识字教案7篇.docx

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1、 识字教案7篇教学目标： 1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。 2、会认13个生字，会写7个生字，熟悉“冖”和“竹”这2个部首。 3、学会把字的形和义结合起来熟悉生字，记忆生字。 教学重点： 熟悉13个生字，会写7个生字，培育良好的识字力量和写字习惯。 教学时间： 一课时 教学设计： 一、嬉戏激趣，导入新课 1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。 2、揭题好玩的汉字。 二、学习短文 1、教师范读，要求学生听准字音。 2、学生自由读，认犯难读的地方借助拼音多读几遍。 3、同桌分角色读短文，相互正音。 4、指名分角色朗读，师生评价。 5、师指导读好短文，

2、要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、得意。 6、读了这篇短文，你知道了什么？ 二、学习生字 1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。 2、检查读音，相互正音。 3、师出示生字卡片，开为车认读。 4、自由选择生字组词、造句。 5、指导书写。 6、稳固练习。 三、总结 让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？ 识字教案 篇2 教学时间：2课时 教学设计： 1.学会本课的生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只记不写，熟悉新偏旁包字头和食字旁。 2.让学生了解形声字的钩字特点。 3.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.学会本课生字，能按笔顺把字写端正

3、，写美观。 2.让学生了解形声字的钩字特点。 教材分析： 本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大局部。其中课文分为两局部：第一局部是一组形声字及这些字组成的词语；其次局部是一首儿歌，在该组形声字中选取苞 泡两字编入了儿歌中，这首儿歌为学生理解字义供应了语言环境，这样，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。 本课书上的一幅图告知学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图，表现了儿歌所描绘的情境：池塘中，两支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金鱼在水下吐泡泡。教师可依据这幅图，让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠闲得意地在水中玩耍的情景。 第一课时 教学要求： 1.学习本课的生字

4、以及由生字组成的词语。 2.正确.流利.有感情地朗读课文。 教学重点： 了解形声字的构字特点。 教学过程： 一、学习声旁包 1.出示书包，学生答复，引出包。 2.板书：包 二、学习4个形声字 1.看图启发：图上画了些什么人？图上的同学，正将包与哪些偏旁组合？ 炮 有什么炮？ 饱 什么饱？ 出示画面，熟悉饱满。 齐读词语。 三、指导练习书写。 1.出示范字，让学生认真观看包 炮 饱 泡 2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，留意两局部在田字格里的位置。 3.教师书写示范。/article/ 4.学生练习书空.描红.仿写。 识字教案 篇3 嬉戏名称：踩石过河 嬉戏适用范围：本嬉戏适用于每课的稳固

5、及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参加的热忱，教学效果明显。 嬉戏预备：嬉戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师预备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。固然，在实际教学中这样操作会比拟麻烦，所以我们可以采纳最简洁的道具来到达事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，预备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。 嬉戏操作过程： 导语：小朋友，通过学习我们已经把握了很

6、多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的此岸。 生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。” 1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的气氛。 2、先选派一个四人小组进展嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。 3、四人小组的四个小伙伴根据先后挨次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。 4、嬉戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。 5、若读精确，全班小朋友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手） 6、若读得不够仔细精确，

7、全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言） 7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。 8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。 9、“小石子”上的认读内容需要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最正确合作小队。 识字教案 篇4 教材分析： 本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。与以前的识字课文不同的是每一行最终的词语都是三个字，这种形式是词串读起来富有七言诗的韵味，更能激起学生的朗读兴趣。课文配以相应的图画，形象地描绘了现

8、代化城市建立的成就。图文对比可以帮忙识字和理解词义，同时拓宽学生的视野。 教学目标： 学会本课7个生字和1种笔画，熟悉6个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。 教学重点、难点： 联系生活，观看图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建立的成就。 教学设想： 整体观看，初步感知。从插图人手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的富强。详细观看，深入了解。对于课文中提到的设施，除了地铁比拟少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观看详细的事物时，要与词语

9、严密结合，并通过自己的生活阅历来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经受，曾看过的影视画面或通过图片来了解。绽开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活供应了很多便利，在详细观看的根底上，引导学生绽开联想、谈论感受来体验现代化城市的漂亮富强。如：林阴道，让学生谈论夏日走在林阴道上的感觉，边读边想像体会。 教具预备： 城市风貌图 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习识字六，书写3个生字。 学生学习过程： 一、情境导入。 随着社会主义建立的进展，不管是农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。(出示高楼图。)一座座大楼拔地而起，像巨人屹立。(出示

10、立交桥图。)一座座立交桥凌空架起，宽敞的大路上车辆川流不息。(出示喷泉、雕塑图。)城市中的很多广场上有各种各样的雕塑，四周舞动着很多喷泉，形态万千。(出示花坛、草坪图。)城市里还有很多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今日，我们就去领会现代化城市的风貌。 二、指导看图，出示词语。 1(出示一幅现代化城市的风貌图。)你在图上看到了什么?(依据学生的答复相机出示词卡。) 2(把词卡按挨次排列整齐。)这就是我们今日要学习的识字6。 三、初步感知。 1自由朗读，要求读通读准。 2指名朗读，相机正音。(厦为翘舌音，塑为平舌音，厅是后鼻音。) 四、教学韵文。 1指名读第一行。 (1)谁见过喷泉

