初中语文教案教学设计通用初中语文教案设计模板(5篇).docx

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1、 初中语文教案教学设计通用初中语文教案设计模板(5篇)推举初中语文教案教学设计通用一 一、夯实根底。 （一） 初中语文教学反思 早下手，抓反复。 语文是一门积存的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克制遗忘，我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在初一一开头就

2、让学生彻底弄清晰文言语法规章，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开头占用了较多课时，但几篇课文下来教师就再不必进展文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的根底。 （二）用足教材，以“本”为本。 针对我校学生的实际状况，我们特别重视利用教材，根据h版教材的体例，有步骤有规划地提初学生的力量。 六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，

3、并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生争论为主，运用所学方法自主解读文本。 （三）分步前进，学写作文。 在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开头，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式构造提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，学生的写作力量一步步提初起来。 二、广泛拓展 （一）扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞学生将有些故事作为论据写入作文，检测学生把握状况。 （二）引导学生课外自读。 （三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读

4、量，把握时代脉搏。 （四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。 （二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习完毕都有自编配套试卷加以检测稳固。 在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文力量。依据各班不怜悯况，从审题、构造、材料、语言等方面专项突破。 （四）适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。 教师兢兢业业，仔细塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且经常与学生谈心，进展心理疏导。这些看似寻常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对教师的感情转移到学科学习上来

5、，产生更大的学习动力。 篇四：体会 有一位教育家曾说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。 2、给中等生以信念 中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信

6、念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。 3、给差生以上进心 一个优秀教师的眼中，应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把情倾洒给每一个学生 1、对好生注入严峻的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。 2、对中等生关爱并非溺爱。 教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。 3、对差生包涵而非放弃 差生，实行包涵的态度，允许课

7、堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但并没放弃。 三、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层学生 提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合力量的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意根底的训练，有关语文

8、学问，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。 推举初中语文教案教学设计通用二 【关键词】初中语文教学；阅读教学；教学实践 语文是一门综合性、实践性很强的根底工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、把握语文根底学问和根本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的学问、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个非常重要的因素。 阅读的要求是既要把握原文的本意，又要得出独特的见解。有效的阅读可以培育、提高以下三方面的力量： 1.提高理解力量。理解力量是阅读力量的起始和根底

9、。理解是对事物本质的提醒和熟悉。在阅读的过程中，如何把握好字、词、句、段的含义，必需经过理解的过程。而要保证理解的质量，就必需留意语言学问的积存，擅长从语言环境中捕获内容的深刻含义，留意抓住的思路，应用已有的学问加以推敲。 2.提高概括力量。概括力量是一种重要的阅读力量。概括是在深入理解的根底上，用凝练、精确的文字把至关重要的意思表达出来。概括力量是一个人的语文思维素养的重要组成局部。在中考现代文阅读中，考察概括力量就是要求学生用材料中原有的词句或自己的话，针对题目规定的角度，以简洁明确的文字表达某一局部的意思。因此，在语文教学中加强阅读教学，对培育学生的概括力量起着举足轻重的作用。 3.提高

10、思维力量。思维力量是阅读教学中的一个重要环节，也是核心环节。学习是思索的根底，思索是学习的灵魂。在阅读过程中，引导学生如何去分析文章、理解文章，需要抓住文章的思路，而思路的理清又需要考思索才能到达解决。这说明，思维力量的训练必需放在课文阅读教学的重要位置来对待。 1.在阅读教学中要留意教师与学生的角色。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参加、协调完成沟通沟通的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增加学生的课堂“仆人翁”意识，熬炼他们积极思维的力量和勇于质疑的胆识，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参加学，也参加教。在阅读教学中，必需摒弃传统的教学

11、观念和方法，努力创设民主和谐的教学气氛，尝试着让学生参加教学，表达真正的学习民主。 2.防止追求外表化的形式，无视了阅读教学的核心内容为了“适应”新课改，有些教师过分重视课堂的形式，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容。比方说“小组争论”原来是很传统的学习方式，却被贴上了“合作学习”的新标签大家标榜。争论题，肯定要新奇、有肯定的难度、能激发学生学习的兴趣，真正使学生的熟悉水平得以提高。 所以真正的阅读不是对文章外表义的分割，而应对培育学生的阅读审美情趣起到重要的推动作用。 3.教学中不能重“文”而轻“言”，重“析”而轻“读”现在的教学只求了解大意，偏重于思想感情、章法构造的赏析，淡

