初一语文《皇帝的新装》教案模板.docx

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1、 初一语文皇帝的新装教案模板_初一语文上册教案 本文依据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。小编小编整理了初中语文皇帝的新装教案【三篇】，盼望对你有帮忙! 皇帝的新装教案一 学习目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2整体感知课文，理清故事情节。 3领悟文章深刻的内涵，理解人物形象。 教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。2.增补课文情节，进展想像思维训练。教学难点对童话主旨和借助夸大、想像反映生活的写法的理解。教学方法1.朗读法。在感知课文内容根底上，进展分角色朗读，激发阅读体验，精确把握人物形象。2.争论法。就情节进展

2、、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓舞学生提出疑问，组织课堂争论、合作探究，深入品评童话故事。 学习过程： 一、预习 1找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (1)炫耀(xun)：本课指夸耀。 (2)称职(chn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (3)妥当：稳妥适当。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不敏捷。 (5)不行救药：比方人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (6)呈报(chng)：报告(上级)。 (7)华美：漂亮而有光荣。 (8)精巧：精致细致。 (9)陛下(b)：对君主的尊称。 (10)头衔：指官衔、学衔等称号。 (11)爵士(ju)：欧洲君主国最低的封号，不

3、世袭，不在贵族之内。 (12)骇人听闻(hi)：使人听了特别震动。骇：惊吓。 (13)随声附和(h)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 (14)滑稽(j)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。 2朗读课文，思索课后研讨与练习。 1理清故事情节，预备复述课文。 二、导入 1作家作品简介。 安徒生(18051875)，丹麦童话作家。诞生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开头写童话，共160余篇。在丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，挖苦统治阶级的专横

4、愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。 - 本文依据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 2关于童话 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采纳拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。 三、课文朗读与分析 1分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1)安排角色

5、表达旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚恳的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓) (2)自由朗读，熟识课文。 (3)分角色朗读课文。 (4)评价 2探究质疑：请根据“爱新装看新装穿新装展新装”的挨次给课文分段。 争论并归纳： 第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。 其次段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。 第三段：从“其次天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没观察”。 第四段：从“这样”到完。 四、自主学习 1，复述“爱新装”局部。 (1)预备工作，弄清几个问题。 课文怎么写皇帝爱新装的? 争论并归纳： 从治装费用：不惜倾其全部 从心思兴趣：最爱炫耀新衣 爰新装 从

6、换衣次数：每一天每一点钟 写皇帝爱新装的目的是什么? 争论并归纳：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 (2)预备工作，找出第一段中关键词语。 争论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。 (3)请二三位同学复述第一段“爱新装”，要求具体复述。 (4)评价。 2复述“看新装”局部。 (1)预备工作，弄清几个问题。 两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任? 争论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最漂亮的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅颜色和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性

7、：任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心愿的。由于皇帝不仅喜爱穿得美丽，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 皇帝派了诚恳的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 争论并归纳：他什么东西也没有观察。诚恳的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“莫非我是愚蠢的吗?我从来没有疑心过自己。这一点决不能让任何人知道。莫非我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” 皇帝又派了另外一位诚恳的官员去看织布，这位诚恳的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从

8、课文中找出能说明这个问题的语句。 争论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚恳的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这也许是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 皇帝在随员伴随下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 争论并归纳：皇帝也“什么也没有观察”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“莫非我是一个愚蠢的人吗?莫非我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。” 皇帝亲自来看织布，那两位诚恳的官员为什么要抢先介绍? 争论并归纳：怕皇帝责备他们哄骗皇上，以先人为主的方法，极口赞扬骗

9、子织的衣料之美，使皇帝信任他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议? 争论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华美的!精巧的!无双的!”他们建议皇帝用这新的漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服参与快要进行的*大典。 (2)预备工作，找出其次段中关键的词语。 (3)请同学复述其次段“看新装”，要简洁复述。 (4)评价。 五、合作探究 1复述“穿新装”一段。 (1)预备工作，弄清几个问题。 两个骗子为什么要装模做样赶夜工? 争论并归纳：由于他们要赶制新衣，让皇帝穿着参与*大典。 课文怎样写两个骗子献上新衣的? 争论并归纳：用动作

