初中语文文言文知识点木兰诗木兰诗课外文言文阅读(4篇).docx

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1、 初中语文文言文知识点木兰诗木兰诗课外文言文阅读(4篇)有关初中语文文言文学问点木兰诗(推举)一 1.课程标准对本册教学内容的详细要求，做好教材分析及学期化学教学目标分析; 2.状况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等; 3.目标要求。理解并把握化学课程标准关于9年级化学学问与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标; 4.教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排(要写明详细日期和周)。要求以表格的形式呈现。 (二)教学设计化学课教学要细心设计，注意学问的落实，必需提前备课12课时，并做到： 1.钻研教材。讨论并熟识教材相关内容的编写思想、特点、

2、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次; 2.了解学情。充分了解学生已有学问及阅历根底，学习态度与方法;明确学生在本节课的化学学习中，难在哪里?为什么难?怎样破难? 3.熟识课型。依据教学进度安排，进展三类课程的备课，即根底性课程(包括新授课，复习课、评讲课)、拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)等课型的备课; 4.设计教学过程与方法教案要求学习目标(包括学问技能目标与过程性目标)明确;化学活动过程设计(问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰;学习活动方式设计得当，评价调控处理适度;教学内容要重视根底学问与根本技能，重视学生的情感体验。 5.媒体与教具使用，

3、依据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必需的学习用品。媒体的使用要适度，学问的过程展现要详尽。 6.板书设计：对教学中关键性信息内容进展提炼，在黑板或展现板(屏)上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于稳固和反应。 有关初中语文文言文学问点木兰诗(推举)二 【关键词】初中语文教学；阅读教学；教学实践 语文是一门综合性、实践性很强的根底工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、把握语文根底学问和根本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的学问、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅

4、读教学也是一个非常重要的因素。 阅读的要求是既要把握原文的本意，又要得出独特的见解。有效的阅读可以培育、提高以下三方面的力量： 1.提高理解力量。理解力量是阅读力量的起始和根底。理解是对事物本质的提醒和熟悉。在阅读的过程中，如何把握好字、词、句、段的含义，必需经过理解的过程。而要保证理解的质量，就必需留意语言学问的积存，擅长从语言环境中捕获内容的深刻含义，留意抓住的思路，应用已有的学问加以推敲。 2.提高概括力量。概括力量是一种重要的阅读力量。概括是在深入理解的根底上，用凝练、精确的文字把至关重要的意思表达出来。概括力量是一个人的语文思维素养的重要组成局部。在中考现代文阅读中，考察概括力量就是

5、要求学生用材料中原有的词句或自己的话，针对题目规定的角度，以简洁明确的文字表达某一局部的意思。因此，在语文教学中加强阅读教学，对培育学生的概括力量起着举足轻重的作用。 3.提高思维力量。思维力量是阅读教学中的一个重要环节，也是核心环节。学习是思索的根底，思索是学习的灵魂。在阅读过程中，引导学生如何去分析文章、理解文章，需要抓住文章的思路，而思路的理清又需要考思索才能到达解决。这说明，思维力量的训练必需放在课文阅读教学的重要位置来对待。 1.在阅读教学中要留意教师与学生的角色。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参加、协调完成沟通沟通的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，

6、才能增加学生的课堂“仆人翁”意识，熬炼他们积极思维的力量和勇于质疑的胆识，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参加学，也参加教。在阅读教学中，必需摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学气氛，尝试着让学生参加教学，表达真正的学习民主。 2.防止追求外表化的形式，无视了阅读教学的核心内容为了“适应”新课改，有些教师过分重视课堂的形式，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容。比方说“小组争论”原来是很传统的学习方式，却被贴上了“合作学习”的新标签大家标榜。争论题，肯定要新奇、有肯定的难度、能激发学生学习的兴趣，真正使学生的熟悉水平得以提高。 所以真正的阅读不是对文

