初中心理健康课教学设计9篇.docx

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1、 初中心理健康课教学设计9篇初中心理安康课教学设计1 活动目的： 教会学生面对内心的“恐惊”，要敢于自我挑战；恐惊往往不是来自于外界事物，而是来自于我们自己的内心。正所谓问题本身不是问题，怎样对待问题才是问题。 参与人数：全体成员 使用时间： 45分钟 材料预备： 无毒蛇一条，灌满水的电水壳一把，盛满冷水面盆一个，电源插座一个。 活动场地： 班级 适用对象： 常常消失恐惊心理的成员 活动程序： 主题活动一、面对恐惊学会说“不” 1.教师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进展沟通。 2.教师分析并总结学生最怕的事，得到答复最多的是，怕蛇、怕某门功课不好。接着教师突然掏了一条长长的活

2、蛇，学生见状后，肯定会特别紧急，甚至是屏住呼吸，将整个人紧缩一团。教师示意学生不要可怕，并告之这是一条无毒蛇，也不会咬人，假如你们不信的话请看，教师先作示范，将蛇套在自己的脖子上。这时教师提议，有哪位英勇的学生能上来抓一下这条蛇。 3.在教师的鼓舞下，第一位上来做尝试的同学，教师赐予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。 争论要点： 1.明白当我们感到可怕时，与其向“恐惊”投降，不如理智地推断一下。 2.战胜恐惊的力气只在我们直接面对恐惊事物的瞬间产生，若想得越多，潜能就被自己封锁得越严。 3.针对详细的例子如何战胜“恐惊”心理。 初中心理安康课教学设计2 理论分析： 中

3、学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。其中，同伴关系是中学生人际交往的主体，也是其之后能否适应社会生活和顺当成长的关键和人格、性格形成的前提。初一的学生刚刚脱离小学单一而直接的同伴交往，转到初中相对简单而多变的人际交往状态。在此过程中，很多学生由于环境不适应，简单引发同伴交往不适应，进而影响其生活、学习。 在进展个别辅导的过程中，我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例，在进展总结、分析的前提下，我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法： 初一学生的同伴交往现状令人担忧，而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点： 1.性格因素：以自我为中心，性格过于内向、敏感，性格中的“完

4、善主义”，对朋友要求苛刻。 2.缺乏交往技能。 3.学业负担的影响：学业太差，自卑的包袱过重，其突出的特点就是畏缩、怕受损害，不愿与人交往。而成绩优异的学生心高气傲，也简单“鹤立鸡群”，“知音”难觅。 4.社会偏见的影响：由于家庭背景、社会地位的差异，使有些学生产生了很强的偏见，交朋友挑三拣四，有很强的小团伙意识，也限制了自己的活动范围。 鉴于以上因素，我设计并实施了本次心理辅导活动课，针对初一学生的同伴交往问题进展交往意识的培育和技巧训练。 教学目标： (一)认知 使学生熟悉同伴交往的重要性； 知道几种同伴交往的技巧。 (二)情感 能够乐于、主动地与同伴进展交往； 体验有效沟通带来的乐趣、成

5、就感和愉悦感。 (三)行为 学会熟悉并分析自己同伴交往存在的问题； 能够把握几种同伴交往的技巧。 教学重难点： 学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题，把握几种同伴交往的技巧。 教学方法： 嬉戏、心理剧、争论。运用多媒体教学手段。 教学预备： 教室内学生位置根据预先安排好的6*8的分组排位就坐。 多媒体课件。 放置案例的信封。 教学过程： 一、暖身活动：心有灵犀 1.指导语： 你试过与别人之间“心有灵犀”的感觉吗?你跟朋友之间有过异口同声的默契经受吗?今日，我们就首先来看看你与朋友间的默契程度。 要求： 与伙伴面对面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指顶住，闭上双眼，不准出声。当教师说停顿

