初中体育教学设计(13篇).docx

《初中体育教学设计(13篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中体育教学设计(13篇).docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中体育教学设计(13篇)初中体育教学设计篇一 1、了解自己的身体形态，并对自己的身体形态进展简洁评价。2、了解体育熬炼对身体形态的影响。3、把握促进身体形态的体育熬炼方法以及在形体练习中应留意的事项。 教学重点：体育熬炼对身体形态的影响。 参照形态练习中应留意的事项，合理地参与体育熬炼。首先引导同学们观看衰弱运发动健硕的肌肉以及表达力与美的身体形态，观看篮球运发动普遍拥有的高大雄健的体魄；模特和体操运发动的体形之后。 向大家提出问题：你盼望自己拥有衰弱的体形吗？毫无疑问，每个同学都盼望自己能拥有一个让人艳羡的美的身体形态。下面，我们一起来讨论、了解身体形态。（连续提起学生的兴趣） 正确的身

2、体形态：体态无时不存在于你的举手投足之间，优雅的体态是人有教养，布满自信的完善表达。美妙的体态，使你气质高雅、年轻，身上的衣服显得更美丽；擅长用形体语言与别人沟通，你会受益匪浅。 站姿：抬头，挺胸，收腹，两腿稍分开，脸上带有自信，有挺立的感觉。 坐姿：腿保持根本站立的姿势，后腿能够遇到椅子，轻轻坐下，两膝并拢，手可以放在中间或两边；跷腿时，两腿并拢。 行姿：抬头，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要放在身体两边，轻摇摆，轻步伐，不能拖泥带水。 蹲姿：屈膝，并拢，臀部向下，上体保持正直。 下面我们学习有关体育与身体形态的学问 1、了解自已的身体形态 a。身体形态的定义；身体形态：是身体的外部外形和特征。

3、阅读第四页到第五页的身体形态局部，。把握克托莱指数的计算方法 b。克托莱指数的定义和计算公式；克托莱指数=体重（kg）身高（cm）1000；同学们在阅读完之后，可以依据自已的实际状况求出自已的克托莱指数并和第五页的有关全国均值进展比照。 c。描述身体形态的指标：身高、体重、胸围和坐高； d。学生对身体形态发育的评价：分组、争论和评价（1012人一组，各小组对身体形态进展争论和评价，并写出两条促进身体形态进展的熬炼方法。并在课堂上进展全班同学沟通，教师点评指导）。 2、把握体育熬炼对身体形态的影响 a。初中阶段身体形态发育的特点：（1）身高的增长。（2）体重的增长。（3）胸围的增长。 b。体育熬

4、炼对身体形态发育影响的缘由分析；常常参与体育熬炼可以改善人体的血液循环，增加身体对养分物质的汲取，使骨细胞生长更旺盛，并能使骨骼变得更加粗大坚实，可使软骨的细胞正常增殖，促进骨骼的生长速度，从而使身体长高。体育活动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗状、牢固兴旺有力。 3、初中生正处于发育阶段，所以在形体练习中要留意 a。让学生养成正确的站、行、跑、跳的身体姿态；（通过体育熬炼使人做出来的动作更加敏捷、协调、伸展、大方） b。使学生明白在形体练习中不宜做过重的负重练习； c。在练习中要变换体位，使形体均衡进展；留意养成正确身体姿态和全面进展。 1、什么是身体形态？ 2、你的身体形

5、态和全国均值相比方何？ 3、为什么体育熬炼能促进身体形态的进展？ 4、形体练习中就留意的事项有哪几方面？ 初中体育教学设计篇二 本课贯彻新课标精神，积极拓展，利用手球运动的特点激发学生兴趣促其积极参加，以提高学生的安康水平并把握运动技能、培育协作精神。 快节奏、精彩的动作和绝妙的协作使手球运动具有很高的观赏价值，而且简单入门，对身体的熬炼全面，场地的要求也不大，很适合在中学开展。手球运动中个人所能起的作用远小于篮球和足球，更利于培育学生团结协作的精神。 本节教学内容： 1、复习手球传接球 2、学习手球进攻根底协作穿插换位 本课是单元（共六课时）的第四课，在具备手球根本技术的根底上培育战术意识，

