关于六年级下册语文教学计划八篇.docx

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1、 关于六年级下册语文教学计划合集八篇六年级下册语文教学规划 篇1 一、课标对本册教材的要求： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯。 （5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 （6）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （7）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 （8）连续培育

2、写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （9）连续培育仔细完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （10）连续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 （11）连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读147个生字。 （2）能够按笔画挨次正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。 （3）连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架构造及笔画特点。 4、

3、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内

4、容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6、作文。 （1）能用学过的局部词语造，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改错误明显的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习习惯。 二、教材分析 本册教材主要由“培育良好的学习习惯（

5、12）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排7个单元。每单元安排阅读课文34篇，共24篇。课文分精读、自读两种。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。本册连续安排了“综合性学习”（即“学和做”）1个。 1、关于培育良好的学习习惯 本册课本根据标准的有关要求，连续安排了有关读万卷书、行万里路和在实践中学会运用所学语文的图片，作文全套教材关于良好学习习惯培育的系列之十二。 2、关于课文 本册教材安排阅读课文24篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机安排语言文字的训练。7个单元的主题依次是：“壮美山河”、“正义必胜

6、”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。课文语言标准，篇幅适当，便于对学生进展朗读、背诵、复述等训练。插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。 课本仍旧采纳“识写分流”的方法安排生字。共安排生字140个，其中要求会写的115个，其余的25个生字只要熟悉。 教材不实行按单元设置重点训练工程的做法，每篇课文后面均因课设练，一般安排了如下内容： 一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在连续让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其标准化语言的积存。 二是用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字根本功。 三是常用

7、词语的训练，目的是通过读、抄、用，比拟意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，增加词语积存，提高运用力量。 四是阅读训练，意在连续提高学生的阅读力量。 五是相机安排的“小练笔”。 教材连续安排了推举一本好书的内容。本册推举的是我国古典名著西游记。教材先是安排课文三打白骨精让学生初步了解该书，然后在“我读书，我欢乐”栏目中简介全书内容。这样安排，意在激发阅读兴趣，真正落实标准提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。 3、关于习作 本册课文仍旧将习作教材列为特地的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观看要领、写作要点都作了分析与教导，让学生获得详细明确的习作学问，局部习作

8、安排了范例，以便学生借鉴、迁移。 各课的训练内容与要求如下： 篇次，内容，要求 1，童年趣事，从日常生活中发生的有情好玩的小事里选择一件写下来。留意将好玩的地方写详细。 2，一件往事，你和小伙伴之间肯定发生过很多教师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。题目自定。 3，写一篇读书笔记，从读过的书中选择一本自己最喜爱的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。 4，记一次试验，选择一个科学课上的试验，将经过写下来。或者自己设计一个试验，边试验、观看边做记录，然后将试验的经过、结果写下来。 5，成长的苦恼，围绕“

9、成长的苦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人沟通，让苦恼烟消云散。 6，调查统计谈感受，找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后依据统计数据谈谈自己的感受。 7，给教师的一封信，感谢教师对自己的教育和关怀，写出自己想对教师说的心里话。 4、关于练习 全册共安排综合练习7个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法供应便利。 5、关于语文综合性学习 本册综合性学习“

10、学和做”以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体筹划”“搜集资料”“细心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活状况的成长册，登记自己六年来走过的脚印。 三、学情分析 六（1）班共有学生27名。他们经过学习有明确的学习目的，学习态度端正，能够仔细听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，根底学问把握较扎实。局部学生思维灵敏，反映敏捷，爱回答下列问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但局部学生的写作水平一般，大局部学生缺少写作兴趣，不会留心观看生活，写出的文章空洞、无情。也有局部学生的写作根本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学

11、生还只限于读作文选。学生的积存较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动。亟需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。 六（2）班共有学生27人，大局部学生学习根底较好，学习习惯尚可。不少学生学问面开阔，学习兴趣深厚，学习上进心强，语言表达流利，家长对学生的学习也比拟重视。但仍有少数学生学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习根底差，学习兴趣不浓，个别学生的书写要进一步加强训练。 六（3）班共有学生29名，本班学生学习目的明确，学习态度端正，能够仔细听讲，准时完成语文作业，学习习惯较好，根底学问把握较扎实。局部学生思维灵敏，反映敏捷，爱回答下列问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。存在的主要问

