初中物理新课标培训心得体会范文初中物理课标解读心得体会(九篇).docx

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1、 初中物理新课标培训心得体会范文初中物理课标解读心得体会(九篇)2023年初中物理新课标培训心得体会范文(精)一 依据前期参加“辽宁省区域性校本研修效劳机制讨论”课题中积存的阅历，为下一步更好地开展校本研修实践，实施沙河口区初中校本研修运行机制实施细则。以课例为载体，以课堂教学讨论为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点，运用“三段七步”校本研修实施方案，提升初中物理教师的“教、研、析”各项力量，尤其加强以学校为单位的教研组集体研修的层次和力量，使教师平日的研修成为教师专业成长的真正的加油站。 二、研修专题 依据被指导学校的申报的专题，与指导学校领

2、导共同讨论后确定。 拟定专题：初中物理练习题的加工和使用方法 子专题：1.物理试题的熟悉和选择 2.物理试题的加工与修改 3.充分发挥练习题使用价值的方法 三、研修目标 1.通过学习，教师能够明确说明教学中所选练习题的缘由和价值。提升被指导学校物理教师的“研题”的意识。 2.通过研讨，教师能够指出一些物理试题的缺乏并提出有针对性的修改方法。提升被指导学校物理教师的“研题”的力量。 3.结合教学实际，教师能够设计出典型物理练习题的使用方案，也能对他人的方案作出恰当的评价。促进教学行为更加符合课程标准的要求，有利于减轻学生的课业负担，提高教与学的效益。 四、研修成员 被指导学校的物理教研组全体教师

3、。 五、研修流程 依据沙河口区“校本研修三段七步”执行。 一、初始阶段 1.确定主题问题以及问题产生缘由。 利用教研对全体教师进展校本研修的培训(重点是 “三段七步”的校本研修模式) 各学校物理组提炼基于自己学校的校本研修主题而产生的子课题，主要是结合学情特点，组内教师构造，在教学实践中常常或现阶段需要解决的问题，在确立主题过程中要全组教师共同参加争论，分析主题产生的缘由，并寻求理论支撑。假如有条件，可在学生和教师间进展问卷调查，收集数据分析数据，确立主题，使校本研修更有针对性。(可以是区域性的共同问题，鼓舞结合学校特点的共性化的问题) 上报各校的研修主题，在区域范围内共同研讨，沟通和借鉴。

4、2.个人学习分析解决问题方法。 为了使校本研修做的更加有效，备课组的每个成员都积极思索，加强理论学习，提高熟悉，充分利用集备、教研等时间组织组内的教师学习相关材料，从而使教师研修主题有了更深一步的理解。 定期进行学习沟通，明确学习方向，加强学习内容与所讨论问题的关联性。针对要解决的问题，提出自己的解决方案，并能够阐述理论依据。 3.同伴互助，针对详细案例给出详细意见，形成教学设计。 结合校本研修主题，依据学校学生的实际状况，选定某节课作为校本研修的一节研讨课。以这节课为载体，通过课题引领，确立主讲人，组内集备，每个人都发表意见，最终达成共识，形成教学设计。 此过程要有特地的记录，会后整理归纳，

5、形成文档，并辅以音像资料。 预设方案的效果，设计实施过程中科学讨论的方法和手段。 二、实施阶段 4.实践操作试讲。 首次试讲，影像设备齐备，录像、照相留作资料储藏，备课组长负责，全组教师都要参与，另外教学主任、教学校长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参加听课，要求听课教师要仔细记录，结合集备时的内容，课堂生成的东西提出整改想法，以备课后沟通，如若需要可以请校内外专家参加听评课。 讨论过程方向清楚，任务明确，责任到位。 5.深入研讨，给出详细问题的改良意见，修改教学设计，并寻求理论支持。 试讲完毕组织听课教师对本节课进展深入讨论，先由上课教师谈本节课体会、感受与困惑，其他听课教师逐一发言，对

