初中历史教案(三篇).docx

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1、 初中历史教案(三篇)初中历史教案篇一 （1）学问与力量：记住中华大地上国家产生的也许时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历的地位。了解商朝富强的主要表现。通过对夏、商历史特点的概括，培育学生归纳力量。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培育评价。 （2）过程与方法：运用大禹治水和望夫石的图片，通过讲故事引入，引起学生的兴趣扫瞄全文，教给生归纳课文主要内容的方法。精讲课文内容，以学生的争论、答复、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应把握的根本要素。 （3）情感态度与价值观：学习国家形成的相关学问，进展历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进展爱国

2、主义教育。培育是非清楚、爱憎清楚的情感。 1、夏朝的建立 2、商朝后期都城 1、夏朝建立的标志教法与学法 问题探究法、课堂争论法、数轴演示法、比拟法、图示法、分析归纳法。、观看法。 导入新课： 运用大禹治水和望夫石的图片，通过讲故事引入。旁白：同学们我们先来熟悉一组图片，第一幅同学们都熟悉吧，其次幅可能有点困难了，它和第一幅有很大的关系，它叫“望夫石”，是大禹的妻子生了他的儿子启在家门口等他回家，一等等了13年，最终化成了一块巨石，这块石头又叫“启母石”。上节课我们学习了大禹由于治水有功担当了部落首领，而后面的历史又是怎样进展的呢？这和我们今日要学习内容有很大的关系，那同学们请看大屏幕，我们今

3、日将学习的内容“夏朝和商朝”。 一、夏朝我国的第一个王朝 翻书引导学生阅读课文的两段正文局部，结合大屏幕消失的问题，找出正确的答案。（生阅读教材，举手答复大屏幕的问题： 夏朝建立的时间 （让生写写，特殊留意“约公元前20xx年”的“约”和“前”不能省，结合世纪和年月比照讲解公元前和公元后的去区分。 建立者（引导生分析禹身份的转变，儿子接位，继承制发生了很大的变化，代表着王位世袭制代替了禅让制，由“公天下”变成了“家天下”。 夏朝建立的标志：（让生争论什么是“国家”，一个国家产生应当具备哪些要素？），得出夏朝是我国的第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生。 2、国家的含义及形成缘由

4、 统治中心 演示课件：夏朝统治区域示意图，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的熟悉。 夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，但是最终还是衰落了，这和最终一个王有很大的关系。你能说出他的名字吗？结合教材给出的夏桀暴政的表现，展现夏桀把人当坐骑的图片，得出夏桀这样的做法会导致什么后果。 设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？灭亡夏朝的战斗叫什么战斗？ 展现成汤灭夏的漫画，逐步讲解，进入到下一个子目商朝的建立和迁都的学习。 二、商朝的建立和迁都 让生看大屏幕，打出商朝建立要把握的时间（再次强调“约”和“前”，推算世纪、年月）建立者、灭夏地点。 （生阅读课文，找出答案，举手答复。）

5、商朝建立后，几经迁都，最终让商朝都城稳定下来的商王是谁呢？都城最终定在哪儿的呢？这是我们这节课将要学习的重要内容，“盘庚迁殷”。 请生看大屏幕，打出盘庚迁殷要把握的时间，迁都君王，都城。 学生阅读课文，找出答案回答下列问题。 展现都城殷的地图，用着重号标注，以示强调。 三、商朝的盛衰 运用都城殷的地图，提示学生看图例，商朝都城稳定后，国力日益强盛，它的势力范围远比夏朝宽阔，请学生找出商朝势力范围的“四至”。生看地图，找答案，举手答复“四至”。 隐蔽地图，请几个学生背着说商朝的势力范围“四至”，加以稳固。 商朝的强盛不光是它的疆域宽阔，还表现在它的经济特别兴旺，让生自己阅读课文23页，找出商朝经

