初中物理电流和电路教学反思了解电路教学反思(五篇).docx

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1、 初中物理电流和电路教学反思了解电路教学反思(五篇)初中物理电流和电路教学反思 了解电路教学反思篇一 二、对简洁的电路连接及画电路图，采纳先教方法再让学生探究，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用： 1、能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性； 2、不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培育终身探究的兴趣； 3、避开学生以为学生内容简洁而掉以轻心； 4、让学生在探究并解决问题过程中，体会胜利的欢乐。 三、让学生查找生活中的电路元件，使学生充分表达物理源于生活，用于生活。 四、让学生了解生活中的简洁电路，帮忙学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所

2、学学问，对培育学生的兴趣及制造性思维很有帮忙。 初中物理电流和电路教学反思 了解电路教学反思篇二 本课时是学习电路的根底，而电学是初中物理较重要且较难的内容之一，全部应在学习之初应留意激起学生的兴趣与信念，详细建议有以下几条： 1.让学生动手试验，激起学生学习电学的兴趣与热忱。 2.新章节应淡化过多的概念记忆，可以把电路图的学习安排在下一课时中。 3.电流的形成与方向最好要给学生详细的熟悉，如采纳水流的类比 本节课是电路的根底章节，对于后面章节的绽开起着重要的铺垫作用。 本节主要讲解了电路的根本构成，如何连接根本的电路以及电流的方向。在电路的根本构成局部，尤其是理解电源，从能量的角度去解释学生

3、易于承受。 依据学生连接电路的状况，总结电路存在的三种状态，通路，断路以及短路。短路的理解是难点。这里主要应突出电源的短路，应强调电源短路的危害。 由于电荷的概念较为抽象，为了让学生便于理解电流的形成及其方向，可借助水流来解释，这样简单让学生建立对电流的感性熟悉。然后用电源的正负极引导学生把握在电源外部电流的流向。 发光二极管是补充内容，学生了解即可。 总的说来这一课时主要是让学生熟悉根本的电路构成以及会连根本的电路，全部没有安排电学符号的熟悉以及电路图的画法。 电流和电路的教学反思5 本节是这章的重点教学内容。学生第一次接触电学的物理量电流;第一次学习连接电路;第一次学习画简洁电路。因此，本

4、节课的教学重点应放在让学生熟悉简洁电路，能动手连接简答电路，会画简洁的电路图上，并留意从一开头就培育学生良好的电学试验习惯、良好的画电路图的习惯。由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比拟抽象难于理解，假如一开头讲授电流的话，学生可能会由于“导线中定向移动的是自由电子(负电荷)”;“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等学问点，产生思维的冲突，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。因此教学中，我对学问点安排进展调整。现在总结我对本节课堂教学反思： 胜利之处： 1、导入。上课铃响起，问学生“听到什么了?”“什么发出的”“什么能转化的声能?”“电脑从何而来?”引出并板书“电源供应电能的装置”。电铃用

5、电，消耗了电能，转化成声能;教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体?学生举例。教师归纳板书“用电器消耗电能的装置”。电源供应电能，用电器消耗电能，什么传输电能?教师归纳板书“导线传输电能”。电灯、电视不能始终工作，需要有元件来掌握。教师归纳板书“开关掌握电路的装置”。总结出组成电路的构成。学生思维清楚，效果水到渠成。 2 、电流教学。这个环节，我采纳类比法。把电流和水流类比。水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位(告知学生正极电位高，负极电位低)。电源外部电流从电源正极流向用电器最终回到电源负极。水流和电流区分：水流是先后依次流过;电流是电路中的自由电子同时定向移动形

6、成。此时在总结出： 电流形成：电荷定向移动形成(可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动); 电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向(负电荷定向移动的反方向)。 本节课应当让学生亲自试验，但由于试验器材缺乏，在分析力电流是否让灯泡发亮有先后挨次时，只是教师进展的示范，没能实现学生亲身经受通过试验归纳结论的过程。 这样，在缺乏实践活动的状况下对电路试验的学习，学生学习显得被动。 初中物理电流和电路教学反思 了解电路教学反思篇三 众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。这一环节设计得好，教师真正做到艺术性地奇妙地引入新课，就能激发出学生学习的兴趣和剧烈的求知欲。这样以来

7、，学生就有了明确的探究目标和正确的思索方向了。大多数比拟好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、学问性、贴近性、参加性、等特点。在教学实践中，我们要依据不同的教学内容选用不同的方法。 今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是光的反射，一节是电流和电路。看了以后，我深深地感觉到自己的教学还有很多需要改良的地方。特殊是对两位教师的精采引课，印象特殊深刻。 我们都知道，新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活阅历，应是发生在学生身边的物理现象。邢教师的引课就特别贴近生活。她用大家特别熟识的，而且生活中常常使用的手电筒把同学们带入了神

8、密的电学世界。由于选用的材料是学生熟识的手电筒，所以他们感到亲切。这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消退了他们对电的恐惊感。 在初中物理教学中，情感具有巨大的动力功能，它对学生的学习心情有发动、强化和支配的作用。于教师以爱迪生用平面镜救母的故事开篇。在于教师的引课中，学生们深深地被爱迪生的故事打动了。爱迪生是那样地爱自己的母亲。同时，他又是那样的聪慧得意。说实话，坐在观众席上的我，当时都有些身临其境，为爱迪生焦急，为他担忧呢。可想而知，当时的同学们也肯定有同感了：原来，这节课要学习的平面镜作用这样大，还可以帮忙人们挽救生命呢！为什么它有这样的作用呢？它还有别的应用吗我敢保证，学生当时也肯定是有

