初中说课稿生物(15篇).docx

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1、 初中说课稿生物(15篇)初中说课稿生物篇一 本试验是生物学人教版八年级下册的最终一个探究试验。我之所以选取这个探究试验作为教学内容，是基于以下几点： 1、本试验以水蚤为材料，由于受一些条件的限制，难以在中学广泛开展，选取本节课内容，尽管难度较大，但是很有意义。 2、通过这个试验，学生很简单认同酗酒有害安康，富有教育意义。 3、通过对本试验进展适当拓展，培育学生分析和处理数据的力量。为此，我确立了如下教学目标： （一）学问目标： 1、通过试验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响； 2、了解水蚤的分类地位、生活环境、构造特点等； 3、把握试验设计的一般原则； （二）力量目标： 1、培育学生设计简洁

2、试验的力量； 2、通过试验，培育学生的操作技能和探究力量； 3、通过试验，培育学生分析和处理试验数据的力量； （三）情感、态度和价值观目标： 1、通过试验，熟悉到酗酒对人体的危害； 2、懂得选择安康的生活方式； 在教学设计中，我始终强调“sts”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地表达学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。详细做法如下： 1、遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探究中前进：试验方案指导着试验的进展并影响试验结果，因此，教学过程中，重点突出试验方案的设计。为了发挥学生学习的主动性，培育学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组争论本组的试验方案，小组

3、之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的试验方案。这样，学生的主体地位得到了充分的表达，探究目标逐步实现。 2、重点培育学生处理和分析试验数据的力量： 在试验过程中注意引导学生通过对多组试验数据取平均值来减小试验误差，实行在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理试验数据、分析试验结果等，培育学生的生物科学素养。 3、培育学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观： 试验过程中教师充分发挥其引导作用，培育学生养成科学严谨的学习态度。例如设计试验方案时必需遵循的原则，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟）、难计数、易产生误差等。 试验完毕后，准时引导学生熟悉酗酒对人体安康

4、的危害等，使学生对事物的熟悉由感性阶段上升到理性阶段。 （一）引入：人们常说：酗酒有害安康，这句话有没有科学依据呢？ 开门见山的引入，表达了关注社会，以人为本的思想。 （二）设计和完善试验方案： 学生争论试验方案环节，教师稍作引导，突动身挥学生的自办法识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培育学生设计简洁试验方案的力量。 完善试验方案环节，师生互动，强调设计试验必需遵循的单一变量原则和设置对比原则等，表达科学试验的严谨性，培育学生的科学素养。 （三）实施试验方案： 选取试验材料环节，创立“材料自选超市”，使学生能够根据自己设计的方案按需取材，充分表达学生开展试验的自主性。 实施试验方案阶段：

5、注意试验细节，力求使得试验更加科学、精确： 使用凹玻片，确保酒精能够充分影响水蚤； 针对学生在计数水蚤心率过程中遇到的水蚤心率过快，难以精确计数的问题，让学生开动脑筋，绽开争论。最终让学生自己提出了更为精确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的精确度。 （四）整理、分析试验数据： 学生分组汇报试验数据，师生互动，共同分析试验误差。同时，针对数据较多难以直接得出结论的特点，引导学生通过绘制折线图，化繁为简，培育解决问题的力量。 （五）得出试验结论： 引导学生分析归纳，得出精确、科学的试验结论。 本堂课仍有许多缺乏之处。例如语言较为平淡，不够严厉；学生的争论环节中教师的主导意识较强，肯定程度上

6、抑制了学生学习的自主性等等。 总之，我的这堂试验课只是对探究性试验教学的一点尝试，敬请各位领导、专家不吝赐教，批判指正。 初中说课稿生物篇二 卖油翁是人民教育出版社初中语文第一册第六单元的第三课。这篇课文，通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。 九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）（以下简称“新大纲“）提高了对古诗文的要求，不只停留在原大纲“读读背背”上，而是强调对传统文化精华的学习。这样做，是要让学生在语文课上尽量多读些中国古代文学精品，受到传统文化、道德修养、人文精神、文化品位、审美情趣等方面潜移默化的熏陶。 为落实新大纲的这一精神，在教卖油翁一