6、济兴旺表现哪几个方面，归纳得出关键词。 生答复，教师大屏幕打出商朝强盛在经济的四个表现，逐步讲解。 （1）用“五谷丰收”成语的“五谷”讲解农业方面种植的粮食作物种类多。（2）用甲骨文的文字符号让生猜“六畜”，来说明商超的畜牧业的兴旺，进而提高学生的兴趣。 （3）用商朝青铜器的出色代表，还有玉器制作的图片，展现商朝手工业兴旺。（4）用赔钱的贝字旁，来说明古代人是把贝壳当做货币，展现商朝出土的贝壳图片，得出商朝商业的兴旺。 商朝统治中国长达500多年，但最终还是衰亡了，这与谁有关呢？展现商纣王创造的炮烙之刑，师讲解炮烙之刑的来源和残忍，进而得出商纣王的残暴统治，最终得出商朝灭亡的缘由。 四、夏商灭

7、亡的共同缘由 由生争论得出，引导学生得出“得民心者，得天下”。统治者必需为人民着想，不然必将被人民所弃之。 五、自我测验 让生关书，背着答复，加以稳固该堂课的学问要点，完成学习测评的作业。齐读自我测验，再次加以稳固。 六、板书设计 一、夏朝 （一）、建立 1、时间2、建立者3、统治中心4、首先进入王位世袭制的王 （二）、灭亡1、亡君2、缘由 二、商朝 （一）、建立 1、时间2、建立者3、灭夏地点 （二）、迁都 1、时间2、迁都君王3都城 （三）、商朝的强盛 1、势力范围2经济兴旺表现 （四）灭亡 1、亡君2、缘由 三、夏商灭亡的共同缘由 1、缘由 2、启发 初中历史教案篇二 教学预备 教学目标

8、 教学目标 学问与技能 1、识记：把握人文主义的概念；记忆“文学三杰”“人文主义之父”和达o芬奇；了解“九十五条论纲”。 2、理解：文艺复兴和意大利资本主义萌芽的关系；“信仰上帝就可以挽救灵魂”的意义。 3、运用：运用所学学问观赏十日谈和拉斐尔圣母与圣子，理解其中的人文主义精神。 过程与方法 1、故事创设情景。 2、图片赏析。 3、问题探究。 情感态度与价值观 1、熟悉人文主义在历史进展中的进步意义。 2、学习文艺复兴时期文学艺术的巨人们喜爱生活、富有制造的精神。 3、用马丁o路德不屈不挠的斗争精神鼓励学生。 教学重难点 重点与难点 重点 文艺复兴和宗教改革与人文主义思想的关系；人文主义的概念

9、。 难点 文艺复兴的核心人文主义思想与资本主义进展的关系；宗教改革是人文主义思想的进一步进展。 教学过程 教学过程 导入新课 展现图片蒙娜丽莎 蒙娜丽莎是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代表达o芬奇的艺术成就。画中人物优雅，笑容微妙，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特殊着重把握准确与含蓄的辩证关系，到达神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神奇莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神奇的微笑”。 这幅作品之所以成为世界名作，最主要是由于画中表达了人文主义精神，在资本主义进展的初期，人文主义有着宏大的历史意义。 新课学习 一、意大利的资本主义萌芽 展现图片15世纪的佛

10、罗伦萨 文艺复兴消失的缘由是什么？ 缘由：(1)物质前提：意大利最早消失资本主义萌芽。(2)阶级根底：新兴的资产阶级形成。(3)人才优势：众多博学多才的学者。(4)文化传统：古希腊罗马丰富的文化遗产。 二、文艺复兴 展现图片“文艺复兴三杰” 什么是文艺复兴？ 文艺复兴指的是1417世纪，初期在意大利，后传播到欧洲其他地区，以人文主义为核心，以复兴古代希腊罗马文化为旗号，实质是一场资产阶级反封建-、反封建教会性质的思想文化运动。 核心：追求自由和物质享受，鼓舞发财致富和冒险精神，崇尚理性，提倡科学，追求学问，批判教会-，但不反对宗教。 这场资产阶级的思想文化运动为什么要打着光复古希腊罗马文化的旗