10、描写“各举起一只手”；用语言描写，用比方夸新衣的优点。 皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。 争论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。 大家为什么都赞扬新衣? 争论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 (2)预备工作，抓住关键词语。 (3)请几个同学复述“穿新衣”。 (4)评价。 2复述“展新衣”一段。 (1)预备工作，弄清几个问题。 皇帝穿着“新装”开头*，老百姓为什么不敢说真话? 争论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 小孩子为什么敢于说真话? 争论并归纳：由于小孩子天真无邪，无私无畏。

11、 这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明白什么? 争论并归纳：在这样一个谎话充塞、哄骗成风的世界里，让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”立刻失去了奇妙的作用。这一笔，增加了童话的奇妙颜色和作品的现实意义。 皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿颤抖?又为什么摆出一副更傲慢的神气把这*大典进行完毕? 3探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。 争论并归纳： (1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。 (2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 (3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，

12、但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口赞扬骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在仔细地观看他的漂亮的新装。 (4)虚伪昏庸。在参与*大典时，他听到老百姓说了真话，非常恐慌。但他仍旧摆出一副更傲慢的神气，来掩饰自己。 4探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。 争论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却竭力赞扬布料的美，赞扬皇帝的新装多么合身，多么好看，多么珍贵。 5探究质疑：这篇童话挖苦了什么，告知我们什么?请归

13、纳文章的中心愿思。 争论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告知我们应当保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。 5探究质疑：想象一下这个皇帝*完毕回到皇宫会实行什么行明? 六、作业: 作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思索的空间。愚蠢的皇帝在*大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从今悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请绽开想像的翅膀，学习安徒生夸大挖苦的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。七、教学后记：皇帝的新装是一篇享誉

14、世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展现得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的挖苦。八、教学反思： 皇帝对新装的痴迷(引子)骗子投饵诱皇帝上钩(开端)两大臣和皇帝去看新装(进展)皇帝穿新装参与*大典(高潮)新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局),符合小说情节的开端、进展、高潮和结局四因素建构。 皇帝的新装教案二 【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。 【教学方法】角色扮演、问答法、争论法、教师总结点拨法 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 今日我们一起学习一篇童话，同学们喜爱童

15、话吗?(喜爱) 喜爱童话的同学没有读过安徒生的童话呀?读过安徒生的什么童话呢? (白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭。) 大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗?有谁给教师谈谈安徒生的? (安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦童话作家，他诞生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。他的一生写了160余篇童话。刚刚同学们说到的白雪公主、丑小鸭、卖火柴的小女孩、她是一个废物等都是他的名篇。他的童话始终以来都受到全世界人民的宠爱，由于他的童话通常很幽默幽默，同时也提醒了生活当中的一些现象，告知我们一些做人的道理) 好，今日我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽?(皇帝的新装)

16、设计意图：以轻松的心态融入课堂，培育和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步熟悉，更有利于课堂的进一步学习。 二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络 (童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节提醒生活中的真善美、假丑恶。我们这篇文章是怎样提醒生活的美与丑、真与假的呢?现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶) 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。 旁白：如给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。 皇帝：微胖、富态，语调高傲，神情自负。 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调缓慢，故作镇静。

17、 诚恳的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚恳”实则狡猾。故作姿势，语调消沉。 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。 典礼官：讨好皇帝，语调温顺。 百姓们：不敢说真话，心里却明白。 小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。 小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。 大家都朗读得很好。特殊是小A能够把人物的性格把握得很好。 2、角色朗读完毕，现在我们请一个同学来简洁概括一下这篇文章讲了一个什么故事? (皇帝爱新装;骗子“做”新装;大臣、随员、皇帝看新装;皇帝穿新装、展新装;小孩揭穿新装。) 3、本文的核心的“新装”。现在，请同学们围围着“新装”，根据时间的挨次

