认识钟表教案九篇.doc

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1、 认识钟表教案合集九篇【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元熟悉钟表第一课时（84-85页)熟悉整时。 【教材分析】： 一年级学生已经储藏了一些熟悉钟表的生活阅历,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地熟悉时间. 【学情分析】： 钟表在日常生活中常常接触,时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步熟悉了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不生疏. 【教学目标】： 1、使学生初步熟悉钟

2、面，会看钟面的时间。 2、培育学生的观看力量和动手操作力量，进展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮忙学生思索解决问题，获得胜利的体验，增加学生学好数学的信念。 【教学重难点】： 熟悉钟面及整时 【教学预备】： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作沟通 【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗?(预设生齐说:喜爱)今日教师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ， 会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有

3、 嘴 ， 它 会 告 诉 你 ， 什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、熟悉各种不同类型的钟表。 师：请同学随教师一起到钟表王国去看一看吧！ （课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国好玩吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来熟悉钟表，查找其中的神秘吧。（板书课题：熟悉钟表） 【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活泼、民主的学习气氛，利于孩子们投入到学习活动中。 二、探究新知： （一）熟悉钟面的组成。 师：师课件

4、演示 请同学们仔细观看这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？ (学生说自己观看到的。） 生可能说： （1）外形是圆形的、方形的等 （2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 （3）有12个数字，把钟面分成12局部，12个大格。 （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。 师板书：时针、分针。 【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观看闹钟的钟面上有些什么，人人都参加观看、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反应中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。 （二）教学整时 过渡：同学们,你们熟悉时间

5、吗？（生说：熟悉）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。） 师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。 1、（课件出示84页情景图）请同学们观看这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟识啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应当养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

6、生说：时针指着7，分针指着12。 师：你真是个爱观看的好孩子。 2、为了表扬你，教师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。 师：这个游乐场的工程是限时开放的，我们先看看这些嬉戏工程的开放时间吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？ （生：8点、8点钟、8点整等） 师：刚刚你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？ 请几个学生说“八时” 师：谁知道海盗船几时开头？ （生：3时）（板书：3时） 请全班齐读三次。 师：再来看快乐乐园是几时开头的？ 学生个别说，全班说。 3、你们真聪慧！已经会看时间了。现在请大家

7、仔细观看这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌争论。 学生观看，同桌相互找一找，说一说。 4、小结方法： 师：通过观看你们有什么新发觉吗？ 生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 生试说：略 师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）究竟是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。 【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。 三、实践应用，稳固新知 1、学习拨钟表 师：现在教师想和同学们玩我来拨钟你来说的嬉戏。大家想玩吗？ 师：请同学们按我

8、说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）教师每天中午12时吃午饭，请拨12时。 （3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。 师：你们可真棒！拨的都很精确。 2、生说时间，师生一起拨 师：谁情愿到前面来，也当一次小教师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡察一下，体会一下当教师是什么感觉？ 3、同桌互说互拨时间 师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡察、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边仔细观看了，你们协作的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！ 【设计意图】：基于学问点的浅显，在教学中利用学生已有的学问，再

9、让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了观看和语言表达力量。 4、时间表示法 师：聪慧的孩子们，教师还想考考你们，请你们在仔细观看这三幅图，看一看是怎样表示时间的? 生说：略 师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；其次种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 过渡：你们通过屡次观看,发觉了整时时针和分针的特点，熟悉了整时，信任你们肯定都能精确地读出钟面的时间。对自己有信念吗?教师信任你们是最棒的。 5、动手写时间小明的一天 师：同学们果真没让教师绝望

10、，现在啊，教师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢送他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们翻开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。 2、 生在书上写,师巡察指导2种写法。 【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，准时反应沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉 。 3、 指名反应，7时起床;8时上课;10时课间休息。 (大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。 4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合

11、，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，教师有一个小问题需要同学帮助解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？ 生：一个是早上9时，一个是晚上9时。 过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！信任同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。 【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。 四、观看动画做时间的小仆人 五、小结： 时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不铺张时间,做时间的小仆人。盼望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一

