观课反思和教学反思模板500字范文（8篇）.docx

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1、 观课反思和教学反思模板500字范文（8篇）观课反思和教学反思模板500字范文1 通过商不变规律的复习，帮忙学生意识到商不变规律与新学问的学习具有肯定的联系，为新学问的学习奠定根底；用猜想的方式，激发学生的”学习兴趣，进一步复习的学问与将要学习的新学问的内在联系。 观课反思和教学反思模板500字范文2 在探过程中充分发挥学生学习的主体作用，用试验、说解问题的过程、比照归纳规律等方式，让学生参加学习的全过程，在把握所学学问的同时获得胜利体验。复习预备局部通过复习商不变规律为学习分数根本性质打上根底；新课探究局部通过探究同一单位量分数大小的变化的规律得出分子、分母同时乘上同一个数（0除外）分数的大

2、小不变的性质；应用拓展时又利用推断等形式来稳固学问。学生把握学问的状况比拟抱负。 观课反思和教学反思模板500字范文3 用逐步向学习目标靠近的方式学习数学，先概括这两个例题的规律，再加以推广，在推广的过程中不断完善对新学问的熟悉，这种认知方式是符合儿童的认知规律的。在探究规律的过程中，学生不能一次完整地归纳出分数的根本性质，只能用逐步向目标靠近的方式，先引导学生概括出这两道例题的规律，再将这个规律与书上的结论进展比拟，通过比拟学生可以发觉归纳的规律并不准确，然后重点争论为什么要“0除外”，使学生全面、精确地把握分数的根本性质。接下来再沟通商不变的规律与分数的根本性质的内在联系，加深学生对分数的

3、根本性质的理解。 观课反思和教学反思模板500字范文4 “分数的根本性质”是人教版小学数学五年级下册的内容,它是在学生已把握了商不变的性质之后，并在已有应用阅历的根底上进展的，对这局部内容我是这样设计教学的： 1、通过商不变的规律、除法与分数的关系的复习，帮忙学生意识到商不变规律与新学问的学习具有定的联系，为新学问的学习奠定根底。 2、用故事情景引入，增加解决问题的现实性。采纳学生自己亲自观看、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。 3、运用学问，解决实际问题。先进展根本练习，深化对分数的根本性质熟悉，通过应用拓展，使学生加深对分数的根本性质的理解，并培

4、育学生运用所学的学问解决实际问题的力量。 运用情景引入和猜想的方式吸引学生主动参加学习讨论；通过观看、比拟、提出问题并解决问题来进展自主探究与合作沟通，充分发挥学生主体参加作用，才能激发学生学习兴趣，让学生获得了胜利体验。 观课反思和教学反思模板500字范文5 ?植树是北师大版教科书数学三年级上册第一单元“乘除法”的内容。本节课是在学生把握两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的根底上绽开教学的，突出让学生在详细的情境中，探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的学问解决一些简洁的实际问题。在教学中，主要表达以上几点做法： 1、提倡算法多样化。 由于学生的学问背景及共性差异，面

5、对同一个数学问题、同一道口算题时，学生解决问题的策略和思维方法必定会不一样，他们往往会从自己的生活阅历和思索角度动身，产生不同的计算方法。另外，学生在计算时口算的方法也不尽一样。教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，让学生在情境中，探究除法的计算方法、解决实际问题。教学中我注意培育学生思维的独立性和敏捷性，鼓舞学生独立思索，组织学生进展沟通，在沟通比拟中体会算法的多样化。 2、促进学生主体参加。 教学中我并不急于提示孩子们怎么做，而是给孩子们足够的时间和空间让他们思索怎么做，当消失问题的时候，则引导学生通过观看发觉问题，探究解决问题的方法。 3、敬重学生思维方式。 通过“自主合作探究”的学习

6、过程，给学生展现自我的时机。在展现与汇报中，学生学会了口算除法的方法，体验到胜利的欢乐，增加了学生的自信念。 观课反思和教学反思模板500字范文6 本节课我的教学对象是四年级的学生。主要是让学生知道迎面接力跑的传接棒手型，传接棒动作，以及传接棒错肩跑出的动作。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请学生协作教师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地叙述了嬉戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在走和慢跑中进展迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。迎面接力的要求是根据区竞赛的规章进展教学，在起跑线上放置一根立柱，学生的右手必需放在立柱后完成接棒再跑出。应当说学生的观

7、看很认真，学习也很仔细，嬉戏中根本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。 通过教学学生能够把握迎面接力的规章和动作要领，但是还是在细节方面消失了一些问题： 1：迎面接力是表达学生团结协作的工程，要求参加的学生留意力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要留意接棒学生的手，留意力都要高度集中，协作要默契。 2：传棒的同学在距离接棒学生3-5米的时候要将接力棒竖起来，利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时还在摆臂，这样很导致交接棒在传棒学生身后完成，很简单掉棒。 3：在教学中，本节课是实行的传统式教学方法，学生只是一味的承受学问，教师怎样教，学生就怎么做