18、把本故事分为五大局部。 一(1)皇帝爱新装故事的引子 二(2-4)骗子“做”新装故事的开端 三(5-22)君臣看新装故事的进展 四(23-32)*穿新装故事的高潮 五(33-36)揭穿假新装故事的结局 一(1)皇帝爱新装故事的引子 问题1:爱到什么积度?从文中找出相应的词语。(不惜、全部、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。) 问题2:生活中爱一种东西真能到达这种程度吗?(不能。) 问题3:这里用了什么修辞手法?(夸大。) 问题4:皇帝是一国之主，却不理朝政，不关怀国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝?(昏庸、荒唐、不称职等。) 总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就

19、缺乏为怪了。 问题5:本段在构造上的作用?(故事的开端、引子，为下文潜伏笔、做铺垫。) 设计意图：递给学生整体把握故事内容，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。 三、课后思索题 1、故事中的“新装”存在麽? 2、故事中消失了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的“新装”，谁在说假话?(在原文找出句子) 3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢? 4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人? 5、大家都在说假话，最终有没有人说真话呀? 6、为什么小孩能说出真话? 其次课时 一、问题探讨 前面我们已经理清了故事的脉络，现在我们围绕“新装”，分小组来

20、探讨几个问题。 1、故事中的新装存在麽? 2、故事中消失了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装，谁在说假话?(在原文找出句子) 老大臣说假话：“哎呀，美极了!真是美极了!” “多么美的花纹!多么美的颜色!是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满足。” 一位诚恳的官员说假话：“是的，那真是太美了!” 两位诚恳的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹!多么美的颜色!” 皇帝说假话：“哎呀，真是美极了!”“我非常满足!” 皇帝的全体随员说假话：“哎呀，真是美极了!” “这布是华美的!精巧的!无双的!” 皇帝的全部骑士说假话：“一点也不错。” 皇帝身边的全部人说

21、假话：“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!” “多么美的花纹!多么美的颜色!这真是珍贵的衣服。” 在街上和窗子里的人说假话：“乖乖!皇上的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么漂亮!这件衣服真合他的身材!”3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢? 皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。 老大臣、诚恳的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和职务。 市民中的成年人说假话：是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人?皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端浪费、不务正业。大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。百姓

22、：胆小怕事，人云亦云。5、大家都在说假话，最终有没有人说真话呀? 一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服也没穿呀!”6、为什么小孩能说出真话?假如你当时也在场，会怎样做? 答：由于孩子总是无所顾忌、直言不讳的，假如改成成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了全部老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。 7、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。这样写，你是怎样理解的? 答：“仍旧装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的连续和深化。假如让“戏”就此收场，则可怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格

23、做皇帝;连续“演”下去，则是为维护自己的，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 二、主题总结 皇帝的新装是一场闹剧，以骗开头，又以骗完毕。通过学习这篇童话，我们从中懂得一个什么道理? 真话实话随时有，最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美布满人间。假如现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚恳，那么世界会变得更加美妙! 皇帝的新装教案三 教学目标：学问目标：1、把握字词、积存词语2、把握课文的情节和思想感情。力量目标：1、理清故事情节，培育学生概括力量。2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。情感目标：熟悉人性中的虚伪

24、，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”教学重点：1、培育学生联想和想象力量。2、领悟作品深刻的内涵，培育敢说真话的品行。教学难点：1、本文是怎样运用想象和夸大，塑造人物，表现中心的。2、体会“诚恳”在文中的含义。教学课时：2课时教学步骤：一、导入新课 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美原来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今日我们就来看这么一个故事皇帝的新装。 二、和童话的介绍安徒生世界的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭、拇指姑娘、皇帝的新装等。童话是儿童文学的一种。这种作品通过

25、丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸大）本文就是以丰富的想象和夸大著称。三、整体感知1、学生快速阅读课文，思索两个问题：（1）故事的仆人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。）2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？如何绽开的？每空只能用一个字。明确：（爱）新装（做）新装（看）新装（展）新装（揭）新装。四、研读文本，把握人物1、仆人公皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解

