认识钟表教学设计实施(五篇).docx

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1、 认识钟表教学设计实施(合集五篇) 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册P9192熟悉整时 二、教学预备： 课件、学生每人一个学具钟面。 三、教学目标与策略选择： 关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才消失，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的缘由，是学生在生活中对钟表的学问接触早了。 从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少局部学生熟悉整时，熟悉的也相当模糊，比方拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的熟悉。 听了一些钟表的熟悉

2、，总体的感觉是，照看学生共性多了，但学习效果却差了。整个吞枣式的只怕学生把握的不够多，只怕听课教师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在熟悉整时上，半时的熟悉作机动处理。为此，我们确定的教学目标是： 1、从学生熟识的生活情境引入，会读、写时间（整时），熟悉钟面构造（12个数字、时针、分针等）； 2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会沟通，学会分类。 3、培育学生想象力量、合作意识、沟通力量、探究力量。 鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活阅历和数学学问，通过动手操作、自主控索、合作沟通来解决问题”。为此，实行了以下的教学策略： 1、教

3、学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。 2、教学素材生活化。生活化的材料，唤起学生的生活阅历。 四、教学流程设计及意图： 教学流程 设计意图 一、引入： 1、创设情境，读写电子表： （1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？。 （2）师：今日教师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？ 2、除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？ 生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。 3、提醒课题。今日这节课我们就来熟悉、讨论像闹钟、手表这样的钟表。（板书：熟悉钟表） 二、熟悉钟面的自主活动： 1、（课前在教室四周粘贴

4、46个不同的钟面）学生离开座位进展钟表文化观赏活动。（配以音乐） 2、学生汇报。你们刚刚发觉了钟面上的哪些学问？ 3、钟表认读活动。在这么多美丽的钟面（刚刚粘贴在四周的）中哪个你会读？（学生有选择地读） 4、再次观看钟面闭眼想回忆（出示，你能在上面添上什么，就是一个钟面了）划一划（你知道时、分针是往哪个方向走的吗？） 5、学生制作钟面。 6、展现沟通、。在这些钟面中，哪些钟面熟悉起来最便利？并说说是几时，你是怎么看的？（假如消失整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生状况而定） 7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？ 三、应用进展：（设了四关） 第一关：火眼金睛 其次关：我是小判官（对

5、吗？还缺什么） 4时11时2时 第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间） 第四关：熟悉“大千世界” 1、你平常做哪件事情用的时间长？ 2、出示：（这是为什么？） 3、想想画画： 你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？ 通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简洁表示时间引入，也能表达从易到难的原则。 为学生设计钟表观赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表神秘的心理意向。 通过看想忆划等活动，有助于学生对钟表的熟悉。 这道题的设计在于学生能对钟面构造有深入的熟悉，使学生的思维不断深入。 这两组题中可以让学生初步感悟时间的

6、长短。 此题的目的是促进学生对今日学习的学问进展运用，能依据钟面间的联系，合理解决问题。 五、教学片断实录： 片断一： 师：除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？ 生理直气壮地说：太阳。 师为之一怔：你来说一说怎么一回事？ 生：由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。 师：你怎么知道的？ 生：在爸爸买给我的书上看到的。 师：真了不起，能从课外学到这么多的学问。不过，你能依据太阳知道精确的时间吗？ 片断二： 师：你觉得这些钟面（整时）有什么规律？ 生：都有时针。 生：都有分针。 生：还有12个数字。 师：哪根针指的方向有没有一样的地方？ 生：分针指的是一样的，都指12。

7、 （在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛观看，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？最终学生发觉了。） 熟悉钟表教学设计实施2 教学目标： 1、让学生在熟识的生活情境中熟悉钟面并学会认读整时。 2、帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 3、培育学生的观看力量，动手力量。 教学重点： 学会熟悉钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。 教学难点： 学会两种表示时间的方法。 教具预备： 实物钟、每个学生一张纸、课件。 教学过程： 一、猜谜导入 猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品） 师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来熟悉钟表。（

8、出示课题：熟悉钟表） 二、新授课 1、熟悉钟面 出示两个钟面让学生观看他们有什么一样的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针） 让学生用发的纸制作钟面 小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。 2、熟悉整时 出示主题图 提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生答复） 出示3个钟面:8时、3时、6时 提问：下面的时间你熟悉吗？你有什么好的方法熟悉？先告知你的同桌？然后再告知大家？现在开头 （学生争论后，汇报） 总结：分针指向12，时针指几就是几时 稳固 a教师拨钟，学生说几时。 b教师说几时，学生拨钟。 c学生说几时，学生拨钟。 3、教学整时的两种写法 介绍用汉字

9、时表示的写法 几时只要在几的后面加些时字就可以了。 介绍用数字表示的写法 圆点后面两个0，前面是几就是几时（提示学生冒号写在数字的右下角） 师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评） 三、稳固练习 1、下面是明明星期六的作息时间表 提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？ 然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评） 2、让学生依据给出的时间，写出过小时后是几时 教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正） 四、全课总结 师：今日我们一起熟悉了钟表，会看钟表上的整时了。时间很珍贵，盼望同学们会安排好你们的时间，疼惜时间，做时间的小仆人。 五、布置作业 回去拨你的小闹钟，

