认识米的教案500字范文.docx

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1、 认识米的教案500字范文（10篇）熟悉米的教案500字范文1 结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问 来解释生活中的简洁现象。学生把握得较好，能体会和解释这些与圆有关的现象。 熟悉米的教案500字范文2 圆柱是人们在生产、生活中常常遇到的几何形体，学生对于圆柱体并不生疏，只是没有深刻的熟悉，教学这一局部内容，有利于进展学生的空间观念，为进一步应用几何学问解决实际问题打下根底。 熟悉米的教案500字范文3 1使学生熟悉圆柱的底面，侧面和高，把握圆柱的根本特征，进展学生的空间观念。 2让学生经受探究圆柱根本特征的过程，提高学生观看、操作、分析、概括的力量。 重点把握圆柱的根本特

2、征。 难点圆柱的侧面积和它的绽开图之间的关系。 教学方法观看法、分析法、归纳法。 熟悉米的教案500字范文4 圆柱是一种常见的立体图形。在实际生活中，圆柱外形的物体许多，学生对圆柱都有初步的感性熟悉。在教学中，我注意与学生的生活实际相结合，为进展学生的空间观念和解决实际问题打下根底。教学中，重点理解圆柱的高有很多条，而不仅仅是两个底面圆心的连线这一条。还让学生熟悉到圆柱的立体图形只有两个面。 熟悉米的教案500字范文5 圆的熟悉（一） 车轮为什么做成圆形的？ 圆 形：各点到中心点距离相等-中心点运动成一条直线-平稳 正方形：各点到中心点距离不相等-中心点运动不是一条直线-不平稳 椭圆形：各点到

3、中心点距离不相等-中心点运动不是一条直线-不平稳 熟悉米的教案500字范文6 纸片（圆形，方形，椭圆形） 电化教具 动画课件 教学过程： 一、 学问回忆 1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？ 2、按以下要求画圆：（在平面上固定一个点a） （1）以点a为圆心画一个圆； （2）画一个圆，使所画的圆经过这个点a； （3）画一个圆，使a点为圆心，半径为2厘米。 3、举诞生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课） 二、新课探究 1、问题：车轮为什么做成圆形的？ 2、小组争论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，假如做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么状况？找到解决问题的关键点是讨论几种图形中心点

4、的运动轨迹的不同） 3、学生动手探究（用预备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想方法描出来。 4、小组内争论沟通，预备好发言，在全班沟通 由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，假如人坐在这样的车上会感觉到颠簸。 三、观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。 本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。 四、拓展应用 要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。 五、课后延

5、长 专心发觉生活中的圆，尝试用学过的学问解释。 进一步体会圆的特征 要使学生明白答复这样一个问题应从哪方面入手，最根本的一个方法就是探究车轮做成圆会是什么状况，做成其它外形又是什么状况，这两种状况进展比拟就能得出结论了。 观看动画，进一步加深印象。 学以致用，体验胜利。 熟悉米的教案500字范文7 一、创设情景，导入新课 问题：你学过那些立体图形？（长方体、正方体）。 今日教师要教同学们熟悉一个新的立体图形-圆柱体，简称圆柱。 请同学们拿出你预备的圆柱，教师检查。 教师也收集了一些圆柱的图片，请大家观赏。 你还见过生活中那些物体的外形是圆柱体。 从一年级我们就知道圆柱体，你认为什么样的图形是圆

6、柱体？说说看。 二、探究新知 1从圆柱的图片中抽象出圆柱的立体图形。 教师：假如把它们画成立体图形是怎样的？想看吗？ 课件演示：从图片中抽象出圆柱。 问：长方体和正方体最多看到几个面？圆柱我们能看到几个面？ 2、探究圆柱的根本特征 （1）思索：圆柱的上下两个面是什么样的？叫做什么？ 学生观看后得出结论。 教师：小组合作，动手动脑 圆柱两底面的大小怎样？你用什么方法证明？ 画、剪、比等等方法。 （2）比拟胖瘦两个圆柱，它们有什么不同？是什么缘由？ 让学生相互争论，思索。得出：由于圆柱的底面半径不同，所以在高相等的状况下，半径大的圆柱就胖些。 （3）思索：用手摸圆柱四周的面，你有什么发觉？ 结论：