12、化了词汇的归纳积存，无视了词法、句法的梳理习得；偏重分析讲解，轻视诵读、精读，但是诵读、积存是形成语感，积淀文化素养的重要途径。不“理”、不“积”、不“读”、不“诵”，紧依靠分析鉴赏，很难真正提高阅读质量。 语文有文体之分，每篇文章又各有特点，所以不必对每篇文章作全面的分析，要大胆的取舍，在教学中各有侧重。 我针对学生现状和教材特点，做了以下几点尝试： 1.激发联想，制造性阅读。不朽的文章自然要有宏大的，更要有见解独到的读者。人们常说“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。所以不仅要解读文本，更要参加自己的理解，制造性的阅读。如桃花源记，先让学生粗读课文，结合自己的想象，编写一个桃花源的故事，学

13、生们想象丰富，有的将桃花源想象成一个自由、幸福、和谐的原始部落；有的把桃花源拿来跟现在社会比拟，道出了生产力落后与缺乏还有的以第一人称来写，将课文扩展为一个精彩的故事。 2.感同身受，有我阅读。语文要提高学生的感悟力量，首先就要让学生真正的走进文章里，将自己融入到诗歌的情境中，深入的体会，这在诗歌教学中尤为重要。诗歌的主要元素是意象和意境。所谓意象、意境，就是附着着主观感情的客观事物和客观环境。所以情景交融是诗歌的根本特点。理解诗歌的最终目的是感受诗人的情感。古今人类的情感是想通的，要想理解诗人的情怀，就要做到“身临其境、感同身受”，这正是所谓的有我阅读。 3.寻章摘句、无我阅读。学生学习语文

14、的一大难题是文言文，一看到文言文就头疼。而实际上，中国古典文学有着悠久、绚烂的文化传统。在凝练着才智、积淀着传统文化的文言文的字里行间，无处不闪烁着先贤 们思想光线，所以文言文不仅有必要学，更要学的深入、透彻。语言的传承也有着商定俗成的语言习惯。为了解决文言文阅读的难题，我首先从现代汉语主、谓、宾、定、状、补的句子成分入手。在讲授文言文特别句式的推断方式和词类活用的规律。在学生的头脑里先构建起文言的建构方式，解决读懂的问题。 阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培育阅读力量、实施人文教育的重要途径。由于阅读教学不仅具有猎取信息、积存学问、培育力量、开发智力的价值，也具有陶冶情操和塑造品行的

15、价值。语文教学的意义绝不仅仅在于交给学生某种学问和技能，更重要的是，它要通过一篇篇分散着作家灵感、激情和思想，代表人类制造的精神财宝的文字，潜移默化的影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式一一价值观和人生观。这种浸润着人文精神的语文教育才是语文学科性质的完整表达，才能实现语文教育的最终目的 推举初中语文教案教学设计通用三 中学语文研修日志1 作为一名中学语文教师，对语文教学有了点想法： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、

16、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）、激趣导课。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。 （二）、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者

17、见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深

18、化理解，升华熟悉，填补空白。 三、注意课内外结合。 课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读很多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。 此外，我留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 中学语文研修日志2 连续教育，动力源泉 1、“连续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，

19、为“新”教育全面贯彻实施奠定了根底。 新课标理念强调学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的熟悉，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了根底。倾听了各位专家对人教版语文教材全面分析，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮忙。 2、“连续教育”学习使我们全面了解了初中不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。 初中教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。专家各从自己擅长的讨论领域谈起，理论结合实例，既注意“言传

20、”，又注意“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。 3、“连续教育”学习不但告知我们“什么”，而且结合实例，告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本事。 古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特殊是展现了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授学问、讲析技法、说明理念；可以说这些专家都毫不保存地把自己的“金点子”的本事传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化学问，促进自己实际的教学技能的形成、稳固。 通过培训，我

21、重新端详了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业奉献自己的一份力气。 中学语文研修日志3 研修转变了我的教学观念，指明白我教学前进的方向 1、规划周详，学时充分。 现代连续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广阔教师供应了一个学习、沟通、合作、创新的平台，我积极利用这个时机，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素