26、他，请大家用“一个-的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。（要求自由朗读，独立思索并完成，然后小组成员相互沟通。）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。“一个虚伪的皇帝”：每天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。“一个昏庸的皇帝”：不关怀国家百姓，只知道穿新衣服。“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上*，除了他自己的责任外，还有谁的缘由？（引出其次批人物：两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？如：大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。 骗子：

27、骗子行骗，是为了捞取钱财。 骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。动身点是好的，盼望他做个好皇帝。 在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者放开一扇感情之门他痛恨的不是骗子。 3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的奇妙，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光荣，真理总是会像拂晓之星，消失在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？（小孩子）为什么让一个“小孩子”道出真相？ 用意（意图）是什么？明确：用孩子的眼光来感受、描绘，寓严厉的肢体于诙谐的故事之中，也表现了对将来世界的盼望和信念，告知人们要保持天真烂漫的童心、敢于说真话，无私无畏。4、分角色朗读课文，

28、进一步了解人物形象，领悟童话的深刻内涵。（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）如 旁白：自然、平缓 皇帝：高傲、自负 骗子：油腔滑调、阿谀奉承 大臣们：语调缓慢，故作镇静，毕恭毕敬 小孩：天真 五、合抱负象，创新阅读同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局嬉戏，这个嬉戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？（对骗子、大臣可以同样提这个问题）（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣

29、服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？六、体会感悟 当我们初读皇帝的新装时，我们会为皇帝赤裸着身子进行*大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？ 如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。 要敢说真话，保持一颗纯净的童心。 要把聪慧用在正道上，为集体、国家做奉献。 要保持糊涂的头脑，不受迷惑 教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美妙！虚伪、欺诈是丑陋的，而真诚、坦荡是高尚的。 附：板书一个的皇帝 爱新装 （引子）织新装 （开端） 虚伪看新

30、装 （进展） 揭露、挖苦 愚蠢展新装 （高潮） 腐朽揭新装 （结局）七年级语文皇帝的新装教案 一、引言。 同学们，你们爱穿新衣服吗？爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人假如穿得太出格，不把握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。 今日我们来学习一篇丹麦童话作家安徒生写的皇帝的新装。 二、读课文，思索： 1、课文围绕新装写了哪几件事？（见板书） 2、新装是什么样子的呢？ 板书： 爱新装 做新装 试新装 展新装 显癖好 现手段 露愚心 揭真相 （皇帝） （骗子） （皇帝） （小孩） 三、分析讲解课文： 1、京城的两个骗子为什么能够哄骗皇帝而得逞？ （A、他们把握了皇帝爱穿美丽衣服的嗜好显嗜好

31、； B、衣服的特性满意了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的共性现手段。） 2、皇帝有爱穿美丽衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理确实感到不大自然”。但他又信任自己“无需可怕”。你知道他心里是怎么想的吗？ （万一我看不见这衣料多尴尬哪；这个国家我说了算，谁能把我怎么样。） 3、大臣、官员们观察新衣服了吗？皇帝观察新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？ （老大臣、诚恳的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务；市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢；皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治露愚心） 4、是谁说出了真话？为什么小

32、孩子说出真话后，老百姓就立刻传播开来？ （小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话；老百姓一看有人说了真话，“法不责众”，人多了也就不怕了揭真相） 5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情？这说明白什么？ （皇帝有点儿颤抖，由于他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下；他又摆出一副更傲慢的神气，是为了把这次*大典进行完毕，以此来掩饰内心的恐慌。） 四、争论： 你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？ 1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念； 2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人； 3、骗子骗人总是投其所好，满意被骗人的私欲和虚荣心。 五、分角色朗读课文：（要

33、求用投影片或小黑板显示出来） 1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。 2、皇帝：微胖、富态、语气高傲、神情自负。 3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。 4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调缓慢、故作镇静。 5、诚恳的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚恳实则狡猾；故作恣态，语调消沉。 6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 7、典礼官：计好皇帝、语调温顺。 8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。 9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。 10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。 六、小结，布置作业 。 本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故

