剪纸教案团花剪纸教案(6篇).docx

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1、 剪纸教案团花剪纸教案(6篇)2023年剪纸教案(推举)一 真的，喜爱的人已经不多了，象过去的女孩子那样，一张红纸，一把剪刀，托寄闲情的实在是不多了。抓髻娃娃可以避祸，假如在正月初一到初七，每天剪一种动物贴上，就是一年的风调雨顺，大鬼小鬼不能入门。 特别古老而生趣的（传奇），伴着白底窗纸上红亮亮的窗花，古中国是纯雅而迷人的。就是被岁月一再冲刷，魂消魄散，一发不行整理。 其实那实在是一个享受的过程，铺一张红纸，画喜爱的把戏，用剪子铰，剪子尖挑挖，细细的，一花一叶，一眉一眼，沉溺情境，不知日月长。那些细密的动作，手也是有愉悦的，特别原始而清亮的欢乐。 而剪成的东西，哪怕是有些细节破损了，特别不堪了

2、，全部剪完看起来，一点也不会显，怎样都是好看的，它本身就是稚拙的，美在形式，莹莹一片喜气，特别的包涵。 而（刺绣）也是一样，我上大学的时候，我对面上铺的一个女孩子，人长的很美，有一次靠在床上，就着窗外的阳光慵懒的绣一支银色的芦苇，那一幕我记了很久。 我始终觉得那是女孩子失落的童话。 现在这童话大家都已经不爱做了，而老公作为我的忠实观众也喜爱起来，他心血来潮的时候陪我一起做，埋头苦挖，手竟然比我还巧。每次都能剪出翻新的把戏，闲情偶寄，特别的得意。直到有一天，他在街上看到了人家卖剪纸的，特别简单而美丽的把戏，一个才可以卖10块钱。他的童话感立时受到了打击，垂头丧气，替中国古老的手工艺术鸣了一路的不

3、平。 其实有什么不平，我们谁也没有本领去维持一个古老民间的传统，我们为自己做的，也不过是打发日月的嬉戏，再假装深刻一点，也不过是查找一些现实生活之外的安静和心情。 但我有时候真的会想，假如再过几代人，我们再想见到这些手工制作，古朴漂亮的剪纸，会不会要去博物馆。 那该多么惋惜。 2023年剪纸教案(推举)二 校本课程开发是当前新一轮根底教育课程改革的亮点，是一个新兴的讨论课题。我校确立了小学剪纸活动课程的开发讨论课题，完成了剪纸由原来的课外兴趣小组向活动课程的改造。小学剪纸活动课程是属校本课程，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员在校外理论专家指导下开发的。 一、选择

4、“剪纸”作为校本课程的背景 我们之所以选择剪纸作为校本课程开发讨论的内容，是出于以下几点的考虑： 1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、群众艺术形式之一，与民族民俗的关系亲密。我校是一所城郊结合部的农村中心小学，地处马家浜文化发源地，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都非常宠爱剪纸，加上剪纸工具简洁，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。 2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸大变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能熬炼学生双手的敏捷性和协

5、调性，培育学生的急躁和细心，提高学生的动手力量，而且有利于培育学生对剪纸这一民间艺术的熟悉和理解力，了解民俗风情、熟识生活;帮忙学生形成正确的审美力量，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的才智在他们的手指尖上”。 3、学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了肯定的成效，学校形成了肯定的剪纸气氛，剪纸活动受到学生的欢送和家长的认同。因此，选择“剪纸”作为校本课程的教学内容符合学校的实际。 4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发觉一些问题。首先，“兴趣小组活动”侧重于学生仿照操作，少创作性作品，不能表达学生学习的主体性和制造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的制造性，成了我们必需讨

6、论解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的规划，活动比拟随便。学生不能有效地绽开学习，获得完整的学问与技能，不能得到比拟完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进展教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，订正了剪纸活动在这方面的缺乏。 二、小学剪纸校本课程开发的过程 (一)、设计剪纸课程活动目标 小学剪纸是以传统民间剪纸艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参加文化的传承与沟通，开发学生非智力因素，陶冶