6、沟通的时候，也要保持这样的状态。 2.教师导语： 现在请用大拇指来沟通确定，双方哪位为帽子，哪位为袜子。给大家5秒的时间予以确定。 沟通 3.完毕语： 停顿沟通，现在请大家将双手置于身后，同样不行以说话和睁开眼睛，现在请认为自己是左的同学举手。 双手不要动，睁开眼睛。 看，你发觉了什么? 请学生答复 4.共享： 刚刚嬉戏进展时，你有怎样的感觉? 嬉戏中，你们是怎么沟通的? 学生答复 二、女生小阳的故事 1.过渡语： 看来，我们有时候总会与自己的朋友意见相左，甚至各执己见，有时候也难免消失冲突和不开心。 前几天，女生小阳就遇到了一件令她郁闷至今的事情。(配音乐) 女生小阳的故事： 我是女生小阳，

7、虽多愁善感却和善得意，小学时，我每天都过着无忧无虑的生活。由于大家都情愿来找我谈天，我也从来都不用愁没有朋友。 时间过得很快，欢乐的童年已离我越来越遥远了。现在，我已经是位初中生了。在新的时期里，我也盼望自己有一个新的开头，可是事情却没有我想象地那么顺当。由于我不会主动交往，所以一个学期完毕了，我还是形单影只。同学们成群结队地从我面前走过，我却只能用艳羡的眼光凝视他们远去，仿佛我是生活于另一个世界之中。 最近，我感觉大家都用惊奇的眼光看我，他们好像在说我的什么事情。当我想参加的时候，他们却根本无视我的存在。而我也不知该怎样去面对他们。 这几天，由于这件事情，我始终很郁闷。尽管外面艳阳高照，可是

8、我的世界却阴雨绵绵。早上醒来，想到又要去学校面对这些，我想到的只有：逃? (音频播放) 2.共享： 小阳怎么了? 她为什么会这样? 3.方案争论： 假如你是小阳，你会怎么做? 小组争论 代表发言 4.追问： 假如我们身边消失这样的同学，作为同学，你会怎么做? 个别发言 三、人际攻略 过渡语： 小阳在大家的帮忙下，已经理出了问题的头绪，可是在人际交往的路上，她还只是一个蹒跚学步的婴孩。所以，她今日同时也盼望向大家请教一些同伴交往的技巧。 每个小组拿出信封里的纸，请大家依据纸上所供应的人际交往情境，想一个解决的方法，然后用适宜的方式进展表达，可以表演或者说明分析。预备： 每个小组一个信封，每个信封

9、内装有一个情境。各组依据情境实际内容进展排演，再到台上进展表演。 情境： 1.(赞美真诚)运动会上，小A夺得了100米跑的冠军，并且打破了学校的记录。周一回到学校，同桌的小B很想赞美一下小A，可是却不知道该怎么说。 2.(赔礼关注)昨天小A误会小B把他的书藏起来，当时还说了几句重话。今日小A发觉书原来就在自己的抽屉里，他想跟小B赔礼，却不知该怎么说? 3.(关怀真诚)小A这次期中考试没有考好，他坐在自己的座位上难过的哭了。旁边的小B看了也快乐不起来了，他该怎么办呢? 4.(倾听关注)小A今日心情很不好，总是闷闷不乐，和善的小B最终看不下去了，他该怎么办呢? 5.(微笑真诚)小A转学来到了一所新

10、的学校，一个星期过去了，他也慢慢熟悉了班里的同学。今日，走在大街上的他突然看到一位班里一位不是很熟的同学小B正迎面走来，怎么办呢? 6.(善意的提示关注)小A以前的学习成绩很差，行为习惯也不怎么好，常常违反纪律。最近，他努力转变自己，学习成绩取得了很大的进步，可是还是常常违反纪律。小B是他的好朋友，很想帮忙他，提示他，那么他要怎么说呢? 7.(提出合理的要求自我表达)小A平常非常爱看书，最近小B买了一本新书，这本书刚好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小A不情愿借，他该怎么向小B提出借书的恳求呢? 学生争论 技巧展现 (当一个小组表演或者说明之后，教师请其他同学来答复这是什么交往技巧，请

11、学生归纳。最终一个情境全班一起争论，解决。) 过渡语： 刚刚大家展现的这些技巧都很有用，那这七个情景都表达了哪些沟通技巧呢? 请学生答复 接下来，让我们来揭开他们神奇的面纱! 展现归纳 四、真心力气 小结： 在我们的生活和学习中，与朋友之间良好的沟通具有无穷的力气。要成为真心朋友，就要从沟通做起。你知道朋友之间哪些沟通可以带来无穷的力气吗? 学生答复 屏幕呈现 沟通的无穷力气来自于朋友之间的真诚与关注! 用真诚与关注架起沟通的.桥梁，释放真心的力气，由于桥的另一端是你的伙伴! 完毕语： 最终，让我们一起来朗读一首名为朋友的诗歌，体会真心朋友的幸福。 朋友 朋友是春寒料峭中的新绿给我带来生气和活