8、，至于为什么要这么做，学生都不知道。假如可能，应实行启发式教学和探究式教学，让学生自己发觉问题，自己解决问题，制造出让学生“动起来，想起来，看起来”的情景。使体育课向着好玩，自由，消遣身心的方向进展。增加了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极，自愿地参与体育活动，了解安康生活的学问和技能，养成终身体育的习惯。 观课反思和教学反思模板500字范文7 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开头是胜利的一半”，在课的起始阶段，快速集中学生的留意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生深厚的学习兴趣和剧烈的求知欲，对这堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，鼓

9、励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的气氛中学到学问。摘数学课程标准解读 本节课开头时，首先由一个求修建两块运动场的草坪面积的实际问题动身，引导学生得出两个二次根式求和的运算。从而提出问题：如何进展二次根式的加减运算？这样通过问题指向本课讨论的重点，激发学生的学习兴趣和剧烈的求知欲望。然后指导学生依据问题导读单，去自学课本。通过自学课本再完成问题导读单，从而自己独立学习结合小组合作学习把握二次根式的加减运算。通过我深入小组搜集信息、指导学习，发觉学生具备自学力量，独立自学时很安静，同学们都能够通过翻阅课本自己独立完成问题导读单上的一些问题。合作学习时也很喧闹，同学们都能够沟

10、通自己的见解，并且能够针对一些见解提出自己的看法让大家评议。其中在三组中谷树波同学对同组其他学生说：3 和5 不能合并了。有的同学问他为什么？他说就似乎3x和5y一样不是同类项就不能合并。由此可见学生能够利用类比学习法进展本节课的学习。通过深入各组巡察指导可知问题导读单的设计是符合学生的认知力量的。课堂上最精彩的还数同学们的学习汇报。例如：孙岩同学汇报时说：被开方数一样的二次根式是同类二次根式。刘荣超同学立刻站起来说：不对，应当是化简后被开方数一样的二次根式才是同类二次根式。又如：高冉冉同学汇报时说：二次根式的加减就是合并同类二次根式。此时韩冬雪补充说：精确的说应当是先化简，再推断哪些是同类二

11、次根式，然后再合并。通过同学们的汇报，可见同学们在自学时是全身心的投入，充分的讨论、争论、沟通才有如此精确的答复。 总之，本节课我感觉同学们学习的效果特别好，学习气氛深厚，能够自主合作探究学习。这一切都归功于韩博士给我们带来的新课程有效课堂教学行动策略。我们应当借课改的东风，连续学习新课程的理论学问，武装我们的头脑，用它来指导我们上好每一堂课。 观课反思和教学反思模板500字范文8 ?假设是新教材人教版二年级语文上册中的一首儿童诗，主要内容是借马良的神笔，表达少年儿童的美妙心愿。这一课的内容实际上比拟简洁，与孩子们的生活实际比拟接近，所以最简单引起同学们的共识，特殊是课后的省略号更给大家供应了

12、无限遐想的空间，充分发挥自己的想象力：假设我也有这样的一枝神笔，我会孩子们大局部都能表达出自己美妙的愿望。 另外，课堂是布满变数的，教师无论设计出怎样的教学思路，在实际教学的过程中都会产生很多变化，而面对这些无法预料的变化，对我们教师提出了很高的应变要求。所以课堂的教学要擅长对学生的问题进展引导，抓住微小之处，生成灵动的课堂。 反思一： “鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，那什么是遥远？”孩子们明白遥远所代表的意思，但是无法用精确的语言表述出来，于是再问：“鸟妈妈都会飞过哪些地方？”用这个问题的答案再来诠释上一个问题。其实学生在这个环节的表现是很富有想象力的，说“鸟妈妈可能会飞过高山，飞过小河

13、”，“鸟妈妈可能会飞过田野，飞过村庄”。但由于我的点拨还不够到位，所以，失去了对学生想象力进展训练的时机。 反思二：“让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”我抛出的问题是：你有没有苦苦等待的时候，那时你会想些什么？结果孩子们的答复几乎全是盼望妈妈早点回来给自己做些好吃的等等。缘由就在于我给的问题目的性不强，学生都毫不迟疑地作出了答复。假设把问题换一种说法：当你一个人在家的时候，没有吃的没有喝的，饿的发慌，这时候，你的心情怎么样？这样学生就会很自然的说出很孤独、很无助的感觉。然后教师接着引导而此时的小鸟也是这样在家里（苦苦等待 饿的哭泣）。在这个根底上指导学生朗读课文，学生的体会应当会比拟到位一

14、点。 反思三：在课堂教学最终设计的练习：假设我有马良的神笔，我会教师在让学生说自己的美妙愿望时。一个学生说：“教师，我没有什么愿望！”针对这种现象，教师可以借题发挥。由于这些孩子究竟还是二年级的学生，他们的表达更多的是简洁天真的想法，或许自私，或许不阳光。这需要我们教师的引导、教育，才能将文章所要表达的意思真正让学生明白。 因此，要想上好一节课，大框架确定后，还要在细节上多下功夫，只有考虑的周全，才能应对学生在课堂上消失的种种问题，并能作出较恰当的答复。有时侯，一节课正是由于有了这些不起眼的小问题而显得精彩，使整节课显得有生气。教学是一个不断总结自己，反思自己，进而提高自己的过程。从这点上说，属于我的教学之路还很长很长，我会一步一个脚印走得坚实。