22、养和教育教学水平。虽然在时间紧迫但我特别珍惜这个难得的学习时机，把连续教育研修作为提升自身素养，促进专业进展的一个主要学习方式。在网上向全国各地的教育专家、名师学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注意突出重点，突破难点，能够依据网上供应的一些案例发表自己的见解，探究更有效的方式与途径。每次学习之后，积极独立高质量地完成了网上作业，到达了预期的学习效果。 2、敏捷机动，学以致用。 通过研修，消退了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的学问，不同的教师教，学生乐学程度就大不一样，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，语文教学要“为学生效劳”，同样的学问要有针

23、对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思索问题。连续教育学习课程里有丰富的学问讲解，我每次看后，总要有一个思索，即如何将这些优秀的、先进的教育教学阅历带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同兴旺地区学校教学上的差距,要会学、善用。 3、积极参加，互帮互学。 连续教育学习也是一个互动平台，需要大家共同参加，连续学习中分有班级，在论坛中我们可以相互研讨，把自己的学习体会常常同教师们沟通，运用所学阅历积极向教师们征求意见，积极修正，取长补短。这个方法可以促进广阔教师共同提高。在完成作业的过程中我们可以积极思索，不断地提高自己，完善自己，同时提升自己

24、的教学水平。通过连续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。 中学语文研修日志4 20xx年，我参与了“山西省中学教师连续教育全员远程培训”。这段培训中，我受益匪浅，感受许多。最初，说实话许多教师对这种远程培训是带着一种排斥的心理，大家都有一种困惑：单纯看视频和写体会能学到什么，装机能坚持看多少个视频？我带着一些疑虑参与这次培训的心情究竟学些什么。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点： 这次学习不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的语文素养。只有让学生具备良好的语文素养才能使他们

25、更好地适应社会的进展与进步。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐浴春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。使我不仅要从思想上熟悉到初中语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为初中语文新课程改革作好充分的预备。对于新增局部大学内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变

26、动的旧的学问点，考纲上有所变化的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。 通过学习，使我清晰地熟悉到初中语文新课程的内容是由哪些板块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革

27、作出自己的一份奉献。 通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握初中语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中语文新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到初中语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上面对初中语文新课程。整体把握初中语文新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的语文素养。只有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。与学生的总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。通过上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握初中语文课堂教学。 通过网络上一些

28、教师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领。因此，一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们寻常的教学，能有效地帮忙学生提高学习成绩，另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定根底。通过培训学习使我的教育教学的理论得到转变。在培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地熟悉到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是语文学习的仆人；让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。教师

29、的角色发生了变化，教师应是语文学习的组织者、引导者和合。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境地，培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。同时我们应当去做一个创新型的教师，有崇高的职业抱负，全新的教育观念，合理的学问构造，娴熟的教学监控力量，娴熟的课堂教学治理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注意长期的效应，注意过程的评价。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，

30、就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和力量。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己。 通过培训我明白了教师需要具备的根本素养：擅长积存、擅长观看和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长掌握自身的心情；擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到教师一丝不苟、仔细负责的工作态度和团队合作的力气，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。 通过此次学习，不仅使自己的眼界得

31、以开阔，而且使自己对初中语文新课程有了更深层次的熟悉和理解。 篇二:初中语文研修日志 感想 “江西省中小学连续教育培训规划”顺应“教育中长期进展规划纲要”的时代要求，可以说给广阔农村一线教师的久旱的心田下了一场准时的雨，使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得： 语文教学是学校教育的重要组成局部，是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得胜利几乎是不行能的，由此可见语文教学的重要性。但是发觉有的班级学生普遍宠爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢？究其缘由，我认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所造成的。局部语文教师在教学中对学

32、生的学习行为没有进展仔细讨论，教学模式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的积极性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面缘由： 1、教师态度过于严厉，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情沟通，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。 2、教学内容枯燥、乏味。 一课课，教师设计好环节，让学生一步一步按教师的思路去走，串问串答，过程简洁，程式化；一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。 3、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。 如何针对以上病症，激发学生学习语文的热忱，我认为应做到以下几方面： 1、教师注意自身形象

33、，威武之中应不乏亲和力。敬重爱惜学生，建立愉悦、和谐的课堂气氛，使学生对教师产生的感情 渐渐移植到对语文学习中。 2、转变教学构造，丰富课堂内容。45分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进展。因此，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如幻灯、录音机、多媒体等。 3、布置常规作业，培育良好习惯。语文学习贵在积存，我实行“强制催促自觉”的连贯作法，让学生预备一笔记本，命名为每日随笔，要求学生每天坚持顺手笔录，不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等。 4、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、学问竞赛?使学生身临其境，触发写作灵感。 教好语文课，提高学生学习积极性主

