初中政治教案(15篇).docx

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1、 初中政治教案(15篇)初中政治教案1 教学内容：第一方框违法行为应当担当法律责任 教学目的： 1、什么是违法行为。 2、违法行为的类别。 3、违法行为应担当的法律责任。 思想觉悟目标：通过学习违法行为的有关问题，从而增加学生的法制观念，防微杜渐，最大限度的预防和削减违法现象的发生。 教学重点： 1、违法行为的含义。 2、一般违法行为要担当相应的法律责任 教学难点： 拒绝履行法律规定的义务也是违法行为 教学过程： 一、导语：上节课我们已经学习了第六课的内容了解到未成年人爱护法的相关学问。从这 节课开头，我们学习第七课依法制裁违法犯罪。 二、整体感知课文： 1、本课由引言和三个框题组成，现在同学

2、们快速扫瞄一下引言局部，了解本课所要学习的 内容。 2、引言总观全文，主要学习什么是违法，什么是犯罪，违法犯罪要受到什么惩罚等学问，增加法制观念，削减违法现象的发生。 三、讲读课文： 1、现在我们学习第一框题违法行为应当担当法律责任（板书） 2、教师明确提出教学目的，然后指导学生阅读课文，感知课文内容。 3、什么是违法行为（板书） 教师提问：那么什么是违法行为呢？ 通过两个例子总结出：但凡不履行法律规定的义务或者做出法律所制止的行为，都法行为。（板书） 依据“议一议”的问题，重点理解“拒绝履行法律规定的义务也是一种违法行为” 4、违法行为的类别（板书） 把握了违法行为的含义，接下来我们学习违法

3、行为的类别。 教师提问：依据违反法律的不同，违法行为的类别有那些呢？ 学生答复：A违宪行为 B刑事违法行为 C民事违法行为 D行政违法行为（板书） 教师分析总结每一个违法行为的含义及相关的例子。 5、一般违法行为要担当相应的法律责任（板书） 教师依据违法行为的类别A、B为严峻违法行为，C、D为一般违法行为， 引出一般违法行为的含义。 教师提问：一般违法行为的含义是什么？（板书） 学生答复：观点情节稍微，危害性不大。没有触犯刑法。 教师提问：既然一般违法行为情节稍微，危害性不大，为什么也要受到制裁呢？ 解决“议一议”的问题。 学生答复：观点回给国家和人民带来损害。还可能进展为犯罪。 教师提问：既

4、然一般违法行为要受到制裁，应担当哪些法律责任呢？ 学生答复：民事违法行为要担当民事责任。行政违法行为要受行政制裁。 教师对这两方面进展绽开分析说明。 四、课堂总结：这节课我们学习了第一框题的内容，了解了违法行为的含义、类别及相应的法律责任。同学们在平常的学习生活中应增加法制观念，削减违法现象的发生。 五、课堂练习：课前已发给学生。 六、布置作业：违法行为的含义。为什么一般违法行为也要受制裁。 初中政治教案2 一、说教材 换位思索，与人为善是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的其次框题，在教材第105页至108页，规划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，

5、主要内容是自己不喜爱的事就不要强加在别人身上，实行什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要擅长站在别人的角度进展换位思索，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分观赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关怀和敬重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思索，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。 二、说教学目标 依据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标： 1、学问目标：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思索，与人为善的实质。 2、力量目标：在生活中、学习中能够换位思索，与人为

6、善；对他人多一分观赏，多一分理解。 3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思索。 三、说教学重点、难点 1、教学重点：换位思索的实质。 2、教学难点：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理。 四、说教法 为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采纳“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“争论式教学法”等方法进展教学。这样做符合八年级学生的心理进展规律和年龄特点。八年级学生奇怪、好动、好表现，盼望得到教师的表扬，留意力简单分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 五、说学法 为了顺当到达教学目

7、标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是： 1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取外号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。 2、让学生分组预备一个换位思索，与人为善的小故事，在班上沟通，并谈感受，在活动中去把握学问，领悟做人道理，提高语言表达、分析、理解等力量。 3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、观赏他人，与人为善。 六、说教学过程 1、开门见山，导入新课。 直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参加到课堂教学中，集中留意力，形成一堂课的良好开端。 2、讲