34、事，揭露和挖苦了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告知我们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。大家想一想，皇帝*完毕之后，将会是怎样的情形呢？ 请大家续写本文。 初一语文秋天教案范文 一、导入新课。1、师：我国女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在九辩中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是悲伤的，凄婉的，令人惆怅的。但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的颜色，丰收喜悦。今日就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。 2、板书课题，。3、简介。二、检查字词。三、朗读诗歌。整体把握。1、师：信任大家已经都预习过了，那现在教

35、师给大家范读一下呢？大家仔细听听，留意从语气、语速、停顿等方面揣摩。2谁情愿来给教师点评一下呢？3、现在谁能告知教师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比拟美丽精练的语言把它归纳出来。明确：1、农家丰收图，2、霜晨归渔图，3、少女思恋图。4、师：第三幅图画要归纳略微难了点，教师提示一下，这一节的仆人公是谁呀？生：牧羊女，是秋天牧羊女图。5、师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？生：有“镰刀”， “瓜果” ，“稻香”， “渔船”， 还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。师：嗯，抓住了最能表达乡村秋天风光的事物来刻画秋天，全部这些画面表现了怎样的感情呢？生：

36、对秋天的宠爱。生：赞美秋天。四、重点研讨。1、师：看来大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们来争论解决一下文章中几个重点问题。第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，究竟收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？这个问题特殊有意思，大家就近争论一下，毕竟捞起来的是什么？先就近争论一下。（生争论）生：我认为收起是乌桕叶，由于前面加了一个“似的”，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。师：这里用的是比方句是吧？生：都收起来了，由于它们非常相象。你们看解释上说乌桕的叶子外形略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应当很像鱼。师：有道理。生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种调皮喜悦的心情所感

37、染。师：哦，他打捞上来的原来是一种好心情。生：鱼和乌桕野都没有打起来，由于是鱼后面有“似的”二字，叶后面有“影子”二字。生：我要反对他的说法。诗歌后面写的是“归泊”，渔民们若没打到鱼就不会回家，不然他们吃什么呢？师：你的观点很现实，是啊，先解决的是生计问题。生：我从“秋天嬉戏在渔船上”中的“嬉戏”看出渔民捕鱼，他们并不在乎打了多少鱼，而是只有一份闲适拘束的心情。生：我还是觉得渔夫什么都没打到，他来打鱼就是由于心情好，他不在乎打了多少鱼。师：看来渔夫都是已经到达了小康生活水平的，根本不愁吃喝，把打鱼当作一种享受了。那教师想问你这样说有没有依据呢？生：有，诗的最终一句说“秋天嬉戏在渔船上”可以看出

38、，还有“轻轻摇着归泊的小桨”中的“轻轻”也能表现出渔夫这样的心情。生：我同意，他打鱼不求非要打到鱼，只求一种愉悦的心情，劳动中消遣一下放松一下。师：好了，刚刚那么多同学发表了自己的看法，有这样几种意见：打到的是鱼，打到的是叶子，二者都打到了或者二者都没打到，但是心情愉悦。教师觉得大家答的都对，由于不管哪种意见，都是你自己理解的，诗歌的理解就应当是开放性的。2、师：下面争论其次个问题：诗的其次节“秋天嬉戏在渔船上”，请你谈谈“嬉戏”写出了怎样的情景。为什么说是“嬉戏”，毕竟是谁在嬉戏呢？（争论，师巡察。）生1：秋天像和船在嬉戏玩耍，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。生2：我觉得“嬉戏”是消

39、遣的情景，写的是渔民不求打到鱼，只求开心的心情。生3：秋天吸引人，写的是渔民非常的欢乐、轻松的情景，从“轻轻摇着归泊的小桨”就可以知道。在秋天里，走到那里几乎都会观察一两条渔船，好像是被渔船充满着，所以秋天的景象最能在这里找到。师：哦，有的同学认为嬉戏的是小船，而在小船上则满载着丰收，秋天就在这里得到了表达。我同意大家的意见，这里的“嬉戏”这个词语用得很生动，把渔民在秋天那种开心闲适的心情写得淋漓尽致，“嬉戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在嬉戏。 3、师：好的，在开头争论这三个问题，“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋天吗？这里为什么写夏天呢？ （生争论，

