初一下册语文《邓稼先》教学设计.docx

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1、 初一下册语文邓稼先教学设计_初一下册教案 教与学目标： 1、 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品行和奉献精神。2、 理清的写作思路，把握文章在行文挨次、材料安排方面的特点。3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教与学重难点：1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品行和奉献精神。2、对关键语句的理解。课时安排：两课时第一课时教与学过程一、导入新课放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。二、学习新课（一）初读课文，整体感知1学生沟通背景及状况提示：关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中心、国务

2、院、中心军委盛大表彰为我国“两弹一星”事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演化为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。关于邓稼先 邓稼先，1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战成功时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美讨论生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学讨论生院。由于他学习成绩突出，缺乏两年便读满学分，并通过博士论文辩论。此时他只有26岁，人

3、称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然打算回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理讨论所任讨论员。此后的八年间，他进展了中国原子核理论的讨论。关于杨振宁 1922年9月22日诞生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是其次次世界大战后涌现出来的一代出色物理学家中在理论和试验两方面都有影响的物理学家之一。本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种有用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按

4、时间挨次来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、四周环境等。固然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经受和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 2检查学生字词把握状况 邓稼ji先 元勋xn 至死不懈xi 鞠j躬尽瘁cu 选聘pn 无垠yn 殷红yn可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹勇敢悲壮，特别感人。歌：歌颂，赞美；泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛苦，直到死了为止。形容辛勤地奉献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示尊敬慎重。尽瘁：竭尽劳累；瘁：辛苦。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色

5、。当：承担，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：清楚地，明显地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指勇敢作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地消失。层：重迭，重复；穷：穷尽。学法指导：小组长交换检查，教师抽查（二）读出自我，合作沟通快速扫瞄课文一遍，归纳六个局部的内容1、 邓稼先是一位对祖国、对民族的进展有巨大奉献的出色的科学家。2、 简洁介绍邓稼先的生平经受和巨大奉献。3、 把邓稼先和奥本海默进展比照，提醒出它能领导大家做出历史性奉献的缘由。4、 为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自力更生，获得胜利感到傲慢。5、

6、 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、 对邓稼先的总的评价。思索：这六个局部之间有什么联系？三、课堂小结：（把握这篇文章的主旨）这篇文章歌颂了邓稼先忠厚虚心、真诚朴实的思想品行以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。四、布置作业：文中表现了对中华民族的深情，对有着50年友情的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。教师指导：如其次局部的9、10节，第五局部的52节五、板书设计 邓稼先 （1964年）研制并胜利地 听从祖国 （博士）爆炸了中国第一颗原子弹。 需要，为人 （科学家）（1967年）研制并胜利地民建功立 爆炸了

7、中国第一颗氢弹 业，无私奉 献自己。 人民利益高于一切 六、学后记 教后记 其次课时教与学要点：1、学习本文通过比照表现人物的写作方法；2、理解文中的重点句子。教与学过程一、导入新课：这节课我们连续学习邓稼先这篇文章。二、学习新课（一）读出自我，合作沟通1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大奉献的科学家，是对历史的进展产生巨大影响的历史人物。）2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在表达邓稼先研制“两弹”的过程和巨大奉献上，为什么对邓稼先的生平事迹和巨大奉献没有作具体

8、地介绍？3、为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？邓稼先和奥本海默有哪些一样点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人尴尬；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。课文把邓稼先与奥本海默比照着写，更鲜亮地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有奉献精神的儿子”，“是中国*的抱负党员”。将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作比照的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，的意图明显不是要褒贬某人，而是通过比照，使邓稼先的气质和品行呼之欲出

9、。（二）重点赏读，质疑探究1、第四局部最终说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而骄傲，还是为了稼先而感到傲慢,-我始终想不清晰，”这句话说明白什么？朴实的语言中蕴含着的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动乱，是为了民族而骄傲?还是为了稼先而感到傲慢?我始终想不清晰”这一句运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告知读者，既为中华民族感到骄傲，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到傲慢，语言简练，蕴含丰富。（还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。）2、 朗读第五局部（“我不能走”）。（

10、1）朗读吊古战场文的原文和译文。译文如下： 广阔呀，广阔呀！空旷的沙漠无边无际，宽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流淌。群山像犬牙一样交叉在一起。幽暗啊凄惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，严寒得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，很多怪兽争斗剧烈，失群狂奔。亭长告知我说：“这犹是古战场啊！经常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清晰。”（2）这局部的标题“我不能走”，假如改为“他忠于职守”好不好？为什么？（不好。由于“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私奉献的精神。）（3）引用他和邓稼先在昆明读大学时