8、故事，谈感受，学习新课。 教师或学生讲别人把自己不喜爱的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。沟通几个预备好的关于“换位思索，与人为善”的小故事，并争论仆人公的感受，从中把握课本学问“换位思索的含义、实质”领悟做人道理。 3、自己动手，完成课本所设活动。 先让学生朗读课本108页的相关连接并争论长者的话给大家什么启发？然后让学生依据自己的观看、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、观赏他人，与人为善。 初中政治教案3 课题：经受挫折的考验 一、教材分析 本课地位与作用本单元前一课时叙述了面对挫折，人们的不同态度。初步熟悉到应当具有

9、迎难而上，勇于战胜挫折的品质。那么如何培育这种优秀的品质，把握一些合理的方法，是本单元学习的目的与落脚点。因此，经受挫折的考验是本单元的重点。教学目标认知目标：通过学习知道：不畏挫折，开拓进取的优秀品质可以在学习及生活中培育，并初步把握培育这种品质的几种途径和方法。力量目标：能够将学习的这些熬炼方法转化成一种观念并付诸于实践，从这些方面努力，实现“知”向“行”的转变。在生活、学习中，渐渐形成这种优秀的品质。情感，态度和价值目标：熟悉在不畏挫折，开拓进取心理品质方面进展熬炼的必要性。英勇迎接挫折的不期而至，战胜挫折后能产生一种胜利的情感体验，并意识到这种品质在当今社会极为重要。教学重点把握熬炼方

10、法：正确熟悉挫折，敢为天下先，培育高尚志趣，适当转移目标。教学难点1、敢为天下先2、情境结合，情感渲染，学生能产生共鸣教学方法典范教育、体验式教学、情境教学、自主探究学习、赏识教育、合作式教学课型讲授新课课时1课时 二、教学过程 1、导入新课 素材：贝多芬的命运交响曲 处理：设问：贝多芬一生遭受哪些挫折？（学生答复，教师归纳） 效果：通过典范教学，感受贝多芬战胜重大挫折的坚强。引导学生思索怎样才能培育自己不畏挫折，开拓进取的珍贵品质。 2、讲授新课 （1）、培育高尚的志趣 素材：贝多芬一生遭受的重大挫折。 处理：学生找出支撑贝多芬战胜挫折的缘由。（师归纳：兴趣、志向）并引导学生讲出做自己喜爱、

11、自己追求的事再苦也觉甜的经受。 效果：熟悉到培育高尚的志趣，从心理上给了我们战胜挫折的士气与信念。 （2）、正确熟悉挫折 素材：周南中学身患癌症的高考学生颜艳录像（5分钟） 处理：颜艳生活中遇到了哪些挫折？（病魔、贫困、高考的压力） 效果：引导学生反思我们平常遇到的挫折，比拟起颜艳所受的挫折是微缺乏道，而我们平常是怎样对待自己的挫折呢？ 活动设计：实话实说栏目现场采访 道具：一个无线话筒，一台学生自制的摄像机（材料：纸盒） 处理：设计平常在学习生活常遇到易产生挫折感的典型事例。请学生做小记者采访（采访6个同学），一个同学扛摄像机。最终教师敏捷归纳。 效果：让学生深层次的领悟，正确熟悉挫折是战胜

12、挫折的前提条件。同时正确熟悉挫折又需要积极、乐观、自信的心理品质。 （3）、敢为天下先 活动设计一：试一试：把鸡蛋竖起来 处理：多媒体打出画面示意，让几个学生亲自试一试，想方法把鸡蛋竖起来。教师进展赏识教育。 效果：让学生体会看似不行能的事，其实很简洁。关键在于敢为天下先，敢有奇思妙想，这也是战胜挫折的重要手段。 活动设计二：议一议：把木梳卖给和尚有可能吗？ 处理：打出直观的画面，以争论的方式，为如何把木梳卖给和尚想出招数。鼓舞学生有奇思妙想。教师在此活动中赏识教育与层层启发式教育相结合。鼓舞创新意识。（争论3分钟） 效果：让学生领会到合作、团结的力气是无穷的。走出逆境、解决难题既需要毅力，也