6、养成协作精神。 1、步法练习导入，热身并熟识球性。 2、复习四种传球方法，难度渐增，打好手球根底并为顺当完成战术学习作铺垫。 3、学习根底进攻战术 帮助练习：连续穿插传接球，分解战术动作强调关键环节。 学习穿插换位，运用调整教学方法，通过问题的设定来引导学生思索，促使其主动探究学习。 4、手球小嬉戏，活泼气氛调整身体。 初中体育教学设计篇三 1.弯道跑2.嬉戏：十字接力 【学问与技能】 能说出弯道跑“一大一小，内外结合”的技术要领，初步建立技术动作的概念。 【过程与方法】 通过练习和嬉戏，进展学生学生快速跑的力量以及身体的协调力量。 【情感态度价值观】 提高学生的自我思索意识和集体意识。 【重

7、点】合理的身体倾斜，正确的摆臂姿态以及两脚着地的方法。 【难点】掌握重心，保持平衡。 (一)开头局部 课堂常规：体委整队，报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生。 要求：动作标准，队列整齐;精神饱满，口号嘹亮。 组织教学：四列横队 (二)预备局部 1.围绕操场内的标志桶做绕圈无规章慢跑 2.徒手操 (1)伸展运动(2)振臂运动(3)体转运动(4)弓步压腿(5)活动膝关节(6)活动腕踝关节 要求：动作伸展，充分活动。 组织教学：四列横队成体操队形散开 (三)根本局部 1.提问直线跑和弯道跑的区分，学生思索并积极的回答下列问题。 2.教师示范直线跑与弯道跑，学生观看教师示范身体的变化并

8、答复刚刚的问题。 教师总结：弯道跑的动作要领为“一大一小，内外结合”，大为右臂摇摆幅度大于左臂，左臂的摇摆幅度小于右臂，右脚的前脚掌内侧着地，左脚的前脚掌外侧着地，身体适当向内倾斜。 要求：动作到位 组织教学：四列横队成体操队形散开 3.学生练习 (1)原地摆臂练习(10s2组) (2)学生左腿弯曲，右腿伸直，练习摆臂，体会重心的倾斜(10s2组) (3)原地高抬腿加摆臂组合练习，体会脚着地动作与摆臂的协调。 (4)学生分成4组，在4个圈上进展慢跑(慢速1组，中速3组，快速2组) 要求：体会重心的倾斜，手脚协调 组织教学：四列横队成体操队形散开 4.嬉戏：十字接力跑 学生成四队分别站在练习点(

9、圆圈中两条相交的直径上)，围绕圆形路线跑进，学生分别从各点动身后回到起点，与其次位同学击掌后依次进展。 要求：根据规章完成竞赛 (四)完毕局部 1.放松活动:在轻音乐的气氛中拉伸放松 2.集合整队，小结 组织教学：四列横队散点队形 1.场地器材：田径场一块、标志物若干、录音机1台。 2.估计强度： 练习密度：36%40%;平均心率：130140次/分;练习强度：中等强度。 初中体育教学设计篇四 培育进取、求精、守纪品质 义务教育是我国教育体系中的根底教育，是培育面对现代化、面对世界、面对将来的人才和提高民族素养的战略措施。体育是义务教育的重要组成局部，体育课是义务教育各年级的必修课程。 初中体

10、育教学的根本任务有三点: 一、全面熬炼学生身体; 二、学习根底学问，把握根本技术，进展根本技能; 三、向学生进展思想品德教育。 它们要由专业教师通过肯定的教学原则、教学方式、方法进展系统、科学的授教及学生积极主动的协作练习来完成。体育课的教学一般是双教材，它既能授予学生新学问，又能教会学生温故而知新的道理、培育他们的体育乐趣，有时通过分组轮换的教学方式还能较好地熬炼体育骨干、小组长的组织，治理力量，使之成为教师的好帮手，也是沟通教师与同学的桥梁之一，同时，还可培育学生自觉练习的守纪品质。本课就是以“弯道跑”这一复习教材为途径，由体育骨干带着、组织同学到指定地点完成一系列练习，从而充分发挥体育骨