7、情操，提高审美力量，促进学生共性的和谐进展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为根底，强调剪纸教学过程中学生自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体力量综合进展为目的的主体实践活动。 (二)、开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂 以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的规划，活动比拟随便。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进展了系统安排。首先，师资配备上：安排四位有肯定剪纸特长的教师担当剪纸教学的试验工作。其次，时间安排上：由教育处特地将46

8、年级每周的一节兴趣课开设为小学剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践讨论。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生根据自愿参与的原则选修小学剪纸活动课，在46年级段中形成固定的五个剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面明显有着显著的优点。 (三)、建立“三维一体”的剪纸活动内容体系 众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能符合目的地有效地绽开学习，获得完整的学问，才能得到比拟完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美力量。我们将传统民间剪纸与小学美术教育进展了整合，在小学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精华，汲取和借鉴民间剪纸

9、的语言风格、造型手法和表现技法等的根底上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知承受力量和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对剪纸活动内容进展了系统编排，反复试验讨论，在屡次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸学问技能层面、学生自身进展层次;“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、熟悉自我、了解四周世界，促进学生共性进展。 (四)、探究敏捷多样，富有实效的剪纸教学方法 民间传授

10、剪纸技艺让初学者剪熏样(类似复印)，强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太相宜。小学剪纸活动课程教学力求转变单一的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，表达活动教育的价值取向是情感力量学问。剪纸教学方法归纳为三种根本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。 2023年剪纸教案(推举)三 一、课程名称：剪纸艺术 二、课程门类：艺体类 三、教材来源：改编 四、授课时间：18课时 五、授课对象：高一学生 六、教师姓名：许娟娟 七、实施过程 (一)课程目标 剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕

11、等艺术加工，采纳镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之到达造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。本课程的安排从学生的的思维的进展规律动身，从简到繁，从易到难循序渐进地，使学生了解和把握剪纸的技巧，帮忙他们建立自信，激发学习的兴趣。 1、认知领域 了解剪纸的进展过程，剪纸不同风格，以及不同地域，不同艺术风格的剪纸及特点。对剪纸的剪、刻、撕等技法学问的理解和把握，使学生把握形成剪纸作品的根本学问。 2、技能领域 通过剪纸课的训练，使学生学会剪、刻、撕等根本剪纸技法，结合中外作品观赏，培育学生的观看力，想象力和制造力。 3、情感领域 剪纸有富有民族性和民间的艺术性，通过对剪

12、纸的学习，使学生增加民族自尊心和骄傲感，形成学生独特的文化素养、审美意识、思维方式。 4、应用领域 在学习剪纸根本技法的根底上，鼓舞学生大胆制造，并让学生擅长把这一艺术形式运用到诸多方面。如：独幅画、连环画、小电影、广告设计、书祯设计、邮票、藏书票、图案设计、报头装饰等方面，拓展学问面。 (二)学习使用的材料 以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张、垫板等。 (三)学习内容 1. 剪纸的历史 2.中国剪纸的特点 3.剪纸的造型方法 4.剪纸的制造方法和形式 5.剪纸的表现方法 6.剪纸的工具材料和技法 7.花鸟剪纸 8.动物剪纸 9.吉语剪纸 10.剪纸作品观赏 11.剪纸作品装裱 八、评价 校本

13、课程的评价主要以学生为主体，在注意根本剪纸步骤方法的同时，依据学生作品以其独特的创意为主，进展自评、互评。在进展校本课程评价时，教师要从学生实际状况动身，看进展，看进步，让每一位学生都有成就感。不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学习学习的过程、方法，及相应的情感、态度和价值观等方面的进展。 2023年剪纸教案(推举)四 剪纸作为中国传统民间工艺已有了上千年的历史，作为传统的民间技艺，它受到了很多人的宠爱，我班把剪纸活动作为班级特色来进展讨论，是由于剪纸既能培育幼儿动作及小肌肉的进展，又能促进幼儿多种才智潜能的开发，尤其是想象力、创作力的形成，为幼儿具有创新意识打下根底。通过剪纸学习活

14、动，把剪纸作为表达美，传递美，制造美的表现形式，从而起到培育幼儿审美力量的作用，剪纸活动还适合于个别化的指导，在区域活动中的个别指导使每一位孩子都能得到进展，真正表达出针对每一位幼儿的教育理念。前苏联闻名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智在他的手指尖上。”确实，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的制造性。现在幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸活动抓住了幼儿奇怪的心理特征，对于培育幼儿制造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有好处，因此，我在班级特色教育中开展了剪纸活动。 要想使幼儿的剪纸技巧获得进展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的教师”。假如幼儿对剪纸有了深厚的兴趣

