记金华的双龙洞教案15篇.docx

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1、 记金华的双龙洞教案15篇第一课时 教学目的： 1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的喜爱。 2.了解的巡游挨次。 3.感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 教学重点： 1.了解外洞、内洞的特点以及是怎样把由外洞进入内洞的过程写详细的。 2.理清课文的条理。 教具预备： 介绍双龙洞的VCD，课文录音带 教学方法：自学法 朗读感悟 教学过程： 一、创设情境，提醒课题。 1.谈话。 同学们，你们喜爱旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今日，我们预备跟闻名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？ 2.播放配乐的课文录音。 3.出示课题，释题引入。板书

2、：记金华的双龙洞 （1）课题中的记是什么意思？（记即记录之意，记的是巡游的经过情形。本文是一篇游记。） （2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再欣赏这奇妙的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。 二、探寻游踪，理清条理。 1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是双龙洞名称的由来） 2.是按怎样的挨次巡游双龙洞的？（巡游挨次） 3.课文主要写了哪些景点？依据巡游的挨次，画一张巡游示意图。（四人小组合作）板书 4.汇报沟通，理清巡游的路线。 金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞 三、品读沟通，理解深化。 （一）品赏路上的见闻。 1.从课文中找出有关的句子来读一读。 2.沟通：看

3、到了什么？听到了什么？板书：山色水声 3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。 4.理解句子一路迎着变换调子。（教师朗读，学生想象，播放VCD） （二）巡游外洞和内洞。 1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大 2.导读洞口很宽，像。走进去很大，仿佛体会打比方的独到之处。 3.我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必需干什么？四人小组研读第5自然段，体会是怎样把从外洞到内洞的过程写详细的。 4.沟通：读了第5自然段，你知道了什么？ A：孔隙的特点窄、矮 板书：窄、矮 B：的感受奇怪、险 板书：险 5.朗读我怀着奇怪的心情就登陆了。边读边想象当时的情形。 6.我们来到内洞，

4、发觉了什么？先自己理解第6自然段，再同桌沟通。 A：内洞的特点 黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多） 板书：黑、奇、大 B：的感受变化多端、颜色各异、很大 四、情境再现，总结延长。 1.说话训练。假设让你当游双龙洞的一个小导游，你预备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（依据巡游示意图，留意导游的用语。） 2.有感情地朗读课文中你最喜爱的段落。 3.总结：叶老游完此洞后依旧兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去欣赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番漂亮的风光。他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。 其次课时 教学目的： 1.通过语言文字了解金华双龙洞

5、的特点，激发学生对大自然的喜爱。 2.了解的巡游挨次。 3.学习本课生字。把握浙江、杜鹃、鲜艳、曲折、聚拢、孔隙、臀部、略微、漆黑、欣赏、盘曲而上、变化多端等词语。 4.感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 教学重点： 了解外洞、内洞的特点以及是怎样把由外洞进入内洞的过程写详细的。 教学难点：理清课文的条理。 教具预备： 课文录音带 教学方法：自学法 朗读感悟 教学过程： 一、学习生字新词。 1.读准字音。 翘舌音：浙（zh）呈（chng）稍（sho） 臀（tn）蜿（wn）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。 多音字：盘曲（q）而上、系（j）着绳子、像桥洞（sh）的 2.留意字形。 蜒、臀 3.理

6、解新词。 盘曲而上盘围着，弯弯曲曲地上去。 鲜艳指颜色光明艳丽。 突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。 曲折原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿势。 变化多端端，工程。变化多种多样。 颜色各异异，不同。颜色各不一样。 二、复习稳固。 1.是按怎样的挨次巡游双龙洞的？ 2.巡游的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？ 三、整体回归。 1.简洁交代第一段和最终一段的内容。 2.依据图示，对比课文，根据巡游的挨次给课文划分段落，归纳段意。 （1）交代巡游的时间和目的地。 （23）讲路上的见闻。 （4）介绍巡游外洞的情景。 （5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。 （6）介绍巡游内洞的情景。

