语文学习的一大难题，文言文学习要求学生仔细踏实，还要肯花时间，教师的指导也特别重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，扩大训练量。教师要精选题并精讲题，切实帮忙学生提高文言文阅读水平。 每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练。 每周一次小测验。 （二）写作： 1、要求学生预备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作。 2、进展分类训练： （1）随笔： 养成每周动笔的习惯，擅长观看身边的生活，乐于表达对生活、社会的思索和熟悉。 （2）作

12、文训练： 除随笔外，将平常的作文指导与训练总共安排5次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这5次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化熟悉，把握要诀，提高力量。 （三）其它： 1、强化语文学问的积存，为后阶段学习打下坚实根底。 诗词名句的积存。 文学常识、文化常识的积存。 成语、熟语的积存。 佳作精彩片断的积存。充分利用摘抄本。 2、充分利用好教学时间： 利用好早读课的语文朗读。 （四） 课时进度： 教学阶段 教学内容 教学进度 第一阶段 九年级下册36单元 第1至9周 其次阶段 复习六册教材 第10至15周 第三阶段 专项复习 第16至18周 第四阶段 模

13、拟考试 第19至20周 初三上语文教学规划（三） 一、 指导思想 本学期，围绕丰华中学语文科工作规划结合本级实际，全面推动素养教育和新课程标准，进一步提升初三级语文教学质量，实现明年中考成绩名列前茅。 二、工作目标 1、初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 2、改革课堂教学，向课堂45分钟要质量。 3、质量为中心，以课改为目标，开展集体备课。 4、考绩指标：全级考绩力争排全区前列，并处于全镇同类学校的领先

14、位置。 三、教材分析 我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学规划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的单元合成，整体训练的新的语文教材编排体系；三是设计了比拟完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面进展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为

15、培育学生在生活中运用语文的力量，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的力量。课文根据文体分类编排。语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 四、详细措施 1、严格掌握各备课组的进度统一，按时完成。严格安排好并监控好平常测验和月考月结。 2、坚持以教学为中心，立足课堂45分钟要质量。落实科组的六个把握把握方向、把握容量、把握难度、把握构造、把握时间、把握方法，以提高课堂效率。 3、期初分好工，每教师负责13个专题的出题工作。 4、做好教学质量监控。对每次单元测试的成绩实行向上汇报制度，对每班的

16、成绩作出分析和跟踪，保证没有一个班级落后。 5、讨论历屉中招考试，编写好58份综合测试题，进展针对性训练。 6、抓好学生的书写。 7、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 8、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 9、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书

17、笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 10、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 11、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 12、优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 13、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 14、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，熬炼力量，提快乐趣。

18、15、加强集体备课，通过集体的才智来提高每位教师的课堂教学质量和教学复习效率。 五、教学进度 第一周-期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学，期中考试-期末完成剩余单元课文和期末复习教学，详细安排如下： 第一周第三周期 1、沁园春 雪 2课时 2、雨说 2课时 3、星星变奏曲 2课时 4、外国诗两首2课时 写作、口语交际、综合性学习、3课时 第一单元综合复习2课时 机动课 3课时 第四周第五周 5、乐业与敬业 2课时 6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说 2课时 7、傅雷家书两则 2课时 8、致女儿的信 1课时 写作、口语交际、综合性学习、3课时 第六周第七周 17、智取生辰纲 3课时 18、

19、杨修之死 1课时 19、范进之举 3课时 20 香菱学诗 1课时 写作、口语交际、综合性学习、3课时 机动 2课时 第十周第十二周 中段复习3课时 阶段测试 2课时 段考 9、家乡 3课时 10、孤独之旅 1课时 11、我的叔叔于勒 3课时 12、心声 1课时 写作2课时 第十三周第十五周 13、事物的正确答案不止一个 3课时 14、应有格物致知精神 1课时 15、短文两篇 2课时 16、中国人失掉了自信力了吗 3课时 第四单元综合复习2课时 写作、口语交际、综合性学习、2课时 第十六周第十八周 21、陈涉世家 3课时 22、唐睢不辱使命 3课时 23、隆中对 2课时 24、出师表 2课时 词