12、题：1、个别学生的学习习惯较差，学习被动。2、学生的写作水平一般，大局部学生缺少写作兴趣，不会留心观看生活，写出的文章空洞、无情。局部学生的写作根本功较差，病句、错字较多。3、学生的阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积存较少。 四、教学措施 1、连续注意学生良好学习习惯的培育。 英国文学家培根说： 习惯是一种坚韧的巨大的力气，它可以主宰人生。良好习惯的培育，有着长期性和随机性的特点，教师要始终非常重视这局部内容的教学，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。一是要切实完本钱册“习惯篇”的教学任务。让学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会、亲近自然学习

13、语文以及在实践中运用语文的习惯。二是要连续抓好以往各册教材所提出的各种学习习惯的培育。要在课堂教学及学生的语文实践中，常抓不懈，进展综合训练，始终抓紧抓实，防止“回潮”现象发生。 2、大力提倡语文教学务本、求实。 语文课应当以学生为本位，注意语文的本体，强调文本本身。语文的本体就是听说读写，详细一点就是：识字、写字、读书、背诵、口语交际、写作、良好的学习习惯。要“引导学生钻研文本”，特殊强调学生的自主阅读过程。要注意学生语感的培育。教学中要简化教学头绪，优化教学构造，坚决摒弃满堂讲或满堂练；要注意共性化阅读和制造性阅读，奇妙调动学生独特的阅读体验和情感，引导多角度、有创意的阅读，全面培育学生的

14、阅读力量。 3、积极引导学生进展语言的积存和运用。 积存与运用是提高学生语言力量的主要途径。本册教材把引导学生积存和运用语言视为语文教学的“重中之重”，在课文选择、课后作业、单元练习、“学和做”中都安排了大量语言训练。在教学中，教师要坚持“以读为主、以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注意感受、领悟、积存、运用，让他们能“读得进、记得住、用得出”，从而到达提高语文水平的目的。 4、吃准习作教学目标，努力提高学生习作水平。 标准第三学段关于习作的目标有所提高。要特殊注意引导学生学会观看、积存并逐步形成良好的习惯。要引导学生求“真”、求“实”。鼓舞学生关注现实，喜爱生活，表

15、达真情实感。 一是进一步注意日常生活和语言材料的积存。指导学生观看生活，留心观看四周事物的特征、变化，捕获自己觉得新颖好玩、最有意思的事物和感受。要丰富生活经受，有意识地组织各类活动，让学生有多方面的切身体验，积存较为典型的写作材料。要引导学生广泛阅读，丰富词汇，为习作积存必要的语言材料。 二是进一步重视合作与沟通，让学生感受和共享习作胜利的乐趣。要想方设法供应时机，通过观看调查、共同探究、合作撰写等形式，让学生品尝合作沟通过程中所产生的成就感，并引导学生修改自己的作文，逐步提高观看、思索、表现、评价的力量。 5、重视语文综合性学习，突出学生的自主性。 要充分突出学生的自主性，重视学生主动、积

16、极的参加精神。要放手让学生自行筹划和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。 语文综合性学习不是几节课就能完成的，而是一个长期的过程，教师要提早规划、合理安排教学内容，布置学习任务。 六年级下册语文教学规划 篇2 一、班级根本状况 本班共有学生63人。大局部学生较聪慧，思维活泼，作业能仔细完成，有肯定的相互竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比拟差的，盼望本学期能提高学生的语文成绩。 学生状况分析 我所担当的六年级(1)班的学生，原有的语文根底比拟扎实。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作力量的提高；留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣；让学生观看四周事物

17、，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教学要求 （一）识字与写字 有较强的独立识字力量。要求会写80个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 （二）阅读 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解

18、文章的根本说明方法。学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 （三）习作 养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能依据表达需要，使用常用的标点符号。 （四）口语实际 与人沟通能敬重、理解对方。乐于参加争论，敢于发表自己的意见。听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语

19、调适当。能依据沟通的对象和场合，稍做预备，做简洁的发言。在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 （五）综合性学习 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告。筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学写活动规划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论、专题演讲，学习区分是非善恶。了解查找资料、运用资料的根本方法。 三、教学重点 加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养 四、教学难点 学生在阅读方面层次比拟差，导致写作力量也不高，本学期语

