关于六年级语文教学计划范文九篇.docx

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1、 关于六年级语文教学计划范文锦集九篇六年级语文教学规划 篇1 一、 指导思想 本册教材以义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建立者和接班人为指导思想，通过语文学习，学生受到喜爱祖国，喜爱中国共产党，喜爱科技的教育，为培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下根底。 二、 教材编排 本册共28篇课文，4篇选读课文。其中，讲读课文有17篇，略读课文有11篇，新编课文有14篇。课文编排以积存运用为训练核心，兼顾以一个主题编排，分成八组，每一组有三至四篇课文和一个积存运用，其次、六组还安排了读写例话，2个读写例话分别是体会中心思想感情，领悟的表达方法

2、。每组教材由四个局部组成：1、导读。2、课例。包括预习、课文、思索练习。3、读写例话。4、积存运用。 三、 教学要求 1、 通过本册课文的教学，学生了解祖国山河之美，启发怎样做人，怎样对待生活。表达对祖国、对人民的喜爱；增长见识，增加爱护环境的意识；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质；有童年多姿多彩的内容，感受大自然的奇异；了解在苦海中生活的人物，领悟人生的哲理；初步接触、了解文言文。 2、 复习稳固汉语拼音，学会100个生字，能读准音，认清字形，理解字义。 3、 学过的词语大局部能在口头或书面语言中运用。 4、 能正确流利地读课文，复述课文讲的故事。 四、 教学规划 六年级

3、语文教学规划 篇2 一、学情分析： 我所任教的六年级学生，六（1）班共31人，六（2）班共31人，学生原有的语文根底参差不齐，凹凸不一，两级分化严峻。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是局部学生阅读和写作力量比拟差，但大局部学生学习比拟仔细，对语文学习的兴趣比拟浓。固然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，个别男生作业应付了事；学生的课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；学问运用不够敏捷；特殊是学生的独立阅读力量及写作力量差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的

4、在积极进取，有的失去了信念，需要好好加强教育。所以，在本学期的教学中，我把重点放在对学生学习信念的激发上。力求让学生喜爱上语文课，通过本学期的学习提高他们的阅读水平和习作水平。 二、教材编排： 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”

5、两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括4-5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生

6、字和积存词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。 三、 教学要求： 课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进展不同的教学设计，让学生积极主动地参加。 1、在语言训练过程中，进展思想品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3、培育独立识字的力量。学习80个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4、能联系上下文、结合

7、生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。 7、乐于参与争论或辩论，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话仔细急躁，能抓住要点。 8、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有

8、肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 四、教学重点、难点： 1、加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2、在全面完成各课教学任务的根底上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。 五、教学措施： 1、虚心听师傅的课，向师傅学习，转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。 2、在师傅的指导下，仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培育学生良好的学习习惯，自学力量及合作交往等力量为主，提高学生的听说读写力量。 3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式

9、方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积存，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、做好每个单元的测试工作，准时反应，加强培优补差。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、与教师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，力争让每一个学生都能成为合格的毕业生。 六、营造复习气氛，迎接毕业考试： 1、通过主题班会、讲座，让学生了解和熟悉毕业考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的重量，激发学生的参加热忱和对学问的渴望。 2、树立学习的典范，鼓励学生奋勉向上。 3、通过有效形式加强对落后学生的的引导、行为习惯的

10、订正与监视，帮忙他们提高自信念、自尊心。 4、在学生中开展形式多样的帮扶活动，增加同学之间的友情，相互推动，共同进步。 5、在毕业考试的全过程中贯穿信念教育。 6、严格要求学生的纪律。 六年级语文教学规划 篇3 一、教材分析： 20xx年秋季开头使用的部编版小学六年级语文上册教材连续根据主题单元的机构进展编排，共编排了八个单元，27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。八个主题分别是：“走进大自然”、“重温革命岁月”、“选用恰当的阅读方法”、“走进小说”、“围绕中心愿思习作”、“爱护环境”、“感悟艺术魅力”、“走进鲁迅”。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各局部相互联系

11、，构成一个有机的整体。本册“语文园地”共安排七次，“口语交际”四次，“习作”八次，每个单元都有，另外安排两次“书写提示”和一次“欢乐读书吧”。 二、学情分析： 大局部学生对语文具有深厚的兴趣，养成了良好的语文学习习惯；具有较强的独立识字力量和书写习惯，语文根本功扎实，已经把握了小学语文大局部根底学问；能正确、流利地朗读课文，会分析理解一些浅显的文章，能围绕一个中心进展表达和描写。但也有少局部学生的语文力量较弱，书写、阅读，表达等当面比拟欠缺，需要进展不同层次的因材施教。 三、教学目标： 1、会写180个生字，累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。会使用字典、等工具书，具有独立识字