11、干的作用，培育学生自觉、守纪的练习习惯。 体育运动的工程中，投掷运动是一种全身性的活动，对身体有全面进展的作用。本次课是以“铅球”这一投掷工程为主教材。而滑步推铅球的技术比拟简单，对身体素养的要求也较高，特殊是对协调力量尤其讲究，把握它有肯定难度，所以教学中强调循序渐进、持之以恒的原则，要求同学不厌其烦、勤奋刻苦地训练根本功。此外，由于初中二年级学生的体力和臂力都还比拟薄弱，所以在教学中运用了全面进展的教学原则，将把握技术与训练力气相融合、相贯穿，即:在进展体力的根底上，学习技术，在学习技术时留意进展体力，使课的形成敏捷多变，既有技术的把握又有力气、协调性的训练(嬉戏小推车、弯道跑的素养练习等

12、)。 初中学生从儿童进入了少年阶段，是人生中身心进展最快的阶段之一。依据其生理、心理特征，在教学上应当尽量以多种方式、富有兴趣、利于安康竞争的嬉戏、竞赛等形式来组织，鼓舞积极进取，制造热闹的练习气氛，以寻求欢乐的体育情趣。所以，本课教学中，为了更好地稳固旧学问，到达精益求精的效果，培育学生对体育的兴趣，在弯道跑的教学中还安排了以下练习内容: 1跨过障碍物(或标志线)提高跑的步幅 2跳绳提高跑的步频、增加下肢力气、提高敏捷性、协调力量 3哑铃上举增加上肢力气，提高爆发力 4前滚翻提高技巧、平衡力量、培育良好的方向性，指导学生敏捷运用于现实生活中的突发大事，以提高应变力量 本课的教学容量大，能较广

13、泛地运用体育教学的七大原则:循序渐进原则、身体全面进展原则、稳固和提高原则、自觉性与积极性原则、直观性原则(讲解示范、形态语言等)、合理安排运动负荷原则(男、女生区分对待等)、从实际动身原则(场地、器材的适当安排使用等)。而课的总体设想则以教师为主导，学生为主体、学生练习为主线。固然，设想与实际教学会有差异，且本课的设想肯定还有很多不尽之处，本人将在详细的教学中充分发挥教学灵感，去补充、完善教学效果。在此，恳切地盼望得到听课教师的批判、指正，以催促本人教学的进步。 感谢各位光临指导! 初中体育教学设计篇五 依据新课标体育与安康标准“安康第一的”指导思想，结合七年级学生身心进展特点，本次课以立定

14、跳远技术学习为主要内容，注意提高学生的弹跳素养及全身协调力量，让每位学生体验到学习的欢乐和胜利的喜悦，使学生的身心得到全面进展。 本次课的教学主体是初一年级学生。从生理上，这个年龄段正处于青春发育期，身体的骨骼、肌肉等，正是快速生长期；心理上，活泼好动，仿照力强，思维灵敏，承受新学问快，求知欲高。因此在这个时期，无论从生理上还是心理上，都是开展体育熬炼的黄金时期。 从学生的课外熬炼中观看到，虽然在小学阶段学习了一些跳动学问，具备肯定的学问根底，也进展过简洁的跳动练习，学生的跳动力量还有很大差异，表现为动作不协调，腿部力气不能充分发挥。有些同学不采纳正确的立定跳远技术，导致摆臂蹬地不同时，手臂摆

15、的方向不正确，落地不缓冲等，以上分析，为实行合理教学方法进展教学设计供应了有力支撑。教学目标： 1、认知目标：培育学生对跳动运动的兴趣，充分调动学生的主体参加意识，让学生了解立定跳远的技术特点并能理解立定跳远在生活中的价值。 2、技能目标：使90%以上学生能根本把握立定跳远技术，有30%的同学立定跳远成绩明显的提升，提高学生协调、力气等素养。 3、情感目标：提高学生自学、自练、自调、自控、自评的力量，培育学生的集体荣誉感，促进学生合作竞争意识和力量的双重进展，在练习中乐于活动，承受教师指导，擅长动脑能吃苦耐劳。 开头局部： 1、指定集合地点：体育委员整队集合，报告人数。 2、师生问好！ 3、宣

