初中语文七年级下册教案：岳飞.docx

《初中语文七年级下册教案：岳飞.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文七年级下册教案：岳飞.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中语文七年级下册教案：岳飞_语文七年级下册教案 岳飞 教学目标：1、自读自译，疏通课文，积存文言词语。2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培育学生的口语表达力量。教学重难点：重点： 1、疏通文意，理解重点字词含义。2、分析文中人物的思想品质和性格特征。难点：领悟岳飞精神的内涵。教学过程：第一课时一、 导入：二、全班齐读课文，正音。毕沅yan吴玠je名姝sh宵旰gn掳l掠束刍ch颁犒ko蹙c额三、讲解课文1、解词（课下注解除外）：事，侍奉。姝，这里指美女。却，推脱，推辞。宁乎，莫非吗？舍，停留、休息。掳，抢取。颁，颁发。犒，犒劳，犒赏。众，多。尽，都，全。召，召集。

2、所向，到达的地方。克捷，获胜。缺，缺。竭，尽。辞官，辞谢升官。何功之有，有什么功绩。2、分层次指名朗读，同桌翻译。3、全班朗读。其次课时一、昨天让同学们回去之后把岳飞这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品行，现在我请几个同学讲一讲。（1） 至孝至忠 （2）治军有方 （3）爱民如子二、能不能详细分析一下三、岳飞这个名字太洪亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，依据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组沟通补充一下，各推举一个代表发言。（小组沟通、争论）如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死

3、如归，气贯长虹，志酬天地。（学生举例说明）这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的消失，不仅中国人民引以骄傲，也为世界人民所仰慕。四、同学们搜集的资料很丰富，那么历史进展到了今日，我们怎样熟悉岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品行，固然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。五、课文最终还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了许多诗词，你们知道的最多的唯恐要数那首脍炙人口的满江红了，下课之前我们全班同学一齐朗读一遍。初中七年级下册语文教案设计：岳飞 岳飞 教学目标：1、自读自译，疏通课文，积存文言词语。2

4、、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培育学生的口语表达力量。教学重难点：重点： 1、疏通文意，理解重点字词含义。2、分析文中人物的思想品质和性格特征。难点：领悟岳飞精神的内涵。教学过程：第一课时一、 导入：二、全班齐读课文，正音。毕沅yan吴玠je名姝sh宵旰gn掳l掠束刍ch颁犒ko蹙c额三、讲解课文1、解词（课下注解除外）：事，侍奉。姝，这里指美女。却，推脱，推辞。宁乎，莫非吗？舍，停留、休息。掳，抢取。颁，颁发。犒，犒劳，犒赏。众，多。尽，都，全。召，召集。所向，到达的地方。克捷，获胜。缺，缺。竭，尽。辞官，辞谢升官。何功之有，有什么功绩。2、分层次指名朗读，同桌

5、翻译。3、全班朗读。其次课时一、昨天让同学们回去之后把岳飞这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品行，现在我请几个同学讲一讲。（1） 至孝至忠 （2）治军有方 （3）爱民如子二、能不能详细分析一下三、岳飞这个名字太洪亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，依据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组沟通补充一下，各推举一个代表发言。（小组沟通、争论）如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬天地。（学生举例说明）这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的消失，不仅中国人民引以骄傲，也为

6、世界人民所仰慕。四、同学们搜集的资料很丰富，那么历史进展到了今日，我们怎样熟悉岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品行，固然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。五、课文最终还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了许多诗词，你们知道的最多的唯恐要数那首脍炙人口的满江红了，下课之前我们全班同学一齐朗读一遍。初中语文七年级下册教案：强项令 强项令 教学目标：1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。2、培育阅读文言文的力量，整体把握课文内容。教学重难点：重点：在读懂课文的根底上，分析任务性格品质。难点