15、，他们就会主动运用感官去看、去想、去动脑、动手做，积极探究，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的进展。那怎样才能激发幼儿剪纸的兴趣呢? 由于剪纸是我国民间的传统艺术，对于现代的孩子来说平常接触的不是许多，所以作为教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸气氛，为了使幼儿能够更好的在活动中得到充分的进展，感受浓郁的民族气息与气氛，感受剪纸艺术的魅力，我便在教室墙面上布置了一幅典型的剪纸画，在窗上贴着各种各样的窗花，而天花板坠的是幼儿自己动手做的花链;平常，常常带着幼儿观赏一些我国闻名剪纸艺人的作品，感受浓郁的民族气息与气氛，感受剪纸艺术的魅力。 平常孩子们了解最多的是“窗花”和在嫁娶时看到的各种各样的“喜

16、”字。“窗花”有圆形、三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圆形的，方形的，心形的，他们也特殊感兴趣。因此我发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花，带来后相互沟通共享，他们纷纷都要求我能够教他们剪这些“喜”字，于是我便让他们跟我学习了一种最简洁的双喜剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开头，他们便对剪纸产生了深厚的兴趣，经常在区域角剪各种各样的窗花。剪纸虽然是以幼儿自发为主的一种活动，但是，假如没有相宜于幼儿自主活动和自我表现的环境，幼儿就难以在活动中充分的进展，因此，在剪纸活动中还要为幼儿创设一些必要的预备。 为了使幼儿能够更好地在活动中得到充分的进展，必要的物质预备是

17、培育幼儿制造力的根底，在幼儿剪纸时，除了供应剪刀、手工纸外，还要为幼儿预备充分的帮助材料，如宣纸、颜料、胶水、毛笔等，通过适当的帮助材料的供应，激发幼儿的制造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿剪出最高水平。如：幼儿依据需要选择相宜作品的染纸图案，经细心折叠后奇妙地利用原来的图案颜色，将它剪成一幅幅生动好玩、图案别致的剪纸作品，通过对图案设计、颜色的配置和对种.种技法的把握，激发了幼儿的制造意识和审美情趣。在剪纸活动中，我还常常鼓舞幼儿拼贴和教师范例不一样的作品。如在练习剪三角形、正方形时，当幼儿能说出三角形、正方形能拼成小房子后，还应激发并丰富幼儿的想象力。 新纲要指出：“供应自由表现的时机，鼓舞

18、幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”在平常指导幼儿剪纸中，要经常鼓舞幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的共性及艺术创作，并准时赐予赞扬。如：“你剪的这个小朋友太得意了，你能举起来让大家观赏一下吗?”“你剪的这个窗花太美丽了，你真了不起。”由于我赐予每个幼儿被认可的欢乐，使他们在获得阅历的同时，逐步形成良好的意识，使他们由此而更加喜爱剪纸活动，更富有制造士气。 剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活阅历，这就需要幼

19、儿在平常生活中学做一个有心人，要学会观看，擅长观看。在教学中，我们注意引导幼儿通过积极参加感受，发觉剪纸作品中的形式美和内容美。 在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最根本的线条。等有了肯定的根底，我让他们学习剪简洁的图形，从圆形开头。在剪的过程中，我渐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，翻开后即成为一个圆形。通过屡次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等等。整个教学进程的难度渐渐增加，非常适合幼儿的进展水平。经过两个学期，孩子们就把握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些根本方法。到了大班，就要让幼儿把握剪纸过程中比拟讲究阴阳比照，折法上讲究对折，多折和平

20、面剪。通过一段时间的折剪，孩子们已经能够在已有的根底上自己进展创作出各种好玩的作品了。三年来，我通过一系列的组织活动，孩子们剪纸活动的技能得到了很大的提高，练出了一双双灵活的手，而手巧往往意味着心灵，这是由于手部肌肉群的训练有利于大脑的开发，同时我还发觉，剪纸还能促进幼儿多种才智潜能的开发，尤其是想象力、创作力，为幼儿具有创新意识打下根底，详细表现为： 幼儿剪纸活动转变了以往教师教什么幼儿就学什么的被动状态，让幼儿在把握肯定技能的根底上能自由地选择自己宠爱的物体进展剪纸，由于这是幼儿自己所选择的，则必定会抱着仔细的态度去主动地探究，克制肯定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到非常快乐，