12、个遵守时间的好孩子。 六、布置作业： 与父母商议，一起设计一个“开心的元旦”。 【设计意图】：让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培育了用数学解决简洁实际问题的力量。 熟悉钟表教案 篇2 熟悉钟表教学设计 【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。 【教学目标】 1.学问性目标：熟悉钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。 2.力量目标：通过观看、争论、比拟等活动，培育学生观看力量和探究合作的学习意识。 3.情感目标：感受数学与生活的亲密联系。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】正确读写钟表上的

13、整时。 【教学难点】正确快速说出或拨出钟面上的时间。 【教具预备】课件、教具钟面。 【学具预备】每生预备一个学具钟。 【教学手段】自主学习、合作学习、沟通争论 【学情分析】 熟悉钟表是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生熟悉整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定根底。而且大局部学生在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的学问，能够便利学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于学生来

14、说并不生疏。 在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了嬉戏激趣和创设情境的教学方法，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。 【教学过程】 一、嬉戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的嬉戏） 同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的嬉戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游 戏开头） 这个嬉戏就是与时间有关的嬉戏，今日我们就一起来熟悉时间，熟悉钟表吧！（板书课题） 设

15、计意图： 俗话说：“兴趣是最好的教师”，而且依据一年级的学生奇怪、好玩、好动的天性，他们的留意力不简单集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过嬉戏活动，一下子抓住他们的留意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习气氛中。 二、熟悉钟面的各局部名称。 师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？ 师：教师这里有一个钟面，谁能告知教师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格） 师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？ 设计意图：通过观看、操作、争论、沟通等探究的学习方式，充分地熟悉钟面的

16、外部构造，为后面的学习打下坚实的根底。 三、熟悉整时，引出结论。 （一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？ （二）（出示3个钟面） 师：你能告知我这三个钟分别是几时吗？（指名说） 师：现在请大家仔细观看一下这三个钟面，有什么一样的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。 设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能熟悉整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观看中比拟，在沟通中验证，从而查找规律，突破重点。 四、写整时。 师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教教师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整

17、时要留意什么） 五、稳固练习。 （一）写整时。 师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，教师评讲。 师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？ 设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和把握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使学问内化。 （二）教师拨时间，学生说时间。 师：我们班的小朋友这么棒，吴教师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时） 设计意图：通过让教师来拨时间，学生说时间，既稳固了整时的学问，同时也熬炼了学生的语言表达力量。 （三）乐乐的一天

18、时间安排。 师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图） （同桌争论指名答复归纳小结） 设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 （四）教师出时间，学生拨时间。 师： 同学们真了不起，现在教师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展现，并说明理由） （五）修理钟表。 师：同学们，教师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报） 设计意图：通过让学生帮忙教

19、师修理钟表，不但可以进一步稳固钟面的学问，还可以对学生进展思想教育，让学生感受帮忙别人的欢乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。 六、配乐钟表图片观赏 师：同学们表现这么好，教师给大家带来了很多美丽的钟表的图片，我们一起来观赏吧！ 设计意图：通过让学生进展钟表图片的观赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到肯定的层次。 七、拓展练习。 （1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表） 师：刚刚同学们看到的钟表图片美丽吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解） （2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表） 师：像这样的钟你有见过吗

20、？谁来说说它们是几时？ 设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能稳固学问，又能表达学生将所学的学问学以致用，融会贯穿，同时也能熬炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。 （3）说自己喜爱的整时，为什么喜爱，这个整时你再干什么？ 师：同学们，我们每个人都有自己喜爱的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜爱的整时，并说说你的理由，告知大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名答复） 设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参加。 （4）古代的人没有钟表怎么看时间。 师

