初中音乐课听课心得感悟初中音乐课听课心得感悟与收获(四篇).docx

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1、 初中音乐课听课心得感悟初中音乐课听课心得感悟与收获(四篇)初中音乐课听课心得感悟 初中音乐课听课心得感悟与收获篇一 这些课与名师的课有所不一样，少了些仰视，多了些真实。我们教师中既有阅历丰富的老教师，也有上任缺乏半年的年轻教师。她们能站在这儿上课，就是非常优秀的。这样的课堂不仅仅是对教师根本功素养的考验，还是对教师课堂驾御本领的考验，也是心理素养的考验，与其说坐在下头听课，其实是在观赏，以鄙视的姿势去倾听，去学习。 我印象比拟深刻的是黄禅教师上的制作汽水，黄教师是一位阅历丰富的老教师，她的语言极富感染力，能依据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸大，但她的每一个眼神，

2、每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正由于如此，课堂上有了精彩的片段，课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜爱、兴趣浓。 不倒翁这节课是黄江丽教师上的课，她甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一齐表演，整个活动有规章，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟识的课堂教学，都是我们每一天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 我觉得教师们的课都做到了以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：教师

3、应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在团体生活中感到暖和，有安全感、信任感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，由于这样便于治理。在很长时间内，幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这种教育方式对于幼儿的身心进展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心进展需要的教学方式，开头采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的资料和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自我

4、的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以鼓舞，引导幼儿探究和创新。尤其是新技术的进展，有的幼儿园引进了多媒体教育手段，使幼儿园的课堂更加生动活泼。 在传统的观念中，教师是权威的化身，教师总是对的。目前，强调建立民主、公平的师幼关系，要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自我的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自我的思想和见解的人，敬重幼儿的观念和选择。建构进取的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的公平，成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课教师都经过细心的讨论、每一个环节也都经过仔细的讨论，什么地方该说什么该提问那些问题，这些每一位教师都做到心中有数。如

5、:李红教师设计的奇妙的音乐重点、难点清晰，大胆使用现有的电教设备。让幼儿感受到音乐的魅力。彭娟教师设计的小兔种萝卜充分抓住小班幼儿的特点，让幼儿动起来，再就是培育幼儿团结合作精神。 3、教具的预备恰到好处：一堂课的胜利与否，教具预备非常关键，假如你预备的教具，孩子感兴趣，情愿去了解它，熟悉它，那么你这节课就胜利了一半。龚竹教师的课件动物怎样过冬形象逼真，孩子们通对原有阅历的再现与课件进展比拟，更加清晰的了解了什么是冬眠哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲教师图形找家设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。 以上是个人的一点粗浅体会，固

6、然，还有很多值得我学习的地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素养。 初中音乐课听课心得感悟 初中音乐课听课心得感悟与收获篇二 6月2125日山东省教育年会中小学音乐教学讨论专业委员会年会在风景如画的青岛城阳二小进行，会议由省音乐教研室主任李东主持，来自全省1000多名音乐教师和音乐教育工参与了大会，会议回忆了近几年新课改成果，反思了教学效果，为今后音乐课教学指明白方向。在这五天的时间里我们听到了15节不同风格的省级音乐教学优质课，受益匪浅、感受颇多，现将自己一些粗浅的感受简洁总结一下。 这十五位教师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分表达了各个地区的先进教学水平。教师自身的良好

7、素养是讲好课的重要前提和根本保证。教师的根本功尤为重要，参赛的大局部教师的根本功特别扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。在这几天的听课中我发觉他们都有几个共同特点： 1、教师角色定位精确。整堂课中教师始终以一个合、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进展学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。 2、教师们的一般话标准，教学语言精确标准。教师们擅长运用简练而生动的语言来感染学生，调动学生的积极性和参加性，才能保证学生对课程的理解。威海的王云琴教师，她的声音特别的温顺甜蜜，简洁而到位的语言是她整堂课特别胜利的一个重要保证

8、，给听课的教师都留下了特别深刻的印象。 3、教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控力量更能表达教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够敏捷应变，左右逢源。临沂的方玉华教师教授的非洲的灵感，用自己夸大的动作和表情带动学生亲身体会非洲人的原始与狂野，模拟各种鼓点感受不同场景。无伴奏歌曲阿伊亚亲身示范，展现了在声乐方面超群的造诣和良好的音乐修养，师生合作使得无伴奏三声部合唱在课堂很好的展现，那种声音的空灵与通透以及蕴含在歌声中的浓浓情感，深深感染了学生和在座的教师，赢得了全场的掌声。 每天下午，在教师们执教完以后，都会在省教研员李东教师的主持下由执教的教师反思教学效果，并进展互