34、要责任在教师，我们每个语文教师肯定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身素养上狠下功夫，充分利用好现在先进的教学设备和手段。 通过培训，我重新端详了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个台阶。 我会更加努力学习，为农村的教育事业奉献自己的一份力气。 推举初中语文教案教学设计通用四 一个学年的教学工作立刻就要完毕了，在学校教科研室的带着下，七年级数学组的教师们积极实

35、践新的教学模式，严格根据“目标导学、质疑探究、当堂反应”的教学步骤组织教学，固然，在新的教学模式实施的过程中，我们也遇到了很多困难，我们采纳了实践反思共同探讨再实践再反思的方式，想方法让自己的教学更加符合学生的学问水平和认知水平，提高自己的教育教学力量。现将本学期的教学工作如下： 一、对学生的分析 七年级是学生从小学到初中的转变阶段，除了学生心理的变化外，学习方法也将产生巨大的变化，从小学的3门主要课程，到中学的7门主要课程;从小学以练为主的学习方法，到中学以学生自我探究为主的学习方法;从小学听教师的话，到初中有自己的想法，对自己学习状况的把握等等这些变化，教师要帮忙学生完成这些转变，在教师的

36、和要求下，找到适合自己的学习方式。七年级学生精力旺盛，对任何事物布满了奇怪，针对学生的特点，教师应当重点培育学生的规律思维力量，语言表达力量，符号语言力量和空间想象力量。同时，教师应当留意引导学生形成课前预习、课后复习、课堂上积极思维、主动答复教师的问题、积极思索的学习方法。所以，在教学中应更加关注学生提出问题的力量的培育，应当更加关注学生分析理解问题的方法的培育，以人为本，以进展学生的数学力量为长期目标，为学生的终身进展考虑。 二、教育教学总结 1、起始年级，形成习惯。 良好的学习习惯是学生不断提高和进步的有利保障，也是教师提高课堂效率的前提和根底。所以，七年级的第一个学期，在课堂中教会学生

37、各种“法规”就特别重要，其中包括课前预备时，将课堂练习本翻开;上课读书时，用笔指读;读书完毕后，积极质疑;课堂练习时，书写工整、标准;当堂训练时，象一样紧急等等，这些习惯的养成需要教师有明确的要求，还需要教师的反复强调和提示。 2、三清工作，查漏补缺。 堂堂清、日日清和周周清是我们的“三清”工作，在还没能娴熟运用新的教学模式之前，三清工作的开展让我能更加了解学生对课堂教学的把握状况，也让我能准时发觉课堂中没有解决好的问题，帮忙学生和教师查漏补缺，准时订正学生学习的盲点，不断改良教师的教学。 3、课堂教学，提高效率。 有三清工作做根底，学生在课堂上学得更加紧急，教师在课堂教学中也会想方设法发觉更

38、多学生学习上的漏洞，在后来的探究和总结阶段尽量多的解决学生学问上存在的问题，从而促进三清工作的工作量少一些。所以，高效课堂的实现必需有学生良好的学习习惯;有教师对学生学习状况充分的了解;有教师课堂探究的有效作用;有教师总结提升的方法和思想的提炼等等，总之，高效课堂是学生和教师的完善协作，是一个可以解决不同层次学生学习问题的课堂。 4、课后反应，有针对性。 课堂教学的最终一个环节是当堂反应，开头时，我总是把握不好课堂进度，让过多的讲解占用了学生课堂反应的时间，学生对自己本节课学问的把握状况估量不精确，教师没有对学生进展堂堂清的依据，课堂效率仍旧无法提高。后来，通过对教学模式的进一步娴熟把握，把握

39、好质疑探究阶段时间和效率，即使是5分钟，也要开展当堂反应，这种反应有很强的针对性，也为教师课下与学生面对面的供应了有效的依据。 5、引入竞争，激发兴趣。 徒弟与徒弟间的竞争，师傅与师傅间的竞争，课堂上回答下列问题的竞争，课堂反应速度的竞争，课堂测试对错的竞争，黑板上板演题目的格式、书写、正确性的竞争，对同学们错误订正状况的竞争，以及学生自己对自己的评价，同学们之间的评价，师徒间的评价，教师对学生的评价，这些竞争的引入可以“比”出学生学习的积极性和主动性，也“比”出了班级中深厚的学习气氛。 6、不断反思，寻求方法。 固然在教学过程中，我遇到了各种各样的问题，例如：学生不会读书;学生为了加快书写速