7、是一个光滑的曲面。 （4）思索：圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里？有几条？ 学生先用手比划下圆柱的高，在用彩笔画出圆柱的高。试试看，你能画几条。 白板演示，圆柱的高有很多条， 3、拓展应用，进展新知 在生活中，圆柱的高也有不同的称呼，你知道吗？（白板展现） 硬币是厚，井是深、钢管是长。 三、稳固提高， 1、完成p18的第1题 学生独立完成，教师检查。 2、完成p18的第2题 分析：分别以长方形的那条边为轴旋转而成，底面半径和高分别是多少，引导学生用一张长方形的纸来帮忙理解 课题总结 通过今日的学习，你熟悉到了什么？请用“1、2、3、很多”来总结今日学习的内容，你会吗？说说看。 作业力量练

8、习册第13-14页内容，回家体会理解记忆公式。 板书设计 圆柱体的熟悉 底面侧面高 2个1个很多条 大小一样的圆曲面 熟悉米的教案500字范文8 教学目标 1、通过折纸活动，探究并发觉圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系 2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 3、在折纸找圆心验证圆是轴对称图形等活动，进展空间观念。 教材分析 重点 理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性。 难点 在折纸的过程中体会圆的特征 教具 教学圆规 电化教具 课件 一、 创设情境： 亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有方

9、法找出来吗？ 二、探究活动： 1、引导学生开展折纸活动，找到圆心。 （1）自己动手找到圆心。 （2）汇报沟通找圆心的过程，并说出这样做的想法。 2、通过折纸你发觉了什么？理解圆的对称性。 （1）观赏漂亮的轴对称图形。 （2）再折纸，体会圆的轴对称性，画出圆的对称轴。 （3）圆有很多条对称轴。对称轴是直径所在的直线。 3、通过折纸你还发觉了什么？理解同一个圆里直径和半径的关系。 （1）边折纸边观看思索同一个圆里的半径有什么特点？ （2）边折纸边观看思索，同一圆里的直径与半径有什么关系？ （3）引导学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。 三、课堂练习。 1、让学生独立完成试一试做完后沟通汇报。

10、2、完成练一练进一步稳固圆的半径与直径的关系。 3、完成填一填 让学生独立观看思索并试着填一填，有困难的向教师或同桌请教。 汇报沟通，说答题依据。 4、完成书后第3题。 四、课堂小结。 引导学生小结本节内容。 学生利用阅历很简单找到圆心，假如让学生说一说为什么对折再对折就可以找到圆心学生很难说清晰。教学中通过折纸观看思索，找到答案。沟通汇报，从中进一步理解圆的轴对称，一个圆的半径都相等。 观赏漂亮的对称图形引导学生对以学过的轴对称图形进展整理，进一步理解轴对称图形的特征，在比照中发觉这些轴对称图形的不同特点，从而突出圆具有很好的轴对称性。 屡次折纸的过程中探究，发觉，验证。操作中体会沟通，体会

11、圆的特征，进展空间观念。 个别学生做试一试的题目会有困难，留意个别指导。 板书设计 圆的熟悉（二） 我们的发觉 同一个圆里全部的半径都相等 同一个圆里d=2r或r=1/2d 圆有很多条对称轴，对称轴是直径所在的直线 学生利用阅历很简单找到圆心，假如让学生说一说为什么对折再对折就可以找到圆心学生很难说清晰。教学中通过折纸观看思索，找到答案。沟通汇报，从中进一步理解圆的轴对称，一个圆的半径都相等。 熟悉米的教案500字范文9 熟悉时间 一、 教学目标： 1、让学生结合阅历学会看整时和半时，数学教案熟悉时间。 2、培育学生的观看力量。 3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 二、 教学预备：

12、钟面、课件 三、 教学过程： （一）导入，激趣 1、电脑展现画面，你熟悉它吗？它能帮忙我们做些什么事情？ 2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？ （二）画钟面 1、 我们家里的小闹钟真得意，今日我们自己动手也来做一个。 2、 四人小组合作一起做，做好后小组内同学相互说一说，你画了些什么？ 教师要求：画好后说一说，画了些什么？ 哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。 放轻松的音乐玩具兵进展曲 3、 沟通展现 选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？ 4、 落实概念 时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更精确一些？（又粗又短） 分针：哪根针是分针？ （又细又长） 12个大格：数一数有几个格子？ 12个数

13、字：你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说） 教师点拨，弄清位置。 请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。 用手势指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么记的？ 那么，7在哪里？你能很快找到吗？ （三）熟悉整时 1、 指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？ 2、 你是怎么看的？ 3、 小结：要看几时，我们应当怎么看？ （分针指着12，时针指着几，就是几时，小学数学教案数学教案熟悉时间。） 4、（再指另一个）那这个怎么看？ 分针指12，时针指着4，就是4时。 （四）稳固整时，并熟悉半时 1、 下面我们一起去看看小明一天的时间安排吧！ 稳固认整时。看着图你想说什么？ 并抽1个说说