11、一起背诵过的吊古战场文有什么作用？（奇妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰难，从而更显示出邓稼先奉献精神的珍贵。）（4）理解“粗估参数的时候 又要有稳健的推断”这组排比句的内容。“不知稼先在手有没有抖动”一句表达了对老友怎样的思想感情？表达对老友真诚的关心与担忧。（5）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。（文中）（6）文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？（是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次布满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的宏大转变联系起来，以突出他为国为民无私奉献的精神。）小结：第五局部（“我不能走”）。这一局部集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深

12、厚博大的民族文化背景、超凡的制造才能、顽强的意志、坚决的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一局部语言的含金量也，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。（三）、揣摩语言，情感升华体会本文语言的深刻含义：（见课后练习一 3 ）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国*的抱负党员。”试阐释这两句话。“假如邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起，为广阔人民利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格和品质打算的。所

13、以说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的宏大之处。 说邓稼先是“永恒的傲慢”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？（这里的“永恒”指邓稼先的无私奉献精神和他对祖国科学事业的巨大奉献）你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。（见课后练习二）（句式多变，句式整齐）三、课堂练习：处理课后习题四、教师总结（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋” 。他忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有当心眼，一生喜爱“纯”字所代表的品行。他喜爱自己的祖国，喜爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了中

14、华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。（2） 深刻体会肤浅的爱国主义感情。 本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是由于有了邓稼先一类的出色人物，我们的民族才能立于世界民族之林。 （3）写作特色1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。2

15、、采纳“横式构造法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展现了人物的性格和优秀品质，六个局部各有各的重点，同时又连成一个整体。五、布置作业1.联系生活实际，说说学了本文后自己有什么收获。2.收集“两弹一星”科学家的资料，请参照课文选择一人为他写小传。六、板书设计邓稼先坚决 执着 英勇百年屈辱舍身忘我 无私奉献两弹元勋七、学后记 教后记 初一下册语文真正的英雄教学设计 这篇初一下册语文真正的英雄教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标 1速读课文，理清思路，把握内容。2熟读课文，积存语言，培育语感。3体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出奉献的人文精神。(本文

16、是篇演讲词，理清思路是理解文章思想感情的第一步。故设置第一个教学目标。本文语言丰富，感情剧烈，可以运用朗读教学。通过熟读课文，积存语言，培育语感。故设置其次个教学目标。在熟读课文的根底上，抓住关键语句，能更好地体会文章思想感情。故设置第三个教学目标。)教学重难点重点：理清文章思路，熟读课文，积存语言，培育语感。难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会情感。教学预备多媒体课件、设备。没条件的地区可以预备录音机，里根演讲词磁带，有关航天飞机的图片、资料。录像机、录像带。(有关“挑战者号”爆炸的内容。)设计思路这篇演讲词表达丰富，感情剧烈，具有很强的感染力，特别适合进展朗读教学。新课标注意情感体验，注

17、意语言的积存和语感的培育，这些，都可以通过朗读来实现。在理清文章思路、熟读成诵的根底上，进展情感体验。初一正是学生人生观、价值观的形成期，本文无疑是进展此方面教育的好材料。但不应留于空洞的说教，可以让学生联系生活实际，同时教师用感人的语言进展正确的引导，在美妙的情境中给学生以人文精神的熏陶。教学过程一、创设情境，导入新课1出示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的学问。(初一学生好表现，可以抓住这一特点。而航天学问也是他们很感兴趣的。可以抓住这一特点，激发学生主动学习的热忱。故设置这一环节。)2师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在放射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者

18、号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震动。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今日，我们就来学习这篇布满力气的演讲一真正的英雄。(导语的设计应当简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。)二、朗读课文，整体把握1播放真正的英雄朗读磁带。也可由教师范读。(布满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。)2学生速读课文，理清思路。思索：(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?争论明确：深深的哀痛和对英雄的赞颂(14自然段)追忆七位英雄(5一13自然段)号召人们化哀思为力气，连续向太空进军(142l自然段)(2)文章表达了怎样的思想感情?小组争论，全班沟通明确：全文蕴涵着两种思想感情：哀思，

19、英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力气，我们不能停留于哀思，而应化哀思为力气，沿着英雄的脚印连续前进。(这一环节意在让学生在理清思路的根底上，能够体会出的思想感情。阅读是共性化的行为，是读者与的情感沟通。应当重视学生的见解，鼓舞学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合标准。)三、细读课文，赏析课文1要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。主要是这几句：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，去实践真正的生活以至献诞生命。在苦痛中我们熟悉到了一个意义深远的道理一切困难险阻斗争的历史。我们所能找到的惟一劝慰是生命的归宿。

20、(这一环节让学生抓住主要语句，进展语言积存，进展共性化阅读，进一步体会的思想感情。)2从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何对待这种精神?小组争论，全班沟通明确：里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的士气，令人信任的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和名贵精神的代表，是人类精神的精华。(新课标提倡学生共性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会的思想感情。)四、联系生活，体验情感1出示2023年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。2中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已放射升空，请你对宇航员