13、需要才智，需要有创新精神。 三、结课 人生中总会遭受挫折，能不能战胜挫折关键在于有没有积极、乐观、自信的心理品质，找到正确的方法。盼望在以后的生活中我们面对挫折能沉着应对。 初中政治教案4 教学目标： 学问目标：懂得学习是一个探究和发觉的过程，是苦乐交错的一种熟悉自然、社会和自我的活动；熟悉到学习能不断熟悉和发觉自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷欢乐，熟悉到学习既是权利又是义务。 力量目标：提高自主学习、克制困难和辨证思维的力量，并学会用法律维护自身权利。 情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的欢乐，从而能够喜爱学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感谢家庭、感谢学校

14、、感谢社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。 教学重点和难点 重点：引导学生辨证得客观地对待学习中的苦与乐，并能够正确对待。 难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种欢乐”。 教学方法：事例分析法；讲解法；谈话法；争论法 教学过程 （一）导入 1、多媒体展现：四季的漂亮图片 提问：为什么会有四季？ 2、“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”是谁？出自哪里？ 3、世界上有几大洲？几大洋？ 4、 Whats your name？How old are you？ （简洁的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开头就让学生体验到胜利，调动学习积极

15、性） 你们都是从哪里学到这些学问的呢？（课堂、电视、课外书） 无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从诞生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学肯定对学习有着不同的感受吧，今日我们一起来咏叹一下学习。 （二）新课 1、咏叹学习 先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 春天，读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄。 夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。 秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。 冬季，读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 朱熹 你从中读到了什么？ 你觉得我们的学习又是怎样的

16、呢？ 引出读书有苦有乐，究竟是苦大于乐还是乐大于苦呢？ 2、自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦 总结陈辞：是学习是一个探究和发觉的过程；是苦乐相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有乐。我们学习中的苦是临时的，只要下定决心，努力克制，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。 让我们一起喊出“欢乐学习吧！” 3、当我们坐在光明的教室争论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。 A 、多媒体出示我要读书的图片资料（见课件） 争论：1、是什么缘由造成我们的同龄人失学或面临失学呢？ 2、请同学们想象失学后生活的种、种遭受或以后可能消失的圆满。 3、请大家谈谈我们现在的学习

17、生活和学习环境。 B、看相关链接的内容：中华人民共和国义务教育法对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。 第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年承受义务教育的权利。 第十一条：父母或者其他监护人必需使适龄的子女或者被监护人按时入学，承受规定年限的义务教育。 结合以上材料，你有什么启发？ C、看漫画：放牛娃的抱负 说说你的感受 （三）作业： 依据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。 初中政治教案5 教学目标：识记物质的定义。结合根本事实理解以下观点：物质资料的生产方式的形成与进展是客观的，社会进展规律是客观的。在理解这两个观点的根底上明确本框题的中心观点：“社会的存在与

18、进展是客观的”。 在阐述自然界与人类社会的客观性根底上，使学生理解第一节的中心观点：世界的本质是物质。 使学生进一步了解唯物主义与唯心主义的分歧，主要在历史观上的分歧。 通过教学使学生初步具有唯物史观的最根本概念。教育学生树立“人们进展生产力和选择生产关系不能随心所欲”的观念 教学重点：物质资料生产方式的形成与进展是客观的 教学难点：物质概念、生产力的进展是客观的。 教学提纲： 二、社会的存在与进展是客观的 1、社会是客观世界进展的必定结果 2、社会的存在与进展的根底是客观的 （1） 物质资料生产方式的社会存在和进展的根底 （2） 物质资料生产的两个方面生产力和生产关系是客观的 （3）生产方式

19、的客观性集中表达了人类社会的物质性 3、支配社会进展的规律是客观的 教学过程 复习导入：自然界的存在与进展是客观的。 讲授新课： 1、理解社会的客观性比拟困难的缘由 与自然界相比，社会是由人组成的，一切社会活动都是人所进展的活动，人在自己的活动中，又总是抱有某种愿望、追求某种目的、受肯定思想动机支配的。总之，社会活动是人有意识的活动。 唯心史观（主观唯心主义）认为，社会生活变迁，社会的进展是由人的愿望、目的、动机打算的，尤其是出色人物的意识起着打算作用。客观唯心主义认为神灵天意打算着社会的变化和间的祸福。而马克思主义哲学认为，人类社会的现象是多种多样的，但从本质上看，社会的存在与进展是客观的。