7、课时，围绕“如何引导学生探究文章的思想意义”这一专题，我细心设计了以下几个教学环节： 1.分析人物性格特征 探究文章的思想意义，必需建立在理解课文的根底上。可以从引导学生体会和感悟人物性格入手。在自读、思索的根底上，教师引导学生找一找哪些语句最能表现陈尧咨和卖油翁的性格。学生通过分析、争论，找出“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”“尔安敢轻吾射！”表现了陈尧咨恃技而矜、狂傲骄横的性格特征；“惟手熟尔”表现卖油翁技艺超群、为人谦逊的性格特征。 这一教学环节，目的是培育学生的语感，进展学生的思维，从整体上把握文意，感知课文的主要内容。 2.领悟文章中心思想 闻名特级教师于漪说过：任何一篇课文都是思想内容和

8、语言形式的统一体，思想性是语文的固有属性。”在学习分析人物性格、整体把握课文之后，便引导学生自己去钻研课文、自己去体会分析文章的思想意义。启发学生：“你认为陈尧咨和和卖油翁谁做的对？请你说说你的理由。”这样，把问题生活化，引导学生畅所欲言，发表见解。通过争论，学生会很自然的领悟出本文的中心思想说明白熟能生巧的道理，把“文”和“道”有机统一起来，落实了新大纲中“注意学问、力量、情意之间联系”的要求，把德育渗透在语文训练中。 3.深入理解中心，扩展思想内涵 语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习必需与生活亲密联系。联系生活实际学习语文，更有利于学生生动活泼的主动学习。心理学也告知我们，学生联系自

9、己的生活积存（包括旧学问）学习新学问，更易激发学习兴趣，使他们对新学问的理解更深入、更全面，对新学问的把握更坚固。 在领悟文章中心思想后，启发学生：“还有哪些事例能说明熟能生巧这一道理？”这一富有启发性的问题，会充分调动学生的主观能动性，启迪学生的积极思维。教师准时引导学生绽开争论，有的学生可能会说：“郑板桥的竹子画得风神淡雅，是在他常年刻苦画竹的根底上取得的。”有的学生可能会说：“茅盾成为中国现代文学的巨匠，基于他能熟背红楼梦。”还有的学生可能会说：“邓亚萍在奥运会上获得一枚枚金牌，是她多年艰难训练的结果。”学生的纷纷发言，会大大加深对本文中心的理解，同时口头表达力量得到训练，突出学生是学习

10、的仆人，表达新大纲中“学生在主动实践的过程中获得学问，提高力量”的指导思想。 叶圣陶先生说：“教材无非是个例子”。教师要充分挖掘教材自身的因素，开发学生潜在的智能，培育学生从多角度、多侧面、多层次探究问题的力量。依据承受美学的.观点，“一千个读者有一千个哈姆雷特”“一千个读者有一千个林黛玉”，作品是和读者共同制造的，应鼓舞学生有自己的“哈姆雷特”和“林黛玉”。 教师激疑：“卖油翁这个故事本身还包含了哪些道理？”这是一道开放性思索题，意在激起学生的探究兴趣。接着教师引导学生大胆说出自己的独特见解。可能会有以下几种见解，试归纳如下（出示投影）：即便有了专长，也不应恃技傲慢；一切技艺都是熟能生巧的；

11、超群的技艺要靠反复的训练、坚韧的毅力；虚心使人进步，傲慢使人落后等。 教师要鼓舞学生敢想、敢说，只要言之有据、言之成理就应赐予确定，不必拘泥，以开阔学生的思路。这种由浅入深的探究活动，有利于培育学生的共性和创新精神，有利于提高学生的文化品位和审美情趣，有利于鼓励和引导学生语文素养的全面进展。 4.比拟阅读，强化教学目标 钱梦龙教师曾提出“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教育思想，作品的思想性蕴含在语文教材里。因此，对学生进展思想教育也应贯穿到语文训练中。 为强化教学目标，教师设计下面的比拟阅读，让学生做。 阅读下面一段话，并和卖油翁比拟，完成练习。 山西稷山骨髓炎医院院长杨文水，是一位来