11、?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。) (2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简洁介绍其外形和意义。假如所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的外形和意义。) (3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们观赏音乐、享受音乐的好地方。 (4)有感情地朗读第一行。 2指名读其次行。 (1)在一座现代化城市中，绿化是特别重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?花坛、草坪、林阴道又给你什么感觉? (2)谁能读好这三个给人带来舒适与漂亮的词语? 3齐读第

12、一、二行。 五、教学生字，指导书写。 1泉：上下两局部要写得扁一点，白要写得上宽下窄。 2厅：厂要写得横短撇长。 3乐：第一笔平撇起笔稍高，其次笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。 板书设计 识字六 课后反思： 其次课时 教学内容： 复习识字六，书写剩下的生字。 学生学习过程： 一、复习活动。有感情地诵读前两行。 二、连续教学韵文。 1我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞美的大厦?(学生自由答复。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。 2在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。) 3汽车已成为我们出门的

13、重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才便利，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准停车场，留意停是后鼻音。 4数一数停车场上停了几辆轿车?立交桥上正行驶着几辆轿车?你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。) 5在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建筑在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(有条件可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经受和地铁建筑在地下有什么好处?) 6读好第四行的词语。 7有感情地朗读第三、四行。 三、教学生字，指导书写。 1林：左边的木作偏旁时，要把捺写成点。 2阴：左边的墨要写得窄。巧的第一笔为j(横撇弯钩)。月的竖撇

14、在竖中线并伸入左边的下面，月中间两短横，靠左不靠右。 3车：留意三个横线的位置。 4交：撇捺要伸展。 板书设计： 林 阴 车 交 识字教案 篇5 一、教学目标： 1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美妙。 3、激发学生对春天的宠爱之情，产生查找春天的想法。 二、教学重、难点： 1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。 2、从诵读中感受春天大自然的漂亮风光。 三、课时安排： 1课时。 四、教学过程： 一、创设情景，激趣引入 1、看图说话：你看了上面的图画后，你发觉春天是怎样的？你找到春天了吗？用自

15、己的话描述一下，好吗？ 2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去观赏春天的”漂亮风光。 二、教给方法，自主识字 1、提问识字的方法。看拼音、预习、问教师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 2、出示图画，玩摘苹果嬉戏，熟悉课后“我会认”和“我会写”的生字： （1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小教师领读。 （2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女竞赛读，小组相互练习和相互对考。 3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。 4、做嬉戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。 5、稳固识字，指导写字： （1）相互说说识字的方法： 比一比：冬齐万丁 加

16、一加：白百 （2）教师在田字格指导并范写五个生字。 （3）学生自己练习写。 6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。 7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语嬉戏。 三、图文结合，读中感悟 1、鼓舞学生，自己初读。 2、分角色每人读一行。 3、教师读第一行，其余三行由同学读。 4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。 5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应当贴那些词语？让刚刚拿着春回大地， 万物清醒的卡片同学出来贴。 6、出示其次行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？ 7、出示第三

17、行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。 8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？ 9、诵读课文。 10、男女每人轮读一个。 四、拓展延长，主题升华 1、你学了这篇课文后，你最喜爱图画里的什么事物？你想对她说什么？ 2、你想用什么方式赞美一下漂亮的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组争论，两分钟时间预备。） 板书设计: 春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞 冰雪溶化泉水叮咚 百花齐放百鸟

18、争鸣 教学反思： 识字1是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅漂亮的春景图，能引人进入春天的美妙境地。 1、优点：在教学环节的设计上，我采纳看、听、说、读、画等手段帮忙学生尽快把握要求把握的学问，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的漂亮风光，让学生在观看中体会相关词语的含义。我用猜谜嬉戏来提高学生的积极性，叙述一个大意，让学生竞赛猜出相应的词语。在读方面，我采纳全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱春天在哪里让学生到大自然中去查找春天。总体说来，这堂课顺当地完成了教学任务和所设定的教学目标。 2、缺乏：没能让

19、全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率进展不太均衡，以后还有待于自己去提高。 识字教案 篇6 适用范围： 这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的反面。教师点名

20、，学生上台任意摘，摘下后认读反面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。 嬉戏预备： 教师和学生各预备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。 操作过程： 以其次种嬉戏形式为例 师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，温和的暖。 生齐：我来摘个大果子。 师：XX（教师点名，该生上台摘果子。） 生：摘下果子读“暖，温和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温和的

21、暖”。 识字教案 篇7 教学目标： 1、熟悉“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重难点： 1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区分“障”、“彰”字形。 2、“补”的书写要留意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。 3、认熟生字，初步了解成语的意思。 教学用具：ppt、生字卡 所用课时：2课时 教学流程： 第一课时 课时目标： 1、了解成语的特点。 2、初读成语，沟通意思。 一、故事引入，激发兴趣 1、听教师或同学讲拔苗助长的故事，提醒课题。 2

22、、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 4、学生自己朗读，读准字音。 三、资料沟通 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台沟通。我知道这个成语的意思是我能讲这个故事 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 其次课时 课时目标： 1、认字，区分难点字。 2、写字。 一、读词识字 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、

23、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，稳固认字。 二、课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思一样或相近。 2、找成语故事读一读，积存几个你喜爱的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右构造的字。书写时，要重点指导左右构造的字。要引导学生利用已有学问观看、分析字形，运用左右构造的字的书写规律把字写标准，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。 区分“拔”、“拨”的方法： 边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？ 犮b古同“拔”。古同“跋”，踩；踏；登。犬跑的样子。 可以参照汉典。而记住“拨”其实很简洁，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。 把“犮”的进展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。