20、 2、社会的存在与进展是客观的 （1）社会是客观世界进展的必定结果。 人与人类社会的产生是同一过程。社会的产生既不是什么“神灵”的杰作，也不是人的意识的“制造”，而是客观世界自身的力气长期作用的结果。 人类社会产生（2）社会存在和进展的根底是客观的 分析，整个社会有机体是以物质资料的生产方式为根底的，为什么？由于，物质资料的生产是人类社会存在的首要条件；物质资料生产是从事其他社会活动的前提；物质资料生产方式的变化打算了社会生活的变化。 物质资料生产方式是生产力和生产关系的统一。 a、生产力的进展是客观的。 生产力是生产方式的主要因素，人们既不能随心所欲地选择生产力，也不能随心所欲的进展生产力，

21、生产力的进展是由诸多因素打算的。 b、生产关系是一种客观的经济关系 生产关系只能由生产力的实际状况来客观地打算，同样不能由人的主观意识来随便选择。生产力打算生产关系。如我国现行的经济制度，就是由我国现阶段的生产力进展的水平及特点打算的。 总之，无论是生产力的进展，还是生产关系的变更，都是不以人的意志为转移的。物质资料的生产方式是客观的。这就从根本上打算了社会的存在与进展是客观的。物质资料生产方式是人类社会进展的打算力气，集中表达了人类社会的物质性。 初中政治教案6 （一）、教学目标 ：了解社会主义道德的内容，把握我国法律和社会主义道德的关系和作用，懂得法制教育不能离开道德教育而孤立进展 （二）

22、、教学重难点：我国法律和社会主义道德相互作用的详细表现 （三）、教学方法：指导自主学习、案例讲解启发等 （四）、教学过程 ： （复习提问）：什么是法律？ （学生答复，教师归纳）：法律是由国家制定或认可的，以规定权利义务为内容，具有国家强制性和普遍约束力的行为标准。是把握国家政权的人们治理国家的工具。请同学们先扫瞄今日要学习的框题 。 (教师写板书) 二、（板书） 1、 我国法律和社会主义道德相辅相成（板书） 请同学们认真阅读第12页第一段答复以下问题 l 社会主义道德包括的内容、核心和原则（板书） （学生答复，教师归纳）：社会主义道德包括的内容有：社会公德、职业道德、家庭美德等，核心是为人民效

23、劳，其原则是集体主义。 我国法律和社会主义道德有着亲密联系，一般状况下，法律制止的，道德也就责备；法律鼓舞的，道德也就提倡，二者是相互协作，相互促进，相互补充的。 2、我国法律和社会主义道德相互作用的详细表现（板书） （1）、我国法律表达并维护社会主义道德（板书） 请问：我国法律是如何表达并维护社会主义道德的？ （学生答复，教师归纳）：对，我国的宪法、婚姻法、刑法等法律中都有明确的法律条文规定，这些都表达和维护了社会主义道德。 然而，再多的法律条款也难以做到巨细无遗，不行能对社会生活的一切方面和全部的问题作出明确的规定 展现小黑板：阅读材料，回答下列问题，教师归纳： （2）、社会主义道德补充着

24、我国法律的缺乏，支持、促进着我国法律的贯彻实施（板书） 请一位同学朗读第15页小字局部的内容，并思索问题：单锡康的事例说明白什么？为什么？ （3）、提高社会成员的道德水平，有助于人们自觉做到守法、护法（板书） （小结）：正由于我国的法律和社会主义道德相辅相成，所以我们既要坚持依法治国，又要坚持以德治国，二者相结合。 （五）、拓展练习：见小黑板 （六）、布置作业 ： （七）、板书设计 ：（略） 初中政治教案7 教学目标 （一）情感态度与价值观目标 1“体验”学生在我与他人关系的问题情境中体验理性抑制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。 2“认同”学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形

25、成和谐气氛的重要品质；自己的安康成长需要宽容大度的胸怀。 3“渴望”学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。 （二）力量目标 1初步熟悉和理解“宽容”在社会生活中的意义。 2培育学生能够从心理、道德、法律多角度对待“宽容”问题，及分析相关问题的力量。 3初步培育学生在“宽容”心态下的交往与沟通力量。 （三）学问目标 1了解宽容在不同问题情境中的表现、意义；知道怎样做到宽容。 2明确宽容是有原则的。 教学重点 学会正确处理自己与他人关系是课程标准的根本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培育学生宽容大度的品质和心态。 教学难点 宽容是有原则的，宽容不能突破

