识字教案集合9篇.docx

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1、 识字教案集合9篇教材分析： 识字8分成两个局部：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演化图，以及词语所指事物的详细形象图。四组词语连起来，是一篇相宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。 教学理念： 语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时语文课程标准又提出：语文教学必需关注学生的学习需求和共性差异，激发学生的主动意识和进取精神评价方式的设计有助于它的形成和进展。 教学目标： 1、学会本课的4个生字，并熟悉了解六种鸟。 2、熟悉“鸟、隹”

2、这特别偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、培育学生的韵文语感及喜爱祖国文字的思想感情。 教学过程： 一、创设情景,激趣导入： （出示群鸟飞动态图）：小朋友，今日谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小隐秘呢！ 注：心理学讨论说明：学生对学习内容假如有兴趣，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞行的情境，激发了学生的学习兴趣、求知欲（即很想了解这个小隐秘）。 二、熟悉偏旁,了解演化 、熟悉“鸟”旁： 1、（出示“鸟”字多媒体演化图）你们发觉了这

3、个隐秘吗？（指名说） 师述：古时候人很聪慧，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了便利写，就演化成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说） 2、师述：你们熟悉这些鸟吗？看！（观赏各种带“鸟”旁名字的鸟） 你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（教师适当评价） 有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们情愿吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价） 注：利用多媒体动画演化，以直观形象提醒汉字的演化过程，突破难点，引导学生发觉汉字的构字规律，培育学生观看、思维、想象等方面的力量。 、熟悉“隹”旁： 1、师述：鸟朋友们看到

4、小朋友们这么热忱，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们熟悉，想知道它是谁吗？出示：隹（zhu）师领读 2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演化过程） 3、朋友发觉什么了吗？（让生说）（教师适当评价） 师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演化成了“隹”。 4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢送大家呢！（观赏鸟图） 师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友，它们可艳羡了，也想和你们做朋友，欢送吗？（出示韵文中另外3只鸟） 注：敬重学生，公平对待学生，让每个学生都享受到学习的欢乐。 三、诵读韵文，培育语感。 1、师述：这六位

5、鸟朋友书上也有，就在识字8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文） （1）自由读，把不会读的自己多读读。 （2）哪些字难读，快来提示大家吧！ 2、师述：天气慢慢热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还熟悉吗？（出示不带拼音的6个词） （1）自由读。 （2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查） （3）小小组汇报。（师随机检查） 3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么仔细，特别喜爱你们，你们喜爱它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如： （1）学生说乌鸦虽长得不美丽，但它

6、吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。 （2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞行的动画，并让学生学学飞行。当学生读的声音凶狠时，可夸它是一只威猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只漂亮的海鸥。 当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！） 4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅得意，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。 （1）自由读。 （2）检查朗读（指读，情愿读的，齐读）。 （3）大节拍读（师示范，指

7、名，齐打拍读）。 注：学生富有共性化的朗读，表达了他对韵文富有共性化的理解，教师要敬重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟力量,并初步感抽受韵文独特的韵味。 四、熟悉生字，正确书写。 今日，我们熟悉了很多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁） 1、你有什么好方法记住它们？（指名说） 2、在写的时候有什么要提示大家？（指名说） 3、让生提出难写的字，并看媒体范写。 4、让生边听音乐边写。 五、课外延长，拓展学问 1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟

8、吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要抓紧收集呀！ 注：语文是一门开放的课程，因此，教师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培育其说话力量和收集信息的力量。 专家评点： 1、对文本的把握精确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体； 2、留意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采纳多种多样的教学方法，千方百计激发学生学习汉字的兴趣。 识字教案 篇2 教学设计理念： 第一要激发学生的兴趣。兴趣是最好的教师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文试验教材一年级下册第一课识字1，是

9、让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更宽阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，提高学生学习语文的兴趣。其次，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要一年级小学生到达这个抱负目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 学习目标： 1、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个

10、生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积存春天的词语。 5、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使学生产生奇怪，激发学生了解、观看大自然的兴趣。 教学重点： 主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点： 在田字格中把字写美观、工整。 教学用具： 电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学预备： 录音（流水声、鸟叫声）、依据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲春天在哪里磁带。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 1、听录音，感受春天。录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声）天气慢慢地温和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能观察