11、号呢？ （1）利用地图说明意大利和古希腊罗马的地域继承关系；意大利是古代罗马的旧地，有时机接触古希腊罗马文化典籍，为其领先进展文艺复兴供应了帮忙。 （2）早期资本主义还处在萌芽不太成熟兴旺的时期，文艺复兴是还不强大的资产阶级力图借助光复古希腊罗马文化的方式，宣传资产阶级需要的人文主义思想。 文艺复兴的成就主要表达在文学艺术领域。文艺复兴在文学和艺术领域表达人文主义精神，如：薄伽丘和十日谈，是以关注人为中心的，而故事的内容则是挖苦鞭挞教会的荒淫伪善。 神曲片段：用梦幻的手法，以仆人身份游历地狱、炼狱和天堂，通过游历中见到的人物，表达对教权至上的批判，对以神为本的批判，对教会的批判，对禁欲主义的批

12、判，对蒙昧主义的批判。 彼特拉克（“人文主义之父”）和歌集介绍：彼特拉克广泛搜求希腊、罗马的古籍抄本，并最早突破中世纪神学观念，运用人文主义观点予以诠释和阐述，对意大利和欧洲文艺复兴运动产生了影响，成为这一运动的先驱。抒情诗集歌集是他的秀的作品，他以丰富多彩的笔墨，披露自己简单的思想情感，大胆地歌颂爱情以及对生活的喜爱和对幸福的憧憬。这些诗歌中破中世纪禁欲主义和神学思想的藩篱，表达了以人与现实生活为中心的新世界观和以个人幸福为中心的爱情观。 文艺复兴的影响： 积极影响： 冲破了-教神学的桎梏，唤醒了人们的自我意识，为后来启蒙运动的消失打下了坚实的根底。 文艺复兴时期众多精湛艺术成为人类艺术的新

13、篇章。 提倡科学试验，注意实践，催生了近代自然科学。 消极影响： 对人文主义的过渡推崇，造成个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。 【争论】文艺复兴时期的很多作品都涉及宗教，你觉得文艺复兴的思想家对宗教是什么态度？ 【教师】组织学生争论，完成教材中的问题。文艺复兴是反对封建教会的-和愚昧，但文艺复兴不反对宗教，他们的作品大多利用宗教题材表达人文主义思想。 【过渡】欧洲文艺复兴运动是资本主义经济进展的产物，是早期资产阶级要求反封建神学反封建-的需要，在这个运动中文学、艺术、科学取得了丰硕的成果，人文主义思想兴起并进展，促使越来越多的人从封建愚昧中糊涂和解放出来，天主教的-越来越受到挑战。在文艺复兴的影

14、响下，一场直接针对封建教会的宗教改革运动兴起了。 三、宗教改革 展现图片马丁路德与教皇的辩论 宗教改革的缘由是什么？马丁o路德是怎样进展宗教改革的？ 缘由：宗教改革是欧洲资本主义经济进展的必定要求，是新兴资产阶级反对封建教会的黑暗-和贪欲的运动，是披着宗教外衣的资产阶级思想文化运动，文艺复兴运动的开展对宗教改革起了促进作用。 最早在德意志爆发的缘由：德意志资本主义萌芽产生，并不断进展；文艺复兴运动进展到德意志；德意志是受罗马教皇压榨最严的的地区。 序幕：1517年，马丁路德贴出“九十五条论纲”。 “九十五条论纲”：揭露教会兜售赎罪券的行为是捏造；提出赦罪和免罪与购置赎罪券无关；揭露教皇的贪欲和

