初一历史教学计划汇总初一历史教学计划汇总表(3篇).docx

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1、 初一历史教学计划汇总初一历史教学计划汇总表(3篇)有关初一历史教学规划汇总一 1、试卷的根本状况：历史考试时间为：90分钟 卷面总分为：100分， 历史学科的题型包括： 单项选取题、填空题、材料题、在思维链接中运用历史识图题、材料分析题、列举题。 2、试卷所涉及的教材资料： 试卷考察的历史学问点，分布于七年级下前八课教材资料。 3、试卷的根本特点： （1）依纲据本，据初一历史教科书的资料，没有超出规定的范围。 （2）根底性强，试题立足于历史根底学问，以重点学问来设计题目。重在考察学生对历史根底学问的把握状况。 （3）标高适度，前初中学生的学习潜力和初中历史教学的现状，试卷没消失较大的偏题、怪

2、题，仅有个别题目稍难点。整卷的试题难度就应说是适中的。 （4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清晰，简洁明白，学生审题时一目了然。 透过本次考试能够看出，大多数学生把握了正确的解题方法，根本上能依托已知学问和借助课本学问进展解题并按质按量完成考试。从试题的得分率能够看出，学生在历史学问与技能的把握、运用历史学问解决问题的潜力、分析和比拟方面的潜力均有相当大提高。开头注意历史与社会，历史与个人生活的联系，共性是在详细情境中综合运用所学学问分析和解决问题的潜力，注意学科学问的内在联系和综合。但透过本次考试仍暴露出一些问题： 1审题不仔细。 对题目的限定词或关键词没有仔细审读没有留意分

3、析，导致失分。 在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料资料及设问进展仔细阅读，没有抓住关键词回答下列问题而影响了得分。 2根底学问把握不坚固。如选取题的第5，6、8小题，小字局部的题，材料解析题等这些都是课本消失或平常练习过的根底学问，但错误的学生还比拟多。 3学生的学习潜力有待进一步的提高。包括识记潜力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的潜力、历史学问的迁移潜力、分析和比拟潜力。共性是学生独立思索潜力、历史思维潜力和创新潜力的养成，应足够的重视。 1、加强与学生之间的沟通，准时了解学生的学习动态，虚心理解学生提出的有益推举，使教与学两环节有机地结合起来，以提高教学质量。 2、每个单元教学

4、任务完成后，准时进展单元测试，测试题目应做到难度适中，学问掩盖面广，以良好的导向催促学生加强对根底学问的把握。 3、提高学生阅读理解历史资料的潜力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培育学生的阅读习惯和潜力。 4、依据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培育学生创新思维和提出问题、解决问题的潜力。 5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何查找试题的关键词，捕获有效信息。 6、注意学生分析、概括和综合潜力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生潜力的根本资料，教师在教学中要加强这方面的练习。 有关初一历史教学规划汇总二 一

5、、指导思想 本学期将依据学校工作精神，以全面推动尝试教育教学为指导，在学校教学部门的领导下，以打造高效课堂为目标，突出学的自主学习力量为主，加强常规教学的讨论力度，切实深化七年级历史教学，努力提高教学质量。 二、根本状况 (一)学生状况分析 七年级学生刚从从小学升入初中，表现为：奇怪、好动、上进心强、学习的积极性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。四个班每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，很多学生不重视历史课的学习。虽然绝大局部学生上课时能围围着教师思路转，但仍有学生回答下列问题跑调。由于学习态度不端正，习惯又较差，熟悉又缺乏，故

6、要到达预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规治理、学习习惯的培育，严格治理和标准学生的行为，在教学中必需加大力度备好课，做好每一个课件，准时稳固消化，力求每一节课都能有实际成效。 (二)教材分析 1、教材特点 本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。 2、教材内容 本学期中国历史教学内容共分为四个单元，表达从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。 本教学材以提高学生的综合素养，培育学生的

7、创新精神和实践力量为目标，探究新的教学途径和教学方法。课文共性鲜亮、异彩纷呈。克制了注意教法轻视学法的弊病。留意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶好玩味。 教材第一单元主要叙述人类文明的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的形成。使学生统分熟悉了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族骄傲感。其次单元主要叙述奴隶制社会的产生进展和衰亡及社会的变革，使学生深刻熟悉国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要叙述秦汉政治、经济与文化的进展，使学生从学习中熟悉秦汉对后世的影响。第四单元叙述了政权的分立和民族的融合。 3、教材重点、难点 教材重点在于与历史进展的线索相关的

8、重大大事和人物以及经济、文化的进展。难点在于向学生进展思想教育及对历史大事、人物的评价、自主学习力量的培育。 三、任务目标 增加学生对历史的学习兴趣，使学生把握重要的历史大事，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的根本特征及其进展趋势。培育学生识图、读史料的分析力量，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联想和分析、综合、比拟、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的力量。增加学生的民族骄傲感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级上册的历史教学任务。 四、主要教学措施 1.夯实根底