11、小燕子欢乐的飞行。这是什么季节到了？（板书：春天） 2语言激趣。是啊，春姑娘已经静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春姑娘在热忱地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进漂亮的春天吧！） 二图文结合，认知词语 （一）看看、找找春天1播放依据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。 2提问：小朋友们，刚刚我们看到的风光美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？ 3自由发言。随机出示文中相关词语。如：你观看得很认真，令教师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬）板书：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕

12、舞 冰雪溶化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。 （二）读读、记记字词 1自由读词语。小朋友，刚刚我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友熟悉呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮助。（小朋友自由读、相互帮忙） 2个别学生领读词语。出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读） 3、生生互动，沟通识字方法。 学生自由找找生字，认一认。春每天气真温和，是玩嬉戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的嬉戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！ 认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一

13、起齐读生字。 小组内先沟通，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有什么好方法吗？ 找出难记的字、生疏字。学生或教师帮忙识记。教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。 检查认字。我们来玩开火车的嬉戏吧！ 三、 读中悟情，读中积存。 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积存。 四玩玩嬉戏，稳固字词。 （出示课文插图），小朋友，刚刚我们在柔柔的春风

14、中，在柳树的绿叶中，在小黄莺悦耳的歌声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了漂亮的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲） 五、 总结全文，延长拓展 1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。盼望小朋友珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 2、布置作业： 背诵课文。 课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 六、板书： 识字1 春天春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪溶化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。

15、 其次课时 一、检查复习 1、抽读生字卡片。 2、读词语。 3、沟通课外收集的词语。 二、书写生字 1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。 2、学生观看五个字的构造及在田字格中的占位，留意关键笔画。 3、教师范写生字，强调要点。“万”字留意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。 4、学生临写，教师巡察指导。 5、展现、评价。 三、实践活动 1、出示课后的问题，让学生先在小组里争论沟通。 2、说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？ 3、画一画：漂亮

16、的春天图 （1）小组内商议可以画些什么？ （2）播放歌曲春天在哪里，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。 （3）展现自己的画。 四、小结。 这次我们承受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，认真观看风光怎样？然后与大家共享，好吗？ 五、板书： 我会写：万 丁 冬 百 齐 春天的图画：（展现学生作品） 识字教案 篇3 适用范围： 音节的标调，特殊是复韵母ui和iu的标调，上两点的省略规章，以及一些形近字。 嬉戏预备： 孙悟空的图片以及有关的卡片等。 操作过程： 师出示标调有错误的音节（标调可移动）。 师：在这些音节中藏着一个小错误，

17、比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。 生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？ 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。” 识字教案 篇4 共几课时 3 第几课时 3 课型 新授 教学 目标 1.稳固本课生字新词。 2在理解课文的根底上完成有关练习。 3进一步了解儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理。 教学重难点 背诵谚语，完成有关练习。 教学资源 1.小黑板 2.相关练习 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思 一、背诵谚语 二、迁移练习。 1.自由完成。 2.参加争论.订正。一、背诵谚语 二、迁移练习。 1.照样子写字，

18、并组词 人从众 月朋 木( )（ ） 又（ ） 2.填空 二人（ ），三人（ ）。 众人（ ），黄土( )。 二木（ ），三木（ ）。 （ 不成线，独木（ ）。 3.歌曲导行 1、齐唱歌曲团结就是力气 2、观赏歌曲众人划桨开大船 4.说故事 说说自己通过合作胜利完成的一件事情。 5.读读背背 团结全都 齐心协力 万众一心 众志成城 人心齐，泰山移 独木难支，孤掌难鸣 众人拾柴火焰高 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 三.小结。 识字教案 篇5 【教材简析】 人教版一年级下册教材采纳了单元主题的编排方式。识字1是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和

19、景象：春回大地、万物复苏 总写春天给人的感受，柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度详细描绘出春天的漂亮。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 【教学目标】 1熟悉万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。 2朗读课文，背诵课文。 3留心观看春天景物的变化，感受春天的美，能主动积存有关春天的词语。 【教学预备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣，进入春天 1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？ 2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开头学习识字1。教师板书课题