20、文课的教学最难的地方，就是如何提高学生的阅读和写作水平。 五、教学措施 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。 2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培育学生良好的学习习惯，自学力量及合作交往等力量为主，提高学生语言的听 说读写力量。 3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积存，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、教师团结协作，常常沟通工作

21、中的胜利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 7、加强教学讨论工作，准时积存阅历。积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素养。 六、做好差生的转化工作 后进生产生后进缘由的因素是特别之多，作为教师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓舞是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，教师要特地捡后进生会的东西提问，不要在课堂上任凭批判他，要常常在课上课下抓住后进生的闪光点进展表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再渐渐给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰难的工作，那倒是有点不正常。所以转化后进生需有急躁

22、。急躁，就是要允许学生有屡次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高进展，这是历史以来有效的教育原则。在以往的教学中，我用这种方法转化了一大批后进生，效果非常明显。本学期将连续抓好差下生的转化工作。 七、教学进度安排 时间教学内容 授课时间 第一周 养花、古诗二首、山中杂记6课时 其次周 综合活动一、长城赞、索桥的故事6课时 第三周 我站在铁索桥上、综合活动二6课时第四周 得意的中国、古诗二首、城市的标识6课时 第五周 综合活动三、野草、琥珀6课时 第六周 人生礼赞、综合活动四 6课时 第七周 寓言二则、小抄写员6课时 第八周 大自然的隐秘、综合活动五6课时 第

23、九周 期中考试6课时 第十周 你，浪花的一滴水、金色的鱼钩5课时 第十一周 白衣天使、综合活动六、当代神农氏6课时 第十二周 一个这样的教师、詹天佑、综合活动七6课时 第十三周 我们上路了、学步6课时 第十四周 在学校的最终一天、综合活动八6课时 第十五周 复习6课时 第十六周 复习6课时 六年级下册语文教学规划 篇3 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本

24、册教材的”综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”

25、是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展现台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3 000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开头不再安排识字任务。 本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积存词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材

26、后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。 本册教材的注音方式与高年段前三册保持全都。精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次消失时注音。其他局部中消失的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要赐予肯定的提示。 六年级下册语文教学规划 篇4 一、学生学习状况分析 本班共有学生55人，其中男生29人，女生26人。学生大局部学生喜爱学习，积极要求进步，但仍有局部学生的行为习惯较差，作业不能准时完成，缺乏自觉性，还有个别学生语文学习根底比拟差，

27、特殊在阅读习作方面，尤其薄弱。这学期，针对本班学生实际状况，要有的放矢地做好学生学习互助小组的建立。不断提高课堂教学效率，做好补缺补差工作。 大局部学生喜爱学习语文，喜爱阅读，并养成了良好的学习习惯，根底学问较扎实，而阅读和习作则要略微逊色一点。进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活泼。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活泼，不够敏捷，承受力量差。 二、教材内容分析 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供

28、学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，供应了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。 本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会

29、写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 三、教学目标 (一)识字与写字 1、有较强的独立识字力量。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 (二)阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思索的习惯，并能从中捕获信息。 3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词

30、句的内涵，体会其表达效果。 4、在阅读中不断积存语言，增加语感。 5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括力量)，了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。 7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 (三)习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍

31、视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。详略得当。 4、能依据表达需要，使用常用的标点符号。 5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 6、40分钟能完成不少于400字的习作。 (四)口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 (五)综合性学习 1、筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析。 2、初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 四、教学重难点 1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法;抓

32、住重点句段，加深理解;主动积存语言，运用语言;习作感情真实，详略得当。 2、难点：学会把握课文主要内容;领悟文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。 五、改良教学的措施 1、精确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次，要留意阶段目标之间的连接与过渡。 2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培育学生的学习力量。 3、引导学生自读自悟，启发学生独立思索，大胆发表见解，并综合运用已有的学问和方法，将之运用到现在的学习中去。 4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读力量。 5、这是

33、小学阶段的最终一个学期了，要引导学生准时查漏补缺，使听说读写的力量得到进一步提高。 6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。 六年级下册语文教学规划 篇5 一、 指导思想： 本学期的语文教学主要着眼于学生的进展,提倡共性培育.坚持语文学问学习与力量培育相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书规划,加强阅读积存,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。 二、班级状况分析： 本班共有学生37人，其中男生20人，女生17人。语文水平不平衡，但大局部学生学习比拟仔细，对语文学习的兴趣比拟浓。固然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差。主要表