20、五首 3课时 第六单元复习 2课时 第十九周其次十周 期末综合复习 6课时 期末考试 高三上语文教学规划3篇篇一：人教版高三上学期语文教学规划（1388字） 一、指导思想 随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应当顺应高考改革趋势，在全面总结以往胜利阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的根底上，针对我校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考规划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试力量的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优分率都有新的突破，为明年我校高考再创

21、佳绩作出最大的奉献。 二、教学内容 1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。 2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。 3、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册要点的回忆与整理。 4、高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与力量训练。 三、教学设想 这一学年的教学任务繁重，我将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最正确的教学效果： 1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育学生各类文章的阅读力量，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题力量。 2、高中第五册、第六册语文读本的落实中，协作第五册、第六册教材

22、各单元的教学，分专题深入探究。延长性文章，帮忙学生进一步加深对课文的理解；鉴赏性文章，帮忙学生丰富文化底蕴；学问性文章，包括语言、文学、听说读写及思维方法诸方面，帮忙学生充实语文学问，增加各种力量。充分借助读本，培育学生独立思索的阅读习惯，通过比拟、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，进展学生共性，培育语言综合力量。 3、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回忆与整理，稳固已有的感性熟悉，同时引导学生尝试着进展理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的根底。 4、高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与力量训练中，主要介绍高考最新

23、信息、进展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，猜测命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的有用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，猜测命题，指导学法，教导秘笈，示范解法，标准答题，综合训练，提升力量。 四、学生状况分析： 分析我们学生的实际，弱点主要表现为： 1、没有构建完整的学问体系； 2、根底学问把握不够； 3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托； 4、语文答题的标准意识欠缺； 5、学生普遍不重视语文学习。 五、详细教学措施： 1、结合高考，落实会考考点。把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代

24、文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文）-在稳固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的根底上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的力量；文言文-以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词（古今异义，一词多义）、常见虚词、特别句式等，强调以新带旧，用旧学问解决新问题；诗歌-依据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓舞学生归纳整理读懂一首诗歌的根本方法。 2、梳理单元学问，建立学问系统 3、授课与测评结合，定期进展单元测试，学问点复习，边练边测。 六、教学进度表 篇二：高三语文上册教学规划（1583字）

25、一、学生分析 本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素养有所提高,但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生根底学问漏洞较多，阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。 二、精确定位 针对学生根底薄弱状况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。依据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。 三、有教无类但又要分层指导 对于根底较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对共性特点，有针对性的辅导。另外，对于根底较好的学生,适当地布置一些提高力量的作业。对心情波动大的学生,还要做适当的心理辅

26、导。局部学生根底较扎实，复习态度也主动积极,盼望这局部学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对根底不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯.详细安排如下: 首先，整体常抓不懈。虽然局部学生根底较好，但教师对此局部学生根底力量提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这局部学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍旧要紧抓构造与审题，加强中心语段和开篇的训练。 其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文根底不错，且还有提高空间的，应在平常对其进展一些针对其各自弱项的个别辅导，提示他们这一轮的复习里，加强弱项的复习

27、。 再者，帮忙差生进步。平常考试有局部学生总是垫后， 除了根底差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进展单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮忙学生做科学的复习安排，准时了解其复习状况，做相关指导。 对于根底较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们打算重抓其根底,提高其保分意识。 首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应竭力避开他们破罐破摔。故在每次考试之后和平常谈天时,我们就依据高考专科录用分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。 其次，重抓根底分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”

28、等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在寻常复习中反复强调，并加强训练。 详细做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查;接近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强。 再者，作文是这局部学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里竭力加强。详细做法：先抓稳学生的作文构造训练，这是根底。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进展相关讲评。 集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都