26、维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立坚固的是非观，缺少辩证才智和详细问题详细分析的力量，因此，帮忙他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。 教学方式：情境式教学、启发式教学 教学过程 一、面对彼此差异成认差异、敬重差异、观赏差异 活动一：“小宽的寝室” 一位叫小宽的学生，刚刚进入初二，被批准可以住宿，今日的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室，看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友： 小华：直言快语，心里装不住事，丢三落四。 小阳：爱好运动，爱熬夜，有时睡懒觉。 小平：特殊爱干净，不喜爱别人任凭动东西。 小童：不太爱说话，怕吵，爱好文学

27、。 小宇：成绩优异，出口成章，说话爱引经据典。 提问：假设你就是小宽，在这些人里，你最喜爱谁？ 提问：前面同学选择的标准有什么不同？ 提问：和谁相处起来可能有困难？ 引导：和自己在性格与习惯上有差异的同学相处可能有困难，那能否让他们和自己保持全都呢？ 提问：我们应当以什么样的心态面对彼此的差异呢？ 设计意图： 在我与他人关系中，学生首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。 通过学生表达自己面对差异的喜好，考察学生的原始阅历。 通过问题引导，帮忙学生熟悉到人与人之间的差异是客观存在的，差异使世界丰富多彩，差异帮忙我们学习并提高自己。差异既不能消退，也不应消退。

28、帮忙学生树立正确面对人与人差异的宽容心态：成认差异、敬重差异、观赏差异、在差异中进展自己等。 活动结论：面对彼此差异：成认、敬重、观赏；在差异中成长。 二、面对生活冲突 理性抑制、原谅释怀 活动二：“合唱节风波” 本校进行合唱竞赛快要到了。周一下午5：00放学后，班主任让小宽带着班级排练合唱。 小宽细心选取了蜗牛信任爱真心英雄三首候选歌曲，但由于同学们在演唱的时候每首歌曲都存在不少问题，所以小宽一时难以最终确定。时间过了6：30，一些同学们发起牢骚?这时，小华瞪了小宽一眼：“还让不让人休息，都几点了？”小阳也说：“你行不行，不行就换别人！”说完拂袖而去。班长拍着桌子：“吵什么，有能耐你们去找班

29、主任！”小平义愤填膺地说：“阿宽别干了，谁爱干就让谁干！” 后面的事态会怎样进展呢？完成这个故事。 结论：是学生权衡冷静和冲突的利弊。 小宽回到寝室，心里很不舒适，当着那么多同学面被指责还是头一回。小宽不想再和小华、小阳说话了。于是小宽开头和他俩儿冷战。一连几天，小宽没和他们说过一句话。你支持小宽冷战吗？ 给小宽出个办法。 用双手给教师搭一个“人”字，体会其中的道理。 设计意图： 在自我与他人关系中，学生常常遇到生活和学习中的各种冲突。正确处理自我与他人关系需要我们宽容面对生活冲突。 通过“小宽受指责”，帮忙学生熟悉到：面对生活冲突，宽容首先表现为理性抑制。冲动的头脑不会产生才智，成功属于临危

30、不乱者。理性抑制既是一种宽容的美德，也是一种处事的才智。 通过“小宽冷战”，帮忙学生熟悉到：面对生活冲突，宽容不仅需要理性抑制，更需要原谅释怀。只有真正原谅了别人，才能使自己释怀、欢乐。原谅别人就是善待自己。通过“手搭人字”的活动帮忙学生体会换位思索的珍贵品质。换位思索能帮忙我们原谅别人，释怀自己。 活动结论：面对生活冲突：理性抑制、原谅释怀。 三、面对严峻损害以德报怨 活动三：“宏大的母亲” 粱建红，一位一般的农村妇女。她的儿子马刚在北京作保安。今年1月，马刚与同事宋小明因300块钱工资发生纠纷。冲动之下，宋小明用刀扎伤马刚，虽然事后努力施救，但马 刚还是由于伤势过重死亡，年仅26岁,正值结