34、现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目局部学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够干净；课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表达力量弱，不太擅长表达自己的思想；学生的独立阅读力量及写作力量有待于进一步提高。 三、教材分析： 按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵“，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习“。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活“。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始

35、终的编排方式，包括“活动建议“和“阅读材料“两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展“四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋“或“阅读链接“。全册安排“资料袋“三次，安排“阅读链接“五次。“口语交际习作“依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展“由三个栏目组成，“沟通平台“日积月累“是固定栏目，另有“成语故事“趣味语文“课外书屋“穿插安排，不再设“展现台“栏目。其中，

36、“趣味语文“成语故事“各安排了两次，“课外书屋“安排了一次。 四教学目标： （一） 识字与写字教学。 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不熟悉的字、不懂的词语，鼓舞学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的力量。 （二）阅读教学 1精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 （3）抓住重点句段，引导学生加深理解。 （4）积存语言，鼓舞运用。 2略读课文的教学 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点，帮忙学生大

37、体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。 （四）口语交际教学 留意激发兴趣，引导互动沟通。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的口

38、语交际力量，培育良好的语言习惯。 （五）习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作“中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。 （六）综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息。本单元有一些活动必需在课外完成。 （七）古诗词背诵 本册教材在最终一组“综合性学习“后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。 （八）综合复习 本册教材最终安排了“综合复习“，这既是为了给教师供应一些复习的材料，更是为了向教师提示一种复习思路和复习方法。 五、教学措施： 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。

39、2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培育学生良好的学习习惯，自学力量及合作交往等力量为主，提高学生语言的听说读写力量。 3、优化教学手段，积极使用电教白板，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积存，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、做好每个单元的测试工作，准时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、教师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 六、营建毕业

40、考试气氛，让学生尽早进入状态 1、通过主题班会、讲座，让学生了解和熟悉毕业考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的重量，激发学生的参加热忱和对学问的渴望。 2、树立典范和典型，鼓励学生奋勉向上。 3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感沟通，学习方法的引导、行为习惯的订正与监视，大力帮忙他们提高自信念、自尊心。 4、在学生中开展“一帮一“形式多样互帮互助的活动，增加同学之间的友情，相互推动，共同进步。 5、关注每一位学生的动态，倾情帮助跨过每一道难关，克制任何困难。 6、在毕业考试的全过程中贯穿信念教育。 7、严格纪律治理。 七、学困生的转化工作： 作为教师要想转化后进生，首先要让学生找回

41、自信，鼓舞是后进生找回自信的最好良药。在 上课的时候，教师要特地捡后进生会的东西提问，不要在课堂上任凭批判他，要常常在课上课下抓住后进生的闪光点进展表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再渐渐给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰难的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有急躁。急躁，就是要允许学生有屡次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高进展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种方法转化了一大批后进生，效果非常明显。本学期将连续抓好差下生的转化工作。 八、培育学

42、生正确的学习方法 1、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师常常的一项工作，也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法，特殊是它的作用和意义，并要逐步培育学生正确的学习方法，课前预习，仔细上课，课后准时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再实行措施订正，直到这个学生习性养成。 2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，养分褡配等。 3、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的力量，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的力量也上一个新台阶。 4、强调学习时间的投入，根底差要追逐上来只有刻苦，只有艰难的劳动才有巨大收获

43、。 5、加强课外阅读指导，拓展学生的学问面。要教育学生既要重视课内学问的学习，又要重视课外学问的吸取，课堂内与课堂外的学问是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。 六年级下册语文教学规划 篇6 一、任教班级学生现状分析。 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比拟感兴趣，根底学问把握比拟扎实，平常能主动地进展课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的根底不扎实，以致于现在的成绩很不抱负。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文根底，使他们能取得更大的进步。 二、教学任务、目的和要求。 1、进一步培育良好的学习习惯； 2、

44、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的力量； 3、养成良好的语言积存习惯； 4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文力量，拓宽学问面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简洁的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点。 1、语言的感悟、积存和运用，从精读课文的学习中积存语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。 3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。 四、主要教学措施。 1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积存。 3、注意实践，培育力量。 4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他他们的语文理解力量。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教改设想和教研专题。 （一）教改设想：在教学生习作时，鼓舞学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。 （二）教