9、些迫不急待了。从后面他们课堂上表现出的极大的热忱，实际上我们早就找出答案了。 两位教师的引课真是太精采了！我暗暗对她们竖起大母指，真是太佩服她们了。爱迪生的故事我们也特别熟识，为什么在以前的教学中自己没有想到呢？我也深深地自责起来。真得盼望以后有更多这样的时机，再向优秀的同行们请教和学习。 总之，如何在初中学生头脑中植入物理思维，提高学生对物理的兴趣，提升他们对科学的憧憬和对自然界探究的渴望，课堂教学中的引入显得尤为重要。针对初中生奇怪心和求知欲都较强，自我掌握力量较差，留意力简单分散的特点，我们要重视每一章节的章首引入、每一章的第一节课的授课以及每一堂课的课前五分钟的把握，这些对于吸引学生上

10、好这一堂课，启发学生对这一章节的兴趣和自发的对学问的探究起到了至关重要的作用。 电流和电路的教学反思8 本节是这章的重点教学内容。学生第一次接触电学的物理量电流;第一次学习连接电路;第一次学习画简洁电路。因此，本节课的教学重点应放在让学生熟悉简洁电路，能动手连接简答电路，会画简洁的电路图上，并留意从一开头就培育学生良好的电学试验习惯、良好的画电路图的习惯。由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比拟抽象难于理解，假如一开头讲授电流的话，学生可能会由于“导线中定向移动的是自由电子(负电荷)”;“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等学问点，产生思维的冲突，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。因此教

11、学中，我对学问点安排进展调整。现在总结我对本节课堂教学反思： 胜利之处： 1、导入。上课铃响起，问学生“听到什么了?”“什么发出的”“什么能转化的声能?”“电脑从何而来?”引出并板书“电源供应电能的装置”。电铃用电，消耗了电能，转化成声能;教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体?学生举例。教师归纳板书“用电器消耗电能的装置”。电源供应电能，用电器消耗电能，什么传输电能?教师归纳板书“导线传输电能”。电灯、电视不能始终工作，需要有元件来掌握。教师归纳板书“开关掌握电路的装置”。总结出组成电路的构成。学生思维清楚，效果水到渠成。 2 、电流教学。这个环节，我采纳类比法。把电流和

12、水流类比。水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位(告知学生正极电位高，负极电位低)。电源外部电流从电源正极流向用电器最终回到电源负极。水流和电流区分：水流是先后依次流过;电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。此时在总结出： 电流形成：电荷定向移动形成(可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动); 电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向(负电荷定向移动的反方向)。 不知之处： 本节课应当让学生亲自试验，但由于试验器材缺乏，在分析力电流是否让灯泡发亮有先后挨次时，只是教师进展的示范，没能实现学生亲身经受通过试验归纳结论的过程。 这样，在缺乏实践活动的状况下对电路

13、试验的学习，学生学习显得被动。 初中物理电流和电路教学反思 了解电路教学反思篇四 我在本节课中的最大收获有两点： 1、电流与电路是电学的入门，电流的感念比拟抽象，讲解时我用形象的身边的事例像在操场上百米赛跑的学生来类比电流，这样学生较易理解电流，把握电流。 2、对简洁的电路连接及画电路图，采纳先让学生探究，教师再纠错的教学方法，这样做到达了一下效果 (1). 能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性; (2). 不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培育终身探究的兴趣; (3). 让学生在探究并解决问题过程中，体会胜利的欢乐。 在本节课上，我需要以后留意的是

14、：在电流和电路的根底学问上花费了大量的时间，过于重视根底学问的传授，忽视了学生自己动手力量的培育，以教师黑板演示连接代替了学生，当学生自己动手的时候，许多同学都不会画，因此在今后的教学中肯定要注意学生力量的培育，加强素养教育，以课程改革为标准，做到教师的主导作用，发挥学生的主体地位。 初中物理电流和电路教学反思 了解电路教学反思篇五 1、在探究串、并联电路的特点过程中，提出进展竞赛时，应省去“看哪个组最快让2个灯泡同时发光？”这句话，由于教师讲这句话后，学生就会立刻动手试验，而不留意听竞赛规章。 2、让学生在第2、3题的电路图中找不同，引出串、并联电路的特点，不必按“连接特点电流路径用电器之间

15、的影响”的挨次，最好按学生先找到哪个不同，就分析解释哪个，这样显得顺理成章，学生更易承受。 3、让学生在第2、3题的电路图中找不同，对于学生答复：“亮度不同”；“用的导线根数不同”等。教师要准时表扬，可一带而过，不必过多纠缠。 4、学生在第2、3题的电路图中找不同时，假如有学生说：“靠近电源正极的灯泡亮些。”那么教师可微笑反问：“两个灯泡交换位置，还是这样吗？课后，我们可以试一试。” 5、两生上台摘灯泡时，假如事先不断开开关，那么教师要趁机强调：带电作业担心全，进而提示在家换灯泡时，要先断开总开关，才能确保安全。 6、下一节课最好复习“推断并联电路中的干路和支路方法”，然后增加一个题目： 以上电路连接正常，当开关s断开时，请答复： （选填“亮”或“不亮”） 甲图中：l1 _，l2_ 乙图中：l1 _，l2_ 丙图中：l1 _，l2_ 引出串、并联电路的开关作用：串：掌握整个电路；并：干路开关掌握整个电路，支路开关掌握该支路。 之后，解释“教室内一个开关掌握2盏灯的电路”：