7、：文言词句的分析、讲解。教学过程：第一课时一、检查预习，导入：今日我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令董宣。请同学依据你的预习，复述这个故事。二、列诞生字三、串讲课文第一节：写董宣执法的故事。1、董宣，字少平吏不能得。解词：特，特例。征，征召。苍头，家奴。因，由于。匿，公开。简析：先交代大事的起因。湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。冲突冲突就此绽开。指名朗读，翻译。2、及主出行因格杀之。解词：及，等到。以奴骖乘，以，用。乃，于是，就。以刀画地，以，用。叱，呵斥。数，数落，列举。因，于是，就。格杀，打死。之，指代家奴。简析：写大事进展，董宣找准时机，“格杀”家奴。指名朗读，翻

8、译。3、主即还宫诉帝流血被面。解词：欲，想要。之，指代董宣。乞，恳求。纵，纵容。何以，以何，凭什么。须，等待。被，掩盖。简析：写大事高潮。指名朗读，翻译。4、帝令小黄门持之宣以班诸吏。解词：持，托扶。使，命令。谢，认错。从，服从。顿，叩头。之，凑足音节，无实意。据，撑，按。俯，低头。臧，藏，。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分发。以，把。简析：写冲突冲突的其次个回合和故事的结局。指名朗读，翻译。5、由是搏击豪强第一节完解词：由是，从今。震栗，可怕得颤抖。简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。文章叙

9、事详细、层次清晰，只本文的写作特点。其次课时一、 串讲其次段这一节写董宣去世后家中贫困的景况。1、在县五年敝车一乘。解词：卒，死亡。遣，派遣唯，只。妻子，妻子和儿子。敝，破旧。简析：写董宣死后家中的景况，表现他的清贫、廉洁。指名朗读，同桌翻译。2、帝伤之葬以大夫礼。解词：伤，哀痛，感到哀思。乃，才。以，由于。葬以大夫礼，以大夫礼葬，以，用简析：写皇帝发觉他是一个特别廉洁的官员，感到很难过，按大夫的礼节安葬了他。二 、分析课文内容和人物形象。1、引导学生归纳两段文字的主要内容。学生发言后明确：第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。大事的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。

10、进展：董宣找准时机，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。其次节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。2、引导学生体会表现手法上的特点第一节是正面描写董宣，其次节是侧面写董宣，正面和侧面相互照应。第一节是课文的详写局部，是课文的重点内容，其次节是课文的略写局部，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于变化。3、引导学生归纳人物性格特征和品质秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己。三、延长争论董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？（主要是让学生明白古代封建社会和现在

11、文明社会“法”与“执法”的不同，他们依据自己了解的程度争论，言之成理即可。）初中语文七年级下册教案：诗词五首 诗词五首 教学目标： 1了解作家作品；把握局部重点实词。 2通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会立意行文、遣词造句的独到之 处。教学重难点： 体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。 教学过程：第一课时一、 激情导入、自由发言你们喜爱在田野中闲逛吗?你喜爱农村生活吗?请谈谈你的理由。今日，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。二、朗读指导、自由朗读1放录音，提要求：留意断句及字的重音，正确把握的感情。2请大家把这首诗朗读一遍 3提示重点词句。 (1)从诗中你看到了一个什么样

12、的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明) (2)这一形象表现了他怎样的志趣。 3教师供应诗人的简介，诗的背景资料。4指导背诵。三、小结转引,学习次北固山下1上面我们学习了陶渊明的饮酒，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的次北固山下，看他又描绘了一副什么图画。2介绍王湾的生平。补充介绍五言律诗的根本学问。四、点拔意境五、本课小结 这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发 的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。 其次课时 一、 情境导入、情入境1导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?2那么假设你正身

13、处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。3即兴创作秋季小诗。二、指导析读赏析诗歌1与天净沙比照，学习其中的意境仓IJ作。(引出板书)2介绍其背景状况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。3再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场剧烈的战斗打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。4放录音，体会其中剧烈紧急的气氛。5诗句导读。6结合分析，再读再感受文中的意境。7背诵雁门太守行和天净沙。三、体会赏析自读体会1引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热闹奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感受又会是什么呢?让我们一起来