6、详细问题提出详细意见，最终达成共识。相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑，形成文档。 可以各种手段进展沟通。 6.再实践、在熟悉、在思索。 再一次的实践，思索和研讨 三、总结阶段 7.个人反思，对研修过程的体会、感受、熟悉，进展总结和反思。 (1)、总结整理好的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，形成校本研修案例集。 参加活动的教师，要结合个人的实际，针对研修主题、研修专题，努力写出真实、生动高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。 可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录。 总之形式多样，最关键的是要

7、把材料整理好。 (2)、完善校本研修运行机制，探究校本研修模式，形成若干典型模式。 基于各校校本研修主题，结合区教学模式“积极情感+胜利体验=高效学习”，探究适合本校教学环境的校本研修模式，最终形成就有学校特色的经典模式。 (3)、统计、整理、分析实施过程中的相关数据，作进一步科学处理分析。 用数据说话，用量来衡量，从量变到质变，肯定要保存研修过程中的相关数据与相关内容，学会从分析数据中发觉问题，提炼问题，进而找到解决问题的方向和有效方法。在研修过程中全部的数据、内容都由专职教师负责整理，分类汇总，为下一步的科学分析供应了必要的物质保障。 (4)、总结阅历，开展区域校本研修观摩、沟通活动，实现

8、区域互补、优势推广，促进校本研修区域均衡进展。 六、研修措施 1.专题带动：通过专题讨论，吸引更多教师参加专题讨论队伍，促进教师行为改良。 2.培训提高：争取更多的学习时机，参与各类培训，让每位教师都能有培训学习的时机，查找理论支撑，注意理论跟进式指导，指向主题研修，以拓宽教师的视野，促进教师的专业进展。 3.小组互助：教研组内各位教师相互帮忙、相互学习，取长补短，在互助过程中获得自身进展。 4.同课异构：广泛开展“观课议课”活动，“同中求异”教师面对一样内容，结合所教学生的实际状况，依据自己的生活经受、学问背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，给予静态教材以生命活力。

9、“异中求同”不同教师面对不同学生，运用一样模式，验证模式的有效性，促进学生的可持续进展，促进教学质量的提高。 5.个人自修：一方面，教师自己确定目标，查找相应教育理论和学问武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改良和提高;另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化汲取的过程，才有实质性的收获和帮忙。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主进展。 6.区际沟通：加强区际学校的沟通、开放、互通有无，实现教学模式、师资、设备、信息等资源的共享。同时利用网站教育资源进展学习、提高。 七、研修资源 1.分工合作，搜集全过程资料：专人负责撰写研修记录、每位教师形成研修报告

10、、整理学习材料、上课及研修过程视频、专家指导录像等。 2.建立学科校本研修资源库：对研修全过程资料进展分类治理，系统化存档。 八、研修预期效果 1.教师能够针对某一详细教学要求，设计出合理、有效的练习。 2.教师能够对试题进展合理的评价和恰当的修改。 3.教师能够针对一道典型练习题设计一份讲解方案并说明设计依据。 九、研修工作要求 1. 被指导学校研修主题明确，教师要增加研修的意识。 2.研修工作和教学实际严密结合。 3. 被指导学校物理教师全体、全程积极、主动参加。 4.研修规划详细，可操作性强，至少每二周进展一次教研组范围内的校本研修主题活动。 5.过程资料详实，各项内容有相关的文字记录。

11、 十、研修保障 1.供应校本研修专业支持。聘请专家。 2.供应校本研修的资金保障。 2023年初中物理新课标培训心得体会范文(精)二 1、渗透现代物理前沿学问，是中学物理教学适应当代科学技术进展的需要。 当今社会，是一个科技高度进展，生产突飞猛进的社会，是一个信息加竞争的时代。在世界范围内的经济竞争，日趋剧烈。而经济竞争，主要是科技竞争;科技竞争，主要是人才竞争;人才竞争，主要是教育的竞争。而中学物理教学中，也不行避开地要投入这场竞争中。 物理学作为现代科学技术的根底科学，又是青少年承受科学教育的重要组成局部，它对培育学生具备根本的科学素养起着突击的作用。因而，它在最根本的层次上打算着一个国家