15、掠夺；提出只要信仰上帝就可以挽救灵魂。 马丁o路德主见简化宗教仪式：僧侣可以婚配和还俗；每个-徒有直接阅读和解释圣经的权利；君主权力高于教皇和教士。 扩展：宗教改革在欧洲很多地方兴起，形成了不受教皇掌握的新教，如路德派、加尔文派和英国国教。新教简化了宗教仪式，否认罗马教皇的-，坚持国家权力高于教会。 性质：宗教改革是一场在宗教外衣掩盖下的反对封建统治和罗马教会神权统治的资本主义-。 影响：打破了人们对于罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和进展；推动了欧洲近代思想文化及自然科学的产生和进展。 马丁o路德提出对宗教进展改革，为什么说进一步进展了人文主义思想？ 宗教改革使越来越多的

16、一般民众不再迷信教皇的说教，教皇对人的思想的掌握减弱，这为人文主义的传播进一步翻开通道；马丁o路德在改革中强调：信徒凭借信仰，无需教会这个媒介，就能够直接与上帝相沟通。这一理论的实质是从根本上否认教会的作用，人人可以和上帝直接对话，带有深厚的人人公平的意味，是资产阶级要求人人公平的愿望通过宗教方式提出。从这个意义上讲，宗教改革进展了人文主义思想，为人文主义思想的进一步传播扫除障碍。 【教师总结】 随着资本主义萌芽的产生，早期资产阶级通过文艺复兴和宗教改革的形式表达资产阶级人文主义的思想，从他们打着光复希腊罗马文化的旗号和披着宗教外衣的方式说明早期资产阶级力气还不是非常强大，但人文主义思想在这一

17、时期兴起和进展起来了，这对于资本主义经济的进一步进展起了推动作用。 课后习题 高考真题：第6课文艺复兴和宗教改革 一、选择题 1、（2023o广东文综）欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是() a.文艺复兴时期画家 b.19世纪现实主义画家 c.法国印象主义画家 d.20世纪现代主义画家 2、（2023o福建文综）15世纪学者费奇诺说：“这是一个黄金时代，（在佛罗伦萨）几乎全部以前原本消逝的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地() a.希腊罗马文

18、化开头兴起 b.人文精神得到传承 c.宗教改革思想开头传播 d.启蒙思想影响巨大 3、（2023o广东文综）1521年有教皇代表与马丁o路德辩论说：信仰无法平稳地奠基于圣经，由于“圣经就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于() a.教会是否- b.信仰是否必要 c.信徒能否仅仅依靠信仰得救 d.圣经能否作为信仰的根底 参考答案 一、选择题 1、解析：从材料信息看，当时欧洲既有教会资助艺术，又有富有阶级资助艺术。而富有阶级资助的艺术家创作的重点是能够表达人物内心世界的肖像画，这些作品表达了对现实中“人”的关注，具有鲜亮的人文主义颜色。据此可推断a项符合题意。 答案：a

19、 2、解析：此题考察对文艺复兴运动性质的理解熟悉，主要考察论证和求证历史结论的力量。解答此题需抓住时间：15世纪；地点：佛罗伦萨；关键信息：“诗歌、雄辩术”“复活”，说明白古希腊的人文精神得以复活与传承，反映了人文精神的进展，b项符合题意。a项说法错误；c、d两项与题干材料信息无关。 答案：b 3、解析：此题考察宗教改革，考察学生解读材料、调动和运用历史学问的力量。解题的关键是对宗教改革主见的理解。材料本质上表达的是因行称义与因信称义的分歧，故c项符合题意。材料中没有涉及教会是否-、信仰是否必要的信息，a、b两项错误；教皇把持的教会和马丁o路德创立的新教都信仰圣经，不同的是如何解释圣经，d项错