21、真正体验到了胜利的欢乐，也为下一次的剪纸增加了内驱力。 幼儿剪纸就是要求幼儿在把握了一个系列的根底上，自己开动脑筋，克制困难，剪出各种不同的其它物体，每一件作品，往往需要幼儿经过屡次实践，反复推敲才能胜利，这就要求幼儿有不怕困难，迎难而上的精神和意志力。 在剪纸过程中，也可培育幼儿的规章意识，使他们明白做事必需按挨次进展。 一般的剪纸活动，我们大多以孩子个人动手剪纸为主，但在创作过程中，以五六个孩子为一组同进展集体创作剪，在活动前让每个幼儿都参与争论、讨论，再进展合作剪，效果则更佳。如在分组前，让力量强的幼儿当小组长，让他去请几位小朋友，然后教师参加他们的争论活动，在剪纸活动中再相宜地指导他们

22、进展自由剪出自己宠爱的形象来，并协调地布置画面。虽然在前几次发觉孩子们不遵守规章，剪贴出来的作品也杂乱无章，但几次下来以后，孩子们也喜爱与同伴合作了。综上所述，足以证明剪纸活动对于幼儿的各方面进展都具有肯定的促进作用。通过三年的实践讨论，我们觉得剪纸艺术是一门艺术，让幼儿了解我国民族文化，进展幼儿的动手操作力量，思维的进展起着肯定的影响作用。 总之，幼儿剪纸艺术是一项有用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，它历史悠久，在我国有着深厚的传统根底，表达了中华民族最根本的审美观念和生活情趣，具有鲜亮的外乡艺术特色，探讨和讨论方面的问题还许多，我们只有找到剪纸艺术与现实教育理论与实践的结合点，用

23、现代教育方法与手段来传授剪纸艺术学问和技能，使剪纸教育穿越时间，取得更好的成绩。 2023年剪纸教案(推举)五 一、活动背景： 剪纸是中国民间美术中源远流长、普及面最广而又最具中国特色的一种手工艺术。在小学中开展剪纸教学和创作活动，不仅可以使少年儿童从中体会到剪纸制作的乐趣，而且有助于充分发挥他们丰富的想象，拓展他们的审美视野，增加他们的艺术制造力，还能够陶冶他们的性情，培育他们的民族骄傲感和民族自信念，是对学生进展审美教育的一种有效工具。 剪纸制作的工具与材料比拟简洁，只需一把剪刀、几张彩纸即可进展艺术创作，开展剪纸教学适合我校实情。因此，经过思索与讨论，我们打算用它来充实与丰富我校的校本课

24、程教学内容。我校剪纸校本课程开展了一年，面对三至六年级选修，学生把握了肯定的剪纸技巧，能进展简洁的临摹剪纸。 二、课程目标： 1、了解剪纸艺术历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。 了解剪纸相关学问，熟悉肯定的剪纸语言和表现手法。 2、把握肯定的剪纸或刻纸技巧。 3、培育学生兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手力量，熬炼学生意志。 4、进展学生共性，更多的体验胜利的欢乐享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。 三、课程内容 1、课程名称：剪纸 2、主讲教师： 3、.教学材料：以剪刀为主,刻刀为辅,自备彩色纸张 4、.课程类型：手工艺术 5、.授课时间：每周五下午其次节课

25、6.、授课对象：六年级 7、依据我校的实际状况和校本课程的编写，现对剪纸课程进展如下安排： 一、了解剪纸相关学问 二、吉利文字剪纸 三、团花剪纸 四、植物剪纸 五、动物剪纸 六、人物剪纸 七、剪影 八、剪纸观赏 四、课程实施建议： 学习内容： 1、每节课讲授剪纸文化常识和根本功技法，以学习简洁剪纸图案为主。 2、在学习剪纸文化常识和根本功技法的同时，进展临摹剪纸及简洁创作。 教学方法的选择：讲授法、观赏法、争论法、演示法、汇报法等。 五、课程评价方式建议 1、教学过程中注意过程评价：在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很深入很有效很共性化地进展的。 2、学生作品评价： 学生的学习是否达标，主