31、婚前夕。 母亲面对杀死儿子的被告，在法庭上会向法官提出怎样的要求呢？ 播放视频： 母亲恳求从轻惩罚。 母亲为什么原谅了杀死儿子的凶手？ 宋小明会有怎样的反映呢？ 播放视频：宋小明感化。 请你评价一下这位母亲。 母亲在情感上原谅了宋小明，是否法律会宽恕他，免除追求责任呢？ 这个案例给我们哪些启发？（母亲角度、宋小明角度、法律角度） 设计意图： 在自己与他人关系中，学生可能会遇到他人带来的严峻损害。面对损害，宽容对方是一种更具人格力气的高尚选择。 通过该案例让学生感受到以德报怨的宏大精神力气。 通过该案例让学生熟悉到宽容涉及到心理、道德、法律多个层面，宽容不是纵容，宽容是有原则的，宽容不能突破维护

32、社会正义的底线。 帮忙学生树立面对严峻损害的宽容心态，在维护社会正义的前提下，以德报怨更能彰显人格魅力，赢得他人。 活动结论：面对严峻损害：以德报怨，大爱无疆 四、总结请同学为本课加一个题目。 设计意图： 在课堂三大教学环节的引导启发下，学生对正确处理我与他人关系需要宽容心态已经有了体验和熟悉，在此根底上，让学生自主生成课堂核心观念。 提高学生的概括总结力量。 活动结论：正确处理自己与他人关系、和谐幸福的生活需要宽容。 初中政治教案8 让学生看一个家庭不同人收入状况介绍让学生分析他们获得收入的不同方式（形式活泼，趣味性强，引出多种安排方式话题自然）； 讲解按劳安排及其为主体的缘由； 讲解个体劳

33、动者的按劳动成果安排（与私营经济下收入比拟）； 讲按生产要素安排；分别讲五种生产要素安排的内涵，留意与前面安排方式比拟，如工人的收入，按劳动要素与按劳安排不同；留意举列事例（海尔与蒙古蒙牛）说明按几种生产要素安排方式（师说得较快，学生听中思索少）； 分析为什么要实行多种安排方式并存？引导学生从生产力与生产关系、生产关系三方面分析我国的多种安排制度； 分析“公正”“效益”何者优先，让学生阅读三中全会公报中有关内容，用首先将用蛋糕大小还是争论如何分得公正的比方帮忙学生理解何者优先问题（理论性太强的问题学生难以理解，通俗地讲解不适是一种方法 ） 引导学生分析开头一个家庭成员的不同收入性质（惋惜下课了

34、，时间没有了） 初中政治教案9 【目标要求】 1、学问：知道责任的含义，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应当自己对自己负责，知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。 2、力量：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而担当不同的责任，能够对自己负责，也能够对他人负责。 3、情感态度价值观：激发学生对自己责任的明确熟悉，增加学生的责任感，情愿为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感谢。 【预习导学】 1、责任的含义:责任是指。 2、责任的来源:责任产生于，可以来自 3、责任与角色的关系：我们在社会生活中，扮演着不同的，而每一种角色往往都意味着一种。只有人人都熟悉到自

35、己扮演的，尽到自己的，才能，。 4、自己对自己负责的表现及重要意义? 5、为什么我们每个人都应当具有责任感? 【问题探究】 1、小品表演(引言的内容) 提问：小方面临的问题是什么? 你认为应当由谁来解决这个问题?为什么? 假如你是小方，你会如何打算? 2、回忆自己的成长历程 思索：你从什么时候开头，熟悉到要为自己的行为负责? 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在渐渐增大呢? 3、责任的含义 将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。 将小组争论的结果在全班进展沟通，沟通时选择一个领域，女生说应当做的， 男生说不应

36、当做的。 4、地震问题 阅读材料，找出材料中消失了哪些人物。 引导学生思索，这些人物分别担当了哪些责任? 总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 5、责任的几种来源问题 教师讲解责任的几种主要来源。 学生独立思索并答复活动材料后面的四个问题，然后在全班沟通。 6、生活中的角色 每位同学预备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色 将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应担当的责任根据课本活动步骤各小组依次进展 小组活动完毕后，全班沟通活动后面的6个问题，请局部同学谈自己的感受 7、生活中的责任 提问：在你当前生活中有哪些责任是你单独担当的?有哪些责任本该由你担当，却由