7、（7）讲乘船出洞。 3.课文的主要内容是什么？表达了怎样的思想感情？ （课文记叙了巡游金华双龙洞的经过，表达了对祖国山川景物的喜爱。） 四、学习写法。 1.表达有条理，贯穿全文有两条线索：一是巡游的挨次：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，正是迎着溪流上山入洞的。 2.移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的奇妙风光，又表达出自己的感受。 五、课外作业。 1.抄写生字新词。 2.完成学习辅导 3.有感情地朗读课文，背诵你喜爱的自然。 记金华的双龙洞教案2 目的要求 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的喜爱。 2、了解的巡游挨次，练习理

8、清文章的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2、练习理清文章的条理。 教学难点 练习理清文章的条理。 教具学具 自制幻灯片多媒体鹏博士软件 教学过程： 第一课时 一、复习旧课，导入。 二、检查预习。 1、指名读导读。 2、开火车按自然段朗读课文。 3、同桌轮番读课文，边读边议每个自然段的意思。 4、指名说是按怎样的挨次巡游双龙洞的。 三、学习巡游路上看到的风光。 1、哪几个自然段是讲巡游路上风光的？ 2、自由朗读2、3自然段，想想路上的风光有什么特点。 3、争论路上风光的特点。幻灯片显示争论题。 在学生发

9、言的根底上，着重理解以下词句。 （1）映山红就是指杜鹃花。 （2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。 （3）鲜艳指颜色光明艳丽。 （4）时而指有时候。溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪 有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。 四、练习朗读第四自然段。 1、个人自由朗读。 2、同桌互读，指正错误。 3、指名朗读。 五、布置作业。 其次课时 一、复习导入。 二、布置自学。 1、提出自学要求，仔细读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，是怎样由外洞进入内洞的。 2、学生开头自学，可以在书上圈圈画画。 三、争论外洞的特点。 1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。 2、外洞的主要

10、特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？ 四、争论内洞的特点。 1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。 2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？ 3、为什么说即使不比作什么，也很值得欣赏假如把这些石钟乳和石笋比作什么呢？ 4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？ 五、争论是怎样由外洞进入内洞的。 1、课文哪局部是讲由外洞进入内洞的？ 2、这一段讲了哪几层意思？ 3、进入外洞的感受是什么？ 六、练习有感情的朗读。 第三课时 一、检查背诵。 1、分段背诵。 2、谁能把几段连起来背诵？ 二、理解泉水流经的路线。 1、学生阅读思索，同桌相互争论，教师巡察指导，学生争论。 2、集体争论。

11、三、小结。 四、播放录音，学生对课文边听边思索。 五、复习稳固生字词。 六、布置作业。 1、练习背诵全文。 2、预习得意的草塘。 记金华的双龙洞教案3 这是一篇游记，记叙了巡游金华双龙洞的经过，情融于景，表达了喜爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。 课文按巡游挨次，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞，由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况。 了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练工程是本课教学的重点;感受孔隙窄小的特点是教学的难点。 我教学的是第一课时。教学时，我从对课文整体感知入手，布置学生预习课文。课前，我让学生初读全文，理解课文内容。

12、教学本课，我分为三局部，即： 1、导入。 2、精读重点段，体会感知。 3、稳固练习，进展练笔。 在导入局部，我利用了直观的双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解的巡游挨次，及路线。通过教师提问，抓比拟不同的溶洞的特点，进展提问。让学生找到双龙洞的特点“孔隙”。然后直接找到文中的第5段，即本文的重点段，进展学习。 在精读重点段时，我采纳了找特点、读特点的方法。引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，由于“孔隙”是教学重点，所以在本段我进展重击，推敲，让学生反复体会。 为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的局部，让学生通过读先初步体会。在体会不够

