初二年级学期语文教学反思（5篇）.docx

《初二年级学期语文教学反思（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二年级学期语文教学反思（5篇）.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初二年级学期语文教学反思（通用5篇）初二年级学期语文教学反思1 始终艳羡语文教师们那隽秀的字体，横溢的文采，在语文教研博客群里的温馨互动不成想一不留神，自己也参加到队伍中来了。 虽然在一中时，有过n屡次语文单科闯入级部前40名的喜悦，高考模拟时有过单科全市排名第三的荣耀，但究竟大学所学不是中文专业，工作以来也从未接触过语文教学。对这突来的挑战总觉战战兢兢。 教了近一周的语文课了，任凭记点感受吧： 1、学生的摸读力量亟待提高。 班里赵春燕、庞伟浩看汉文书，相对来说还好些；可乔石、朱苇存的摸读力量实在不敢恭维。乔石读句子就没有一句读不破的，字的读音也读的乱七八糟，如此这般怎么可能理解文章的意思呢

2、，就更甭提观赏了。朱苇存，视力越来越差，已经不能再看汉文课本了，她从前没怎么练过摸读，晨读时，大家一篇文章都快读完了，她的第一自然段还未接近尾声呢 2、特别学生究竟特别在何处？ 吴燕，过去跟着三年级上语文，这学期却始终留在本班上语文，她没有课本，我也不知她有怎样的根底。她是上四年级的语文还是上初二的语文？在初二她能跟的上吗？ 董云栋，不会摸书，也没有书。大家都说他智力有问题，不必苛求。可我清楚记得他英语课上那出众的听力与鹦鹉学舌的语言仿照力量。每当教师赐予哪怕一点点的关注他也能兴奋上一节课，从他那喜悦的神情中我能体会到他那种力量被成认的成就感及由此生发出来的自信念 学生特别，究竟特别在什么地方

3、？ 3、学生对待作业的态度极差。 常常，不，应当说从来就没仔细的完成过。要求大家课后读课文，可真正读了的，全班最多是赵春燕一人。马太效应在此时是那样的大显灵光：好的越好，差的越差！ 我思索着学生们不仔细完成作业的缘由与对策。 熟悉到作业的量化程度不明确是一个很重要的缘由。回想自己小时候，教师布置的读课文自己曾仔细的读过几次？心底里大都认为只有书面作业才叫作业。读了但不熟和没读不熟的界限究竟不如写了三遍生词和没写之间的界限那么明显，那么易于界定，学生便可钻着空子偷懒。再者，得怪自己的脾气太好，对学生从来不焦急上火，不会咱就讲，还不会就再讲这难免助长了他们的不良风气。 综上分析，想来作业的量化还是

4、相当重要的，不能随口一说，要打印出来或将电子稿共享，让大家切实明确，并能逐条自我检查才好。 下一步就给学生们备学案，量化要求才是。 4、学生的语文素养与信息素养是密不行分的，二者相互依靠，相互支持。 a、最近我打算着重培育学生自主查找、利用资源库资源的力量。让学生务必把握复读软件的使用，自己一句句、一段段地听并跟读课文朗读。将朗读问题毁灭在课下。 b、电子考试、作业的力量，利用博客平台共享思想的力量培育。 c、电子作文最低误码率的追求！ 5、尚存疑问：用盲文书的同学怎样才能在书上做标记。 比方我们遇到了生词，查完后可以标上拼音，他们怎么办？ 初二年级学期语文教学反思2 （一）课堂教学擅长调动学

5、生，“鼓励，唤醒，鼓舞”是教师组织课堂的三大法宝。 要培育学生深厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，课堂上教师要擅长利用学生的奇怪心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点，使学生形成比拟稳定的学习动机，把抽象的学问形象化为可操作的实践化学问。听了周景军教师的课，我就想：幽默的语言，搞笑的手势，学生的思想就在融洽轻松地气氛中活泼起来了，思维活泼了，学习兴趣也随之而来。 以学生为主体，就要擅长调动学生，花费心思，搞活课堂，可以应用情感谢励法、唤起留意法、自我发觉法、争论辨析法、竞赛评比法、小品表演法、分组结对法、擂台比武法等等来调动学生的学习热忱，培育孩子的学习兴趣，从而到达“欢乐学习，幸福成