12、力量。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的美丽。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有肯定的速度，一般读物每分钟不少于300字。 5、能联系上下文和自己的积存，推想课文中词句的意思，体会表达效果。 6、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。在沟通中敢于表达自己的观点，有自己的推断。 7、阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、学习扫瞄，能依据需要搜集信息。 10、诵读优秀诗文，背诵优秀诗文15篇（段）。 11、运用多种渠道进展阅读，扩展

13、学问面，课外阅读总量不少于100万字。 12、学习观看事物，积存素材，能写简洁的记实作文和想象作文，学习读书笔记和常见应用文。 四、教学重难点： 教学重点： 1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 4、诵读优秀诗文，背诵优秀诗文15篇。 教学难点： 1、培育学生理解课文内容和表达情感的力量； 2、提高学生习作兴趣，提高学生习作力量。 五、教学措施： 1、依据课程标准，仔细备课，具体了解学生学习状况，做到教学有的放矢。 2、针对不同的教学内容和学生状况，运用敏

14、捷地教学方法和多种形式进展教学，尽力做到因材施教、实施分层教学。 3、教学中，留意对学生进展各种语文学习方法的指导，培育各种学习习惯和语文力量。 4、开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教学观，指导学生在生活中学习语文，在实践中运用语文，学用结合，提高语文素养。 六年级语文教学规划 篇4 一、根本状况及学情分析 我班本学期共有学生45人，其中男同学27人，女同学18人。其中有1人三残儿童。通过上学年的教育教学，我班大多数同学的学习兴趣有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文根底学问也有了肯定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了圆满。盼望

15、通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到肯定的高度。 二、教材根本构造 教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回)顾拓展”四局部组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思

16、索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积 月累”是固定栏目，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展现台”安排了一次。 三、教材分析 (一)全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习力量等方面的目标，是环环相扣、螺旋上

17、升的，前面的学习为后面的学习作预备，后面的学习是前面学习的深化和进展。 本册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比拟明显的目标。 首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。保存了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，詹天佑、穷人、只有一个地球、少年闰土、我的伯父鲁迅先生、月光曲，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积存了丰富的阅历。增选了草虫的村落、思念母亲、中华少年、这片土地是神圣的、老人与海鸥、最终一头战象、伯牙绝弦。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词

18、、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料。还在“回忆拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加喜爱祖国的语言、文化。 另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设臵了关于爱国主义(“祖国在我心中”专题)、关爱他人(“心灵之歌”专题)、环境爱护(“珍爱我们的家园”专题)、艺术情操(“艺术的魅力”专题)等方面的专题。 教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册的读写方法，包括以下几个方面：绽开联想和想象进展表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描

19、写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思索;理解含义深刻的句子;连续学习用较快的速度读课文。其中，“绽开联想和想象进展表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思索”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。 (二)加强整合，使教材成为相互联系的整体 教材连续按专题分组编写，留意加强整合。每一个专题从导语到课后思索题，从“口语交际习作”到“回忆拓展”，各个局部都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布臵，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。 与五年级教材一样，本册各专题的导语(第六组除外)分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、

20、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点细心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，表达由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回忆拓展”中的沟通平台与导语照应，为学生总结回忆本单元的学习内容供应平台。 教材在编排上留意情感、态度与学问、力量之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习力量和习惯的培育融为一体。 (三)加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”

21、。主要表达在：一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题， 略读课文前的连接语，留意引导学生争论、沟通和独立思索;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回忆拓展”中的“沟通平台”为学生争论问题、沟通熟悉供应了平台。 (四)“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 连续五年级教材的编写思路，本册中“口语交际习作”依旧单列。编排形式亦比拟敏捷，有先说后写的，有先写后说的，有把两局部内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，留意供应多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进展口语交际、自主进展习作，留有较大的制造空间。 口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意

22、识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“身边的艺术”;与口语交际技能相关的，如，演讲、辩论、朗读、劝阻。 习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也安排了肯定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“表达人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术观赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组，借助漫画写感受或编故事;第五组，依据材料扩写;第七组，依据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简洁的活动总结。 教材中的提示性