13、时，我找到了“从到没有才”等关键词语，让学生反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小。在学生读中体会后，我便播放了直观形象的相吴课件，让学生观看，感受是怎样通过孔隙进入内洞的。通过理解“船的小，孔隙的险，自己的感觉”，三者相结合，突出孔隙的特点。当学生在“读一观”之后，对孔隙的低矮窄小有肯定的感受，此时，我出示了句子的比拟，将文章中局部重点词删除。让学生通过前后句子比拟，学习的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学习上，让学生讨论的写法，从内容回到语言，使学生的思辨过程熟悉趋于深化，加深对语言文字的进一步深化。教学中，我从内容中入手，让学生用各种手段读书。然后，又从语言回到内

14、容。 在稳固练笔局部，我利用填空的方法。训练学生进展背诵、积存，在此根底上，我训练学生现场练笔，写一份孔隙的讲解词。再次，对学生进展语言文字的训练。 整理课堂，我让学生先理解、后积存、再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找到特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次。以到达本单元的训练目的。 记金华的双龙洞教案4 教学目标 1.熟悉“浙 簇”7个生字，会写“浙 罗”15个生字。正确读写“一簇 杜鹃 突兀森郁 臀部 漆黑 曲折”等词语。 2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。 3.理解课文记叙的巡游挨次，学习有条理表达的表达方式;体会用词造句的精确和朴

15、实。 4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生喜爱大自然的情趣。 重点难点 1.学习按巡游挨次记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2.指导学生运用常见的事物，结合自己巡游的感觉，把景物特点写详细，使人身临其境的表达方式。 教学预备 教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。 要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作巡游过程示意图，现场用展现台予以展现呈现。 教学过程 一、课前谈话 1.（课件出示厦门鼓浪屿图片）这迷人的风光让我想起了一句诗文：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 谈话时，（课件出示金华双龙洞的画面），教师引导学生联系生活，观赏祖国的大

16、好河山，并结合已学的诗文表达情意。 2.今日我们也一起随着叶圣陶先生一起到金华的双龙洞走一走。 二、提醒课题，反应预习，整体感知 1.出示图片，提醒课题：记金华的双龙洞。（板书课题） 2.结合课前预习，反应预习成果，学生出示制作的巡游过程示意图，对比课文，相互沟通争论。 小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了巡游双龙洞的挨次。交待游程（板书）是游记的一大特点。所到之处，叶老又看到了什么？听到了什么？有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历一番。 三、初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得名 1.学生自由读课文。读准字音，读通句子。 2.学习生

17、字新词，留意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。（课件出示词语） 浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 曲折 杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 间续 石钟乳 石笋 变化多端 上源 3.指导学生结合汉字形声字构字法，理解“曲折”的词义，并引导学生结合旧知，联系生活，学会运用“曲折”。 4.读课文句子“首先固然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。 四、精读课文，感受“孔隙”特点，学习表达方式 （一）找出课文主要内容，了解见闻及感受 1.课文哪几个自然段是写游双龙洞的？（4 -7自然段） 2.默读，思索：4-7自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象？指

18、名答。（板书：外洞、孔隙、内洞）最令你奇怪难忘的是哪儿？（孔隙） （二）重点感受“孔隙”特点，学习表达方式 1.指名读，全班学生边听边思索是如何写出孔隙特点的。 2.理解“孔隙”词义，再借助图片提醒孔隙的特点：窄小（板书） 3.深入文本，感悟是怎样写出孔隙窄小特点的。要求学生专心读第五自然段，边读边画出有关的句子。 课件出示句群1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。（用常见的事物详细写孔隙的窄小。） 课件出示句群2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额

19、角，擦伤鼻子。（用自己巡游的感觉详细写孔隙的窄小。） 创设情境：假设你就是游客，仰卧小舟，工人拉着绳，帮忙你穿孔隙，过水道，你会有怎样的感受？ 指导朗读句群：我怀着奇怪的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 师生共同小结写法：叶老没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己巡游的感觉，把景物的特点写详细，使人身临其境。 4.读写互动，迁移运用。 出示几幅图：海洋馆、吊桥，唤起学生的生活体验，仿照孔隙