6、长”这一境地。 （二）要教会学生学习的正确方法。 学生有要学习的心理欲望，但往往不得法，方法不对，就谈不上高效，就谈不上自主，要会使用正确有效的学习方法。学生的学习行为无非是读、思、问、议、评。读：学生会读书；思：会思索，边读书边思索；问：对自己不理解的句子或词语会质疑；议：争论时会说出自己的见解；评：会评价别人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区分。这几个环节做实了，也就落实了学生的主体地位。 （三）留意培育良好的学习习惯来落实学生的主体地位。 1，“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时用心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思索提出的问题和同学们的解答，要

7、在学习过程中边操作边思索，边观看边思索。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反对别人乃至教师的意见。善问：没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要擅长问。 2，“乐写，善写，会分析，将条理”的记笔记的习惯。我们的学生都有积存本，平常的课堂练习就要要求学生高质量的写，这样考试时就会写得优秀。 3，培育学生联系生活实践来学语文的习惯。课堂上要注意学生的主观体验和发觉，应让学生放飞思绪，自由表达，不要把学生的思维框死于文本中，要把语文和学生的生活联系起来，引导学生学更主要的是引导学生做人。 总之，作为语文教师要全力进展课堂教学改革，突出学生的主体地位，就要把把语文和学生的全面进展和力量培

8、育联系起来，树立教学就是育人，课堂就是学生的舞台，以思想，想方设法、千方百计地为学生制造展现、进展、培育自己的时机。把文本和学生的实际严密联系起来，以育人为本，一切为了学生的成长，进展组织教学活动进一步改良和完善教学环节。教是为了不教，真正的放手，让学生会学习，培育自主学习力量，让课堂布满生气和激情，使学生更加自信、欢乐地完善自己！这将是我竭力追求的课堂教学效果。 初二年级学期语文教学反思3 本人休完产假，自中段考之后，接手初二年级的十二、十四两个班，中途接手的班级确实很麻烦，压力也比拟大。总体来说，本学期本人能够有比拟正确的教育观、学生观和自我进展观，切实做好本身的教学工作。本学期的教学反思

9、如下： 一、全面提高学生的语文素养 就是使全体学生都能获得根本的语文素养。一个要点是面对全体，落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。 语文素养内涵非常丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文力量为核心，是语文力量和语文学问、语言积存、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字力量、阅读力量、作文力量和口语交际力量，而且表现为有较强的综合运用力量在生活中运用语文的力量以及不断更新学问的力量。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐进展的语文素养，今后很有必要全面提高学生的语文素养。 二、正

10、确把握语文教育的特点 语文课程人文内涵非常丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具共性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要敬重学生的个人感受和独特体验，鼓舞学生发表富有共性的见解。这是提高语文力量的需要，也是形成良好共性、激活制造力的需要。 语文是实践性很强的课程。要注意培育学生的语文实践力量，而这种力量必需在丰富的语文实践中培育。以往我们有一种失之偏颇的熟悉，认为学生语文力量的形成，要靠系统的

11、讲授语文学问，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽视了语文是母语教育课程这一根本事实，忽视了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有根底，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授学问、提醒规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，渐渐把握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要实行多种多样的形式，给学生制造尽可能多的实践的时机；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中慢慢习得语文学习规律，不断提高整体把握的力量。 正

12、确把握语文教育的特点，还表达在遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利用汉字感情颜色剧烈的优势，重视语感的培育，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积存，增加文化储藏。总之，语文教育要重整合、重实践，重积存，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的力量，全面提高语文素养。 三、积极提倡自主、合作、探究的学习方式 转变学生的学习方式，由被动的承受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。转变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。 要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是根底。学生是学习的仆人，进展的主体，是“教学之本”。要爱护每个学生的学习积极性，培

13、育喜爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长期地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。 合作、探究是实现有效学习的重要方式。要提倡在自学、自悟根底上的各种形式的合作学习，通过相互启发、共同探究，不仅有所发觉、学有所得，而且培育了合作精神和协作力量。 语文综合性学习是全面提高语文素养，特殊是培育创新精神和实践力量的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成局部。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法确实定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的时机，有更大的制造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的

14、主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发觉问题和解决问题的力量，搜集和处理信息的力量，综合运用语文的力量和制造性以及责任感、合作精神等等。这些既是非常重要的语文素养，又是现代人必备的根本素养。 转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。教师的主导作用肯定不应当由于提倡学生的自主学习而减弱。苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地敬重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习赐予有力的指导、引导、辅导，使学

15、生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是供应交互式的学习平台，二是细心组织学习活动。供应学习平台，也就是制造气氛、空间，供应学习、实践的时机，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的气氛，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、沟通、展现的时机。细心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思索；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班沟通，在沟通中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的沟通，使学生不断进展自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，渐渐提高语文素养，形成适合自