12、公民的科学文化素养及科技进展的程度。所以，中学物理教学不能裹足不前，要适应时代的需要，要进展必要的改革和创新。在中学物理教学，渗透现代物理前沿学问教育，是适应科技竞争的需要，时代的需要。 2、渗透现代物理前沿学问，是素养教育的需要。 全面开展素养教育，是历史给予我们的使命，而素养教育的主战场在学校，素养教育的主阵地在课堂，同样中学物理素养教育也应以课堂教学为主。物理素养教育，包括物理学问、物理方法、物理思维、物理力量以及物理兴趣的培育等等。因此，在中学物理教学中，适时渗透现代物理前沿学问，对培育学生创新思维，激发学生物理兴趣，提高学生物理素养，有重要的现实意义。 3、渗透现代物理前沿学问，是培

13、育创新人才的需要。 过去的物理教学，只重视物理学问的传播，把陈旧的、过时的一局部学问当成珍宝，向学生一味的灌输，而很少过问物理学的进展现状，很少考虑学生的主动性、制造力的培育，忽视了社会和科技进展对学生素养的更高要求，把学生当成学问的容器。这种旧观念必需转变。要看到，当今社会学问和科技飞速进展，不仅对学生学问的占有程度有更高的要求，而且对学生的力量和非智力因素提出了更高的标准。特殊是社会进展对创新人才的需要，给中学物理教育提出了一个重要课题：创新教育，因此，在中学物理教学中，除了讲授原有教材根本内容外，还应充分运用一切素材，适时地渗透现代物理学问教育，以拓宽学生的视野，激发学生的求知欲和创新欲

14、，培育学生的创新思维和不断探求真理的习惯和力量。 1、以培育兴趣为主的原则 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师。“中学物理教学的一个重要目的，就是要培育学生的物理兴趣，唤起学生探究物理规律的激情。所以，在中学物理教学中，渗透物理前沿学问的教育，应以培育学生的物理兴趣为主，避开枯燥无味的灌输。这就要求对所选素材进展加工提炼，使之简明、生动，并采纳直观的方法进展教学。 2、不增加学生负担的原则 在中学物理教学中，进展现代物理前沿学问的渗透，目的不在增加学生的学问，加重课业负担，而是通过现代物理学问的渗透，使学生了解物理学的进展方向和整体构造，开阔学生视野，培育学生兴趣，鼓励学生的制造思维，提高学生

15、的素养。所以，在教学中渗透物理前沿学问要适时、适量，不增加学生的学习负担。 3、符合学生认知特点的原则 渗透现代物理学问，应从学生认知特点动身，深入浅出，以简代繁，不行脱离学生心理实际，作过深、过难、过高的要求。一方面，应从内容上进展筛选、简化，形成学生易于承受的科普性学问，便于学生认知和理解;另一方面，应从形式上、教法上、详细操作手段上进展探究和讨论，实行尽量直观、形象、生动活泼的方法，循序渐进的进展，才能收到良好的效果。 4、理论联系实际的原则 在中学物理教学中，渗透现代物理学问，应遵循理论联系实际的原则，既介绍物理学的新进展，新成果，又介绍这一成果将给社会进展、科技进步带来什么作用，产生

16、什么影响，有多大应用价值。这样，不仅能提高学生的学习兴趣，树立“学以致用“的思想观念，而且能培育学生的科学精神和社会责任感。 5、与课程内容相结合的原则 在渗透现代物理学问的过程中，应严密协作现代教材的编排内容进展，查找最正确切入点，把握最恰当的时机，选择最适宜的内容，方可收到好的效果。如：初中物理九年义务教材其次册，讲导体的电阻及其相关因素这一内容时，便可引入“超导“的有关学问，介绍超导现象的发觉过程，超导材料的选择，高温超导讨论的现状，将来超导材料的应用前景、技术革新及其带来的社会效益等等，这样，学生便会产生深厚的兴趣和剧烈的求知欲望，甚至跃跃欲试。“超导“这一前沿学问与课程内容的恰当结合