21、说一段话。(设置这一环节，就是要让学生联系实际生活，进展情感体验，同时，也使学生明白生活中到处有语文，形成一种良好的语文学习习惯。)五、课堂小结茫茫宇宙，有很多领域等待我们去开拓，去发觉，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。信任终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开拓更为宽阔的天地。 资料链接 1986年1月28日，“挑战者号”在进展美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。2023年2月1日，美国“哥伦比亚号”航天飞机在返回途中发生爆炸。里根，美国第49届、50届总统。北师大版初一语文下册邓稼先教案 教学要求： 1.把握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

22、2.体会课文语言乎实、感情真挚的特点。3.能够敏捷运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。4.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学时间：二教时第一教时教学要点：了解课文背景整体感知课文教学步骤：一、背景说明。1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中心、国务院、中心军委盛大表彰为我国“两弹一星”事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演化为

23、原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2.关于邓稼先邓稼先，1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战成功时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美讨论生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学讨论生院。由于他学习成绩突出，缺乏两年便读满学分，并通过博士论文辩论。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然打算回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理讨论所任讨论员。此后的八年间，他进展了中国原子核理论的讨论。3.关于杨振宁1922年9月22日诞生于安徽合肥，美籍华

24、裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是其次次世界大战后涌现出来的一代出色物理学家中在理论和试验两方面都有影响的物理学家之一。二、解释以下词语，并给加点字注音。邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠j躬尽瘁cu选聘pn无垠yng殷红yn可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹勇敢悲壮，特别感人。歌：歌颂，赞美;泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛苦，直到死了为止。形容辛勤地奉献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示尊敬慎重。尽瘁：竭尽劳累;瘁：辛苦。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承担，承受;无愧

25、：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解;晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：清楚地，明显地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指勇敢作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地消失。层：重迭，重复;穷：穷尽。三、总体内容把握。本文共有大局部，且每一局部均设有小标题。第一局部，展现背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分状况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先。其次局部，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经受，特殊是

26、对中国核武器设计讨论所做出的巨大奉献。第三局部，写了邓稼先与奥本海默的比拟，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位力量超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，说，邓稼先是最有中国农夫的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四局部，通过写邓稼先的恳切周到及领导中国原子弹工程所制造出来的成就，激起了简单的情感，为民族而骄傲，为稼先而傲慢。第五局部，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚决、执著与英勇。通过回忆学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒芜与凄惋，同时也指出了从事这项宏大工作需具备超凡的

27、直觉推断、严谨的规律思维、果敢的胆识、坚决的信念，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且经常伴有生命危急。第六局部，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。四、作业：1、其次教时教学要点：分析课文、总结课文教学步骤：一. 阅读分析课文：(一)默读第一局部。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史?文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜亮的比照，突出“今日”可歌可泣的英雄人物制造的宏大成就，从而把邓稼先的奉献放在一个宽阔的社会背景之中中国之所以不再任人宰割是由于我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器讨论的胜利，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓

28、稼先的奉献之大。(二)默读第三局部。说说为什么把邓稼先与奥本海默比照着写，并说说邓稼先的性格特点。将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作比照的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，的意图明显不是要褒贬某人，而是通过比照，使邓稼先的气质和品行呼之欲出。(三)默读第四局部。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡我始终想不清晰”这句话的理解。朴实的语言中蕴含着的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动乱，是为了民族而骄傲?还是为了稼先而感到傲慢?我始终想不清晰”这一句运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告知读者，既为中

29、华民族感到骄傲，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到傲慢，语言简练，蕴含丰富。(还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。)(四)朗读第五局部(“我不能走”)。(1)朗读吊古战场文的原文和译文。译文如下：广阔呀，广阔呀!空旷的沙漠无边无际，宽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流淌。群山像犬牙一样交叉在一起。幽暗啊凄惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，严寒得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，很多怪兽争斗剧烈，失群狂奔。亭长告知我说：“这犹是古战场啊!经常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清晰。”

30、(2)理解“粗估参数的时候又要有稳健的推断”这组排比句的内容，体会的思想感情。(3)说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。(4)体会中国男儿歌的壮丽。第五局部(“我不能走”)。这一局部集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的制造才能、顽强的意志、坚决的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一局部语言的含金量也，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。(五)朗读第六局部。体会第25节的排比所抒发的剧烈的感情。二. 总结课文：(一)、深刻体会肤浅的爱国主义感情。本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民

31、族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是由于有了邓稼先一类的出色人物，我们的民族才能立于世界民族之林。(二)写作特色1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。2、采纳“横式构造法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展现了人物的性格和优秀品质，六个局部各有各的重点，同时又连成一个整体。三、课后练