20、的写法，写出自己游历的感受。师生沟通、反应。 5.梳理游记内容，发觉构段特点。 找找这个自然段一共有几句话？从表达方式上，你发觉了什么神秘？（条理清楚，表达了巡游过程） 师生沟通总结：在过孔隙时，叶老按巡游挨次，将见闻、感受，生动详细地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。 五、结课 双龙洞的其它几个景点又是怎么写的呢？下节课我们接着学习。 六、板书设计 游 记记金华的双龙洞 游程外洞 见闻孔 隙 ： 窄 小 感受内洞 记金华的双龙洞教案5 【教学目标】 、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。 、了解按巡游挨次连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。 、概括景物特征，了解把景

21、物特征写详细的方法，培育学生概括力量。 、学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写详细。 【教学重点】 、了解过渡句在文章中的作用。 、概括景物特征，了解把景物特征写详细的方法，培育学生概括力量。 【教学难点】 学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写详细。 【教学预备】 幻灯片。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华动身，经过罗甸就慢慢入山，山路上的景象一片鲜艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。 （板书：金华罗甸山路） 二、默读课文，理清写作挨次，明确学习重点 、请同学们快速默读课文四至八自然段，想一

22、想巡游了双龙洞的哪些地方？用圆圈在书上圈出。 （学生按教师提示板书：外洞孔隙内洞） 、运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用： 学生汇报、教师投影、学生朗读。 教师： 这样各段落构成一个整体，使课文的构造显得更加严谨。 、过渡： 重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点，这节课我们重点学习怎样把事物的特点写详细的。 三、细读课文，了解景物特点，体会写法 、自由朗读课文第四自然段，想一想： 外洞有什么特点？ 学生汇报。（板书：宽阔） 投影： 走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚拢一千或八百人开个会，肯定不觉得拥挤。 教师： 运用数字说明

23、，可以使表达更清晰。 通过朗读表达你对外洞宽阔特点的理解。 过渡： 外洞高大，让人豁然开朗，内洞却有另一番景象！ 、默读文章第六、七自然段，概括内洞的特点： 学生汇报谈体会。（板书：漆黑、宽广、奇异） 投影文字、图片，学生谈感受。 投影： 黄龙、青龙、神仙、动物、宫室、器用、名目四十多。 教师： 运用举例子的方法，也可以使表达清晰、明白。 自由朗读指名读。 小结学法： 写什么有什么特征怎样写详细。 四、精读课文，学习写作方法 教师： 内外洞之间有巨大的屏石相隔，形成了一个特殊的通道孔隙。这是双龙洞最鲜亮的特色，堪称巡游方式的一绝，有水石奇观之美誉。 、自学第五自然段，概括孔隙的特点： （板书：

24、低矮、窄小、昏暗） 、说说从哪些词句中体会出来的： 投影： 两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。 能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会擦破额角，擦伤鼻子。 、朗读体会： 教师： 这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿态，这样奇怪的乘船感觉，是多么好玩啊！写船小、行船方式、乘船姿态、乘船感觉都是为了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特点介绍清晰。 我们今日学习了用数字说明、举例子和借助对其他事物的描述表达本领物的特征的方法。 、写作练习： 出示话题。 口头表达。 出示范文。 动笔练习。 沟通指导。 五、总结所学 、抓住事物特点，把一事物写

25、详细。 、教师画图，引导再读书。 六、布置作业 修改短文 【板书设计】 记金华的双龙洞： 低矮 奇异 宽阔 窄小 宽广 昏暗 漆黑 金华罗甸山路外洞孔隙内洞 记金华的双龙洞教案6 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 3、了解的巡游挨次，分清文章的主次，学习观看和表达的方法。 4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的奇妙漂亮，激发学生对大自然的喜爱。 教学重难点 1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2、使学生感受到这一溶洞的奇妙。激发学生喜爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学预备：多媒体 课时安排：两

26、课时 第一课时 一、揭题、释题，读第一段。 1、揭题。 今日，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞。（板书课题） 2、释题。“记”是什么意思？ 3、读第一段。 二、初读课文。 1、激趣。听说，双龙洞的风光特别奇怪，我也真想去巡游一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告知你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。 2、自由读课文。 3、检查学习字词和课文的状况。 三、理清挨次。 1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的时机，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客