16、布本课内容： 1、学习立定跳远技术 2、嬉戏 4、安排见习 5、检查着装 初中体育教学设计篇六 以创新精神巧用传统体育器材实心球，激发学生的运动兴趣，提高学生的主体意识，转变学习方式。推崇合作、自主和讨论性学习，拓展体育教学的功能，培育学生的学习力量，促进身体、心理、社会安康的和谐进展。 1认知目标：了解运用实心球开展体育熬炼的一些方法；使80%左右的学生能够运用实心球合理开展体育熬炼。 2技能目标：进展灵敏、速度、协调性等素养，培育学生的自学、自练、实践、协作等力量。 3情感目标：体验胜利，开心合作，促进人际关系和谐进展；培育进取精神和创新思维。 初二学生奇怪心强，想象丰富，学习中表现为求新

17、异、爱质疑，乐运动。同时有剧烈的求胜好强心理，具有肯定的分析、思辩力量。本班学生体质状况总体一般，但各学习小组都有体能相对较好的学生，还有局部体能一般，但技能根底较好的学生，在教学中应留意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓舞和带动一小局部相对后进的同学。 实心球是一种传统的体育投掷器材，一般被体育教师用来进展各种形式的投掷教学，如投远、投准等，以进展力气素养为主。本人试图把实心球迁移到其它体育运动中来，和学生一起探究实心球的巧用方法，利用实心球创编了教学嬉戏，拓展体育教学的功能，进展学生的速度，灵敏，协调等身体素养。开发体育教学资源，丰富校本教材，激发学生的制造性思维。 1制造性地运用实心球开展体

18、育教学，一物多用，开发课程资源，拓展校本教材。 2自主、合作、探究教学方式。在教师的指导下推广学生的自主学习，给学生自由发挥和表现的平台。开展双人协作、小组合作、争论协商等多种合作学习方式，提高了学生的主体意识，协作力量。 3转变教师角色，使教师成为学生学习活动的组织者，合和推动者。 4乐中动，动中学，将速度、力气、灵敏、协调等素养熬炼，融入趣味性活动中。 初中体育教学设计篇七 新课程强调以学生的进展为中心，重视主体作用，教师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是教师主导作用的重要表达。因此，在新课程下，合理运用调控手段对提高课堂教学效能，表达教师的教学艺术等具有积极意义。 体育教学主要在户

19、外进展，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的共性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，削减消极心理，让教师和学生做好教学的心理预备。 1.1留意力与兴趣的引导:在体育教学的预备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与共性化倾向的影响，学生的留意力比拟泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理预备是重要前提。首先，在体育教学的开头环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望。其次，好玩的预备活动激发学生的学习热忱，让学生渐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的状况下，应敬重学生的活动兴趣、活

20、动空间和运动快感的体验。 1.2教师应有良好的教学心态:教师安康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件。课堂上教师的心态是否安康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维灵敏，反响快速，布满热忱，这对一堂课的掌控是至关重要的。一是我们的对象是学生，教师安康的教学心态会直接或间接地影响学生认知力量的进展，教师是学习的组织者与引导者，心态不稳必定自乱阵脚；二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教育”，所谓“专心去塑造心灵”，才能赢得学生的信任，这就是用“心”去调控；三是以极大的热忱去面对每一堂课，心理学家认为：“热忱的人是特别有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥教师的水平，更能感染学生。 课堂

21、气氛是一堂课胜利与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点。体育以身体活动为主，以安康为主要目标，学生的生动活泼、积极参加和高亢的心情亲密相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得特别必要。 2.1创设情景，探究与发觉:体育情景的设置主要依据学生的认知、技能与心理水平，以故事情节、角色、嬉戏等，引导学生积极参加、主动学习与熬炼、探究与发觉，体验胜利，从而达成目标。教育学家认为：“学生的情感的触发往往与肯定的情境有关”。可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一。 在体育教学中，技能学习，身体素养练习是比拟枯燥的，学生的学习积极性一般不高，教师往往实行的是自

22、愿+强迫，以致课堂气氛沉闷，效果不佳，这种状况在体育常规课中已是屡见不鲜。教学中我们也常发觉，一个小小的嬉戏，一个情境的穿插，就把学生的学习心情调动起来。因此，在教学过程中，教师的导演作用特别重要，既要有充分预备，也要留意观看课堂状况，随机应变地创设情境，插入嬉戏，把学生的学习情感导向最正确状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用。 2.2因势利导，积极应变:因势利导是教学过程中调控课堂的重要方式之一，在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂气氛。教学中我们应擅长把握课堂气氛的“势”和学生的“势”积极应变，我们才能