17、，不仅使学生更深刻地了解导体电阻与温度的关系，也使学生开阔了视野，培育了兴趣，进展了思维力量和物理素养。 中学物理教学中，渗透现代物理前沿学问，不仅要求内容上使学生简单承受，在教学方法上更应符合学生的认知特点，选择相宜的方式方法和教学手段。过去那种灌入式教学方法明显不行，课堂教学的一般方法也不尽适宜，那么，如何渗透现代物理学问呢? 1、充分利用电脑多媒体教学手段 电脑多媒体帮助教学(cai)是现代教学技术中最先进的一种方法，它具有直观形象、生动活泼、声像并茂的特点，利用它可以实现人机交互、化难为易、化繁为简、化静为动、化抽象为直观，提高学生的兴趣和留意力，从而提高现代物理学问的渗透效果。 比方

18、，现代分形理论是熟悉自然界真实面目的一个有力工具，对它的渗透，假如只讲抽象的概念，就学生的认知水平，难以理解和承受。假如利用电脑演示给学生，那奇异的图象、漂亮的颜色，那无尽的分形、无穷的变幻，必将给学生带来极大的惊喜，激起学生的奇怪心和求知欲，调动起学生探求真理，崇尚科学的热忱和兴趣。 2、录相手段的应用 录相教学是电化教学的一种常用手段，它同样具有声像并茂的特点，且直观形象，生动好玩。在中学物理教学中，利用录相手段进展现代物理前沿学问的渗透，是一种难得的好方法。问题是录相资料从何而来，靠自己制作明显有很大局限和困难，不防从教育电视节目中或从专题性科普学问节目中进展裁录，在教学中，适时地通过录

19、相课的形式，放给学生观看，会收到良好的效果。比方，中心电视台制作的“黑洞之迷“、“宇宙大爆炸理论“等节目，都是很好的录相教材，假如能利用网络资料，固然更好。 3、通过活动课程，渗透现代物理学问 在中学物理教学中，适当开展丰富多彩的活动，来渗透现代物理学问，不失为一种好方法。比方，组织学生参观科技展览;开展常规性的科技教育活动;聘请科学家作科普讲座、报告等，另外，也可通过读书竞赛、办黑板报等形式，对学生进展现代物理学问的渗透，使他在活动中受到潜移默化的教育。 在中学物理教学中渗透现代物理前沿学问既有它的必要性，又有它的可行性，也可以说是势在必行，但问题是：一没现成教材，二没现成模式，三没有相匹配

20、的课程切入点，这就要求教师勇于探究，勇于实践，边教学边讨论，自己动手找材料，编教材，制课件，使现代物理前沿学问能更快、更好地渗透到中学物理教学过程中，以提高中学物理教学质量，推动物理素养教育的实施，培育二十一世纪的创新人才。 2023年初中物理新课标培训心得体会范文(精)三 我们学校初三物理学科在中考中取得了全镇第一名的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛苦是分不开的。以学校实际动身，注意全体学生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条阅历： 扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取。 考生答题中存在的问题，与他们平常没有

21、精确地理解和把握初中物理的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。 抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对物理的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的应物理原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨

22、论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力量。 重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。 要提高学生的力量，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习物理的“根本学科思维方法”。 今年试物理题中消失科学探究内容，对初中物理教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。 亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。 今年试题涉及环保等

23、社会热点内容，从多角度对学生的学问与力量进展考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求教物理学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用物理视角去观看问题和分析问题，学以致用。物理 深化课堂教学改革，钻研教学大纲(物理课程标准)。 根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施物理新课程标准，但教师们都已开头讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三物理的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课教师准时进展沟通，提出缺乏之处

24、，以求到达更好的课堂效果。 加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们教师的高度重视。在教学及复习中加强了这一局部的力度，因而这一局部相对得分较高。 理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，给有特长的学生制造进展共性的气氛，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的根底。 全面实施素养教育，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。 2023年初中物理新课标培训心得体会范文(精)四 本节课要说的密度一节属于其次局部，这一局部包括了后面全部八章的内容，它们形成了