14、观赏一下早春呈水部张十八员外。2出示问题： (1)诗中写了什么景?其各自的特点是什么? (2)人们是如何来评价这个季节的? 四、本课小结 早春呈水部张十八员外表达了对早春的宠爱。雁门太守行以色示物， 以色感人，以色传情。天净沙抒发了一个飘落天际的游子在秋天思念家乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。初中语文七年级下册教案：列子二则 列子二则 教学目标：1、顺畅朗读，精确翻译，概括寓意。2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确熟悉客观事物。教学重难点：重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。难点：顺畅朗读，精确翻译。教学过程：第一课时一、朗读课文，正音。二、解释重点字词三、个别学生朗读、翻译，边明确。四

15、、学生争论这则寓言的寓意。1、争论：如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚拢在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话提醒了杞人的无依据的瞎担忧。2、争论：从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？这是庸人自扰，毫无依据地瞎担忧，后比方没有依据或不必要的忧虑。3、争论：如何对待杞人忧天中那个好心人的解释？寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的熟悉水平，但他那种关怀他人的精神、急躁诱导的做法，还是值得赞扬的。 其次课时 一、全班齐读，正音。二、解释重点词语三、串讲课文。四争论

16、：如何理解“子无扑矣，子亦犹是也。向者使狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”这句话？这句话的意思是：你不要打它，你自己也会是这样的。刚刚合情合理你的狗白着出去，黑着回来，你莫非会不觉得惊奇吗？这句话提醒了一种现象：现实社会中有许多人，只看现象，不看本质，结果往往出错。所以，杨布打狗这则故事批判了现实生活中很多人只看现象，不看本质，结果往往出错。初中七年级下册语文爱莲说教案 教学目标 学问目标：1.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。2.了解“说”这种古代文体及其特点。3.累积一些文言词汇。力量目标：1.学会运用托物言志的写作方法。2.增加古文阅读力量。情感目标：1.了解对菊花、莲花的赞美之情。2.

17、学习莲“出淤泥而不染”的品行。3.体会不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。教学重点难点重点：1.理解爱莲的理由及其托物言志的写法。2.朗读并背诵课文。难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。课时安排1课时教学过程一、预习朗读课文，查字典，看课文解释翻译课文。二、导人1.作家作品简介2.题解“说”是古代一种文体，可以记事，也可以谈论，都是为了说明一个道理。三、正课1.朗读课文。教师范读，学生齐读、轮读均可。读时留意节奏、重音，正确、流利、有感情。2.学生翻译课文，补充课文解释。3.请再次朗读课文。4提问：描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?争论并归纳：宠爱

18、哪一种花，是人的思想感情的表现。用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。5.提问：文章用了两个“独”字，表现了什么样的生活态度。争论并归纳：两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。6.提问：“我”爱莲花什么呢?争论并归纳：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。7.提问：详细地说说写莲的哪些美妙形象。争论并归纳：(1)从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴;(2)从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香;(3

19、)从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不行亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种名贵品质的象征。8.提问：文章其次段把“菊”“牡丹”“莲”比方象征哪三种人?争论并归纳：把菊花比方象征成隐士，把牡丹比方象征成富贵的人，把莲花比方象征成君子。9.提问：对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么?争论并归纳：爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容明丽，比作富贵之人，对爱牡丹是厌恶鄙弃，挖苦贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守

20、和感情。四、小结这篇短文，将花的形象比较为人的品质，以莲的形象比较不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的欣赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的肮脏世风的鄙弃。短文运用比方、象征、衬托手法，突出了莲的美妙形象。将记叙、抒情、谈论结合起来，表达自己思想感情。句式骄散交叉运用，读起来控骼动听，顿挫有致。初中七年级语文下册木兰诗教案 一、教法建议 抛砖引玉1.本单元“单元提示”强调：“学习本单元，要整体感知课文大意，观赏美丽、精彩的语言。”“木兰诗塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇”，故教学本课不宜进展支离破裂的翻译，宜从整体上把握故事情节和木兰的形象，并把全诗的