12、自田野乡村、只有初中文化程度、左手残疾、只剩下一个小手指的农村医生。为使残疾的左手仅剩的一个小手指发挥五个手指的作用，杨文水开头苦练“一指功”。为练习小手指的力气，他每天用小手指勾着一桶水来回走，直到一次能提起20公斤重的水桶走500米；为了练习小手指的敏捷性，他用小手指捡大头针，直练到能用一个手指灵活地捡起地上的针和线，最终到达了使这个残剩的手指能娴熟的协作右手进展手术。 （1）杨文水的事迹说明白什么？ （2）杨文水苦练“一指功”和卖油翁酌油的事例，有何异同？ （3）读了卖油翁和上述材料后，你有什么收获？试写下来，字数不限。 以上三道题，既有口头练习，又有动笔写的练习。并且各有侧重： 第（1

13、）题注意启发学生在阅读中整体把握文意。 第（2）题注意引导学生运用比拟、分析等方法思索问题和解决问题。 第（3）题注意发挥学生的主动性和制造性。通过比拟阅读训练，会使学生进一步加深对本文思想意义的理解，同时开阔学生的视野，陶冶学生的情操，以承受文化的熏陶，进展语文积存，全面提高学生的语文素养。 初中说课稿生物篇三 1、教材地位、作用： 课文 是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文， 这一单元的主题是（ ）。 依据新课程标准的要求，中学语文教学要培育学生喜爱祖国语言文字，喜爱中华民族优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美力量，提高文化品位，（ ）作为中/外国文学史上的一

14、朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 2、教材特点： 是（ ）（体裁）主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼，层次清楚，描写生动，语言美丽，是本文最大的特色，教学这篇课文规划安排（）课时，我今日要说的是第一课时，在学习 之前，本单元已经学习了（ ），学生们懂得了一些（ ），有助于学习（ ）。 3、教学目标 依据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、 学问和力量目标：能正确读写本课所要求把握的生字新词，了解本篇课文和的一些常识， （2）、 过程与方法目标： a把握朗读方法；通过美读课文，品尝语言。整体感知课文，

15、理清脉络，把握文章主要内容。 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情颜色、意味深长的语句，把握表达的思想感情。 （3）、 情感态度和价值观目标： a品尝所要表达的思想感情，培育（ ）。 b引导学生感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文修养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 4、教学重点 依据新课程标准中“要培育学生自主

16、，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（ ）。 5、教学难点 由于，（学生的一些实际, 如，初中学生现阶段的学问储藏和理解力量有限 或距今时代长远）我将本课的教学难点确定为（ ）。 就是分析教学对象。由于学生是学习的主体，因此教师说课必需说清晰学生状况。这局部内容可以单列，也可以插在说教材局部里一起说。说学生包括： （1） 说学生的学问阅历。这里说明学生学习新学问前他们所具有的根底学问和生活阅历，这种学问阅历对学习新学问产生什么样的影响。 （2） 说学生的技能态度。就是分析学生把握学习内容所必需具备的学习技巧，以及是否具备学习新学问所必需把握的技能和

17、态度。 （3） 说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。 依据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动学生参加课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采纳以下教法学法： a情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能快速进入角色。 b争论法：（包括学生和学生之间的争论和教师和学生之间的争论）这种方法有利于学生之间的合作沟通以及师生之间的公平对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。 c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学中利用课件补充生平有关重要信息和时代背

18、景，以及进展简要的点拨特别必要。 d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等， e多媒体演示法,辅以多媒体演示法，展现图片，增加学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。 f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展现创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。 g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的喜爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快

19、，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的.意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。 h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在争论中分析、感受的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重共性，鼓舞制造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习

20、中共性得到进展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人沟通，与其他人一起共享劳动成果，增加学习的自信念。 i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。） j自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。 k比拟阅读法 在语文教学中，采纳比拟阅读的方法是培育学生理解力量和分析力量的一种行之有效的方法。 学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，争论法，勾画圈点读

21、书法，运用网络环境进展小组课题讨论，（让学生在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进展小组课题讨论，培育学生的求知欲望和主动意识）。 1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读力量的有效途径，在此根底上理解文章内容，感悟美丽的情趣。这一篇散文语言美丽，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝到达对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育学生对散文的阅读观赏爱好，对学生进展美的熏陶，培育学生喜爱祖国优秀文化的精神。 2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和