10、告知你家人，你会看整时了。 熟悉钟表教学设计实施3 活动目标 1、能识别出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动预备 1、乐趣卡：熟悉钟表 2、声音：钟表的秒针 3、涂色：钟表 活动过程 一、激发幼儿兴趣 教师压低声音：请小朋友宁静，认真听，这是什么声音？ 播放钟表的声音，请幼儿听。 （滴答滴答响） 二、观看活动 1、出示钟表 （1）观看一下钟面上都有什么？ （2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？ （重点熟悉几个数字位置12、3、6、9） （3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细）

11、短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。 三、实践操作 1、教师演示课件，幼儿说出时间。 3-65熟悉钟表 请幼儿观看后说出是几点。 1点，4点，8点 课件：3-64熟悉钟表 4点，2点，7点，10点。 2、教师操作，让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。 （1）观看时间为12点钟表 请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12） 认真看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格） （2）教师再次操作，让幼儿观看分针和时针的变化。 小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。 四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律 1、看看12点、1点有

12、没有一样的地方？（分针都指向12） 小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、比照时间为12点半、1点半钟表 有没有一样的地方？（分针都指向6） 小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。 3、课件：3-69熟悉钟表 进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。 五、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、总结：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮忙人们形成良好的生活习惯。 小朋友熟悉了钟，就可以按时起床，按

13、时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？ 延长活动 涂色：钟表 熟悉钟表教学设计实施4 教学内容 义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。 教学目标 1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会熟悉整时。 2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教学重点 让学生熟悉熟悉钟面，学会熟悉整时。 教学难点 帮忙学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教具预备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 一、导入 小朋友们你们喜爱猜谜语吗？今日

14、刘教师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由答复）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。 二、熟悉钟面 1熟悉钟面。 a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来认真看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。） b你们观看的真认真，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 还有12个数，我们数一

15、数。 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （ 教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。 评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生观看，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通争论，解决第一个学问点。 三、熟悉整时 1熟悉。 （放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ 长长的分针指着几？ 短短的时针指着几？ 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件） 2稳固。 a抢答：分针指着1

16、2，时针指着8是几时？指着4呢？ b真不错，欢送小朋友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻一样的地方。（出示8时、6时、1时） （教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d现在二人一组拨钟练习。 评析：教师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合。让学生投入到情

17、境中去，在兴趣的激发下，在情境中观看、思索、口说、眼看、脑想。 3熟悉电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的嬉戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间一样的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间一样的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析

18、：对于电子表的学习，教师采纳了一个好玩的活动，既稳固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。 四、练习 1小明的一天。 （出示几组画面学生说几时）盼望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息规划贴在床头，坚持去做。盼望你们都有一个安康的身体，好好学习，好吗？ 2动脑筋。（过一小时是几时） 我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：教师设计的练习局部：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中稳固学问。课件中所消失上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大帮忙。 五、总结 歌表演时间像小马车时间真的像小马车

19、一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小仆人，好吗？ 评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进展思想教育，渗透“惜时”观念。 总评： 这节课的教学是一个开心的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。 熟悉钟表教学设计实施5 嬉戏目的： 稳固整时和半时的熟悉，初步培育学生的时间观念，激发学生学习的兴趣。 嬉戏场景： 此嬉戏是针对数学启蒙、幼小连接、小学一年级学生的，需要掌握好课堂纪律，在教师的协作下完成嬉戏。 嬉戏时间： 6分钟左右。 嬉戏难度： 较高适合年级：一年级、幼小连接、数学启蒙本嬉戏适用于教完一年级“熟悉钟表“一课的课中。 嬉戏预备： 须有较大

20、的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。 全班嬉戏过程： 1、师：小朋友，今日时间老人给我们带来了一份礼物，是一面特别的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。 12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按挨次在教室内站成一个大圈（教师事先在教室的地板上画好12个小圆点作为记号。 师：再请出时针和分针。 两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。表示现在两根针重合，时间是0时。时针分针分别作自我介绍。 2、师：小朋友，你们听，时间老人的脚步近了。滴答滴答，我们一起数，滴答滴答. 这时“时针”和“分针”开头有节奏地走动。 3、在学生有节奏的滴答声中，“分针”和

21、“时针”一起停顿。 钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。 时针分针连续走，在某一时刻停下，再问再答。 可选择一天中的以下几个时刻停一停： 6时半：起床 7时：上学 7时半：早熬炼 8时：上课 11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学 17时半：吃晚饭 18时：看少儿节目 19时：学习 20时半：睡觉。 4、教师作课堂小结：小朋友，我们的一天过得是多么紧急而又丰富呀！固然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧时间的手，和时间成为好朋友。下面请你说一个你最喜爱的时间，在“钟面”上来拨一拨。 嬉戏提示： 由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，学生学习起来有肯定难度，再加上本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、好玩，四非常钟内易疲惫，留意力易分散。如何把这抽象的概念形象化？如何激发学生的学习兴趣？本嬉戏通过把钟面进展人性化的处理，拉近学生与数学学问的距离。时间在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么好玩又亲切。不仅如此，此嬉戏在课外也得到了很好的延长。常常能看到学生们在课余兴致勃勃地玩这个嬉戏的情景。