23、掌握课堂。一是顺势而为之，当课堂练习的积极性高，学生参加性强，练习内容适合学生的兴趣，应积极把握学习方向，引导学习兴趣；二是擅长借势，就是借助课堂上或学生的一些倾向性来推动学习进程。 因势利导的方式方法许多，要因时、因势而定，关键是把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力气，向有利方向引导。在教学过程中，在无势可借时，我们应设置情境、穿插好玩的活动、听取学生的建议等积极造“势”，把学生的学习积极性、主动性、参加性充分发挥出来。因此，因势利导不是教学目的，而是一种策略，是把课堂气氛和学生的倾向性导向教学目标上的艺术。 “节奏是物质运动普遍存在的一种现象”，教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体

24、育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲惫与恢复等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学进展，在动态中体验到美感，学生才会乐于承受。 3.1教学环节“快慢”有变化:对教学环节及快慢变化的把握表现出教师的教学艺术和对课堂全局的掌控力量，教学速度的快慢是关系到一堂课的容量大小，直接影响课的质量。速度过快，会导致学生身体不支，动作变形，学习积极性受到打击；速度太慢就会使学生留意力转移，纪律松散，失去兴趣。在教学过程中，我们应依据教学内容、学习状态等把握教学速度。 3.2教学活动“动静”有交替

25、:动与静是辩证的统一，在教学活动中，“动静”的交替才使得课堂布满活力而有序，它表达了教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活泼状态，学生积极参加身体练习、探究与争论、质疑与建议；“静”使课堂处于相对宁静状态，学生对学习内容与练习方式、技能与技术的观看、理解与思索等。假如一堂课始终处于动态之中，学生就会兴奋过度，就可能导致课堂失控；反之，课堂始终处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，就偏离了体育教学的本质。 (1)在“静态”中解读。教学的起始，教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的鼓励等是至关重要的，具有方向性作用；(2)在“动态”中感知。主要是学生在教师的指

26、导下感知、体验并参加各种练习的过程，把学生的空间放大，让学生在练习中理解、体会、沟通、互助学习，教师以巡察与指导、提示与评价为主，让学生有充分的运动感；(3)“动静”合一。在不断深化的教学过程中，教师总是要一步步提出不同的要求和学习任务，学生才能在不断的练习与探究中明确方向，保持学习心情，完成一个个学习任务，而教学的节奏感与有序性就在教师的掌控之中。 因此，教学过程中，应是静中有动，动中有静，静而不死，动而不乱，“静”是教学活动的调整器，是“动”的预备与开头，“动”是“静”的演绎与结果，课堂教学才能活而有序。 总之，体育课堂既要生动活泼，又要有序进展，关键是讲策略、注意方式方法与艺术。在课堂调

27、控上教师的作用应得到充分的发挥，课前的细心设计、课中对全局的掌控和应变。在教学中应从大处着眼，小处着手，擅长把握课的脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素，才能到达化腐朽为奇妙之功。 初中体育教学设计篇八 二、嬉戏“搬运轻伤员”教学目标 1、参加目标：通过活动，让大多生积极参加，并具有良好的学习态度和行为。 2、运动技能目标：让学生获得熬炼心肺功能的一些方法及搬运伤员的技巧。 3、心理安康目标：让学生进一步了解体育运动对心理安康的作用，培育学生克制困难不怕苦不怕累的意志品质。 4、社会适应目标：建立和谐的同学之间的关系，培育互帮互助团结协作的力量。 5、通过自由引导，拓展学生和制造才能。

28、 课的局部学生学习与活动形式时间次数队形教师指导导入常规 1、体育委员，检查人数、服装。 2、师生问好 3、教师宣布课的内容、目标 4、安排见习生及安全教育三分五列横队引出本课内容，激发学生学习兴趣热身激发学生兴趣嬉戏：1、篮球的传球协作2、 “抢球”3、 “闯关” 4、 “跳圈” 5、 “跳竹竿” 8分10分 分组练习 1、提前一节课要求每组学生各自编或收集一个嬉戏，进展热身运动（由各小组长负责）。要求：活动人数多，运动量适中，强度较小。好玩味性，适合本组同学。 2、引导学生分组并参加嬉戏活动。 3、引导学生在原有嬉戏规章的根底上，改良练习方法，增加趣味性。 一、耐久跑 1、对角线变速跑（8