23、文字，首先，对口语交际和习作内容赐予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，留意帮忙学生翻开思路。另一方面，教材依据阶段性目标，留意明确要求。详细地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求;其次组安排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。假如写读后感，要表达“真情实感”;第三组，写“表达人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感 动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高;第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”;第

24、五组的扩写，要求把事情的经过“写清晰、写详细”;第七组的依据图片报道习作，要求想象合理，内容详细，感情真实;第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。 (五)综合性学习培育学生的语文综合运用力量 本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进展，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，沟通收获和展现成果。 另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先，在导语中提出学习任务以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、观赏诗歌、朗读诗歌等活动。而后分成两大板块“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动

25、建议，供应若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进展整理、观赏;其次个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗读会、编诗集和进展诗歌学问竞赛。最终，提出写一个简洁的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写力量的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培育学生的合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量，特殊是语文综合运用力量。 六年级语文教学规划 篇5 一、课标对本册教材的要求 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；

26、培育读书做记号的习惯。 （3）连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （4）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （5）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （6）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯 （7）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 （8）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （9）连续培育仔细完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （10）连续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 （11）连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习

27、惯。 （12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读147个生字。 （2）能够按笔画挨次正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。 （3）连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架构造及笔画特点。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下

28、列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大

29、学问面，依据需要搜集信息。 6、作文。 （1）能用学过的局部词语造。，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改错误明显的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 二、教材分析 本册课本主要由“培育良好的学习习惯”“课文”“习作”和“练习”组成。 “习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文

30、的习惯。 本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。 本册向学生推举的是名著西游记，让学生走进古典文学宝库。本册在构造形式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢：比方名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排构造，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的连接。 本册习作安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次试验”、“

31、成长的苦恼”、“调查统计谈感受”、“给教师的一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与教导，从而让学生获得详细明确的习作学问。有的习作课文还安排了范例，以便学生借鉴、迁移。 本册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体筹划”、“搜集资料”、“细心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活状况的成长册，登记自己六年来走过的脚印。 三、教学重难点 1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会扫瞄，并能“依据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处

32、理信息的力量，丰富其学问积存。 2、体会词句的感情颜色和表达效果，引导学生辨析比拟其感情颜色，领悟表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地叙述课文等，让学生承受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。 六年级语文教学规划 篇6 教学总体目标： 阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维，获得审美体验的重要途径。本学期开展“走进名篇”、“观赏名篇”的阅读活动。通过活动来提高学生语文素养，以“开阔视野，启迪才智，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读观赏课上，激发学生的阅读兴趣，培育学生语文阅读力量，养成良好的阅读习惯。 教学详细目标： 1激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜爱读书，和书成为好朋友，让书

33、成为学生的终身伴侣。 2通过引导学生诵读经典美文，积存优秀范文，有了较丰富的生活积存之后，形成良好的语感。 3能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 4让学生在积存学问的同时，提高写作力量 教学框架内容： 1 古诗文； 2 经典名言； 3中外名著； 4详细赏析爱的教育等文章； 5优秀诗歌和散文。 赏析时间安排： 1、早读课 2、中午 3、休息日 4、语文课 提高教学质量的措施： 1、采纳阅读指导课、读物推举课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进展阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读力量。 2、常常范读，教师以深情并茂的朗读感染学

34、生，连续学生有意留意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，从而激发学生自愿地去阅读。 3、保证学生有时间读书，利用好每天的晨读课以及每天中午的阅读时间，确保学生每天阅读时间不少于半小时。 4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简洁的读书方法，列出自读提纲。 5、与学生一起读书，准时沟通读书心得。 6、开展多彩的活动，鼓舞学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的活动。如精彩片段朗读竞赛等，以激发兴趣，稳固成果。 7、有规划地安排作好读书笔记。 六年级语文教学规划 篇7 为了在新学期中，自己的教学工作能有规划、有步骤、有目标地实施，为了教育教学工作能有一个新起点、

35、新气象、新突破，取得新成效，特制定本学期教学工作规划如下： 一、 学生状况分析 本期我班共有学生78名，其中男生41人，女生37人。大局部学生胆子较大，共性淳朴。从语文学习状况来看，学生的语文根底学问日渐扎实，但学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，对一些简洁的抄抄写写的作业都能较仔细地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大局部学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够干净；课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表达力量弱，不太擅长表达自己的思想；特殊是学生的独立阅读力量及写作力量差，作文篇幅短，内