20、。 二、看图学词，感知春天 1多媒体出示课文插图，学生观看。 2你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？ 【看图并完整地表达，意在培育学生的观看力量和语言表达力量。】 3图中有什么鸟？它们各拘束做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读） 4细心的你还从图中看到了什么？ 依据学生的答复，教师相机教学柳绿花红、冰雪溶化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图答复出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进展。在再看图和有感情地朗读

21、这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生观看红绿相映的颜色，体会颜色之美，读时留意引导学生将绿、红读为重音；冰雪溶化要让学生明白溶化是由于气温上升的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；百花齐放要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，百字应为重音。 【借助插图，让学生复原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生画面感，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地表达了顺学而导的教学思想。】 5聪慧的你能从无声的图中听到些什么？ 依据学生答复，教师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。（假如学生说听到莺歌要确

22、定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （依据学生答复，教师提示泉水丁冬要读出流水声的悦耳；百鸟争鸣要读出很多鸟儿都在啼叫，百是重音） 6齐读上述六个词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。 7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地） 三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2与喜爱的小伙伴合作朗读。 【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增加趣味，又符合阅读从整体局部再整体

23、的螺旋上升规律】 四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。 2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。 五、识字沟通，写字指导 1课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。 2同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意苏是平舌音，柳是边音，冰、丁、争、鸣是后鼻韵。 3嬉戏：燕子报春。让学生当燕子，课件随机消失生字（生字放进以春字为背景的各式美丽的窗花图上），要学生随口正确读诞生字。 4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字，教师详细范写，着重强调

24、横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。 5学生自写课后生字，展现评议。 【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了挨次，实际上表达了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓，再详细分析、尝试记忆，之后通过屡次复现来稳固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经屡次呈现，学生已经不生疏了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】 六、实践活动：找春天 学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的颜色。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 识字教案 篇6 教学目标： 1熟

25、悉本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。 2正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应当爱护青蛙 3初步熟悉根本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的奇妙 教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应当爱护青蛙。 教学难点：初步熟悉根本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的奇妙。 教学预备： 生字卡片，根本字和偏旁卡片 教学过程 一、谈话导入 小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。 小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担当保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书

26、庄稼小，把课题补充完整。今日我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵究竟是谁呢？咱们赶快到书中去查找答案。 二、初读课文，解决生字词读音 1下面就请小朋友翻开书64页自渎课文，把不熟悉的或红色音节的字多读几遍。 2检查生字词读音，抽生读、师随时订正读音，齐读 留意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词 3再读课文留意把课文读通顺，读连贯 抽生读，分段读，师范读，生齐读 4再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿教师讲解的时候要认真听。 三、深读课文，理解大意。 1自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴 再读这首儿歌，思索为什

27、么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。 教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等 既然青蛙是庄稼的爱护神，那我们该如何爱护青蛙呢？小组争论抽答。 2指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读 3青蛙是我们的朋友，也是庄稼的爱护神，我们应当爱护它，让他们与我们人类和平共处。 四、学习生字 1学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观看这5个字有什么一样的地方？（都是左右构造的字，都是一个偏旁加上青字组成 2理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯洁没有杂质。小朋友再看这个字右边是

28、青字，整个字也读清，所以他是形生字。 3我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答 4用自己喜爱的方式记忆字型和在田字格中的位置。 5重点指导“情”师范写，讲解书写要领。 6生描红，师评价 7作业；抄写生字4字2音2词 识字教案 篇7 教材分析： 本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启发也很深刻。如“一根筷子简单折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。 教学目标： 1、会认“

29、移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。 2、能正确、流利地朗读谚语，有积存谚语的兴趣。 教学重点：识记生字，朗读谚语。 教学难点：有积存谚语的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、试验导入，识记生字 1、导入，揭题。 2、同桌互读，帮忙对方正音。 3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。 4、自主识字（说说你是怎么记的？） 5、通过组词稳固识字。 移（ ） 谋（ ） 柴（ ） 焰（ ） 易（ ） 独（ ） 折（ ） 搓（ ） 斤（ ） 二、指导写字 1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提示大家留意什么？ 2、范写几个学生觉得难写的字。 提示学生留意：“挑”的笔顺 “折”