26、要应当是看其作品有没有表现消失代剪纸的审美特征，有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出肯定的创意以及在活动中的综合表现。而肯定不应当只是作品制作的精细与否。 2023年剪纸教案(推举)六 去年暑假，我就从妈妈那里学了一些剪纸小学问，艺术周里，我的剪纸作品还在学校宣传窗里展出了呢，同学们都艳羡得不行。不过，那次的作品有一局部是妈妈帮我完成的。现在，寒假开头了，我肯定要连续像妈妈学习剪纸，争取自己剪一幅完整的作品。 万事开头难，一开头，我剪的东西就丑态百出，苹果凹凸不平，妈妈说，假如苹果都长这样，估量没人敢吃，怕扎嘴。再看叶子，该尖的地方不尖，该圆的地方不圆，叶片上的叶脉根本无法表现出来，真是果

27、不像果，叶不像叶。拿双喜字就更甭提了，横不平竖不直，还把上下两个“口”字中间的横给弄丢了，像窗户似的。妈妈看了，笑得直不起腰，唉，谁叫我光临着学习，从来不练练呢!这时，妈妈像是看穿了我的心思，摸摸我的头说：“这下知道什么叫拳不离手，曲不离口了吧!”我惭愧地点了点头。 妈妈接着说，“别急，我们一步步来。先画上颜色，照着剪，把涂色的地方剪掉，没涂色的地方留下。”我一拍脑门，是啊，当时妈妈不就是这样教我的吗?都怪我太心急了，总觉得这样做太多余了。于是，我立刻找来水彩笔照着妈妈说的做了起来，这下还真起作用了，虽然追不上妈妈的手艺，但拿着自己的作品认真瞧瞧，发觉苹果形状圆了，连果核、叶脉都长出来了呢。后

28、来，妈妈又教了我剪小狗，妈妈边画边讲：“不管什么都要留意一些细节，剪的时候心要静，要全神贯注，这样剪出来的作品才能活敏捷现，有生气。” 听了妈妈的话，我更专心了，剪了一幅又一幅，小狗越来越像，我好像观察它正朝我摇尾巴呢! 关于剪纸作文六年级2 剪纸是我国文化艺术的珍宝，那丰富多彩、颜色斑斓的剪纸让我们赏心悦目。每一个剪纸的背后都影藏着一个故事。看，那个蓝颜色的剪纸上有一个小姑娘坐在毯子上正仔细的读书呢!她是谁呢?这让我不禁绽开了想象的翅膀，飞向了想象的王国 有一个小女孩叫安卓玛，她是一个淘气的女孩。在学校，只要一上课她就发愣、玩自己的东西。下课了，别的女孩都安宁静静地在教室里看课外书，只有她在

29、和外面的男孩子追跑哄闹，还大喊大叫的，像个疯子一样。放学了，她总是去和高原上和别人玩耍。父母总是和她说不要在这样了，可一心想出去玩的安卓玛怎么会听得进去呢?父母一说完，她就立即狂奔出去玩了，早把父母的话抛到九霄云外了。 转瞬间，一年过去了，期末考试的成绩出来了，不用想也知道她的成绩单上是红红的三个字“不及格”。安卓玛看到自己的成绩是特别难受，她打算痛改前非，好好学习，争取考个好成绩，做一个好孩子。 从今，她上课时不再发愣，也不玩自己的东西了，而是认仔细真的听教师讲课，仔细记录笔记。回到家，她也很少出去玩了，多数时候是坐在蒙古包里复习教师课上讲的东西，要么就是写教师布置的作业。假期里，她向父母道