21、背诵作为学习重点。2.本诗为北朝民歌，刚健清爽，表现了古代北方人民英武豪迈的气概。它胜利地运用了对偶和排比等修辞方祛，使得全诗气概雄浑，而又易记、易诵。习诵时，要留意体会它的民歌特色。3.这首叙事诗布满传奇颜色。故事情节曲折，富有戏剧性。表达洋略得当，如木兰沙场征战，思念亲人，心理描写细腻传神;而关山飞度，百战建功，却只用寥寥几句诗来概括，学习本诗应留意体会它的剪裁艺术。教导迷津重难点突破设想：首先攻克难点。针对“木兰形象的把握”这一难点，可以这样考虑教学思路：1.在熟识全诗内容的根底上，指名叙述故事的大意。2.结合下面练习，开展小组争论，析误辨正，然后集中沟通。要点小结：第A项比拟正确，它把

22、握了全诗的“核”;第B、C、D项不仅离“文”太远，而且还含有错误的分析。附练习：下边是对木兰的几种评价，你认为哪一种正确?假如认为都不正确，那么，谈谈你自己的看法。A.木兰替父参军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。B.木兰替父参军，表现了古代战斗的残酷和对统治阶级战斗政策的否认。C.木兰替父参军，不仅表现了古代人民要求男女公平的愿望，而又反映出他们对和平 劳动生活的憧憬。D.木兰替父参军，不仅表现了爱国精神，而且表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教 的抗议。3.教师示范评析。要点提示：以其次段为例。一、二句写木兰母女对话，图是引出木兰简单、激荡的内心活动前方战事紧急，皇上征兵，阿爷在

23、册，家中无可征男丁。辗转思考，决心既下：“愿为市鞍马，从今替爷征。”一个“愿”宇，一个“替”字，显示了这位女子果敢、坚决的信念。4.指导分级选段品读，然后沟通。5.教师相机点投，形成统一要点。为突破“诗的剪裁艺术”这一难点，可采纳以下步骤：引导学生明确：本诗的剪裁艺术主要表现为“详略得当”。快速默读全诗，整理出故事的根本轮廓：纺线想心事预备出征恋别登程沙场征战得胜辞行荣归故里。把握木兰形象，细心探究：上述各情节中，哪些是详写，哪些是略写?民歌的为什么如此剪裁?组织学生沟通，再归结要领。接着是把握重点：1.关于对偶和排比运用识记法熟知定义要点。古代诗文里常常把构造一样(或根本一样)、字数相等(或

24、根本相等)的两个短语、句子或句子成分，相称地排列在一起，表达相像、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶。排比是由三个或三个以上构造一样或相像、语气全都的短语、句子或句子成分排列起来组成。无论叙事、谈论、抒情，都可以用这种修辞方法来加强语势，或表示逐层深入。采纳比拟法辨明差异。对偶和排比简单“错位”。如何辨“明”?应从构造、功能等方面加以比照。借助例句实际训练。例：昨夜/见军帖，可汗/大点兵。该句明显不是对偶。由于两个句子仅字数相等，构造前后相去甚远“见军帖”是动宾短语，“大点兵”是偏正短语。假如要品尝排比句的修辞神韵，应在详细语境中选例、析例。2.关于习诵教师示范背诵，以激发学生兴趣。指导学生

25、运用科学的方法快速背诵。如：A.各个击破法(理解各局部，逐步习诵);B.画面再现法(如三、六段，边读边联想情景);C.小组竞赛法(五至六人一组，用“接龙”方法背诵);D.自我检测法(在草稿纸上只写出每句的领头字，自己独立地诵读)。二、学海导航学法指要(一)木兰诗是一首什么题材的诗?作品时代怎样?提示：木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但根本上还是保存了民歌易记易诵的特色。乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风

26、土人民，分南歌、北歌两大局部。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，风格雄颈、热闹、质朴。(二)二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的宠爱?试依据课文进展分析。提示：这首叙事诗，是按时间挨次写的。全诗分为六段。第一段：从“唧唧得唧唧”到“从今替爷征”，木兰得征兵的消息，预备代父参军。诗的开头四句，先写木兰坐在织布机上停织叹息的状况;接着，用四句问答的形式，自然民间入对征兵之事的表达，“昨夜见军帖”，可见战事的紧急;“大点兵”可见征兵规模之大，战事的严峻。“十二”、“卷卷”，都极言多，说明情势的急迫，父亲被征已不行免。“阿爷无大儿，木兰无长兄”一组排比句，照顾前段，点明叹息的缘由。接下去的“愿为市鞍马