37、其他人替你担当了?假如我们不担当这些责任，会有什么后果? 【例题精析】 (20xx年武汉市)“助人为乐榜样”、“见义勇为榜样”、“敬业奉献榜样”从20xx年首次评出的53名全国道德榜样身上，我们对责任有了进一步理解。以下观点正确的选项是( ) 只有人人尽到自己的责任，才能共建和谐美妙的社会 任，努力做负责任的公民 A. B.责任产生于社会关系之中的相互承诺C. D. 解析：这是一道组合选择题，做好此题关键在于理解、把握好责任的含义、来源、角色与责任的关系、如何做好一个负责人的公民等学问点。在此题所列四个选项中想说法正确，符合题意，项说法错误，在社会生活中，不同的社会身份负有的责任也不同。故答案

38、选B。 的正确做法是( ) 现在是学生，只要把学习成绩搞好就可以了仔细做好自己分内的事，成为一个对自己行为负责的人增加责任意识，担当起自己的责任假如与同伴一起做了错事，也不要推诿 A. B. C. D. 要自觉担当责在社会生活中，不同的社会身份负有一样的责任 【目标检测】 一、推断： 1、在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，担当着不同的责任( ) 2、自觉担当责任只是指做好自己力所能及的事( ) 3、用合理的合法的方法订正自己的过失，也是负责任的表现( ) 4、我对自己负责，也就是对他人、对社会负责( ) 5、负责任就是把自己份内的事做完，别人怎样与我无关。( ) 6、担当责任是人走向

39、成熟的重要标志。( ) 二、单项选择： 1、以下做法中属于你应当做的事情的是( ) A.传播他人隐私B.抄袭他人的作业C.违反课堂纪律D.完成规定的学习任务 2、承诺表现在( ) A.社会生活中的方方面面B.社会生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中 3、对他人、对社会负责任的人，首先应当是( ) A.对自己负责任的人B.社会地位很高的人C.经济实力很强的人D.公而忘私的人4、假如你在公共汽车上发觉一个男青年偷一位老大爷的东西，对自己、对他人不负责任的做法是( ) A.向四周的大人求援，共同抓住小偷B.查找时机，告知司机 C.登记小偷的外貌特征，准时报警D.和自己没有关系，没必要去管，爱护自

40、己要紧 三、简答：以下情形你会怎么做?理由是什么? (1)今日轮到你的小组清扫卫生，刚好有一部好看的动画片。 (2)你乘坐的公共汽车靠站后上来一位老大爷。 (3)放学回家，见到妈妈在厨房里忙着晚餐。 (4)你的同学小明与小刚相约其次天旷课去网吧玩嬉戏，也邀请你参与。 【课后训练】 一、单项选择： 1、以下说法中正确的选项是( ) A.我们担当着不同的角色，但责任是一样的 B.责任产生于社会关系之中的相互承诺 C.我们一生中扮演着一样的角色，担当着不同的责任 D.别人做了错事我们也要负责 2、(20xx泰州中考)“幸福源自你开头考虑自己以外的人和事。”这说明( ) 负责任的人能获得实际利益负责任

41、的人能增长才能负责任能铸就我们高尚的民族精神 负责任能培育为人民效劳的精神 A. B. C. D. 3、20xx年6月1日起施行的中华人民共和国食品安全法明确了相关责任人在维护食品安全方面应担当的责任。观看漫画“谁的责任”，它告知人们( ) 在社会生活中，责任经常无法确认 在责任面前，不应当躲避和相互推诿 负责任需要付出精神和物质的代价 要自省自律，勇于担当应负的责任 A. B. C. D. 4、“你最大的责任就是把你这块材料铸造成器”，这句话对你的启发是( ) A.人生最重要的责任莫过于让自己拥有强健的体魄 B.人生最大的任务就在于做好自己的事，对自己负责 C.提高自身素养，不仅是对自己负责，也是对社会负责 D.只要是做对自己有利的事，就不必在乎别人说什么 5、以下初三几位同学的行为中，表达了“自己对自己负责”的是( ) A.该小杨值日时，他总喜爱托付他人 B.遇到学习上的困难，小栋常常向教师或同学求教 C.每次做眼保健操时，小沁都会抓紧时间赶做作业 D.小文在家总是借口学习任务繁重而不做任何家务 6、一位母亲携4岁女儿到朋友家做客，女儿在端茶喝的时候不当心把杯子打碎了，母亲很快用手帕擦去泼在桌