32、习局部解答：练习三：文章将邓稼先与奥本海默作比照，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，同时也为了说明邓稼先之所以会有这样的性格和品质，与他所生长的社会背景有着密不行分的关系，从而进一步说明白邓稼先将个人生命奉献给祖国的必定性。四、作业：课后练习：三、四七年级下册语文教学设计：邓稼先 这篇是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求：1把握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。2体会课文语言乎实、感情真挚的特点。3能够敏捷运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。4深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学时间：二教时 第一教时 教学

33、要点：了解课文背景整体感知课文教学步骤： 一、背景说明。 1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中心、国务院、中心军委盛大表彰为我国“两弹一星”事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演化为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2关于邓稼先邓稼先，1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战成功时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了

34、赴美讨论生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学讨论生院。由于他学习成绩突出，缺乏两年便读满学分，并通过博士论文辩论。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然打算回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理讨论所任讨论员。此后的八年间，他进展了中国原子核理论的讨论。3关于杨振宁1922年9月22日诞生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是其次次世界大战后涌现出来的一代出色物理学家中在理论和试验两方面都有影响的物理学家之一。二、解释以下词语，

35、并给加点字注音。邓稼ji先元勋xn 至死不懈xi 鞠j躬尽瘁cu 选聘pn无垠yng 殷红yn可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹勇敢悲壮，特别感人。歌：歌颂，赞美；泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛苦，直到死了为止。形容辛勤地奉献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示尊敬慎重。尽瘁：竭尽劳累；瘁：辛苦。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承担，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：清楚地，明显地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指勇敢作战，死于沙场。层出不穷

36、：接连不断地消失。层：重迭，重复；穷：穷尽。三、总体内容把握。本文共有大局部，且每一局部均设有小标题。第一局部，展现背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分状况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先。其次局部，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经受，特殊是对中国核武器设计讨论所做出的巨大奉献。第三局部，写了邓稼先与奥本海默的比拟，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位力量超群、忠

37、厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，说，邓稼先是最有中国农夫的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四局部，通过写邓稼先的恳切周到及领导中国原子弹工程所制造出来的成就，激起了简单的情感，为民族而骄傲，为稼先而傲慢。第五局部，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚决、执著与英勇。通过回忆学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒芜与凄惋，同时也指出了从事这项宏大工作需具备超凡的直觉推断、严谨的规律思维、果敢的胆识、坚决的信念，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且经常伴有生命危急。第六局部，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

38、四、作业： 其次教时教学要点：分析课文、总结课文教学步骤：一阅读分析课文：（一）默读第一局部。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜亮的比照，突出“今日”可歌可泣的英雄人物制造的宏大成就，从而把邓稼先的奉献放在一个宽阔的社会背景之中中国之所以不再任人宰割是由于我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器讨论的胜利，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的奉献之大。（二）默读第三局部。说说为什么把邓稼先与奥本海默比照着写，并说说邓稼先的性格特点。将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作比照的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的

39、科学家，的意图明显不是要褒贬某人，而是通过比照，使邓稼先的气质和品行呼之欲出。（三）默读第四局部。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡我始终想不清晰”这句话的理解。朴实的语言中蕴含着的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动乱，是为了民族而骄傲?还是为了稼先而感到傲慢?我始终想不清晰”这一句运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告知读者，既为中华民族感到骄傲，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到傲慢，语言简练，蕴含丰富。（还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。）（四）朗读第五局部（“我不能走”）。（

40、1）朗读吊古战场文的原文和译文。译文如下：广阔呀，广阔呀！空旷的沙漠无边无际，宽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流淌。群山像犬牙一样交叉在一起。幽暗啊凄惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，严寒得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，很多怪兽争斗剧烈，失群狂奔。亭长告知我说：“这犹是古战场啊！经常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清晰。”（2）理解“粗估参数的时候又要有稳健的推断”这组排比句的内容，体会的思想感情。（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。（4）体会中国男儿歌的壮丽。第五局部（“我不能走”）。这一局部集中写了邓

41、稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的制造才能、顽强的意志、坚决的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一局部语言的含金量也，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。（五）朗读第六局部。体会第25节的排比所抒发的剧烈的感情。二总结课文：（一）、深刻体会肤浅的爱国主义感情。本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说

42、形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是由于有了邓稼先一类的出色人物，我们的民族才能立于世界民族之林。（二）写作特色1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。2、采纳“横式构造法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展现了人物的性格和优秀品质，六个局部各有各的重点，同时又连成一个整体。三、课后练习局部解答：练习三：文章将邓稼先与奥本海默作比照，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，同时也为了说明邓稼先之所以会有这样的性格和品质，与他所生长的社会背景有着密不行分的关系，从而进一步说明白邓稼先将个人生命奉献给祖国的必定性。四、作业：课后练习：三、四 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初一下册语文邓稼先教学设计”一文，盼望“初一下册语文邓稼先教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的初一下册教案专题！