9、动式的评课和研讨，尤其是李东教师的点评特别的生动和到位，李教师也提出了几个大会研讨的中心议题以及音乐课上需要留意的一些问题，为以后的音乐教学指明白方向。总结下来，主要有以下几点： 1、关于音乐课课堂内容的构建问题。也就是说，一节音乐课我们选择的内容的多少。首先，我们在设计一节课的时候，不能简洁的拿来一首歌曲或者一首曲子来反复的学习，也不能花里胡哨的加上许多并不需要的内容来填充，而是要依据不同年龄学段学生的特性以及教学目标的难易程度，科学的来调配整堂课的内容。其次，当我们选择好教学内容以后，如何科学有效地进展组织也是个很大的问题。比方王秀丽教师的拉起手这节课，拉起手是一首相比照较简洁的歌曲，一节

10、课单纯的来学唱这一首歌曲的第一声部的话，对于六年级同学来说多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充实一些。 2、音乐课堂要回归音乐本身。有的课内容丰富，函盖量大;形式也许多样，有朗读、有学生参加表演，有大量学科的综合。但假如我们进一步思索，音乐课堂中学生的音乐在哪里?课堂中开展的朗读等活动与音乐的联系在哪里?学生从中又能收获多少?在互动式评课研讨的时候，有的教师就提议王芳教师的柳树姑娘可以在拓展局部参加古诗的局部，但是专家建议，现在的音乐课还是要以音乐性的内容为主，提倡回归音乐。新课标告知我们：音乐教学以音乐为主体，抓住音乐最本位的东西来教学。音乐课要运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过

11、旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现手段来丰富教学内容。在音乐课堂教学中，一切教学方法应是充分利用“音乐”这一情感艺术的：用鲜亮的节奏、美丽的旋律、丰富的和声、奇妙的音色等来表情达意，从而直接接触学生的情感中枢，震撼学生的心灵，渗透和影响学生的情感世界。因此，要将音乐课返朴归真，就应凸显其音乐性。在研讨的时候，有的教师就提议王芳教师的柳树姑娘可以在拓展局部参加古诗的局部，但是专家建议，现在的音乐课还是要以音乐性的内容为主，提倡回归音乐。 3、要关注课堂上临时生成的东西。李东教师认为许多教师在备课的时候往往会预设许多环节，比方说这一堂课的难点局部，于是就会在设计课的时候就将教师认为的难

12、点摘出来单独教授。首先将难点摘出来破坏了歌曲的完整性，影响学生对音乐整体的把握。其次教师预设的难点并不肯定真的就是孩子们在演唱歌曲时遇到的难点，作为音乐教师要把握住整个课堂，多关注课堂上临时生成的东西，难点不是教师预设出来的，而是学生在实际学习中遇到的，这样的东西是鲜活的，而不是死板的。 4、关于二声部教学。二声部教学始终是音乐教学中的一个难点，许多教师在课堂中不敢去尝试。李东教师建议，可以由浅到深，循序渐进的进展，哪怕一节课只能进展两句，也不要紧，可以将二声部教学分散到每节课，哪怕是当做练声曲给孩子来练习，时间长了也能也能对孩子有一个大的提高。关于这一点盛青教师do re mi这节课就做的很

13、好。这节课从学生的听觉入手，从易到难，让学生渐渐喜爱音乐，不知不觉中就将二声部表现出来。给听课的教师们留下了深刻的印象。 总之，在每节优质课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的音乐教学。 初中音乐课听课心得感悟 初中音乐课听课心得感悟与收获篇三 初中音乐课与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应当更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终到达培育学生审美体验力量的核心教育目标。 在此，结合我在初中音乐教学中实行的一些有效措施，谈谈心得体会。 1、 以音乐为主线，

14、合理组织、整合教材内容 新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、观赏、唱歌、创作活动、音乐常识等几大版块;同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、学问等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，构造清楚，心情流畅，从而激发学生剧烈的音乐审美动力和审美渴望;同时，留意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回忆以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将学问融会贯穿。 2、 抓住音乐的根本元素，把音乐

15、的手段综合运用于各个教学版块 虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在观赏教学中，除了听之外，参加节奏仿照、声势律动或唱歌;在唱歌环节中强调听觉先导、动觉切入;用观赏扫瞄的方式引出音乐人文或回忆小结-实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。 3、 用音乐的方式进展师生互动与沟通学习 课堂上师生沟通的方式有很多种，最多的是语言沟通，而教师应当擅长利用音乐学科的特别性，把握适当的时机，使用音乐的语言进展特别的沟通，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏仿照