25、经典力学的初步学问。众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。初二学生从已有的生活阅历中根本具备了肯定的时间观念和空间观念。因而第七章第一节开头就进展肯定质量观的教学，第三节的密度是对质量熟悉的进一步延长，是对物质世界熟悉的进一步探究。 再从本节的编排看，课本首先从其次节的试验入手，提出本节课要讨论的问题：如何鉴别不同的物质?接着用试验分析、归纳得出密度的概念，最终是密度学问的简洁应用。这种方法，表达了物理学问来源于生活，又效劳于生活的现代教学理念有利于培育学生的动手力量、分析概括力量等综合素养。 1.学问目标：理解密度的概念、公式、单位，会进展单位间的换算。 2.力量目标：培育学生初

26、步的观看力量、概括力量，学习一点讨论问题和定义物理量的常用方法。 3.情感目标：培育学习物理的兴趣和发觉探究问题的良好习惯，培育学生初步的辩证唯物主义现，对学生进展审美教育。 依据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。 教学难点：由于初二学生规律思维正处于进展初期，如何处理试验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。 本节有关密度的学问都是从试验中分析归纳出来的，因而本节课着重采纳试验探究法。 学法：学生要想正确的从试验中得到密度的概念，他们必需把握数学法、分析法、比拟法和归纳法 教具预备：每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活泼课堂气氛，激发学生思维，突破教学

27、难点，我还制作了一个课件。 1、激趣引学 培育学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。因此，课前我设计了一个来源于生活中的趣味试验，如何鉴别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结识别的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，依据建构主义理论，我从学生的最近进展区着手，拿出上节课测量过的体积一样但外表被我涂成了一样颜色的铜、铁、铝让学生识别，使学生直观的熟悉到体积一样的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。 2、密度的概念 新大纲要求：试验不仅是物理教学的手段，它还是提高学生试验操作技能和科学素养的重要途径，是物理教学的

28、重要组成局部因此我把教材中的演示试验改成了每两人一组的分组试验。素养教育的核心是培育学生的探究意识和创新精神。试验中，当学生测出了质量与体积之后，我转变了教材中直接要求学生计算m/v的编排方法，鼓舞学生自己处理试验数据我提出了一个极具挑战性的问题：依据测出的质量和体积，仍旧能得出什么结论?面对这样的问题，依据建构主义理论，依据熟悉心理学，有一局部学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律，有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结论，还有局部学生，他们可能想到要对这些试验数据进展运算。 当学生争论得出利用m和v可以计算它们的比值时，我用课件出示鼓舞性的评语，并播放一段音乐，以松缓刚刚紧急的思维。

29、然后引导学生应用数学法分析m/v的含义，利用比拟法、归纳法得出密度的概念。并告知学生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法。 在这一过程中，我还要引导学生观赏天平平衡时的对称美，领悟物理学方法的和谐美，感受物理概念的简洁美。促使学生形象思维的进展，进而促进学生德育、智育的进展，培育学生良好的思想感情，加深对物理学的喜爱。 3、密度的公式 密度的公式属于本节的重点，它要求学生能弄清公式的来源，并能记住公式。要记住公式，除了了解各个字母代表的物理量，还要理解公式的物理意义，并用密度公式进展计算。在这一局部，我利用学问的迁移理论，设计了一些跳一跳能摸到的问题： 怎样计算单位体积某物质的质量?计

30、算密度的公式是什么? 如何用字母表示这个公式?怎样计算密度的单位? 一木块，体积为10cm3，质量为6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大? 依据密度的公式，我们能说密度与质量成正比，与体积成反比吗?利用这些问题引导学生大胆质疑，主动探究，教师适度点拨，然后让学生自己总结。通过这样的方法，加深学生对密度公式的理解、记忆和应用，培育学生标准的解题格式和严谨的规律思维。这里通过对公式物理意义的教学，培育学生的辩证唯物主义现，形成根本的、朴实的、唯物物理学思想。在学生紧急的劳动之后，课件出示“王冠”图，告知学生阿基米德利用密度学问鉴别王冠的故事以培育学生喜爱科学，不怕困难，积极探究，效

