记金华的双龙洞的教案.docx

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1、 记金华的双龙洞的教案 记金华的双龙洞的教案 学习目标 1、学习本课生字、新词，理解词义。 2、了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。 3、了解按肯定挨次阅读的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。 5、培育搜集材料、丰富课外学问的习惯。 教学重难点 了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异。 课前预备 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。 第一课时 谈话，提醒课题，初识课文 你喜爱旅游吗?都巡游过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个闻名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今日让我们和一起去观光巡游。 听朗读录音。 说说跟着游了一趟双龙洞，你印

2、象最深的是什么? 引导细读，了解巡游挨次 1、导语：“就听一遍，大家确定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。” 学生自读，要留意读准生字、理解新词，并用“”画出提示巡游挨次的有关词句。 教师巡察，指导有困难的学生。 2、指名答复，师生共同争论。 学生总结巡游挨次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，留意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。 教师依据学生描述的巡游挨次，板书画一幅简洁的示意图。 3、指导学生按巡游挨次理清课文脉络。 按巡游挨次可分六段。(分别请6名学

3、生来读对应的段落，留意不多读也不少读) 课堂作业 1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。 2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。 其次课时 复习导入 1、默写生字词。 2、读课文。这节课我们根据巡游路程来观赏景点、品读文章。 阅读，体会路上风光 1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读其次自然段。 “这位同学读出的心情了吗?” 学生自由练习读，边读边想象所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展现朗读，点评中体会是怎样描述这些景物的。 2、放映课件，帮助感受。 配音：春末的一天，踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人的眼帘。我们也来感受下山中的春

4、色吧! 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹颜色多鲜艳啊。 3、感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段) 你觉得对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的? (品尝“时而时而”一句，体会几对反丈词的妙用) 争论外洞特点，体会双龙洞的“雄” 1、假如说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢? 请一名学生朗读第四自然段。 (洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大字来概括，在简图上补板书：宽、高、大) 2、洞口外的风光使你产生什么感觉? 理解“突兀”：高耸

5、，指山势高耸。“森郁”：树木茂密繁密。文中指山上草木生长得茂密繁密。 高山之上，树木繁密，很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种神奇感。 3、的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚拢一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤) 4、这里又次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法? (它仿佛是向导，顺着溪流巡游。现在迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞) 了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” 1、乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。齐读。 2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢? 看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以用孔隙一词是恰当的。 3、默读第五白然段，想一想：乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情? 谁来读读，读出的感觉、心情。 你觉得哪些语句真实地写出了这种紧急的心情，能把它背出来吗? 复述或者背诵这一自然段。