14、怎样看时间？ 你认为他这样安排合理吗？ 渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。 2、 熟悉半时。 刚刚小朋友们特殊聪慧，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙，小朋友们你看：（出示一个半时的钟面） 你看这是几时？ 这时分针，时针在哪里？ 假如2时半，分针、时针在哪里？ 8时半呢？ 小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。 3、 你们想知道教师一天的时间安排吗？ 出示教师一天的安排： 你喜爱说哪个就说哪个？ 你是怎么知道的？ （五）课中操 学了这么长时间，小朋友们大该都累了吧，时间老人说让我们小朋友到它家去轻松一下，跟着他一起去跳舞。 放轻松的音乐在钟

15、表店里跟着音乐做动作。 （六）电子钟的熟悉 1、小朋友们学得可真仔细，时间公公直夸我们呢，他还想考考我们呢？ 出示：7：00 10：30 2、你在哪里也看到过这样的时间？ 3、落实写法 看教师写一个，学生写。 抽几个同学到黑板上写。 重点讲7：30 （七）总结 你今日学到了什么？跟你的同桌说一说。 沟通总结。 并板书课题： 熟悉时间 数学教案熟悉时间 熟悉米的教案500字范文10 第一课时 教学目标 ： 1、学问目标：初步熟悉角，知道角的各局部名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。 2、力量目标：培育学生动手操作力量，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中识别角。 3、情

16、感目标：培育学生学习数学的兴趣，以及仔细倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想. 教学重点：初步熟悉角，知道角的各局部名称，学会画角和能从实物或平面图形中识别角。 教学难点：初步熟悉到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。 教具学具 ：课件、手工纸、活动角。 教学流程 一、创设情境，导入新课： 师：在上周五我们学校进行了盛大的少先队员入队仪式，在入队仪式上，高年级的哥哥姐姐为一年级的同学佩带了红领巾（红领巾是红旗的一角，我们要爱惜国旗爱惜红领巾）。出示一条红领巾在黑板上，从红领巾上有我们以前学过的什么图形？ 生：三角形。 师：对，三角形是我们以前学过的平面图

17、形中的一种。在三角形中你能找到什么？ 生：角。 师：角也是平面图形中的一种，这节课我们就来学习和讨论角。 板书：角的初步熟悉。 二、联系实际，整体感知角。 1、 师：角无处不在，在我们的校园中就有许多，不信你就试着找找吧！（多媒体演示：漂亮校园的主题图。突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角） 2、师：同学们观看得很认真，找到了这么多角。在我们的日常生活中很多物品上也有角，我们一起来看看。（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，指出在物品上显出角） 3、师：在我们的教室中也有角你能找一找，并试着把它找出来吗 三、抽象图形，形成表象。 1、指名指角。 2、

18、师：刚刚通过同学们指的角，教师明白了角的图形是这样的（边说边在黑板上点一个点）这个是角吗？ 生：不是，这是个点。 3、师：对，这是个点，刚刚同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？（学生思索）哪位同学能将数学书上的角指给同学看看？ 4、想看看教师是怎样指得吗？（师示范指角） 5、师：请同学们从身边选取一个角，像教师这样来指一指。 四、自主探究，制造角 1、师：刚刚我们熟悉了角，你们想不想自己动手制造一个角。 2、学生用不规章的纸折角。 3、集体沟通自己制造的角，完整的指出每个角。 4、摸摸你折的角有什么感觉和发觉？ 5、学生汇报。 6、师：尖尖的地方是角的顶点，两条直

19、直的线是角的边。 五、动手操作，画画角 1、其实，在我们的生活中还有许多物体的外表中有角，只要擅长观看，你就会发觉。师：你能尝试画一个角吗？ 2、教师示范画角，边画边讲解怎么画角。（课件演示） 3、学生尝试画角，指几名同学板画。（学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。） 小结：角是由一个顶点和两条边组成的 六、嬉戏活动，比比角 师：想玩嬉戏吗？我们就来玩一个超级变变变的嬉戏。 1、师：变变变，把角变大，变更大。变变变，把角变小，变更小。 2、小组内玩这个嬉戏，并说说发觉了什么？ 3、指名汇报：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。 4、同桌两人把角张开同样的角度，看看会发觉什么？ 5、生汇报：角的大小和边的长短无关。 6、师总结。 七、稳固练习。 课件演示；练习八中第7题。 八、课堂总结。 同学们，这节课我们一起熟悉了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了许多的角，其实，只要你擅长观看，生活中到处都有数学。