22、谐的气氛有利于调动学生的积极性，鼓舞学生在沟通、互动中猎取学问，培育良好的语文素养。 3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 合作争论法。引导学生积极参加小组，合作探究解决难点，也可以使学生熟悉到合作的重要性。 4、自主学习法 要求学生必需学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思索踊跃发言、课后准时复习稳固等。经过自学，应根本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情

23、地朗读。学生分组争论，达成共识。 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我预备按以下六个环节绽开： 1、情景 导入：我设计的导语是：（ ）。估计用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的紧急感，激发学生的阅读兴趣。 方法 直接导入（高年级学生，慎用） 温故导入（其次、三课时使用） 悬念导入（语文：赠汪伦）千里桃花、万家酒店 阅历导入（物理：搓手会热） 试验导入（物理、化学） 歌曲导入（语文、英语、美术、历史等） 情境导入（万能导入法） 笑话导入（语文：药） 故事导入 问题导入 2、 整体感知（读、思）：估计用时15分钟 首先，教师请学生借助注课下解释和工具书

24、解决字词问题，教师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进展指导，例如（ ），这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。 接下来，教师补充相关资料，1. 介绍，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色， 2.说明写作意图，3.介绍作品的社会影响，4.播放有关音像资料。 然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，依据段义，理清文章脉络，在此根底上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书： 理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让学生边读边思索问题，

25、熬炼学生的阅读力量，尤其是概括要点的力量，解决教学重点。 3、 研读赏析(争论、沟通、合作)：估计用时10分钟 新课标明确指出，“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”所以，教师以多媒体出示如下一组思索题，请学生小组争论，然后班级沟通，学生通过积极主动的思索和争论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，培育学生的合作精神和探究意识，解决本课的教学难点。 4、 质疑问难（探究、展现、评析）：估计用时5分钟 教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。 这一环节重在鼓舞学生踊跃

26、发表自己的观点，这样可以养成学生参加意识，养成积极思索，大胆发言的习惯。 5、 拓展延长 1围绕中心，补充材料：培育学生的联想力量和想象力量，让阅读与写作相互促进。 2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的学问面和阅读范围，丰富同学们的学问储藏。 6、 课堂总结：估计用时3分钟 通过教师的总结，使本课学问要点化，系统化，给学生以强化记忆。 7、 布置作业： 1选用5个本课所学词语，写一段话 2关于学后感悟 留意：量，分层 初中说课稿生物篇四 1了解杨绛、钱钟书及其作品。 2学习用平淡朴实的语言表达肤浅的感情的方法。 3学会从详细事例中分析人物性格。 4培育拓展阅读力量、指导阅读方法，阅

27、读习惯的养成，运用多媒体、教材、课外读物、学生习作相结合，以及质疑争论、合作沟通、学后运用，实际训练结合的方法 导入进入情境，自读汇报，整体感知、研读文本，合作探究、体验反思，质疑沟通、表达思想，实践练习、拓展阅读，深化理解小结以及作业布置等几个环节。 a、情愿给我们家带送冰块，车费减半。 b、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。 c、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着，拿了香油、鸡蛋上门感谢。 a、照看老王的生意，坐他车。 b、老王再客气，也付给他应得的酬劳。 c、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 d、关怀老王的生计：三轮车改装后，

28、生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 e、她的女儿也如她一样和善，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。揣摩的写作意图（文本思想）。导入最终一句话，比拟多吃多占幸运的人。 “幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。”一个社会总有幸运者和不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮忙他们改善境况，回想起来对老王的关爱远远不够，所以感到“愧悟”。 总有人不如我们，我们要“奉献爱心，关爱他人”，“只要人人都献出一份爱，世界将变成美妙的人间！” 最终以关爱为话题实际的爱心寄语训练，将课堂引向高潮，到达预期的效果突出文章的重点。 由优秀作业展现导入拓展阅读的方法与角度。 首先用听读诚恳致富记的形