27、，从今替爷征”两句，说明木兰经过剧烈的思想斗争，毅然打算替父参军。在封建社会中，妇女抛头露面被视为“非礼”，而木兰却女扮男装，预备和男儿一起，奔赴战场。到这里，木兰的英勇、坚决的性格，已给读者留下了第一个鲜亮的印象。其次段：木兰做入伍预备和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧急筹备，整装待发。用“东”、“西”、“南”、“北”这种民歌常用的铺陈手法，借以突出预备工作的繁忙。后面八句，是两组排比句。既表现了一个女孩子离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。读着，我们似乎听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到仆人公纵马奔驰在漫长坎坷的征程，去迎接战斗。第三段：概括记叙木兰十年征战的状况。

28、前面两句，写一路行军的状况。“万里”一词，显出路程之遥;“关山度若飞”，用夸大表现行军疾速，衬托了她威猛、强健的形象。接着，抓住战地生活中具有鲜亮特征的事物，渲染了战场的气氛和环境的艰难，描写简洁、生动，使读者似乎听到了寒风中阵阵的刁斗声，看到了冰冷的月光照耀着战士的铠甲，寒光熠。最终两句，前句写战斗的剧烈，以衬托木兰的骁勇和刚毅。十年的征战，对一个改扮男装的女孩子，有着多少不寻常的经受啊!在呵气成冰的夜晚，木兰多少回彻夜不眠，和战友们风驰电掣，越过数不清的山山水水。尽管没有正面写怎样战斗，怎样生活，但在战场上战马疾驰的形象，却生动地概括了她十年战斗的生活，说明她经过很多次血与火的考验，经受了

29、严酷战斗的磨炼，最终历尽艰辛，屡克顽敌，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来。第四段：木兰入朝受赏，向天子说明了不受官爵，解甲还乡的恳求。因战功卓著，木兰受到天子的接见，被加官晋级，赏赐了数不清的财物。“策勋十二转，赏赐百千强”两句，在前段的根底上，进一步赞扬她超出男子的英勇和才智，同时，也为下面的辞官作了铺垫。勋位如此之高，赏赐如此之多，然而，木兰却不屑一顾。她深切地思念着家乡。十年奋战对她来说，并非为了受赏加爵，而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力，因此，木兰坚决地作出了解甲归田的恳求。处于长期封建战斗动乱中的人民，非常渴望和平美妙的劳动生活，他们把这一愿望，寄予于木兰形象之中。木兰辞归这

30、一状况的设置，正反映了人民群众的抱负。“辞官”一节，在木兰形象的塑造上有着非常重要的意义。木兰在建立功勋后，没有以此为阶梯，进入统治阶级的行列。相反，却解甲归田，回到了人民之中。因而使这位古代女英雄的艺术形象，放射出刺眼的光荣，也使诗歌具有剧烈的人民性，而有别于封建文人的作品。第五段：木兰与家人的团聚，改装后同伴的惊异。“爷娘闻女来”，以下三组排比句，写出听到木兰归来的喜讯后，家人的欢欣：父母出迎，姐姐理装，小弟宰猪羊，一派劳碌、喧闹的景象。“开我东阁门”，以下六个排比句，细述木兰归家后的一连串举动。“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，真实地表现了她的女性特征。到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最终一

31、笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又漂亮动人的古代出色女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。从“出门看火伴”以下四句，由“火伴”的“惊忙”，衬托出木兰的非凡。第六段：以兔作比，写出木兰的豪感，表现了人们对女英雄的赞美。“安排辩我是雄雌”，画龙点睛地提醒出全诗的思想意义。木兰穿上男装，在战场上驰聘搏斗时，同男战士一样吃苦，一样英勇，根本分不清是男是女。“男尊女卑”，是封建伦理道理的主要内容，是束缚妇女的沉重的精神枷锁。而木兰以超出一般男子的卓著功勋和藏视功名富贵的美富，无情地嘲讽了封建统治阶级轻视妇女的伦理观念，提醒了全诗的思想意义。这首优秀的古代民歌，生动地描述了木兰女扮男装代父参军的故事，胜利地塑