31、劳人类的科学思想。 一堂胜利的物理课，不仅要让学生学到物理学学问，还要学生学到肯定的物理学方法，甚至要形成一些根本的物理学思想。小结中，我预备先让同桌的学生相互回忆本节学过的主要内容，让这些学问同化到学生原有的学问体系中去，以形成新的学问体系。教师再从物理学方法和物理学思想两个方面着手，总结学生在这堂课中的表现，确定他们的成绩，指明他们努力的方向。表达胜利教学的鼓励机制。 练习 向自行车轮胎内打气，轮胎内空气的密度如何转变? abc三种物质的质量m和v的关系如下图，谁的密度大? 板书设计 为了简明扼要的再现学习内容，激发学生的想象和思维，我采纳图表法板书。 2023年初中物理新课标培训心得体会

32、范文(精)五 初中年龄段的学生精力充足、活泼好动、勇于探究、求知欲和奇怪心强，具有很强的创新潜能；物理是一门以观看和试验为根底的自然科学，试验教学能为学生正确熟悉事物及客观规律供应事实依据，又能培育学生观看现象、分析问题、解决问题的力量，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥制造潜能供应独特的制造性环境。因此物理试验教学环节应成为培育学生实践力量和创新精神的重要教育资源，如何开发利用好这块资源开展创新教育，是我们初中物理教师应探究的课题。下面是本人在近几年初中物理试验教学中开展创新教学所进展的一些尝试。 教师是教学活动的组织者，教师的观念、力量、素养直接影响教学活动的实施，直接关系到教学活动

33、的实效。因此，在物理试验教学中实施创新教育，教师首先要转变教育观念，提高自身的创新素养。新课程标准在物理物试验教中尤其重视科学探究，让学生经受科学探究过程，学习科学探究方法，培育学生的科学探究精神、实践力量、创新意识。现行教材中的“探究”、“想想做做”、“动手动脑学物理”等，详细试验步骤、方法文字表达较少，甚至只有一幅漫画或插图，看似试验内容少了，要求低了，而实质是为我们的创新留足了空间，这有利于拓展课程资源，制造性的开展物理试验教学。因此教师不能为完成教学任务而做试验，也不要仅仅局限于物理教科书中的试验，更不应在黑板上讲试验、学生看试验、背试验，而要积极制造试验条件，让学生多动手、多体验，主

34、动发觉问题、提出问题、讨论并解决问题。固然试验教学可以在课上，也可以在课外；可以使用现有试验室的器材，也可以自备自制甚至可以使用日常生活中的物品，应有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做试验”的意识。教师对物理试验这种满腔热忱的态度和在试验中表现出的创新精神，必定会潜移默化地调动学的创新情感。 过去物理试验时，教师总是让学生预先知道试验的目的、原理以及最终的试验结论，要求学生背熟试验步骤后才能用固定的试验器材按部就班地进展试验，学生根本不考虑为何要这样做。在素养教育与新课程标准实施的今日，探究试验越来越被人们重视，这种探究试验的一般程序是:“发觉问题提出假设设计并进展试验记录试验现象、数据分析归纳、获

35、得结论评估与沟通”。与验证明验相比,它的优点是能激发学生的学习兴趣、能熬炼学生的各方面力量、培育学生的性格品质，更能提高学生的科学素养和创新精神。新人教版初中物理教材中探究试验已明显增加，而且我认为演示试验、小试验等都可挖掘一些探究的要素。所以教师在进展试验教学以前，要多下一番苦功夫，想方设法将试验设计为探究性试验，有意识地创设一种探究的气氛，扩大探究空间和思维空间，并能在学生探究过程中查找创新的突破口。例如，在探究声音的响度与什么因素有关这一试验时，我先提出问题让学生猜测并说出猜测的依据，然后放手让学生去结合书上给出的试验设计方案完成试验并让学生思索几个问题：音叉的振幅不易观看，我们通过什么