29、式引起学生的思索-拓展的角度。 教师明确与文章的主题有关-与人物的”品德有关-与平民的话题有关。 其次阅读拓展资料。 干校六记我们仨围城读伊索寓言片段。 教师归纳拓展的用意。 1了解夫妇二人的人生态度、生活经受、文学创作、作平风格等，对进一步理解老王有补充提示作用。 2学习拓展阅读的其它方法 最终教师小结（ppt展现）拓展阅读方法及其选文的角度。 1题材一样或者相关的文章(主题情感人物)。 2体裁和语言风格一样或者相近的文章。 3同一个不同风格的文章。 4与有关的对学习本文有补充提示作用的文章等。 合理设计阅读作业。 1拓展阅读读书苦乐、记傅雷。 2获奖作文热不和谐的声音。 比方朗读法齐读读书

30、苦乐。 思索的语言特点。 是如何描述读书的乐趣的。 用跳读法阅读-专心灵的眼睛。 用圈读法画出集中阅读的方法。 师生一起归纳阅读的方法。 -比拟法-朗读法-摘贴法-跳读法 -修改法-圈读法-争论法-现炒现卖法等 运用比拟法阅读热不和谐的声音 和运用修改法完成热不和谐的声音两文的修改 （附录：补充材料来源1名著网等2语文教参3中文自修新读写） 初中说课稿生物篇五 1知道温度的概念，能说诞生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2了解体温计的工作原理，熟识使用温度计的过程，把握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。 3知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 养成使

31、用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 1通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2体会对温度进展精确测量的必要性，养成采集精确数据的好习惯。 3培育学生的观看力量。 4鼓舞学生自己查找资料，培育学生自学的力量。 2重点难点 1重点 温度计的使用。 2难点 温度计的使用。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】温度 热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。（学生思索探究） 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能精确区分物体的冷热程度呢？ 学

32、生谈论。 教师叙述：这样的形容特别的粗糙。如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区分（认同所讨论的问题）。所以，在物理学中，为了精确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比拟精确区分物体冷热程度。 1温度：表示物体的冷热程度。 在生活与生产中常用摄氏度（）作为温度的单位。 在科学讨论中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。 2单位： 常用单位：摄氏度（） si单位：开尔文（k） 3热力学温度（t）与摄氏温度（t）的换算关系：t273+t 教师叙述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的上升使人们看到环境的污染导致“温室效应”

33、；“sars”传播期间，发病的一个重要标志就是体温上升；很多食品、药品的保鲜、保质都要在肯定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的变化影响着人们的身体安康，农业生产、工业生产、科学讨论的很多都要在肯定温度环境下进展因此，我们需要了解有关温度和温度测量的学问。 教师叙述：自然界中的物体，温度凹凸相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值，要求大家能说诞生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。 说明：引导学生参加探讨，促进学生主动学习。 教师叙述：我们对于温度凹凸的推断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个试验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水

34、中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。 说明：一名同学上前面来操作，同学们仔细观看，比拟两手指的感觉，说明白什么？ 教师叙述：凭感觉来推断物体的温度凹凸是不行靠的，要精确地推断就必需进展测量，要进展测量就要选择科学的测量工具温度计。 教师叙述：前面的学习中，我们已经使用温度计测量过温度。今日我们连续学习一些温度计的原理和使用方法。 教师出示常用温度计（试验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观看，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思索温度计的原理。 提问：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？ 学生争论、沟通后并答复

35、，教师赐予适当的点评和引导。 学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。 1液体温度计的工作原理：依据（ ）液体的热胀冷缩原理制成的。 提问：前面我们已经观看过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？ （引导学生找到温度计刻度的方法） 学生争论、沟通，教师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？ 学生争论后答复。 冰水混合物的温度为0，一个标准大气压下沸水的温度100。 叙述：摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0，一个标准大气压下沸水的温度规定为100。 教师进一步提出问：1如何刻度呢？ 学生思索，争论，形成正确的观点后汇报，

36、在0到100之间分成100等份，每一份就是1。 教师板书 冰水混合物的温度规定为0，一个标准大气压下沸水的温度规定为100，在0到100之间分成100等份，每一份就是1。 教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计，分别是试验室用的温度计、寒暑表、体温表。 教师让学生再认真看一看桌上试验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同，想想温度计中的液体有何不同。 （提示：常用温度计的测温物质应处于液态，才能正常使用。依据用途不同，试验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。参考值：试验室用的温度计：20110c；寒暑表：2050；体温计：3542；固态汞熔点：39；液态汞沸点：357；固态煤油熔点：