29、0m+40m6）方法：学生一路纵队在一长方形场地进展对角线快跑，边线慢跑的变速跑练习（如图）要求：快跑用70%80%的速度，而慢跑可以很慢，但必需是跑动的，不能走路。适合对象：此练习强度较大，适合体质和心肺功能较好的学生。 2、6分钟跳长绳练习方法：学生810人为一组，两人摇绳（或请见习的同学帮助），其他同学成一路纵队站立于一摇绳同学的一侧，跳动过绳跑道另一摇绳同学的一侧，依次进展“8”跑动。要求：每位学生必需紧跟前一位学生，两位学生之间尽量不让绳轮空。绊绳或空绳的学生交换摇绳者。适合对象：此练习由于人数被限制，所以练习强度也较大，适合于体质较好和跳绳技巧较成熟的学生。 二、“搬运轻伤员”练习

30、方法：由12名同搬运一位伤员（只是脚部受伤的轻伤员），由甲到乙地（30 m），搬运伤员者留在乙地，伤员从甲地快速跑回乙地的队伍后，其次组搬伤员者起动，依次进展。要求： 1、搬动伤员的速度要快、省力，并且安全、舒适。 2、搬运轻伤员的方法及人员安排由本组同学商议后打算。 1、教师简述练习工程的方法及留意事项。 2、指导学生依据自己的身体状况及身体素养选择练习工程。 3、依据学生的选择工程，进展分组，设立小组长。 4、由小组长带着各组的同学到指定的练习场地进展练习。 5、教师巡察学生练习状况，同时帮忙引导学生解决运动中消失的一些常见的运动伤痛。例如：腹痛等，告知学生耐久跑中正确的呼吸方法 初中体育

31、教学设计篇九 学问与技能 能表达出乒乓球反手推挡球动作的技术要领，80%的学生能展现出乒乓球反手推挡球的技术动作。 过程与方法 通过分组练习，讲解示范等方法，进展协调，灵敏等身体素养。 情感态度与价值观 树立英勇坚决、不怕困难、勇于进取的优秀品质和坚韧不拔的精神。 重点 用正确的拍面击球。 难点 身体的协调发力，对来球落点的精确推断。 （一）开头局部 1、课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。 组织教学：二列横队。 （二）预备局部 1、慢跑热身 教师带着学生绕乒乓球场地慢跑5圈。 组织教学：四路纵队，教师喊口令。 要求：队伍整齐，步伐

32、全都。 2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言鼓励学生，准时表扬鼓舞。 要求：节拍精确，动作到位，节奏感强。 （三）根本局部 1、示范导入 教师示范乒乓球反手推挡球技术，并向学生提问：“教师在反手推挡球的时候，球有没有下旋？为什么？” 学生答复：“没有下旋，由于球拍高度相宜，只有当球拍高度高于球时，球才会产生下旋。” 2、讲解 （1）直拍推挡：近台站反手位食；指夹拍、拇指推拍、中指顶拍，执拍横于腹前；来球时，球拍后引、肘部自然下垂、大臂带动小臂向前上方推出，击球后快速复原。

33、 （2）横拍拨球：近台站反手位；执拍于腹前；来球时球拍后引，大臂向前、小臂自然向外旋，拍形固定不宜随便翻转；击球后快速复原。 3、练习 （1）徒手做反手推挡球动作仿照练习。 （2）学生离墙1、5米左右，做对墙反手推挡球练习。 纠错：对来球落点推断不准。 订正方法：反复练习，主动迎球，提高对落点的推断力量。 （3）学生两人一组台上做慢速的反手推挡球练习，留意向前迎击球的动作。 纠错：推挡时，球拍高于球，导致击球轨迹由上至下，使球产生下旋。 订正方法：要求学生引拍低于来球，击球轨迹由后下向前上方推出，保持球拍倾斜角度。 （4）教师与每个学生分别进展反手推挡球练习，教师给学生供球，并逐个检查学生的动