12、力 朋友是酷夏的凉爽茶 给我开启一份凉爽与欢乐 朋友是秋风瑟瑟中的披风为我送来悄悄的守护与关心 朋友是冬雪迷漫时的暖阳给我浸入暖和和盼望 朋友 你是我四季中的调剂生命旅途中的圣者由于有你 我能笑着面对生活由于有你 我能跃过沟壑 走向光明 朋友 我亲爱的朋友! 初中心理安康课教学设计3 微课教学设计：“自闭症女生青春期自我保健使用卫生巾的方法” 一，教学背景： （一）自闭症：是一种广泛性进展障碍，病征有不完整的社交沟通能 力，兴趣和行为模式。 （二）青春期教育：是学校根底教育的重要组成局部，也是学校素养教育的重要内容。我们不仅要让学生通过青春期教育具备良好的身体素养，更要有正确的自我观念、恰当的

13、行为与心情、良好的社交力量及积极向上的心态。青春期教育范围广泛，包括青春期生理、心理、保健、性学问、婚育观念等内容。 （三）女生青春期保健：主要是留意乳房保健和月经卫生两方面。女生对首次阴道渗血往往会感到惊慌担心，但当了解到是正常的初潮后，又可能对如何处理月经束手无策。因此，在初潮前有必要学习月经期的卫生学问。 （四）个别化训练：自闭症学生个体差异显著，加上青春期教育过程中有很多内容不适合面对全体学生授课，所以个别化训练是对自闭症学生进展青春期教育的一个重要方法。 （五）对我校渐渐进入青春期的自闭症女学生训练的主要内容是：自我效劳技能、职业技能学习等。本微课主要内容是自闭症女生青春期自我卫生护

14、理使用卫生巾的方法。 二，教学课题：自闭症女生青春期自我保健使用卫生巾的方法 三，教学目标： （一）学问与技能：熟悉卫生巾，学习使用卫生巾的方法。 （二）过程与方法：把握科学使用卫生巾的方法，明确经期使用卫生巾应当留意的事项，学习保健学问。 （三）情感态度与价值观：引导自闭症女生了解一些呵护自己的方式方法，帮助其调整经期心理，保持积极乐观的态度，帮忙自闭症女生顺当渡过青春期，迈好青春第一步。 四，教学重点：熟悉卫生巾的类型，学习使用卫生巾的方法。 五，教学难点：把握科学使用卫生巾的方法和留意事项。 六，教材分析： “女孩使用卫生巾的方法”是学校校本课程“生活适应”七年级 上册第一单元我长大了（

15、二）第三课的教学内容，女孩熟悉月经现象，并能够正确对待，女孩学习正确使用卫生巾等，是自闭症学生青春期生活的重要局部。一方面使自闭症女生把握科学使用卫生巾的方法，学习保健学问，另一方面引导自闭症女生了解呵护自己的方式方法，帮助其调整经期心理，保持积极乐观的态度，帮忙自闭症女生顺当度过青春期。 七，学生状况分析： 梦梦（化名），12岁，重度自闭症，韦氏智力测试分值39。10岁9个月胸部开头发育，渐渐进入青春期。 梦梦青春期行为表现是留意力不简单集中，简单烦躁，坐立担心；刻板，明显的重复动作和行为；听觉敏感，脾气和情感常常变化不稳定，大喊大叫，怪异行为增加；皮肤感觉敏感，对短裤材质敏感，稍有不舒适就