16、、唱歌接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进展即兴仿照;教师唱上一句、学生接唱下一句;或者学生相互接龙;这些亲切而随性的方式，能够鼓舞和带动学生更积极、大胆地参加到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契! 初中音乐课听课心得感悟 初中音乐课听课心得感悟与收获篇四 音乐心理学是音乐学、音响物理学与心理学穿插的一门新兴学科。它是讨论音乐与人类心理的关系、人类的音乐反响及行为的科学。音乐心理学是从19世纪中叶进展起来的，它广泛的汲取了生物学、生理学、物理学、发生学、数学、遗传学、人类学、社会学的讨论成果，渐渐形成一门独立的学科。音乐心理学对人心理进展及力量的熟悉 音乐心理学家对人

17、的音乐力量的熟悉，有“先天”说和“后天”说两大派，“先天”说认为音乐力量是天生的，是不能培育的。“后天”说认为，音乐力量是能够培育的。只要有适当的教育，任何人都能够获得很高的音乐才能。 音乐才能的形成离不开遗传因素，但后天的教育与环境因素对它起主导作用。大多音乐心理学家更倾向于不夸张先天因素，例如纳德尔认为，音乐感要求肯定的生理前提，但这些前提并不超出每个正常人的禀性，把它进展成为音乐教育和音乐技能意义上的音乐感，是教育的任务。由于“音乐体验本身的直接根源在于人类的本性之中”，一次可以说正常人实际上应当是有音乐感的。 由此可见，在音乐教育中，音乐力量不是可否培育的问题，而是要抓紧及早的培育。音

18、乐教育心理讨论首先应当得出这样的结论：全社会都来重视儿童的早期音乐教育。固然，音乐教育是面对全社会的，它的目的是使各年龄层的公民都参予到音乐生活中来，因此当我们说，早期音乐教育更有利于一个人音乐才能进展时，并不是说大的孩子，或者成年人承受音乐教育是没有盼望的，特殊是当我们确认音乐教育的目的是使音乐成为现代人生活部可缺少的组成局部。 音乐教育，从根本上说是艺术的，审美的教育，而不是一种纯粹的技能训练。对音乐的心情体验，是引发受教育音乐生产兴趣和热忱的关键，也是音乐技能进展的原动力并直接构成音乐力量的核心局部，更能促进人身心进展。 音乐心理学对人体心理进展的作用 音乐教育在教育中起到的作用。当我们

19、谈论到音乐教育对人德 智 体诸方面都能起到促进作用时，我们是说这样一个假设：那就是我们所谈论的音乐教育，都是正确的，安康与良好的，不管如何去实行，只要是音乐教育，就能收到如上有益的效果。然而事实上在许多场合中的音乐教育，并不象我们所假设的那样。例如，当家长手里拿着鸡毛掸逼着孩子在钢琴上做枯燥的指法练习或者逼着孩子写作业时，我们很难信任这样的教育对孩子的心理睬起到什么良好的作用。 熟悉音乐的本质 (一)音乐，作为一种听觉音响的艺术，是一种最具有情感性的艺术。因此，在人心理力机制中，它属于“知，意，情“情这一局部。从本质上说，是使人的整体心理构造处于自觉，主与自由的进展状态。 (二)音乐，作为时间

20、过程的艺术，它的存在紧紧依靠于人的制造活动。音乐心理，与整体心理构造进展所需要的制造性，有着深刻的联系。 (三)音乐，作为诱发人想象力的艺术，它的价值，在于激发的制造意识与制造行为,假如没有诱发因素，在绝大多数情人很难感到自己自然节奏的存在。 (四)音乐，作为非语义性的艺术，触发人各种思维的自想，直接参加和完善人的造活动。 (五)音乐，作为具有剧烈心情感染力的艺术，具有对人进展无意识的感化作用。因此音乐必需与良好的德育，智育结合来。 (六)音乐，是人类及其丰富的情感精神的艺术宝库，不同音乐的不怜悯感形态和不同的精神气质，通过不同的方式和层次，作用于人的精神。不同的音乐，产生不同的音乐心理，作用于人整体心理构造中不同的情感层次。 通过对音乐心理在人整体心理构造进展中的作用的分析，我们可以 得 出以下结论：在以培育人为根本目的的音乐教育中，培育人的主体意识和审美情感，激发人自觉的参予意识与制造意识，亲密结合高尚情操的教育，全面进展人的精神品行，让人心理构造中的知意 情得到高度统一，教育中的德 智 美得到全面进展，是根本的施教侧略。这就是音乐教育。