29、会进展集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组规划进展，作好每个专题的训练。 四、练习形式： 单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生状况，补充题组训练。 五、教学内容： 本学期是高三的第一学期，教学内容有： 1.完成选修八、十二课本的教学，重点是。 2.语言根底学问、古诗、文言文和语用题的复习指导。 3，作文进展分层指导系列训练。 作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心绽开论证等方面。全批全改。 五、教学进度： 第1-2周：语言运用.综合训练.教学 第3-6周：新闻阅读与写作.写作训练 第7-10周：有用文体写作.写作训练 (期中考)

30、 第11-15周：古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习 第16-17周：语言运用.综合训练 第18-20周：现代文阅读(必考) (学业测试) 第21-23周：语言运用.根底综合训练.考点辅导. (名句名篇的背诵、双基的训练和作文将贯穿始终) 篇三：上学期高三语文教学规划（2874字） 一、指导思想： 胜利在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。 1、严密结合高考形势，吃透课标和考纲精神，明确考纲中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好学问点全面复习。以考试说明为行动指南，以20xx至20xx年高考试卷为实践样品，借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点，揣摩20xx年的命题趋势，探讨

31、各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。 2、以提高课堂教学实效为中心，抓根底、抓重点、抓落实。要在培育学生的思维力量和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度；要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为根底、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被教师牵着走。 3、以力量培育为目标，切实加强高三复习的规划性、针对性和科学性。要帮忙学生形成条理化、有序化、网络化的学问构造，培育学生清楚审题力量、感悟归纳力量、学问迁移力量、方法运用力量、创新思维力量、清楚标准的语言表述力量。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。 二、教学目标： 1.从“学问和力量”“过程和方法

32、”“情感态度和价值观”三个维度培育学生语文学科的学问和力量体系，稳固学生的语文根底学问，提高综合应用力量。 2.不遗漏任何一个学问点，对重点学问分考点进展复习，建立学问系统，力争做到小块不丢分，大块得高分。 3.梳理学问网络，总结解题方法，提高审题力量，标准答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考力量。 4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积存写作素材，提高学生的写作力量。 三、学情分析 1.对过去已学的学问把握不坚固，遗忘率高；缺少完善的学问储藏。 2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺。 3.见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托。 4.语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达力量欠佳，

33、答题标准意识欠缺。 5.写作素材缺乏，局部学生写作仍不够标准，错别字多，书写差。 四、整改措施 1. 培育学生定下心来读文章的习惯。 对文章要总体把握，有总体印象，答题时留意上挂下联，到文章中查找对应点。在阅读中，一些同学不会从文字动身观赏“细节”，从而逐步提高感悟语言的力量;没有养成“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会观赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得不到“内化”与拓展了。 复习学问重要，复习方法更重要；师生要常常归纳各个学问点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己相互评价答题的优劣，不仅

34、“知其然”，还“知其所以然”，把握答题的规律，以不变应万变。高考复习任务是帮忙学生系统梳理学问，建立内在联系；锤练思想方法，提升解题力量；加强学问综合，提高应用力量。为此，教师要多开展一些有效复习的策略讨论，特殊要多讨论学生，实现课堂教学“三讲，三不讲”， “三讲”讲学生理解不了的问题(疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；讲“学生运用不了的问题(学问的迁移、思路的点拨)。 “三不讲”过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题)不讲；过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲；过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲。注意教学的反应与矫正，努力提

35、高复习教学的有效性。 2. 提倡运用“探究式复习模式”，培育学生思维力量。 根本模式：例题引路感悟探究稳固训练 例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的根本要求和思路。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的根底。 感悟探究：教师设计问题启发学生：你在做这道题时是怎样思索的?说说你的思路。学生通过思索、争论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。然后教师对此类试题的将来考察方向作前瞻性猜测。“探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结。 稳固训练：协作备课组精选的试题进展逐项训练，以此培育学生运用方法解决问题