34、作状况。 4、优生展现 在练习中表现优秀的学生进展展现。 （四）完毕局部 1、放松活动配乐放松操 组织教学：二列横队体操队形。 要求：放松活动，身心充分放松。 2、课堂小结：从学问与技能、情感态度与价值观方面进展总结，表扬优秀学生，鼓励全体学生。 3、宣布下课、安排回收器材、师生再见。 乒乓球馆、乒乓球拍20个，乒乓球10个，录音机1台、磁带。 练习密度：30%35%；平均心率：120135次/分；运动强度：中等偏上。 初中体育教学设计篇十 体育课片断教学与一节完整的体育课的预备和教学并没有什么大的区分，它是一节完整体育课的浓缩。要有明确恰当的教学目标、清楚的教学思路、循序渐进的教学步骤；要敬

35、重学生的主体地位、发挥学生的主体作用；要表达体育课的特点、加强动作练习，把握动作要领，提高技能进展身体等等。比方教学目标要有动作技术的把握技能的提高，身体素养的进展和思品的教育；教学的过程要有开头局部（包含常规教育和预备活动），根本局部包含教师的教，学生的学；学生的分组练习，教师的导优辅差和完毕局部包含放松讲评等等。 体育课片断教学步骤安排要符合教学原则，循序渐进，由静到动，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可这样安排：原地摆臂特地帮助练习快跑接力嬉戏；投掷垒球，可先徒手练习扔纸炮或羽毛球垒球投准垒球投投远等。 从教学情境看，片断教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片断教学为教师供应真正

36、的课堂，教师可以面对学生进展教学。虚境型则只能面对评委或参与教研活动的教师进展模拟教学。由于虚境型片断教学不为时空所限，操作便利，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。 以虚景为例，片断教学没有学生，师生互动无从实现，执教者要努力创设一种正常的教学情境，如同表演“单口相声”。教学时，执教者既是教师，有时候也要充当学生和旁白讲解。绝不能只做教师的事，假如仅仅是讲解示范的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片断教学太简洁、没创意，有看不明白的感觉。比方，教师说：“下面请小强来给大家示范一次单手肩上投篮的技术动作。”接着立刻就评价说：“小强同学最终拨指动作做得不错，把球

37、投进了”。应当说这句评价本身没错，但在片断教学里就不怎么适宜，我们可以依据备课时的预设，考虑到学生完成动作时会消失的没把球投进篮圈的状况，通过参加旁白的方式来叙述。比方，旁白：“小强第一次没掌握好最终拨指的动作，没把球投进。其次次纠错后，球空心入网，同学们报以热闹掌声。”然后教师再进展讲评，这样评委就会觉得你有抓住动作的要领进展教学，实效性很强。 体育课片断教学时间很短，执教者不但要表达对教学内容的理解把握、合理安排教学挨次和步骤方法，还应充分地展现自己的教学根本功，让评委对你有一个良好的印象。因此要做到： 1。要有自信，布满热忱。这是最重要的教学根本功，教师没有自信，那怎么教学生？而在片段教

38、学时，更要自信，要始终信任自己肯定能行！走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委教师早上好！”声音要嘹亮气力要充足，这就开了一个好的开头。在接下来的十几分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展现你的风采，布满激情地进展你的教学。 2、扬长避短，展现才华。假如你有武术或衰弱操的特长，又抽到相关的题目，不防在教师示范或导入过程中借机大露一下，表演给评委教师看。让评委觉得你的功底很好，从而为你的片短教学加分。 3、积极表现，教学机灵。执教者可以有意地假设一位学生完成动作时，有一个较突出的错误或缺乏之处，或者给学生提一个偏难的问题，如，在课的引导局

39、部问：“如何才能跑得快（或跳得远），同学们要带着问题进展练习，体会动作要领，在练习中找出答案”等等。还有，当你课的内容设计得太多，讲不完时，你要镇静自若地进展小结，准时而风光地完毕教学；当你内容太少，一下子就讲完而时间还有许多时，你应奇妙地增加补充一些跟主教材相关的帮助练习等，让你的教学才智在执教的过程中得到淋漓发挥。 1、紧扣课题，不要偏题。 体育课片断教学要始终围围着选题内容进展，全部偏离选题的片断教学都是失败的，这种围绕包括了全部的教学局部。曾经有一个教师在片断教学时抽选到的题目是抛掷实心球。这时可以从抛掷实心球的几种方法来进展教学，如双手后抛前抛等。但这个教师却上成了扔垒球，偏离了选题