7、章外表义的分割，而应对培育学生的阅读审美情趣起到重要的推动作用。 3.教学中不能重“文”而轻“言”，重“析”而轻“读”现在的教学只求了解大意，偏重于思想感情、章法构造的赏析，淡化了词汇的归纳积存，无视了词法、句法的梳理习得；偏重分析讲解，轻视诵读、精读，但是诵读、积存是形成语感，积淀文化素养的重要途径。不“理”、不“积”、不“读”、不“诵”，紧依靠分析鉴赏，很难真正提高阅读质量。 语文有文体之分，每篇文章又各有特点，所以不必对每篇文章作全面的分析，要大胆的取舍，在教学中各有侧重。 我针对学生现状和教材特点，做了以下几点尝试： 1.激发联想，制造性阅读。不朽的文章自然要有宏大的，更要有见解独到的

8、读者。人们常说“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。所以不仅要解读文本，更要参加自己的理解，制造性的阅读。如桃花源记，先让学生粗读课文，结合自己的想象，编写一个桃花源的故事，学生们想象丰富，有的将桃花源想象成一个自由、幸福、和谐的原始部落；有的把桃花源拿来跟现在社会比拟，道出了生产力落后与缺乏还有的以第一人称来写，将课文扩展为一个精彩的故事。 2.感同身受，有我阅读。语文要提高学生的感悟力量，首先就要让学生真正的走进文章里，将自己融入到诗歌的情境中，深入的体会，这在诗歌教学中尤为重要。诗歌的主要元素是意象和意境。所谓意象、意境，就是附着着主观感情的客观事物和客观环境。所以情景交融是诗歌的根本特

9、点。理解诗歌的最终目的是感受诗人的情感。古今人类的情感是想通的，要想理解诗人的情怀，就要做到“身临其境、感同身受”，这正是所谓的有我阅读。 3.寻章摘句、无我阅读。学生学习语文的一大难题是文言文，一看到文言文就头疼。而实际上，中国古典文学有着悠久、绚烂的文化传统。在凝练着才智、积淀着传统文化的文言文的字里行间，无处不闪烁着先贤 们思想光线，所以文言文不仅有必要学，更要学的深入、透彻。语言的传承也有着商定俗成的语言习惯。为了解决文言文阅读的难题，我首先从现代汉语主、谓、宾、定、状、补的句子成分入手。在讲授文言文特别句式的推断方式和词类活用的规律。在学生的头脑里先构建起文言的建构方式，解决读懂的问

10、题。 阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培育阅读力量、实施人文教育的重要途径。由于阅读教学不仅具有猎取信息、积存学问、培育力量、开发智力的价值，也具有陶冶情操和塑造品行的价值。语文教学的意义绝不仅仅在于交给学生某种学问和技能，更重要的是，它要通过一篇篇分散着作家灵感、激情和思想，代表人类制造的精神财宝的文字，潜移默化的影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式一一价值观和人生观。这种浸润着人文精神的语文教育才是语文学科性质的完整表达，才能实现语文教育的最终目的 有关初中语文文言文学问点木兰诗(推举)三 与母语学习一样，英语学习也应当留意口笔头相结合。虽然初中学生

11、还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培育学生听、说、读的根底上，还需留意培育他们的英语写作意识和写作思维，提高写作力量。笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。 词汇匮乏是阻碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写。因此 扩大词汇量，培育造句力量 是大局部学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮忙学生扩大词汇量，减小写作障碍。 1、 与母语学习一样，英语学习也应当留意口笔头相结合。虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培育学生听、说、读的根底上，还需留意培育他们的英语写作意识和写作思维，提高写作力量。笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。 一、 扩大词汇量

12、，培育造句力量 词汇匮乏是阻碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大局部学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮忙学生扩大词汇量，减小写作障碍。 1、联系延长法。 联系延长法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断的丰富词汇和句型。如拼写单词feel时，开头时不但要写出其过去式felt，并写出其形近意义不一样的fall以及它的过去式fell;又如写make时，要求学生写出一些相关的短语：make a telephone call ， make a plan ， make friends with sb 、，make a face ，ma

13、ke dumplings ， 等等。这样一来通过大量的词汇练习不仅仅是能有效地积存词汇，还为造句打下了根底，同时还能训练学生的发散性思维力量和总结、归纳、比拟的力量，为学生学会写作奠定了良好的根底。 2、替换扩大法。 。 联系延长法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断的丰富词汇和句型。如拼写单词feel时，开头时不但要写出其过去式felt，并写出其形近意义不一样的fall以及它的过去式fell;又如写make时，要求学生写出一些相关的短语：make a telephone call ， make a plan ， make friends