40、度，致使书写字迹潦草;屡次遇到困难的学生，缺乏自信等等问题，对待这些问题我是从每节课的反思中不断总结自己课堂的缺乏的，从同教研组教师们身上学习方法，运用到自己的教学实践中，不断订正自己错误的教学行为，让自己的教学更加适合自己的课堂。 总之，本学年的教学工作是在不断的探究和实践中摸索前进的，虽然有困惑，虽然有不熟识，但新的教学模式的优点越来越多的显现在我的面前，我想，我不会放弃探究，不断完善自己的课堂教学将成为我以后教学工作的主要目标。 推举初中语文教案教学设计通用五 一、 初中语文教学现状 语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培育学生听、说、读、写力量过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语

41、文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的承受着教师的理论，被教师牵着鼻子走，学生的思维力量、共性进展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的力量。课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲乏不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生气，效益特别低下。学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写力量也越来越差。 随着时代的变迁，教育形势的进展，新课程已明确了初中语文课堂教学应当 “把课堂还给学生，让课堂布满生命气息”的思想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。也就是说

42、，以“还”为根底，向上跨了一个台阶，到达“多向互动”;对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和高质量，高效课堂目标呼之欲出。 二、 提高初中语文教学的几点策略 (一)教师转变观念，营造初中语文课堂和谐气氛 新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参加者。身为教师，应当尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，敬重他们的人格，少一点端详责怪的目光，多一些观赏鼓舞的热忱，留意非常慎重的爱护他们的自尊心，不受损害。努力营造民主、公平，和谐、融洽的课堂气氛。想方设法为学生获得胜利制造条

43、件，使学生的共性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新学问。由于学习是促进学问更新，承受现代教育理念，提高教师自身素养的重要途径。一关注时事，洞察天下大事;二学习教育教学理论，提高业务水平;三学习新课程理念，学习他人阅历，增加教科研力量;四要学习课堂教学改革阅历，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。 (二)激发学生的学习兴趣 兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上靠着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素养教育的今日，激发学

44、生的语文学习兴趣是特别重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正仆人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生情愿看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍;可以让学生体会语文和生活的亲密联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要认真讨论课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过细心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。如在一上课时播放歌曲阿里山姑娘，让学生沉醉在欢快奇妙的旋律里，对阿里山产生憧憬之情。这时，教师导入新课阿里山纪行的学习就很自然了，学生的学习兴趣也被激发出来了。诸如此类的

45、恰当的情境导学可以创设出最正确的学习情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，能够启发学生的思维，活泼思索，从而提高语文学习的效率。同时，语文教师适当地帮忙学生体验胜利的喜悦，也是激发学生学习兴趣的重要动力。苏霍姆林斯基说：“胜利的欢乐是一种巨大的精神力气。他可以促进儿童好好学习。”初中语文教师在教学过程中，要擅长满意学生的“补偿心理”，学生一次考试成绩的下降，并不等于失败，假如教师能给学生制造再次表现的时机，直到取得胜利，学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。 (三) 培育学生自主学习的力量 自主学习是指：建立在自我意识进展根底上的“我能学”;建立在学生具有内在学习动机根底上的“我想

46、学”;建立在学生把握了肯定的学习策略根底上的“我会学”;建立在意志努力根底上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注意学生自学，在自学感悟的根底上到达学问的把握。这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。教师在教学过程中，应当注意培育学生“能学”的信念，激发学生想学的愿望，点拨学生“会学”的策略，供应学生坚持学的动力。教师不得包办代替，要培育学生自主操作，自主迁移，自主比拟，自主比拟，自主发觉，自主探究的力量。如教学文言文，首先要让学生对比解释，查工具书自主学习，理解课文大意，教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。由于每个学生的思维品质、学习形式、理解力量各不一样，教师在教学中本着以人为本思想，做到层次性和差异性。一方面针对不同层次学生的学问根底和力量，实行不同的施教策略，分层要求、分层设问、分层练习，使教学适应每个学生的学习需求和观看水平，真正落实因材施教。只有培育学生自主学习，才能实现学生语文素养的全面提高。 (四)利用多媒体帮助教学，提高课堂效益 在信息技术日益进展的今日，教科书不再是学生猎取学问的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。运用多媒体手段进展初中语文教学，能够使教学活