36、的力量。稳固”是对思路、方法的验证与应用，进展有效的训练从而到达力量层级的要求才是终极目的。固然，训练的类型要全面，难度要适中，力量要求要到位,要多动手。 五、上好每节复习课，胜利在于课堂。 1.紧抓五“点”：学问点、力量点、重点、难点、缺漏点。 2.坚持三“主”：学生主体，教师主导，训练主线。强化训练，培育考试的力量；精讲精练，举一反三。 3.授予解题方法，提高解题力量；练前指导，准时反应，有效评价。 4.加强检测，分考点进展专题测试与综合考试并举，做好考前指导，考后讲评，落实复习目标。 5.让学生每节课均有所得，主要训练均在课堂完成。 进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文学

37、问不少，管用的不多;学习的课文不少，考试考到的不多;做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习的针对性、典型性、有效性上面，因此，教师要仔细讨论课标和考试说明，以高考试题、试卷为蓝本，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，全面地讨论高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考察目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此根底上精选习题，提高复习效率。教师应当在学生做题的根底上，注意有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被沉没在题海训练中，要重点培育学生解答出题目后对同类学问的比拟、辨析和对方法、规律的总结、归纳的力量，真正做到举一反三、触类旁通练就学生“以不变应

38、万变”的力量。 习题的选用应以以下三点为标准： 一是学问的高含量。试题要最大限度地增加掩盖面，尽可能囊括最多的学问点。 二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。 三是文化内涵的厚重性。各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学颜色浓的文章，命题时留意挖掘其内蕴。 学科组要组织教师对资料进展筛选，重新组题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥教师的作用，调动大家的积极性，分工合作，提高工作效率和质量。给学生训练的题目，教师必需先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。 六、仔细落实教学策略，进展质量分析，对缺差状况实行补救措施 在教学中切实落实“

39、培优强中抓根底”“低起点，小坡度，小步走，勤反应，准时补，滚动递进”的教学策略，既关注教材，更关注学生；注意因班制宜，因材施教，力争使不同层次的学生在语文学习方面均有所提升，尤其对临界生的语文学习要多关怀帮忙。 教师每次模拟考试之后要仔细采集数据，最好建立“学生语文成绩档案库”，对学生个体和班级集体状况进展质量分析，把每一个学生的每一次测验成绩都加以细化和分解，明确学生在哪一局部失分较多，是普遍现象还是个别现象，是需要大面积的补救还是需要个别辅导；全面清晰地了解每个小题的答题状况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发觉问题，准时实行补救措施。教师要做糊涂的教师，学生要做明白的学

40、生。只要大家专心学习，仔细复习，就有可能在高考的战场上考取自己抱负的成绩。 初三上物理教学规划 九年级物理教学规划 九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在以学生为本，这样一个教学理念下，如何制定物理教学规划？下面是小编收集整理的初三物理教学规划，欢送阅读。 初三物理教学规划篇一 一、指导思想： 以帮忙学生把握好物理根底学问和根本技能，提高学生应用物理学问的水平使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 二、工作目标： 1、每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问

41、的操作力量; 2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答; 3、学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高; 三、学生根本状况： 学生对学习物理更有点兴趣;学生们的思想力量已由详细的形象思维向抽象思维过渡由表象向内部延长;分析问题的力量也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，但是还不能多角度、多侧面去寻求答案;学科成绩提高慢，由于学生思维力量、熟悉水平、学习根底等进展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了肯定的难度。然后，做为一名教师，应当要看到学习的积极的一面，

42、对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。 四、工作措施 1、仔细学习教学大纲，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，由于新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、注意教材体系，加强学生的实际操作力量的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育力量。教师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。 3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维

43、力量。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要连续实践好兴趣教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进展现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细节的治理，做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的力量，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐

44、趣。 5、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生猎取学问，提高力量的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。如本期要进展野外考察、下农村进展试验调查、到工厂去进展劳动实习等。以此到达培育学生的力量，稳固学生所学的学问。 6、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达10节以上，还要上了一堂教学观摩课。 7、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的典范，教师应当在教学过程中，因势利导对学生进初三全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理化学行思想品德教育，使