27、。 导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今日的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张巡游示意图。 2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。要求四人小组合作制作一张。 3、指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按挨次主要描写了哪些景点。 四、学习其次段。 1、刚刚就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华动身到双龙洞去，请你留意观赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上讲解词。配讲解词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读23段。 2、学生自由朗读23段。 3、争论。 （）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补

28、充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 （）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不情愿来一次配讲解词的竞赛。 （）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？ （）介绍“新绿”。 4、看到大家拍了这么多的镜头，我很快乐了，不过，我有一个问题。 出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？ 争论。 想象风光，指导朗读。 5、一路上，有山有水，风光漂亮，请你能否 用一个词来形容这些风光。比方，叶圣陶爷爷就用了一个词鲜艳，你用什么词？ 五、作业。 1、学编导游讲解词。 2、背诵美丽的句段。 3、画出双龙洞的巡游线路图。 其次课时 一、激趣导入 上节课，教师和大家一同坐上

29、了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游的热忱介绍，观赏到了漂亮的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。一路上观赏着颜色斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？（愉悦、快乐）让我们带着这种感情读读这局部吧。 指名朗读。 沿途已经这么美了，双龙洞位于其中那是景中之景，确定会更美。今日这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领会一下那奇怪、漂亮的自然景观，大家愿不情愿？ 二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。 读后答复：巡游双龙洞的挨次是怎样的？你是从哪些词看出来的？ （答后归纳板书：外洞-孔隙-内洞-出洞） 三、导学课文第4自然段。 1、生大声朗读第4自然段，然后答复：你读

30、懂了什么？你还有哪些不懂的地方？ 指名答复，师梳理归类： （1）、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？ （2）、是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？ 2、学生自读、自写、自划后，同桌争论上述问题，师巡回辅导。 3、指名释疑，其他学生评议、补充。 （师归纳板书：高、宽、大） 4、指导朗读训练： （1）、指名读这段话，读后评议朗读效果。 （2）、男、女生竞赛读这段话。 5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。 四、自学第5自然段 过渡：刚刚，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”幽默的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻

31、的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家具体介绍由外洞进入内洞的方法。 学生自由读第5自然段，师巡回辅导。 1、说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮） 2、说说从哪些词句中体会出来的。 （1）船小 a.找读句子； b.“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮） c、那些词句能突出船小？体会出什么？（窄） d、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。 （2）行船的方式 a.找读工人拉 b.为何不能“划” （3）乘船的动作 a.找读 、哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。 、问：都是那些地方贴着船底？从到到到，总而言之是没有一处不都着船底，为

32、什么要这样？ 、假如把贴改成“靠”可不行以？（由于“靠”不如贴严密，不能表现出孔隙小） e、小结：“贴“用的太好了，从的动作也可以体会出孔隙的小？ （4）感觉 a.齐读 b.感觉到什么？挤压（1）方向不同（学生示范）（2）为什么会有挤压的感觉？略微、一点儿 c、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危急，随着小船在孔隙中渐渐的行进，的心情也会越来越紧急。因此，这一局部要读出紧急的心情。 练读、指名读 五、导学68自然段 过渡：通过刚刚危险的水上之旅，我们最终来到了内洞。内洞的风光又怎样呢？请大家默读第68自然段。 1、学生默读第68自然段。 2、学生读后质疑问难，师梳理归类。 a、内洞

33、有哪些特点？从哪些地方可以看出？ b、为什么说“即使不比做什么，也很值得欣赏？” 3、学生自思后，同桌争论，然后指名答复。 4、师归纳小结 板书：大、黑、奇 师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇怪，布局奇妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛如置身水晶龙宫。 5、过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目繁多，造型奇怪，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神奇的境地，怎能不令我们赞叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这局部。 感情朗读。指读。 a、学生自读后，指