14、 with sb 、，make a face ，make dumplings ， 等等。这样一来通过大量的词汇练习不仅仅是能有效地积存词汇，还为造句打下了根底，同时还能训练学生的发散性思维力量和总结、归纳、比拟的力量，为学生学会写作奠定了良好的根底。 有关初中语文文言文学问点木兰诗(推举)四 反思初中政治教学工作，,有很多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是教师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段,上思想政治课的教师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求教师必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想政治课的改革与素养教育的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与教

15、师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的力量。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。 一、政治教师要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬”，实施素养教育，首先要提高教师的自身素养，教师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力量要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教育的根底，也是推行素养教育的先决条件。要提高教师素养，必需扎扎实实地做到如下几点： 1、坚持学习。不断提高自己的

16、专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的进展，政治理论也在不断地丰富和进展。作为政治教师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的熟悉适应进展的需要。教师也只有把握丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，教师所把握的学问往往难以跟上形势的进展。教师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍。不断进展教育反思，记取和总结自己的教育阅历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生愿意承受。曾听学生说过：“教师，我原来对思品课没

17、兴趣，我喜爱你上课，我才对思品课产生兴趣”。我常常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经受丰富，常以我自身的经受说给学生听，才有如此效果。 2、勇于反思。不断提高自己的业务力量，教师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务力量，这就要求教师积极参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记

18、得那天，我上倮时学生静静地说了一句：“教师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己。确实不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在缺乏。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。 3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，教师必需以高尚的师德 为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要教师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生

19、负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.(2)在举止上,要时时到处为人师表,要求学生做到的,教师首先做到.记得有一次,社会实践时,要求学生走路,我始终与学生在一起。学校要求师生说一般话,我始终坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭.当我有错别字时,学生能马上帮忙我改正.当我说一般话发音不准时,学生能准时指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间,让学生提建议,但凡学生提意见的我评作业时,写一句“感谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正由于我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错

20、误没关系，只要成认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很快乐，不用我去一个个查，可能因查不出而为难。 4、教师要敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、共性和人格。有的教师总是一厢情愿替学生“着想”，经常因此忽视学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微缺乏道。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，任凭把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因现在中考只作为绩效考核，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，立刻，教室很宁静，由于我一般状况是

21、不会生气的。连续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她赔礼，“我不应当撕笔记本，究竟你花了那么多心血”。学生也成认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生赔礼，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，苦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。 5、教师要保持欢乐心态。只有教师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近教师乐于承受教育，才能感染学生欢乐情愫。固然，教师也是人，在现

22、实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关怀学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不快乐的心情。学生都说，教师请别生气，生气会老的。我一听，马上调整好心情连续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说感谢。就这样我与学生的关系相处融洽。 二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率. 初中思想政治素养教育的主渠道仍旧是课堂教学,依据中学德育大纲中规定:“思想政治课是学生系统地进

23、展社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地把握社会主义建立根底理论学问，必需坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，把握学问的根底。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，把握根底学问;“议”是进展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维力量和语言表达力量;“讲”是教师对关键问

24、题的点拨。教师对重点学问赐予精讲，准时对学生纠偏，解疑。“练”是学问稳固、培育力量的重要环节。“测”让学生对所学内容进展测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学学问准时稳固，对教学准时反应，准时补缺。使学生根底学问得到稳固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。总之，要表达教师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面进展的教学原则。到达传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结阅历与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学

25、内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，许多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮忙她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓舞学生大胆表现自己。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步熟悉社会主义建立理论和改革开放

26、推动着我国经济建立的快速进展。请进来，是依据课题需要，请在社会主义实践中做出奉献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中进行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建立理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。我针对学生厌学，铺张现象严峻问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生沟通，听课，让她们感受农村学生不简单，学习条件不好，生活环境艰难仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。 反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢送和宠爱的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。欢乐教师就是教育教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。