16、会不分场合的把手伸到裤裆里拽拉短裤；常常消失急躁心情，经常消失一些冲动行为，没有耻辱感。 11岁5个月，短裤上分泌物增多，教师联合家长教其学习使用卫生护垫，降低对护垫的抵触心情并渐渐适应护垫，为来月经时学习使用卫生巾，渐渐适应短裤上有卫生巾的不舒适感打下根底。 八，教学方法：案例教学法，讲授法，行为训练法，视觉提示法 九，教学预备：互联网上搜集的图片，PPT课件，卫生巾和内裤实物 十，教学过程：（微课教学） （一）叙述案例“一个女孩的苦恼”，提出问题解决问题。 1，导语：（课件出示小西照片）今日教师给你带来了一个跟你年龄 差不多的女孩朋友，她的名字叫小西这几天小西遇到了一件烦心事， 我们一起来

17、看看吧？ 小西说：“我是个七年级的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒适，有点隐隐的痛，我可怕极了，真苦恼啊！” 2，教师提问：小西怎么啦？ 3、教师作小节：小西到青春期了，来月经啦。我们每个女孩都会有这样的经受，这节课我们就来帮忙小西解决她的苦恼，更是帮忙你来应对月经期的一些相关的问题。 （二）解决女孩青春期来例假的困惑和苦恼，学习使用卫生巾的方法进展课堂练习。 1，卫生巾的使用方法 （1）想一想，争论一下：我们每个女孩子都将使用卫生巾，那么我们该怎样来使用卫生巾呢？ （2）教师展现PPT，出示卫生巾和内裤实物，进展视觉上提示，边 叙述边操作使用卫生巾的方法，鼓舞学生根据图片提示，亲

18、自操作使 用卫生巾的方法。 第一步：撕开卫生巾的包装袋。 其次步：取出一片卫生巾。 第三步：翻开一片卫生巾，撕下它上面和反面的纸带，绽开卫生巾。 第四步：把卫生巾有胶的一面对准内裤的裤裆粘好。 第五步：把卫生巾的两翼粘在内裤裤裆外面，整理平坦。 初中心理安康课教学设计4 设计理念 1、自卑心理现象的普遍存在 闻名的奥地利心理学家阿德勒认为，自卑是人类普遍存在的现象。自卑对于一个人的进展也有着积极的作用，而这种积极作用的发挥要靠在心理上用另一种优势来平衡这种缺乏。对这种优势的追求或保持恰恰在某种程度上是建立自信的前提。因此使学生学会观赏自己，就是让学生建立起一种积极的自我概念，以自信的姿势来面对

19、学习生活，面对人生。 2、学生的心理年龄特点。 到了初中年级，学生的自我意识逐步增加，对自己的关注程度也有所加深，他们更注意自己在他人心目中的地位和印象，也就打算了一旦发觉自己某些地方不如人时，就会消失类似于“是不是我不行”“看来我的力量比不上别人”的想法。 教学目标： 学问与力量 1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。 2、通过活动，使学生能够熟悉自我，悦纳自我，增加自信。 3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。 过程与方法 通过童话剧引导及参加活动，使学生学会利用积极的方法增加自信念。情感态度与价值观 1、通过拍手活动，使学生建立积极乐观的人生态度。 2、

20、使学生学会客观全面熟悉自我 3、增加自信念 重难点 重点：使学生学会自我观赏，消退自卑心理，建立自信念 难点：帮忙学生消退害怕、紧急、羞怯，把握树立自信念的方法。 教学方法 童话剧表演心理行为训练小组活动争论沟通才艺展现活动预备： 1、学生分成四个小组 2、预备童话剧我不行与我能行 3、纸质的标语 教学过程 1、组织教学 2、导入新课： 今日，我们开展一节关于提高自信的心理活动课，盼望同学们在以后的日子里，可以自信而阳光的完成自己的初中生活。同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？ 一、童话剧我不行与我能行 1、演一演（演员着头饰上场） 旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙

21、伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？” 丁丁：“我不行呀！” 小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？” 丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！” 小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！” 龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！” 旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不当心摔了跤，四脚朝天躺在地上。龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！” 丁丁：“我想帮忙你，可我不会呀！” 龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难过呀！” 丁丁：“让我试试吧！” 丁丁：“胜利了！胜利了！” 龟爷爷：“是呀！真感谢你，我真为你快乐。其实，你挺能