30、“根”二字不要多一点 “满”的构造 3、生练写 4、沟通 其次课时： 一、复习稳固 二、朗读谚语，感知含义。 1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。 2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。 3、每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。 4、选择自己最喜爱的谚语读一读，并说说自己喜爱的理由。 5、采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓舞记诵自己喜爱的谚语。 6、齐读课文，说说从这篇课文中你能得到什么启发吗？ 7、用自己亲身经受或身边发生的事例，说明谚语中蕴含的道理。 三、完成课后练习“看看写写”。 四、实践活动 1、分小组将收集到

31、的谚语进展分类整理。 2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。 3、学生摘抄自己喜爱的谚语。 识字教案 篇8 一：活动目标： 1、 通过嬉戏体验识字活动所带来的乐趣与欢快。 2、 熟悉汉字：新、年、快、乐 ；复习汉字：手、足、牙、舌、发。 二：活动预备： 事先把班级装饰出节日的气氛；挂饰一个（写有新年欢乐）、字卡。 识字活动： 新年欢乐 活动过程： 1、 引导幼儿观看班级的装饰，感受新年马上到来的欢快气氛。 2、 请幼儿说出一句新年祝语：如新年欢乐、新春开心等。 3、 出示挂饰，引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年欢乐”；接着出示字卡，教师逐一引导幼儿观看字形、字义，并跟着教师念读这四个汉字。 4

32、、 幼儿分组自行念读，教师在旁留意倾听并订正发错音的幼儿。 5、 嬉戏盲人摸字：教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓舞：“Yes,Yes,它是X，“说错了，请全体幼儿赐予订正：“No,No,它是X。“ 识字教案 篇9 推举教学目标： 熟悉“海、鸥”等个生字。会写“军、苗、沙、海”个字。 、学习课文的、两节，初步感知数量词的用法。 教学过程 ： 一、谈话，揭题。 、今日孙教师给你们带来两个得意的小朋友，出示头像苗苗和军军。教学生字“苗”，把苗送进田字格。师：苗苗奶奶家在农村，那儿有一大片绿绿的秧苗。板书：农村 2、把

33、军送进田字格。师：猜一猜军军爸爸为什么叫他军军？ 3、师：军军有个心愿，长大后当军人，一名海军，因此军军常到海边玩。板书：海边 4、暑假他们回家玩，照了很多照片，还写了文章呢！请学生读课文识字6。 二、初读课文。 1、生自由读。 2、指名分小节读。师随机正音。 三、学习课文。 1、这节课我们就跟着军军去海边，跟苗苗去农村观赏一番。 课件出示海鸥、沙滩、军舰、帆船的画面。师问：他观察了什么？指名生沟通。练习说话：军军在海边观察、和。师：很多生字宝宝藏在里面，出示生字舰、帆、鸥、滩。编号，猜字。海鸥的鸥是几号？你是怎么猜的？连续猜。帆船也是船，为什么帆不是舟字旁？开火车读生字。 2、军军观察这些以

34、后怎样写下来的？读第一小节。沟通：前面是数字，后面是量词，合起来叫数量词。读一只、一片军军就是这样一边看一边说的，谁来说说。 3、师：能不能把沙滩读大点，加上动作。军舰和帆船都是船，为什么 是一艘、一条？ 4、师生 串读：一小一大、一大一小。同桌串读。 5、军军观察了小小的（ ）、大大的（ ）、宽宽的（ ），窄窄的（ ）。 6、苗苗从农村给我们带来许多很美的图片，放图。苗苗看到了什么？苗苗在在农村观察、和。她是怎么写的？读 7、苗苗这样介绍，秧苗是一畦一畦的，稻田是（ ），池塘是（ ），果园是（ ）。 一畦秧苗是怎样的？课件出示，并告知孩子田间的一长行秧苗。 一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一块又一块的稻田叫（ ）。一方又一方的鱼塘叫（ ）。一座又一座的果园叫（ ）。 8、军军和苗苗的老家给你留下了什么感觉？ 四、指导写字：沙、海 1、师范写。重点指导“海”字的笔顺。 2、生描一描，写一写。