16、己的学习语文的方法。 四、努力建立开放而有活力的语文课程 语文教育要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论从观念、内容到方法，都要符合时代的需要，成为名副其实的21世纪的语文课程。在课程内容上，不仅语文教科书增加选学、选读、选做的内容，教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间，而且鼓舞教师开发、利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上，既要不断改良课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探究形式多样的、与自然社会现实生活严密联系的教学形式。可以说，建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学

17、生们供应一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领会人类文化大厦的恢弘气概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作心灵的直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而喜爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文

18、的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。 初二年级学期语文教学反思4 本学期我担当了初二年级3班和13班的语文教学工作。初二年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，部编版初二年级教材难度明显增加，两个单元都是文言文，加大了学生的背诵量，其次学生的文言文是学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读文言文学习的“度”很难把握，新教材中跨越太大，学生一下子对文言文感到特别头疼，教师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 语文课应当注意品词析句，品出语文味。语文课本身包含的学问丰富多彩，上至天文，

19、下至地理。语文课强调学生对于语言的品尝，有时候由于时间关系，我不得不对一些文句美丽描写精彩的片断，对其中的重点词句忽视，让学生笼统读过几遍就过。但是大多数时间在课文方面都是让学生对重点语句品析，来了解思想，认知文本走进文本。因此对于语文教学我反思得出以下方法： 一、反复朗读能让学生感悟理解文本。 语文课重在品词析句，这是语文课语文味的来源。语文教学需要品词析句，甚至咬文嚼字。尤其是对一些成语，需启动分析思维、聚合思维，并在联系上下文的过程中进展理解。需要强调的是，这理解决非斧砍刀劈式的肢解，更非喧宾夺主式的灌输，而是学生与的对话、心灵与文本的交融。品词析句、咬文嚼字理应成为阅读的根本功。 二、

20、将品词析句与朗读相结合。 游离于品词析句之外的朗读，如同丢失灵魂的躯壳。只有将二者有机结合方显其完善。让学生在反复朗读中品尝，在解析后借助朗读进展表达。对一些只可意会不行言传的意思，可直接让学生通过朗读来诠释、表达对文本的理解。有品有读，语言文字才能得以咀嚼，消化，积淀，学生才能学会阅读，才能进展大阅读，他们心灵中的文学园地才有可能生气盎然，硕果累累，才能品尝到语文课的味道！ 在以后的语文教学上我对自己要更加严格，要求自己提升自己的专业素养，连续听课学习，勤于请教师傅，让自己快速成长起来。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上力量的发育。学生

21、在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 作为一名年轻教师，首先要钻研教材、了解学生，一切从实际动身。教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。在本册教材中留意培育学生预习习惯、边阅

22、读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。所以在教学的过程中我就能扬长避短，使教材更加完善，学生的认知更加强化。 其次要不断实践，不断完善，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。学生在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此我在教学过程中对教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整我的教学行为，使我的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，有效地避开这些问题的再次发生。 在这一个学期的教学

23、过程中，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。不过我觉得已有的学问、两年的阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。在教学过程中，要不断的挑战自我，充实自我。在课堂上要不断的创新，不然学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，。所以我想是到了要准时充电、准时补充自己的学问和力量。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量，盼望在今后的教学过程中，制造一片新天地。 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握

24、教学助手的功能，用先进的教学手段，提高学习效率。用教学助手帮助教学采纳生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力。这学期我所带班级，虽然经过努力取得一些进步，教学水平及阅历上尚有许多的缺乏之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作力量。我常常教育学生“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我也要坚信但，只要坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我肯定会让自己所带班的语文成绩的进步更上一层楼。 初二年级学期语文教学反思5 这学期我担当八（2）班语文教学。由于本班学生根底差，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心学习。经过一个学期的努力，考试成绩有了肯定的提高。 教学就是教与学

25、，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生状况，因材施教对教学胜利与否至关重要。 一方面，农村的学生听，说的力量相对较弱，另一方面，八年级的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量

26、的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。我留意课堂的艺术性，假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。 因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，

27、教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。

28、由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。 由于语文的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，根

29、底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。亲自检查学生背书状况，并做到但凡要求学生背的，我都先背。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。 虽然做了一些努力，但存在的问题实在还有许多。教学方法陈旧，不敢放手让学生自学，上课力求面面俱到，抓不住重点，学生的思维力量没有得到进展，这些问题都是亟待解决的。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。我都连续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。