22、干。现在，你再试试爬坡吧！” 旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。 丁丁：“我胜利了，我又胜利了。” 旁白：丁丁快乐极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。 2、说一说。 看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？（丁丁开头为什么不敢爬坡顶？丁丁后来胜利了没有？为什么？） 过渡：是啊，只有不怕困难，英勇尝试，信任自己，才有时机胜利。（师提议：站起来，悄悄的对自己说一声：“我要信任自己，只有信任自己，才会获得才会获得胜利。”）。 （通过童话剧的导入，提起学生学习的乐趣，消退学生的紧急感。引导学生对童话剧有所思有所感，进入正题。） 二、测试自信念 1、作为

23、丁丁的同龄人，在我们身上也可能消失或这或那不自信的表现，现在，丁教师要给大家作一个心理测试，请同学们闭上眼睛，悄悄地听，跟教师讲的表现一样的，竖起大拇指，假如不一样的，大拇指朝下，可不能看别人哦。（自测内容如下：考试紧急，担忧考不好，怕遇到困难和失败；朗读课文紧急，怕出错，老读不好，对自己没信念；上课回答下列问题不敢举手，声音小，怕受到别人的挖苦和称赞?） 2、好，同学们睁开眼睛，刚刚教师看到了，同学们在学习上有的表现得很自信，有的表现的不是很自信，这是很正常的，教师告知大家，自信是可以渐渐培育的。既然自己不自信，那你们想知道怎样可以变得自信吗？教师给大家亮一个增加自信的法宝，（出示纸质标语“

24、不要低估自己，要信任自己。”） （让学生闭眼，在他以为安全的状况下，把自己不自信的一面表现出来，当其发觉原来自己不自信，激发他想要转变的需求，提高其学习增加自信方法的兴趣。） 三、增加自信的法宝 1.拍手嬉戏：你认为自己一分钟最多能拍多少次手？ 拍手（半分钟提示）（提示同学们记住自己的预期值，前半分钟拍手数，后半分钟拍手数） 引导学生发觉自己实际的拍手数比自己预期值要多。 总结并导入法宝一：不要低估自己，要信任自己。 引导学生发觉自己后半分钟的拍手数比前半分钟要多。 总结并导入法宝二：适时鼓舞，积极示意。 （嘉奖拍手数最多的孩子） （在嬉戏中，体会教师的法宝的真实性，引导其探究学习，使其记忆深

25、刻。通过拍手嬉戏，使课堂进入高潮。） 法宝三:调整你的行为。 从下一刻开头，仰头挺胸，抬头快行，保持微笑，正视他人。 很多心理学家认为，人们行走的姿态、步伐与其心理状态有肯定关系。懒散的姿态、缓慢的步伐是心情低落的表现，是对自己、对工作以及对别人不开心感受的反映。如果认真观看就会发觉，身体的动作是心敏捷动的结果。那些患病打击、被排斥的人，走路都拖拖拉拉，缺乏自信。反过来，通过转变行走的姿态与速度，有助于心境的调整。要表现出超凡的信念，走起路来应比一般人快。将走路速度加快，就仿佛告知整个世界：“我要到一个重要的地方，去做很重要的事情。”步伐轻快灵敏，身姿仰头挺胸，会给人带来明朗的心境，会使自卑逃

26、遁，自信滋生。 大局部人都知道笑能给人自信，它是医治信念缺乏的良药。假如你真诚地向一个人展颜微笑，他就会对你产生好感，这种好感足以使你布满自信。正如一首诗所说：“微笑是疲乏者的休息，懊丧者的白天，哀痛者的阳光，大自然的最正确养分。”（叙述心理学上的证据，增加这节课的学问性。） 2.抓典型：当场增加自信念 刚刚的闭眼心理测验中，教师发觉有些同学比拟不自信，今日教师要使个魔法，让你们立刻变成自信个人。 （1）盼望刚刚那些同学能克制胆小、紧急，羞怯、自卑，英勇而自信的站起来。（鼓舞，再鼓舞） （2）教师走到一位学生面前（教师做扶摸动作：摸摸他的头或拍拍他的肩膀）你叫什么名字呀，来，大声地告知教师。（