9、，培育学生力量。 这学期的教学内容是授完七年级中国历册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史进展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必需夯实根底，引导学生自己来探究历史进展规律，从而培育学生的力量。 有关初一历史教学规划汇总三 本学期的初一历史教学，依据新课标的要求，针对初一学生学习历史的实际，本人主要从理清历史线索，讲清重难点，突破重特大历史大事，适当延展等方面进展教学，注意培育学生学习历史的兴趣、方法，以期收到较好的效果。 一、理清历史线索 本学期初一历史课本(新课标人教版)讲授富强与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的进展、统一多民族国家的稳固和社会的危机，涉

10、及的朝代有隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，让学生了解这几个朝代在中国历史长河中进展的线索： 1、封建社会形成、初步进展，首次一统时期战国、秦汉; 2、封建国家的分裂和民族融合时期三国、两晋、南北朝; 3、封建社会的富强进展时期隋唐; 4、封建国家的再次分裂和封建经济连续进展五代辽宋夏金元; 5、封建社会的衰落时期明清(13681840)。 使学生对本册所涉及到的隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，在中国乃至世界历史长河中的进展线索有了总体的概念和影响。有了线索，然后对所涉及的每个朝代的学问点重大历史大事才能各个击破，才能化整为零，比拟系统的把握，这样历史进展线索

11、和详细历史大事就联系起来了，就像要提起葡萄树上的葡萄，只要提起枝干(线索)，葡萄(详细历史大事)就提起来了，学生通过这个浅显的比方，会一下子对历史线索与大事之间的联系茅塞洞开，有意的学习和探究的，既减轻了学生的负担，又降低了难度。 这符合历史课程标准规定的学问技能目标前提下的“减轻学生负担，降低难度”的要求。 二、理清重难点 本册的重点是每个朝代的建立，发生在每个朝代的影响历史进程的重特大大事的起因，经过，结果及意义等。 难点是：五代、辽、宋、夏、金、元的更迭，头绪多，学生难把握。 对于重难点，我实行的方法主要是在每节课上先给5-10分钟的时间让学生自主阅读，之后让学生说出通过自读已经解决了的

12、，再说出自己不懂的、或感怀疑的学问，教师引导学生通过探究加以解决，还解决不了的，教师再给以点拨，力求使学生通过个人或合作的途径自行解决，万一还是不能解决的，教师再适当的讲解。 比方学习民族政权并立的时代一课，重点是契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。难点是如何正确评价澶渊之盟、如何评价岳飞。我先给5-10分钟的时间让学生自主阅读，先熟悉在中国历史上从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相比照较简单的历史时期。 这一时期是主要大事有：(一)10世纪初，契丹出色首领阿保机，建立契丹国，都城在上京，阿保机就是辽太祖。(二) 960年

13、，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。(三)澶渊之盟。(四)11世纪前期，党项族首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆，史称西夏。(五)12世纪初期，女真族的出色首领阿骨打，起兵抗辽，在会宁称帝，国号金，他就是金太祖。(六)1127北宋灭亡，北宋皇帝钦宗的弟弟赵构，登上皇位，定都临安，史称南宋，赵构就是宋高宗。(七)岳飞抗金。(八)宋、金对峙形势图。 以上内容我通过课件，再如：讲明朝建筑艺术时，播放出北京故宫，明长城，山海关，嘉峪关的图片。不但增加了形象性，而且将其线条化，让学生通过形象来加深对内容的理解与识记。 三、突破重特大历史

14、大事 历史是通过重特大大事来反映的，所以要给学生讲清晰重特大历史大事，让学生了解整个大事的起因、发生、进展、结果及影响意义等，学生才会对整个大事有个整体深刻的印象，才能把握某一历史大事对历史进展所起的作用。比方“陈桥兵变”，要讲清这一大事发生在公元960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿被石守信等大将拥护，将一件黄袍披在他身上，高呼“万岁”，发动兵变。赵匡胤建立宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。整个过程看似简洁，但它意味着一个朝代(或者一个时期的五代十国)的完毕，一个新的时代的到来北宋与辽、西夏，南宋与金、西夏的战与和。 四、适当的延展 在讲清重特大历史大事时适当的延展是必要的。如在讲北宋与辽、西夏时，可以讲讲杨家将的故事，讲南宋与金、西夏的战与和时，可以讲讲说岳全传中岳飞抗金的故事。这样就会将历史记载和历史人物有血有肉的结合起来，将历史学问和社会见闻结合起来(杨门女将，岳家军等)，丰富了教学内容，加深了学生的理解及记忆，活泼了课堂气氛，对相应的学问又有适当的拓展，对学生学习历史的兴趣也有所培育。可以说教学效果是特别的显著的。 固然，还有困惑，那就是学生考试成绩的提高，离学校要求和学生实际还很远很远，有待自己做进一步的探究与求教。 综上所述，是自己本学期担当初一历史教学以来的几点体会，以便以后更好的提高自己的历史教学质量。