36、容空，读起来干瘪无味。本学期是小学的最终一学期，我将连续以端正学习态度为突破口，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓舞，扎实学生的语文根本学问，提高学生的语文力量。为了能更好地完本钱期教育教学工作，特制定以下规划。 二、 教材分析 本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从总体上提高学生的语文素养”的精神课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文28篇。将课文分为7个单元，每个单元一般4篇课文，在每个单元课文之前编有“导读”。在每篇精读课文的前面编有预习，后面编有“思索、练习”，略读课文前面编有“阅读提示”。在每单元课文之后编有“积存

37、、运用”。 三、 学期教学目标： 通过教学，要让学生逐步到达以下要求： 1、 语言文字训练过程中，对学生进展爱国主义思想教育及革命传统教育，培育喜爱科学，勇于和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、 能利用汉语拼语识字，学习一般话。 3、 学会课本生字，能认准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认读65个生字，要求认读字音，培育独立认字力量。 4、能联系上下文或查字典理解词语的意思，留意语言积存，逐步养成积存语言的习惯。 5、 连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文或课文的某些段落。 6、 能独立地预习课文，能发觉问题，提出问题

38、，并主动和同学、教师讨论解决。 7、 能在双向互动的语言实践活动中，用一般话，清晰、明白、举止文静地进展口语交际。 8、 留心四周事物，养成勤于观看和乐于动笔的习惯。写作做到内容详细，感情真实，有自己的独特感受；语句通顺，会使用常用的标点符号。学写建议书、书信等应用文。 四、教材重点难点 1、语言的感悟、积存和运用，从精读课文的学习中积存语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。 3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。 五、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积存。 3、注

39、意实践，培育力量。 4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他们的语文理解力量。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 六、教学进度安排： 时间 进度 第一周 制定规划 其次周 12课 第三周 3积存运用一 第四周 56课 第五周 7积存运用二 第六周 910课 第七周 11课积存运用三 第八周 1314课 第九周 复习 第十周 期中考试 第十一周 15积存运用四 第十二周 1718课 第十三周 1921课 第十四周 积存运用五 22课 第十五周 23课积存运用六 第十六周 2527课 第十七周 28课积存运用七

40、 其余时间 总复习 六年级语文教学规划 篇8 一、任教班级学生现状分析 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比拟感兴趣，根底学问把握比拟扎实，平常能主动地进展课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的根底不扎实，以致于现在的成绩很不抱负。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文根底，使他们能取得更大的进步。 二、教学任务、目的和要求 1、进一步培育良好的学习习惯； 2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的力量； 3、养成良好的语言积存习惯； 4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文力量，拓宽学问面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简洁的记

41、实作文和想像作文。 三、教材重点难点 1、语言的感悟、积存和运用，从精读课文的学习中积存语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。 3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。 四、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积存。 3、注意实践，培育力量。 4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他们的语文理解力量。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教改设想和教研专题 教改设想： 在教学生习作时

42、，鼓舞学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。 教研专题： 农村小学语言积存训练的探究。 六、教学进度 第13周： 培育良好的学习习惯（十二） 第一单元（第1课至练习1） 第45周：其次单元（第4课至练习2） 第67周：第三单元（第8课至练习3） 第89周：第四单元（第12课至练习4） 第1011周： 期中复习 期中测试 期中分析、总结 第1213周：第五单元（第16课至练习5） 第1415周：第六单元（第19课至练习6） 第1617周：第七单元（第23课至练习7） 第1821周：期终系统复习 六年级语文教学规划 篇9 一、指导思想 小学语文毕业复习，依据新课程标准对教学的要求，

43、以人教新课标版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，要求学生全面、系统地复习。在整个复习阶段，总结归纳的根底上练习，充分利用教材，以课文为主，一是通过复习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比拟娴熟的技能。同时要面对全体学生，切实有效地提高学生的语文素养，为孩子们的终身学习奠定根底。 二、复习要点 前一段时间已经进展了汉语拼音，生字词语，句型句式的复习与练习，大局部学生都能跟着教师有序地复习，把握得也不错。通过练习，仍有个别学生的个别问题，后期还要进展个别的指导。同时将从以下几方面指导复习： （一）阅读 主要是：能精确理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积存，推想有关词句的意思；体会的思想感情，领悟文章的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。 1、课内阅读落实背诵和默写 （1）课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。 （2）协作单元的阅读重点片断，在每个学问点上多下点工夫； 2、课外阅读 （1）引导学生懂得如何回答下列问题，特殊是回答下列问题句子要完整； （2）引导学生作答“谈体会”一类的题目； （3）能概括文章的主要内容，把握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己