27、学生说名字）特别好，你已经自信地跨出了第一步。 （3）好，看来大家已经被他们感染了，我们都很自信了，下面教师找两位同学到教师这里为同学们自信的展现一下自己的朗读才能。 好，教师发觉我们真是一个团结向上，自信积极的集体。你们的表现，教师看在眼里，乐在心头。你们可以在群众面前自信的发言，说明你们已经自信地迈出了转变的脚步。 （当场增加学生的自信，让台下的同学与台上的同学达成共鸣，到达这节课的学习目标，学会利用积极的方法增加自信念。） 来，和教师一起读一下我们的法宝四：在群众面前说话。 （学生读） 好，教师想问一下，刚刚不自信的同学，现在你们自信了吗？ 让我们再一起回忆一下，我给你们的自信四宝： 法

28、宝一：不要低估自己，要信任自己。 法宝二：适时鼓舞，积极示意。 法宝三:调整你的行为。 法宝四：在群众面前说话。 今日，我们收获了自信的法宝，盼望大家记住它们，在以后的日子里，可以自信的学习生活，让我们一起自信的说出我们的主题:“你行，我也行！” 好，同学们已经超越了自己，信任你们以后会很自信的面对一切难题。来让我们伸出手，为自己鼓掌加油，祝我们明天的生活更美妙。今日的心理活动课到此完毕，感谢大家，下课。 初中心理安康课教学设计5 教学目标 【学问与力量】理解、把握挫折的概念并 【过程与方法】看课件和录像、讲故事、争论等方式，理解挫折对人们的影响具有“双重性”的特点 【情感、态度和价值观】熟悉

29、到“每个人在成长中都会经受挫折、胜利，正确对待追求与挫折 教学重难点 【重点】追求与挫折的辩证关系。 【难点】联系实际、联系自我，建立起正确的“挫折观”。 教学过程 一、导人：播放“命运交响曲”简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 1、了解关于“追求与挫折“的根本学问： 1.提问:用自己的语言说出“什么是追求,挫折” 2.电脑幻灯出示“追求“和“挫折“的概念。追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,患病到损失或失败时产生的一种心理状态。 2、追求与挫折的关系 1.观看录像:“我们的桑兰“(带着问题观看思索) 2.同学争论“桑兰的追求与挫折“，

30、出示电脑幻灯片“桑兰的追求与挫折“，争论归纳“追求与挫折“的关系 3.出示电脑幻灯片一-成长必需追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。 3、面对挫折 1.观看录像“同学的故事“ 2.小记者谈采访感受 3.电脑幻灯出示:对我们的启发“追求往往随着挫折的战胜而实现“ 4、挫折的影响 1、配乐幻灯“一封没有发出的信“ 2.争论写信人遇到什么挫折？带给她什么影响？如何帮忙她摆脱消极的影响？ 3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦斯蒂芬霍金 4.为“挫折“作新的诠释 5、总结升华 1.电脑幻灯：“首席科学家“一一严纯华 2.小结全课 1.电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑

31、战挫折！ 2.mtv十电脑幻灯一一歌曲“将来的将来“ 3.伴随着歌声，滚动播放 课后作业 作文：“心灵的撞击“一一记自己追求中遇到的挫折(重点：遇到挫折时的想法、实行的对策、产生的影响) 初中心理安康课教学设计6 一、设计思路： 现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心“的性格明显展露，因此，在幼儿园常常会看到小朋友之间为了一把小椅子相互争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。抓住这个锲机开展本次活动，萌发幼儿关怀他人，愿为朋友带来欢乐的情感，增加与人友好交往的意识，从而为安康共性的形成奠定根底，这是很有必要的。这也是我选择这节课的意图。 二、活动目

32、标： 1、了解日常生活中快乐和生气的事情。 2、尝试运用肢体动作、记录的表达方式来表现各种表情。 三、活动预备： 小铃一对；图片一张（一面是笑脸，一面是没有五官的脸）；自制大魔方一个（六块大正方形墙塑板拼搭而成的正方体，在正方体的六个面上分别贴有不同的表情图）；数码相机一部和电脑一台。 四、活动重难点： 让小朋友们尝试表现快乐与生气的不同表情，懂得要笑脸对待朋友。 五、活动过程： 1、有节奏的敲几下小铃，“丁丁，丁丁，快过来画画。”教师边说边做出召唤动作。“丁丁真是个马虎的小画家，没画完，他就走了。” 2、“那我们一起来看看他画了什么？”出示没有五官的脸的图片。“这张画丁丁少画了什么呀？”幼儿