40、时间稍长）生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”确定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子声消逝了，牧羊女开头思念，夏天的记忆是很美妙的，所以是香的，热的。写夏天就是要说明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依旧很美妙，牧羊女就沉醉在其中了。师：理解得很好啊，要信任自己！生：我觉得这里是通感的修辞手法。师：哦，能联系以前学过的内容来分析诗句真不错，那你详细说说看。生：夏天原来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂密，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情开心。4、师：你的分析言之有理。教师也同意你们的意见，看来难度稍大的

41、问题也不能难住擅长思索的同学们，那我们再加大点难度，挑战今日最终一题，请看：“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？用它要表达或者预示什么呢？（生小声沟通意见，教师巡察提示）生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在农家和渔船上。师：哦，牧羊女是被漂亮秋景，丰收喜悦的巨大幸福沉醉了。生：秋天是一个让一切生命都宠爱的季节，所以对牧羊女来说也是希望已久的。好不简单才盼到秋天，牧羊女感到很美妙，就说是“梦寐”。师：教师提示一点，句子应当联系上下文理解，你们看看在这句之前还写了什么呢？牧羊女的“梦寐”是不是还有其它的内容呢？生：少女还在惦念吹笛子的人，思念夏天美妙的笛声。师：嗯，许多参考书上对这

42、个“梦寐”理解都说是牧羊女在思恋人，而今日我们的同学解读的过程中读出了她对美妙秋天的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！五、拓展延长。1比拟阅读。2下面我们一起来观赏一位中学生写的作文校园的秋天，请同学们在听完后，说说你对这篇文章的看法。校园的秋天如今已经是秋天了，校园的秋天非常漂亮，校园的秋天从校园里的花草树木开头。树上的叶子犹如那青色的岩石一般坚硬挺直，越到秋天，它们越显得绿得发黑的颜色；而那些果树上累累的果实正在由青变黄，慢慢从叶子中间显露出来。就在这时，他们开头散发出一种芳香，使校园里布满了成熟的秋的气息。早晨，花草树木上的露珠闪烁，秋风有些凉意，仿佛树上撒下一层雪白的霜，清爽

43、而明净，太阳出来，露水消逝了，树木闪耀着阳光，绿叶金实。校园里又是一片秋天的明媚。 中午，校园里的一切披上了金甲，阳光在草地上跳动，校园也变得热起来了，像一个大蒸笼似的。校园又充 满了秋天的热闹的气息。 下午，太阳还没有落，校园里起了一层青色的雾。这使得校园里的黄昏来得特殊早，而去得特殊迟。于是，在青色的透亮的黄昏中，有的同学在校园里玩耍、玩耍。 夜，最终来了。有些教室和办公室的灯还亮着；连同它们在操场上映出的白色光晕，使校园的操场像是眨着眼睛，沉沉欲睡。 圆圆的月亮挂在高空中，像一块巨大的磨平、发亮的云母石。那月亮，从空中到地面上，把它那清冽的光芒，始终泻到地面，就像一道道瀑布，凌空飞降；又

44、像一匹匹素锦，从高空中挂起。 3、你也能写写秋天的美景吗？初一语文教案：我的信念 教学目标 理解课文内容。了解居里夫人的人格魅力。品尝平实而富于哲理的语言教学重点梳理课文内容。归纳居里夫人的人格特点。品尝平实且富于哲理的语言课前预备预习课文，疏通文意。搜集居里夫人的有关资料。教师预备居里夫人的挂图。教学设计 导入 同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发觉了放射性元素镭，推动了核科学的进展。但关于她的人格，或许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经做出的奉献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品行的程度也远超过通常所认为的那样。”今日我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。范读课文疏通文意，品