32、造了一个勤劳、质朴、顽强、英勇、蔑视官爵利禄的古代女英雄的高大形象，在肯定程度上反映了古代劳动人民的抱负和愿望，时至今日，木兰的形象，还成为广阔妇女引以骄傲的典范，成为鼓舞妇女勇往直前的精神力气。千百年来，始终深受人们的宠爱。(三)木兰诗是我国古代一首的叙事诗，被誉为“乐府双璧”之一。它表达了木兰代父参军十多年以及立功后不承受奖赏而还乡的故事，表现了古代劳动人民乐观英勇的爱国精神。此诗布满传奇颜色，情节曲折，戏剧性强。在选材、组材上注意详略得当、疏密相间，很值得我们借鉴。你能指出本诗的详略如何安排吗?提示：木兰既是一般劳动妇女，又是代父参军驰聘沙场的巾帼英雄，她立战功而不贪荣华富贵，甘愿回故里

33、重过一般妇女的生活，这正是木兰形象具有剧烈的感染力，至今广为流传的缘由之所在，所以对木兰参军的缘由、惜别、辞官、还家铺叙得不厌其烦。作为一个女儿家，和男子一样昼夜兼程奔赴前线，那困难可想而知，用两组“旦辞暮宿(至)”诗句写出征途的遥远，行军的神速和军情的紧急。同时连用两句“不闻但闻”，奇妙而细腻地刻画出木兰对亲人的深切思念之情，衬托出人物形象。由于诗的重要不在于写战斗本身，而在于讴歌颂扬木兰勇于献身不图荣华的高尚情操，所以描述出征前的预备只用短短四句，描述战地生活只用六句，既写她跋山涉水、驰聘沙场，又写了战斗的残酷准时间长，突出了木兰的诞生入死劳功高，从侧面表现人物，给读者想象的空间。木兰代父

34、参军，凯旋还朝，她不图功名利禄，愿回家过耕织生活，表现了她淡泊名利的高尚品行。诗中具体地描绘了木兰回乡与家人团聚以及恢复女儿装时的喜悦之情，渲染了热闹的场面，这欢快的气氛，充分了生活气息。就是这样详略得当地塑造了木兰这个不朽人物的形象，刻画出她勤劳、和善、机灵、英勇、刚毅、淳朴、爱国的优秀品质，使其成为家喻户晓的巾帼英雄。(四)阅读文言文，必需把握肯定量的词语，请积存本诗的一些重要字词。例如：1.多音字：k可以 hn汗水 jin四溅可 汗 溅k可汗 hn可汗 jin溅溅yn燕子 zh著作 qing强大燕 著 强 qing牵强yn燕山 zhu穿着 jing倔强2.通假字：对镜帖花黄：帖，同“贴”

35、。出门看火伴：火，同“伙”。3.词语补释：何所思：想的是什么，即“所思何”。所思，名词性的“所”字构造。疑问句中代词作宾语，宾语前置。“何所忆”与此同。但闻：只听到。但，只。胡骑鸣啾啾：胡人战马啾啾的叫声。胡，古代对北方少数民族的称呼。骑，旧读(j)，这里作“战马”讲。现统读为q。寒光：清冷的月光。愿驰千里足，盼望骑上千里马。驰，动词，使驰，这里可译为“骑上”。4.重点实词：可所亿：思念 有爷名：父亲 市鞍马：买戎机：军机，军事 朔气：北方的寒气 百千强：有余不用尚书郎：不愿作 扶将：扶持 花黄：妇女脸上的一种装饰提示及答案：诗中屡次提到一些数字，如：“军书十二卷”、“策勋十二转”、“同行十二年”、“壮士十年归”。其实，“十二”是极言其多，“十年”不过是举个成数，都不能认作的确的数字。这样的运用数字，不拘泥事实，和开头写木兰当户织的情景，结尾吟唱者的话，还有中间的“东市买北市买”、“爷娘闻女来小弟闻”两节，都表达了民歌的特点。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初中语文七年级下册教案：岳飞”一文，盼望“初中语文七年级下册教案：岳飞”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的七年级初中语文教案专题！