33、答复的同时教师当场添画上五官，教师要有意添画一个生气的五官。“这个小朋友怎么了？”请小朋友观看生气脸的图片，回答下列问题“从哪里看出他很生气？”“平常，你遇到什么事也会生气不快乐？”引出幼儿生气的大事。小结：常常生气是不好的，生气的时候，小脸也特殊难看。生气对人的身体也不好。别人生气的时候，你也会觉得不快乐。 3、“张教师有个好方法让它快乐起来。”这时，故做在与生气脸说静静话。翻图片，出示笑脸图。“瞧，现在怎么了？”请小朋友观看快乐脸的图片，回答下列问题“从哪里看出他很快乐？”“平常，你在什么时候也会很快乐呢？”引出幼儿快乐的大事。 4、做“变脸”嬉戏。出示大魔方。“让我们一起来看看，这是一个

34、大魔方。魔方上有什么呀？”引导幼儿去观看魔方上六个不同的表情，并尝试着去表现。“魔方的本事可大了，它能让你一会儿笑，一会儿哭，我们和魔方一起来嬉戏吧！”（当魔方最上面一个表情是笑脸，幼儿们就表现出快乐的样子。）第一次，请个别幼儿先来尝试。其次次，分成男女两队，依次进展尝试。在与魔方嬉戏的同时，请一位教师帮助，将嬉戏中小朋友表现出的不同表情用数码相机记录下来。 5、观赏不同的表情。“刚刚教师把我们小朋友各种不同的表情，用照相机拍下来了，我们一起来看看。”教师把照相机连接到电脑上，把记录了孩子们自己的表情一一呈现给幼儿看。“笑脸好看，还是生气的脸好看？”小结：小朋友们也喜爱笑脸，笑脸最美丽了，所以

35、我们对待好朋友应当笑脸来面对。盼望我们小朋友来幼儿园也要高快乐兴的，这样，我们的身体会更安康。 6、“小朋友都喜爱快乐的脸，那我们把好朋友快乐的脸画下来。”让小朋友找好朋友面对面坐，相互观看好朋友的笑脸，在纸上记录，完毕活动。 六、活动反思： 本次活动坚持正面引导的原则，没有过多的让幼儿去回忆和体验“哭脸”所带来的不快，而是以“引发幼儿欢乐”为主线，“让小朋友们尝试表现快乐与生气的不同表情”为重点。在引导幼儿回忆生气和快乐的事情上启发还不够。活动效果从整体来说已到达了本次活动的目标，让幼儿初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐，不是一、两次教学所能完成的，需要教师在今后的学习和生活方面

36、连续加以引导。 初中心理安康课教学设计7 活动目标： 1、学会恰当的方式帮忙和劝慰别人，表达自己的爱心。 2、能感受他人的悲喜悲伤等心情。 3、情愿主动地与同伴沟通。 活动预备： 课件，电视机，话筒，操作卡。 活动过程： 一、出示电视机，激发幼儿活动兴趣。 师：小朋友，今日的天气怎么样？你是怎么知道的？有了天气预报真好，我们可以依据天气状况增加衣服，安排活动。 教师这里有一台奇妙的电视机，不仅可以播报天气，还能播报心情呢！ 二、播放课件，理解故事内容。 1、师：今日，森林里小动物的心情怎么样？可是只有狮子心情雨天，并伴有8级脾气。 2、师：“雨天”是怎样的心情？为什么狮子的心情是雨天呢？（课件

37、） 3、师：原来狮子生病了，孤孤独单的躺在床上，真难过啊！狮子真可怜，怎样才能帮忙他呢？请你和好朋友争论一下，然后来告知我们。 4、师：你有没有遇到雨天心情呢？你是怎么办的呢？有没有谁来帮忙你？ 5、师：森林里的小动物听到了师资心情雨天是怎么做的？（播放课件） 6、师：狮子后来怎么样了？“晴天”是怎样的心情呢？ 7、师：现在狮子的心情从雨天变成了清甜，你们快乐吗？狮子的心情为什么会从雨天变成晴天呢？两种心情你更喜爱哪种？ 8、师：我们都喜爱晴天心情，要是别人是雨天心情，你能怎样帮忙他们？ 9、师幼互动：让我们学做小记者去采访一下人家的心情究竟是晴天心情还是雨天心情，为什么？该怎么办？你可以去问