36、方法能比拟出其振幅的大小？这一试验中我们应观看什么？如何记录试验现象？你还能设计哪些不同试验进一步来探究这个问题？最终同学们很好完成了本探究试验，并设计出了几种新的探究方案，而且还学到了一种科学的方法“转换法”观看乒乓球弹起的幅度来推理不易观看的音叉振幅。因此，用物理试验教学不能仅仅停留在试验的层面上，要制造性地去探究和发觉。 物理也是一门与生活实际严密联系的科学。它渗透在日常生活的各个方面，如走路、骑车、照镜子这些看起来随便的日常生活，其实都包含着很多物理学问，这为学生学习物理供应了大量的生活阅历背景。在物理试验教学中，假如能奇妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进展试验，它

37、比“正规试验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的学问。如用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果，用雪碧瓶探究液体压强与深度关系，用乒乓球从地上弹起探究“能的转化”，甚至直接用学生的身体来完成一些试验，如：用嘴对手背“吹气”和用嘴对手背“哈气”分别探究“蒸发吸热”、“液化放热”；用两手掌相摩擦感觉发热可探究“做功可转变物体的内能”；用手掌分别轻压和紧压在桌面上并拖动可探究“滑动摩擦力与压力的关系”等，这样开展试验有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活息息相关。而且通过这些课本上没有消失的器材来试验能启发学生的创新思维、培育学生的实践力量，调

38、动学生的创新意识，也能为学生今后开展创新试验供应了物质保障。 把握学问的最终目的是应用学问解决实际问题，从而进一步稳固和延长所猎取的学问并向学问与技能的深度、广度作更进一步的探究。如通过试验探究获得了物态变化的规律后，准时向学生介绍了“神舟飞船”放射中应用到的抗高温材料、“热管”技术等，同时我又启发学生进展创新联想“假设你是一位建筑师，你如何运用所学的物理学问使你们的居室一年四季保持舒适的温度呢？”同学们说出了很多方法，有一位同学的想象特别有创意“用某种材料，把它填充在墙壁内，室内温度上升时，它熔化吸热，阻挡温度上升，当温度降低时，它的液态就凝固放热，阻挡温度降低，从而始终使室内温度保持在一个

39、舒适的温度，还可以将外墙壁的颜色设计成可变式，冬天为深黑色，夏天为白色。”对于他富有制造力的想象以及其他同学“异想天开”的想象，我都能准时赐予鼓舞，同学们的创新欲望得到了提高。 如在探究“流体流速与压强”的关系时，我和同学们一起设计了这样几个试验：硬币跳高向两平行放置的纸中间吹气用玻璃管向两靠近的乒乓球间吹气将乒乓球压入漏斗内,用嘴向漏斗细口吹气用一支两端开口的玻璃管，将其一端竖直插入有颜色的水中，再用另一支玻璃管向前一支玻璃管的上端水平吹气。这样通过多个试验探究同一个物理规律，不仅让学生感到通过探究所获得的结论是牢靠的，更让同学们感到课本上的试验不是唯一的，可以用不同的器材、不同的试验方法进

40、展试验，这样有利于进展学生的共性，活泼学生的思维，可以激发和满意不同层次学生的探究与创新欲望，使之到达不同层次创新力量培育的目标。同样在物理试验过程中，将同一器材尽可能地应用于不同试验之中，显示尽可能多的试验现象，开掘试验器材的新用途，也能实现创新。例如用钢锯条可以做很多试验：探究发声缘由、音调跟频率的关系、响度跟振幅的关系、力使物体产生形变、磁化、光的直线传播、导电性能等等，这样的试验环境，能引导学生求异、求新，而不要拘泥于一种思维定势，能在试验中创出新意。 为了从多方面培育学生探究物理的兴趣并增加学生的动手和试验创新力量，我还组织开展了形式多样、内容丰富的课活动，其中每学期依据所学物理学问