40、。 2、挖掘资源，为我所用。 在导入时，执教者除了要在模拟的课堂中，创设一些新奇而好玩的虚拟情境外，还要树立一种资源意识。充分的挖掘课堂内外的教育教学资源，为我片断教学所用。事先要多关注近几天内，国内或国际上已发生或将要发生的一些大事，假如正好与你要上课的片段有关联的话，可以在导入时用上它。如，本人在执教一节投掷实心球一课时，正值汶川发生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上刚好在电视上收看到，于是在教学中从地震导入，先表达地震造成的沉重伤亡，再说全国人民空前团结，万众一心，抗震救灾，人民解放军千里跋涉搬运救灾物质的情景。这样一来，很自然地利用了这一有效教学资源，为课堂教学增色不少，学生完成练习

41、的兴趣非常高涨，整节课的教学效果很不错，受到了评委教师的好评。 3、教学器材，模拟摆放。 教学器材是上好体育课的很重要的组成局部，是不能无视的良好的教学资源。合理的摆放器材，上起课来教师能很好地进展队伍的调动和讲解示范动作。假如是投掷课，还要留意同学间的练习距离；使用橡皮筋或踏跳板等教辅器材，摆放位置要讲清晰，还要交代用处和成效。 4、虚拟使用，电教设施。 在片断教学中，可以依据教学需要在片段教学中虚拟使用多媒体或挂图等电教设施。多媒体在公开课上使用得较多，寻常上课不便利使用，有人认为不切合实际。但适当时机使用多媒体是现代教学的必定要求，假如安排得恰到好处的话，评委也会认同的。如，在篮球课的片

42、断教学里，教师可以这样说：“同学刚刚看了nba球星乔丹的投篮精彩表演，现在让我们也做一次球星吧！”旁白：同学们欢快地奔向篮下，热闹地练习起了单手肩上投篮的动作。 5、合理安排，教学时间。 片断教学时间的安排要合理，体育课片断教学的时间一般安排在20分钟内，所以在备课时应当要多设计一些内容。寻常进展试上练习时，时间应掌握在18分钟左右比拟适宜。可以把体育课片断教学分成三局部：开头预备局部2分钟；根本局部16分钟：完毕局部2分钟。假如消失了意外，要争取上满20分钟。每一个步骤都要扎扎实实地上好，充分地展现自己的教学特长，即使时间不够，评委也能看出你的力量；相反，假如课的内容太少，几分钟就上完了，那

43、么就不能充分地展现自己力量和素养，评委还会认为你很随便、没内涵。 6、制订预案，快速备课。 备课的时间是30分钟，在这30分钟里，你要复习教学内容，制定教法，还要在较短的时间里写出一篇有肯定质量的教学预案，也可以画一个教学流程图表。时间比拟紧，速度应快一些。有时会有这种状况消失，就是你写的教学流程是一整节课的，但面试时却只要你上其中任意的一局部，这样一来你细心预备的东西一下子就不怎么适用了，那你也不用慌，记住那几个步骤，重新确定重难点，再临时组织教学就可以了。固然，备课时最重要的是确立恰当的目标，突出重难点，要抓住动作要领和重难点引导学生进展练习。 7、冷静应对，专家提问。 片断教学完毕以后，

44、有时专家会向你提出相关的教学问题，一般来说，专家会提两个方面的问题，一是为你为什么那样进展教学设计？你要真诚的向评委或专家，答复你在设计教学过程的整体思路，以及你的设计意图或依据，这个问题比拟简单一些；二是会问一些与专业有关的一般性的问题，比方：请简述高抬腿的动作要领？如何培育学生的团结合作精神？等等，在答复此类问题时，你的语言应清楚流畅，更重要的是，你要充分调动自己的专业学问，甚至协作动作示范进展答复。最终讲：“答复完毕”。 总而言之，一节好的体育课片断教学要做到目标明确，内容充实，方法洽当，步骤清晰，讲解简明扼要，有创新，表达个人特色。 初中体育教学设计篇十一 初中体育教学案例全国中学生播送体操 由于初一新生入学 播送操放飞抱负和舞动青春的教学就成了这学期的首要教学内容，播送操放飞抱负无论从教来讲还是从学习来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成播送操放飞抱负教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进展播送操放飞抱负教学的。 在这局部里我主要采纳激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进展趣味嬉戏，并以此到达热身的目的。由于初中一年级的学生是比拟“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进展教学可以