38、一问你的好朋友，还可以问问后面的教师。 10、播报员：好，森林电视台心情播报开头啦，哪位播报员来播报一下你采访的状况。 三、幼儿操作。 1、师：教师这里有一些图片，看一看他们的心情怎样？选择后面的雨天标记或晴天标记打勾，想一想你能怎样帮忙他们？ （做好的小朋友可以予和你的好朋友说一说你得想法。） 2、教师讲评。 3、总结：人总会有心情不好的时候，但我们不能为一些小事就轻易生气，当别人心情不好的时候，我们可以做许多的事情帮忙他，帮忙别人就是帮忙自己。 4、延长：等会我们到其他地方去看一看，还有哪些人需要我们帮忙。 初中心理安康课教学设计8 一、活动目标： 1、初步了解“生气”对人的影响，获得消退

39、这一消极心情的方法。 2、能关注自己的心情，有积极调整自己心情的愿望。 二、活动预备： 1、图片，PPT； 2、木偶； 3、关于各种消气方法的卡片 三、活动过程 （一）观看表情： 意图：导入主题，了解生气是一种不良心情。 1、小兔怎么了？你是从哪里看出来的？ 2、生气会让人怎么样？ 3、小兔可能为了什么事生气呢？（联系生活阅历） 4、看一看、听一听，小兔究竟怎么了？ （二）故事争论 意图：梳理阅历，积存消退生气心情的方法。 1、小兔生气的时候做了些什么？这样做有用吗？ 2、怎样才能让小兔消气呢？（与木偶互动） 3、看一看，小兔用了哪些方法消气？（幼儿分散观看图片，教师巡回指导） 小结：深呼吸能

40、使人冷静、放松；向关怀自己的人说诞生气的缘由能得到劝慰和帮忙；想想别人的好，会很快遗忘不快乐的事.小兔用了这些好方法，心里的气全消了。 （三）嬉戏共享 意图：迁移生活，知道要保持开心的心情。跟着音乐玩嬉戏：假如生气你会怎么做。 小结：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必需记住生气时该怎样做。盼望大家欢乐越来越多，苦恼越来越少，每天都有一份好心情。 活动反思：幼儿初步了解了“生气”对人的影响，也知道了消退这一消极心情的方法。会关注自己的心情，有积极调整自己心情的愿望，也会调整他人心情，知道妈妈生气了要哄妈妈快乐。 初中心理安康课教学设计9 一、教学理念： 往往对家长、教师的关怀感到厌烦

41、，不理解父母的苦心和师长的辛苦，珍惜拥有心理活动课教案。而且，初中生也多有攀比心理，关注追求自己没有的事物，而无视已有的财宝，简单自卑，怨天尤人。 本课题旨在通过两个好玩的活动和歌曲观赏与学唱，让学生在教师的指导和自身的.体验中，发觉自己的财宝，在失去中体会拥有的宝贵，懂得感恩，学会喜爱生活，增加自信念。 二、教学目标： 重点： 1.引导学生发觉自己拥有的“财宝” 2.创设情境，引导学生体会已拥有的宝贵 难点： 1.气氛的营造和情境的设计 2.鼓舞学生深入思索，真实表达自己的想法 三、教学预备： 1.以“珍惜”为主题的故事、名言等资料的搜集 2.音频：钢琴曲Kisstherain和苏有朋珍惜的

42、下载 3.课件制作 四、教学过程： (一)、导入（3分钟） 信任许多同学都看过周星驰的电影大话西游，里面有一段经典的台词，大家有印象吗？“曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但是我没有珍惜，等到了失去的时候才懊悔莫及，尘世间最苦痛的事莫过于此。假如上天能够给我一个再来一次的时机，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。假如非要在这份爱上加上一个期限，我盼望是一万年！”那么，同学们是否也有类似的感受呢？常常觉得自己许多东西都没有，而艳羡别的同学，而不断地苦苦追求，直到某样东西失去的时候，才觉察它的存在、它的宝贵，才发觉曾经的幸福、自己的富有呢？今日，教师盼望和大家一起探讨“珍惜拥有”这个话题，去试着发觉我们的财宝。 (二)、活动 1、“看看我