30、了歉，并种下了牵牛花，牵牛花开后，她把花朵送给了妈妈，用来布置蒙古包。 屋里的牵牛花开得及其漂亮，它们快乐地张开嘴巴，似乎在为安卓玛好好学习而快乐。功夫不负有心人，安卓玛的学习很快就有了进步，从倒数第一变成了前十名。同学也开头和她玩了，教师对她的态度也比以前好了许多。她的父母也为她的成绩而感到快乐。 剪纸的魅力就在于这里，一副小小的剪纸，就会告知我们一个好玩的故事。我非常喜爱剪纸。 关于剪纸作文六年级3 中国是个古老的国家,传统文化更是源远流长,丰富多彩.有民间工艺陶瓷,民族艺术戏剧,国画,风俗习惯端午节赛龙舟,元宵节闹花灯等等,不过最值得一提的就是民间艺术剪纸了. 剪纸是中国的民间艺术珍宝,

31、是民间艺术的一朵奇葩,看了让人艳羡不已,啧啧赞扬.剪纸的内容包含着浓浓的生活气息.鸟,虫,鱼,兽,花草树木亭桥风景.这些人们熟识而又喜爱的自然景观成了人们剪纸的把戏.每逢过年过节或喜事临门,人们都要剪一些“福”、“喜”、“寿”等贴在窗户上,门上来表示庆贺. 瞧,这幅剪纸作品多好玩呀.一只穿着彩衣的小老鼠拖着一条长长的尾巴,他的眼睛滴溜溜地搜寻着四周八方,生怕被人发觉它在偷灯油.可是老天像和他作对似的,葫芦里的灯油全流到地上了,小老鼠以最快的速度,从灯台上跳下来趴在地上,伸出那利剑似的舌头贪欲的舔着地上的灯油,那滑稽的样子真是逗人宠爱! 剪纸艺人剪得十二生肖也是栩栩如生,惟妙惟肖.就连外国人也啧

32、啧称奇,竖起大拇指一个劲的来夸赞.十二生肖被印成邮票飞到世界各地,让全世界的人都来熟悉中国博大精深的剪纸文化. 太精致了!它表达了民间艺人的心灵手巧,他是劳动人民聪慧才智的展现,是民间传统文化的结晶.我也想像民间艺人一样剪出一副精致绝伦的剪纸作品,送给外国的小朋友,让他们了解中国的剪纸艺术,让剪纸成为中外文化沟通的桥梁. 中国是个古老的国家,传统文化更是源远流长,丰富多彩.有民间工艺陶瓷,民族艺术戏剧,国画,风俗习惯端午节赛龙舟,元宵节闹花灯等等,不过最值得一提的就是民间艺术剪纸了. 剪纸是中国的民间艺术珍宝,是民间艺术的一朵奇葩,看了让人艳羡不已,啧啧赞扬. 关于剪纸作文六年级4 今日下午班

33、里正进展手工活动，宁静的教室里只听见小朋友们喀嚓、喀嚓的剪纸声。正在这时，突然听到“哇”的哭声，循声找去，原来是我们班的朱成拿着纸和剪刀在哭：“我不会，我不会剪。”我说：“你不是会剪的吗?大胆地剪，剪错没有关系的。”劝告了好一会，朱成迟疑一会后又拿起剪刀剪起来，剪到老虎的眼睛镂空局部时，又停了下来：“教师，我不会抠空。”我说：“你就用教师教你的方法先折叠再镂空，确定会剪的”在我的鼓舞下，他渐渐的把纸对折一下，很当心地试着镂空，其实他剪的很不好，几乎要将老虎的眼睛边上剪断了，但为了激发他的积极性，我还是表扬了他：“看，你不是自己会剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊!” 剪老虎时有一个难点，就是镂空

34、小小的老虎的眼睛。 虽说是大班孩子，但朱成小朋友在剪纸方面有些弱，而且遇到困难就不愿剪，这次遇到要镂空老虎的眼睛了，更是采纳哭的方法来拒绝。教师在指导小朋友剪纸时，经常被很多精致的作品所沉醉，更多的关注剪得比拟好的幼儿，而对一些剪纸方面比拟弱的幼儿并不是太在意。 因此，我应当重视这局部幼儿，尝试着用欣赏的目光去赏识他们的作品，激发起他们的积极性。同时，也应当多与他们的家长联系，争取家长回家后也能指导小朋友复习每天的剪纸内容，与幼儿园教育保持全都，帮忙他们提高剪纸技能，进展多方面的力量。 特殊是朱成小朋友，鼓舞他大胆、自主地剪，在晨间活动和区域活动中，多对他进展个别指导，使他树立起自信念，和班里小朋友一同进步。