37、低于30；液态煤油沸点：150；固态酒精熔点：117；液态酒精沸点：78。） 工作液体的选择原则：一是液体存在的温度范围要宽，即凝固点要低，沸点要高；二是液体的膨胀系数要大；三是液体要纯洁，不沾污玻璃，不侵润玻璃。 （1）试验室温度计 （2）寒暑表 （3）体温表 特别构造：缩口 教师叙述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得特别细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口上升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍旧指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩（不是体温计的

38、一般温度计不能甩）。 液体水银 量程：3542 分度值：01 不能用常用温度计直接测量火焰的温度，缘由之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围，另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾； 寒暑表的测量范围的上限不会超过50，而沸腾的水面上，水蒸气的温度会到达近100，所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度； 测量液体温度时，假如温度计的玻璃泡没有放在液体的中间局部，而是靠在了容器的侧壁，而侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体平均温度，使测量不精确。容器的底部也会由于加热，温度高于中间部位的液体温度。所以，应当将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进展测量。 请同学们在综合第

39、十一章有关温度计使用留意事项，总结如何正确使用常用温度计。教师予以适当的指导。 说明：组织学生分组争论、沟通，怎样正确使用温度计，正确的予以确定。 学生意见统一后，教师予以概括总结并用投影出示。（小黑板展现） （1）使用温度计前：选择量程合格的温度计，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。认清温度计的分度值，以便测量时能精确读数。确定零刻线。 （2）使用温度计时：应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能遇到容器底和容器壁。温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。同时，视

40、线要与温度计中液柱的上外表相平，若斜视会产生误差。 初中说课稿生物篇六 一、说教材 老王这篇课文是八年级上册其次单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，境况困难，却又为人和善，狡猾厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。 新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读力量的同时，提升学生的情感态度价值观”，而老王这篇文章能够入选教材，正是注意了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标： 1

41、、学问目标： (1)、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 (2)、了解杨绛及其写作背景。 (3)、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 2、力量目标： (1)、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。 (2)、体会文中重要语句的深刻含义。 (3)、梳理贯穿全文的线索。 3、德育目标： 培育学生的爱心、怜悯心，学会爱，懂得爱。 4、教学重点：理解对不幸者的怜悯、关爱的思想感情;唤醒大家的爱心愿识;揣摩语言，深入领悟语句的意蕴。 二、说教法 在详细教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采纳如下的教法和学法进展教学： (一)教法： 1、 品读法：通过各种朗读方式，反

42、复走进文本，把握课文内容。 2、 合作探究法：小组合作，在碰撞中产生学问的火花。 3、 拓展法：由人及己，指导学生领悟公平的观念及人道主义精神。 4、多媒体教学：表达其实效性。 (二)学法： 依据学生根底比拟薄弱的特点，我采纳的学法如下： 1、 预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟力量。 2、 自主阅读。在共性阅读的过程中，促进自主学习，熟识语言，体悟文中情感。 3、 合作沟通。在合作中质疑，在合作中答疑，共享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。 课时安排 一课时 三、说教学过程 (一)、激情导入，激发学生

43、兴趣 展现大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学生会七嘴八舌，津津乐道。然后画面一转，映入学生眼帘的是一幅幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思考。接下来把学生引入今日的课题老王，大屏幕上显示老王插图及课题。在平常我们往往对名人的.一言一行特别的关注，可在我们的生活中，更多的却是一般人，你是否关注过这些平平凡凡、普一般通的人呢?今日我们所要关注的就是这样一位一般车夫的故事老王。 (这段导入的设置，我从明星伟人入手，让学生置身其中，而后提出文章的仆人公，突出本文中心人物。) (二)检查预习 1、检查字词 出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以依据学生预习状况由学生自己补充一些字词。 2、及背景介绍 先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些状况，教师就学生没介绍到的内容进展补充。 (三)朗读课文，整体感知课文内容。