41、针对性地开展讨论性学习和综合实践活动是重要活动之一。如学习噪声后，我组织学生到工厂了解、体验噪声危害，分析噪声的产生缘由，争论减弱噪声的方法；学习能源的可持续利用后，准时组织学生走访了解了通常家庭的节电状况、太阳能热水器的普及状况，通过试验探究并提出了节电的措施，还制作了太阳能热水器等模型。我们还会依据教学内容准时组织学生在课外完成一些小制作竞赛，如在学习光学后组织学生制作照相机模型、潜望镜。此外还开展了别开生面的专题讲座、专题辩论会、科技信息讲座，开展科技制作、小创造、试验操作竞赛等活动。通过活动的开展，使学生在活动中动手又动脑，激发了斗志，磨练了意志，培育了自主探究、创新的意识和习惯、进展

42、了学生创新的力量。 在物理试验教学中，不仅要让学生学会试验的详细做法，把握一些根本的试验技能，还要能依据典型的物理试验引导学生准时总结归纳讨论物理问题的试验方法，如常用的“间接测量法”、“掌握变量法” 、“叠加法”、“等效替代法”、“比拟法”、“转换法”、“推理法”等，为培育他们的创新力量打下良好的根底。此外，物理教师还要依据学生在试验中遇到的一些实际问题教会学生的一些创新试验的方法，如潜艇的工作原理很难用试验的方法进展讨论和验证的，我们可以考虑设计用相像的目的、手段、过程、结果等进展模拟试验，从而实现创新。 恰当运用多媒体帮助试验教学，能以其敏捷、生动、形象的图形和动画表现形式及强大模拟功能

43、而使物理试验教学内容化难为易，化静为动，化抽象为详细，化微观为宏观，有助于学生把握重点、突破难点，引发兴趣，进而稳固学问，进展力量和提高素养，通过人机交互、信息共享，拓展了学生的视野，能很好地培育学生制造性思维力量。计算机这种优势，在物理试验教学中独具特色。但计算机模拟试验无法让学生感到试验事实的真实性，它并不能完全取代试验本身，假如不依据试验的详细状况过滥地用多媒体 “动画”试验来替代实际试验，剥夺学生的试验时机，从某种意义上说反而限制甚至遏制了学生动手实践力量和思维的进展，不利于创新，所以有条件可以做的试验我还是真刀真枪地让学生亲自去做。 2023年初中物理新课标培训心得体会范文(精)六

44、一、 指导思想： 20xx年xx，我将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书为详细内容的指导思想，带着学生进展全面、深入地总复习。 二、复习策略： 1、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动; 2、讨论非智力因素的影响，提高学生的学习效率; 3、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性; 4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务; 5、组内教师团结协作，充分发挥集体的力气。 三、学生现状： 初中物理教学分两年，初二教学主要是力学、热学、光学等局部，这些内容在初中物理教学中占三分之二的比例，特别重要，可是，学生在初二时学习物理还没有入门，初二时每个教师所教班级比

45、拟多，分层辅导不能落实，学生现在感觉初二物理的学问几乎都忘了;到了初三的电学，学生一方面是感觉理解起来很吃力，另一方面电学用到了许多数学学问，学生学习起来比拟困难。要使学生熟识初中物理的这些根本学问，把握新课改需要的各种技能，复习工作就显得特别重要。 我所教授的两个班的详细状况如下：八班为一般班，有尖子生，也有学习困难极大的学困生，学问把握的好坏的差距极大。六班为艺术班，学生整体素养不错，但是比拟急躁，有的学生已经挤进年级三十名，有的学生却连最根本的物理学问都不知道。 针对这种状况，我认为深入细致的总复习就显得尤为重要。 四、 时间安排： 1.第一轮复习从2月16日至4月13日，约7周28课时。 2.其次轮复习从4月15日至5月11日，约4周16课时。 3.第三轮复习从5月14日至6月15日，约5周20课时。 五、复习内容、要求： 从2月16日至6月15日这总共四个多月，16周的时间，如何充分利用这有限的时间，注意效率，以期取得最正确的复习效果。 我拟将整个复习按“双基过关”、“力量提升”、“综合创新”三个层次，将平常分散学习的各局部学问，依据其内在联系分专题进展有序组合，形成一个系统的学问网络。双基过关涵盖学科根底学问和根本技能，使学生查漏补缺，力争“双基一分也不丢”。力量提升重