20、误。此题易错选d项，主要缘由是没有精确把握材料的内涵和马丁o路德的宗教改革主见。 答案：c 初中历史教案篇三 （一）内容标准 知道陈胜、吴广起义。 （二）教学内容 1、学问与技能 学生应把握的学问：秦的暴政表现；陈胜、吴广阔泽乡起义；张楚政权的建立；项羽、刘邦起义与秦朝的灭亡；楚汉战斗；汉朝建立。结合秦末农夫战斗形势图和楚汉战斗形势图，培育把握历史地图的技能。 2、方法与力量 通过对秦末农夫战斗爆发的缘由的学习，学到肯定的综合、分析和归纳力量；通过分析曾经一统天下、强大的秦王朝仅存在了15年就走向了灭亡的缘由，使同学们能够在开展争论的同时表达自己的看法，学会在探讨问题的过程中解决问题，从而培育

21、进展自主探究式学习的力量。 3、情感态度与价值观 通过对陈胜、吴广起义的学习，熟悉到这次起义的宏大的历史意义：它x秦朝的残暴统治；显示了人民群众的力气，而它的首创精神，鼓励了后世人们对残暴统治的抵抗斗争。 重点：陈胜、吴广领导的秦末农夫战斗。 难点：秦亡前后，项羽、刘邦领导的农夫战斗性质的变化。 教学过程 师：经过前面的学习，我们知道在战国七雄中，秦是笑在最终的国家，但秦是不是笑得呢？这节课我们一起来学习“第2课陈胜吴广诛暴秦”（板书）师：秦统一后，秦王嬴政规定统治者称“皇帝”，自称“始皇帝”。妄想从他开头能千秋万代地传下去。他能千秋万代地传下去吗？ 生：不能，由于他的暴政，使秦王朝只存在短短

22、的15年就灭亡了。 师(问)：秦的暴政表达在哪些方面？哪位同学能通过阅读教材，把它概括出来？ 生（归纳）：兵役、徭役繁重赋税沉重刑法严酷秦二世的黑暗统治 说一说：你对秦朝的残暴统治有何感想？ （让学生通过阅读理解教材，发表自己的看法，从而培育其分析、表达力量） （总结）秦的暴政激发了阶级冲突，人民的生存受到极大的威逼，甚至根本无法生存下去，在这种状况下爆发了我国历的第一次大规模的农夫战斗陈胜吴广起义。可见，秦的暴政是秦末农夫战斗爆发及其秦朝灭亡的根本缘由。 师（设问）：那么中国历第一次大规模农夫起义爆发的直接缘由又是什么？领导人是谁？他们是怎样号召大家起来x朝统治的？（展现大泽乡起义图片） 教

23、师点拨：刚刚同学看到的就是起义爆发的直接缘由。（展现秦末农夫战斗形势图，并指图分析。课件闪耀起义地点“大泽乡”和“张楚政权”） 教师点拨，并板出：起义政权进展 (问)陈胜吴广起义得到各地农夫的响应，说明白什么问题？ 秦因其残暴的统治失去了民心，而陈胜吴广起义符合农夫抵抗暴秦统治的迫切愿望，他们发动的起义是一场“伐无道，诛暴秦”的正义斗争。因此他们的起义得到了各地农夫的响应。 师：很好！(问)陈胜吴广起义结果如何？ 生：由于秦军的强大，不到半年，起义军就被镇压下去，吴广、陈胜相继被害。师：（设问）陈胜吴广起义虽失败了，但它的爆发起到了什么历史作用呢？他们大无畏的革命首创精神却鼓舞了后世千百万劳动

24、人民起来抵抗残暴的统治。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，为后来的起义军x朝统治打下重要根底。 师：陈胜吴广牺牲之后，农夫起义的烈火并没有中断，各地起义军还在连续进展斗争，其中项羽、刘邦两支起义军渐渐壮大起来并领导秦末农夫战斗，最终x的统治。三、秦亡汉兴（板书） 师：大家知道秦朝灭亡的关键战役是哪一场吗？ 1、巨鹿之战（板书） 师点拨：依据刚刚同学所讲，大家知道在敌强我弱的状况下，项羽是怎样做的吗？生：砸破锅，凿沉船，烧掉军营。 师：这就是我国的成语故事破釜沉舟。师（问)：你认为项羽这么做高超吗？(有人认为项羽是不懂兵法；也有人认为项羽这么做实在是高。） 生（最终分析）：当时项羽在兵力上处