34、名读，读后评议。 b、师与生竞赛读。 6、指名当“小导游“，向同学们介绍奇妙的内洞。 六、课堂小结，渗透教育： 1、听了刚刚几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞美） 2、这节课，我们不仅随叶老巡游了金华的双龙洞，洞中的景观令人赞叹。那孔隙的奇异，石钟乳和石笋造型的奇怪，真不愧为大自然中又一奇怪的景观。而且，还把握了游记的学习方法，那就是抓住巡游中的所见、所闻，体会的所感和对山水、自然的无限喜爱之情。 七、布置作业： 1、读叶圣陶记金华的两个岩洞 2、为金华双龙洞写广告词或导游词。 3、背诵第五自然段。 板书设计 4、记金华的

35、双龙洞 高 小 黑 途中见闻 外洞 宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞 大 矮 奇 教学反思： 实现两个目标：培育学生思索、表达和搜集材料的力量，运用有关课外材料理解课文内容的力量；培育学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外学问的习惯，从而激发学生喜爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。 完本钱单元重点训练目标：教学时，我重点讲解“空隙”的局部，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组争论的形式学习“外洞、内洞”局部。最终，学生自学“路上见闻”局部。如此安排，主次清楚，表达了本单元的训练重点一一分清文章的主次。 缺乏之处：上课紧急有余，教学机灵缺乏；教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；学生主动

36、参加的精神不够，教学气氛不活泼。 记金华的双龙洞教案7 【教学目标】 、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生喜爱祖国秀丽山河的思想感情。 、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 、了解过渡句在课文中的作用。了解课文是怎样连段成篇的。 、学会本课生字新词。会用“略微”、“时而”造句。 、正确流利地朗读课文。 、学习“孔隙”一段的写法写一段话。 【教学重点】 、理解课文内容，体会表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。 、了解过渡句在文中的作用。 【教学难点】 学习“孔隙”一段的写法写一段话。 【教学课时】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、提醒课题，谈话引入 、齐读课题，从课

37、题中知道些什麽？你还想知道些什麽？ 、教师引入： 既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的状况，今日咱们也和叶老先生一起去巡游双龙洞，体会大自然的奇妙与漂亮。你们想去吗？ 二、指名分读课文，找出表示巡游挨次变化的语句，争论分段： 按巡游挨次可分六段： 第一段：（自然段） 其次段：（自然段） 第三段：（自然段） 第四段：（自然段） 第五段：（自然段） 第六段：（自然段） 三、再读课文，扫清生字新词障碍 四、课堂小结 五、布置作业 其次课时 一、听写生字新词 二、指名说说本课表达挨次 三、学习第三段 、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。 、集体争论： 山：相当高、突兀森

38、郁，感觉有气概。 洞口：像桥洞，很宽。 外洞：高、大、像大会堂，可容人，不觉拥挤。 、自由读文，采纳什麽句式来写的？（比方） 、归纳段意。 四、学习第四、五段 、合作小组自学，提纲： 读课文，标出孔隙、内洞的特点。 想：是怎样写详细的？用了什麽方法？ 、集体争论： 孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。 矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。 险：左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来；头略微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。昏暗、八九米长。 内洞：黑：一团漆黑，什麽都看不见；提着汽灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗。 大：不知道有多麽宽广；比外洞大得多，也许有十来进房子那麽大。 深奇：洞顶

39、有曲折的双龙，一条黄龙，一条青龙； 有石钟乳和石笋，外形变化多端，颜色各异，即使不比做什麽，也很值得欣赏。 采纳比方、比照、夸大的手法，通过心理活动的描写，生动形象地写出景物特点。 、练习朗读课文，读出孔隙和内洞的不同特点。 、想： 此刻的心情怎样？ 、有语气朗读课文： 小组成员互读指名读，评议齐读 、小结： 金华的双龙洞无论是洞口、外洞、还是孔隙、内洞，风光各异，特点突出，真可谓是奇观异景，值得前去观赏。 、归纳这两段的段意。 五、学习其次段 、指名读课文，思索： 全文既然写巡游双龙洞，可为什麽还写路上的所见所闻？在途中看到、听到、感受到什麽？ 、争论： 看到、感到、 听到。 大路：盘曲 溪声时时变换调子。 映山红：开满、 比盆栽的显得有精神。 油桐：