25、于肯定劣势，按常规战法，很难取得成功。项羽实行这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么成功前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违反兵法，兵书上就有“置之死地而后生”的说法。项羽在特别状况下，运用这种特别做法，应当说是高超的。 师(问)：这场战斗结果怎样？ 生：最终以少胜多，大败秦军主力，奠定了反秦斗争成功的根底。巨鹿之战成为打算秦朝灭亡的关键。 师：与此同时，刘邦率兵直逼咸阳。秦统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。显赫一时的秦朝只存在了短短的15年，就被农夫起义x。 师：下面，依据我们对秦朝兴亡的了解，请同学们对秦始皇做一番是非功过的评价。人物评价：有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是

26、暴君，你认为呢？ 生a：秦始皇是暴君！他滥施民力、欺压百姓，贪图权贵；还制定残酷的刑法，使人民生活在水深炽热之中。也正是由于他的暴政才导致了他的灭亡。 生b：不对！他是千古一帝。秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，完毕了诸侯长期割据混战的局面，符合广阔人民的愿望；他建立了君主专制中心集权制度，统一文字、货币、度量衡等，稳固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化沟通，对后世产生了深远影响；他还修长城抵挡匈奴，开凿灵渠开发南疆。这些功业都是前无古人的宏大事业，所以他不愧千古一帝的称号。 生c：但是他的焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。 生d：所以我觉得他既是千古一帝，又是一位暴君，总体来讲是功

27、大于过。 师总结：大家说的都有道理。但要留意，评价历史人物要实行一分为二的辩证方法， 固然，更主要的是看他是否推动历史的进展、社会的进步。所以秦始皇的功绩是主要的。师：秦朝灭亡后，战斗并没有平静，人民渴望和平的愿望并没有实现。项羽、刘邦为了争夺帝位，又把中国社会推入了长达四年的战斗，史称“楚汉之争”。2、楚汉战斗（板书）(问)这时的楚汉之争，性质还是不是农夫起义呢？ 生：不是，由于项羽、刘邦已不是农夫起义的，他们的身份分别是“西楚霸王”和“汉王”，这是一场统治者争夺帝位的战斗了。 师：后来形势发生变化，刘邦反败为胜，其关键战役是“垓下之围”。公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。

28、西汉建立时间：公元前202年建立者：刘邦（汉高祖）（板书）都城：长安 (问)楚汉之争中，开头时，楚强汉弱，项羽常胜，刘邦常败；后来刘邦却能反败为胜，为什么？ 生（分析）：在战斗过程中，项羽刚愎自用，不敬重人才，最终失败；而刘邦留意招贤纳士，取信于民，入关之后，即公布“约法三章”，赢得了百姓的支持，为了夺取天下奠定了根底。 师：西汉建立起来后，汉初的统治者吸取秦亡的教训，实行休生养息政策，使西汉消失了经济恢复进展、社会秩序相对稳定的局面。但是，西汉后期，政治开头腐朽，最终走向灭亡，25年刘秀建立东汉，定都洛阳。 东汉建立时间：公元25年建立者：刘秀（板书）都城：洛阳 复习稳固：谈谈你这节课的收获，从中明白了什么道理？ 生（总结）：从秦因暴政而灭亡和刘邦在楚汉战斗中能反败为胜，我明白了得民心者得天下，失民心者失天下的道理。 板书设计 第2课陈胜吴广诛暴秦 一、秦的暴政灭亡的根本缘由兵役、徭役繁重赋税沉重刑法严酷 秦二世的黑暗统治 二、揭竿而起秦末农夫起义三、秦亡汉兴 西汉建立时间：公元前202年 建立者：刘邦（汉高祖）（板书）都城：长安 东汉建立时间：公元25年建立者：刘秀（板书）都城：洛阳