21、：同学们，我们现在由于有了钟表就能立刻知道精确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时） 师：看来钟表给我们带来了许多的便利，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美妙。 设计意图：这样的设计布满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作比照，既能让学生感受我们现在生活的美妙，也能培育学生的想象力量，同时也极其自然地对学生进展珍惜时间的教育。 八、全课总结。 师：同学们，这节课你学会了什么？你学得快乐吗？请你把今日学到的学问回家告知你的爸爸妈妈好吗？ 设计意图：这样的总结不仅总结了所学的学问，同时还让学生在沟

22、通中猎取了对数学的感受，体验到了制造的欢乐，增加了学好数学的信念。 九、板书设计。 熟悉钟表 （整时） 分针指着12，时针指着几，就是几时。 熟悉电子钟表教学设计 熟悉钟表教案 篇3 教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册。 一、教学目标： 学问目标：初步熟悉钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 力量目标：通过观看、争论、比拟等活动，培育观看力量和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 二、教学预备

23、： 教 具：自制课件，实物钟。 学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。 三、教学重点：会看钟面的整时和半时数 四、教学难点：会看半时数， 五、教学过程： （一）创设情景，激发学习愿望。 1、师：同学们，今日教师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？认真听。（电脑放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。 2、师：猜猜它是谁？ 3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题） 5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？

24、你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说） （设计意图：将好听的儿歌，作为课的开头，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的熟悉，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，教师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。） （二）联系生活，感知钟外表。 师：请小朋友闭上眼睛，教师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟外表图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观看一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟外表的熟悉状况。 （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面） 学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，

25、长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。 （设计意图：这一层次安排了观看、操作、争论、沟通等教学活动，帮忙学生在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立猎取学问的力量。） （三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。 1、师：刚刚同学们熟悉了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）认真观看这些图，

26、请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组沟通、争论、在同伴的合作中学会看整时和半点。 2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：哪些组的同学情愿当小教师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。（学生相互评价），师引导。 3、师：同学们熟悉了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？ （学生到黑板前整理钟面） 师：你是怎样分类的呢？ （整时的分一类，半时的分一类） 4、师：认真观看，整时的钟面有什么一样的地方？半时的钟面有什么一样的地方？（小组争论）。 汇报：得出结论。（生评价） 5、结论：分针指着12，（

27、点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。 （设计意图：有的学生已经具有肯定的熟悉针表的阅历，但并不是全部的学生都把握了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组争论，分组汇报，观看思索，得出结论。较优秀的学生充当了小教师的角色，一局部学生在小组学习中得到帮忙，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的熟悉体系，同时，获得了积极的情感体验。） 6、反应练习 师：刚刚同学们已经熟悉了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的嬉戏吧！ （1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指

28、着2时） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。 （4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进展拨钟练习，并相互检查。 （设计意图：通过不同层次的练习，稳固钟面上整时和半时的熟悉，让学生在活动中把握学问） （四）熟悉时刻表示法。 1、示范时刻表示法： 师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00） 7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）

29、 2、找朋友嬉戏 师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开头吧！） 全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，快乐地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。 师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。） 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有） 师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间） 师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置） （设计意图：这局部内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定兴趣不大，因此，从学生的心理需求动身，使学生

30、在嬉戏中乐于学习，使课堂布满着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培育问题的意识。） （五）寓练于乐，寓练于生活。 1、师：今日同学们学得很仔细，所以教师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。 电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。” 这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。” 这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：

31、“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜美的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！ 2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？ 3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生沟通汇报。 （设计意图：数学教学中，要做到数学学问教育与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，学生既稳固了学问，又潜移默化地承受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。） （六）实践活动 师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四

32、人小组合作，在图上写出合理的时间。 （学生沟通、争论，在情景图中写时间） 师：哪一组情愿来说说你们是怎样安排星期天的。 各小组汇报。 （设计意图：在情景中应用数学学问，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培育学生的自主探究，动手操作和综合运用学问的力量。） （七）全课小结 师：这节课你最胜利的是什么？ 师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，盼望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小仆人。 （设计意图：胜利的体验是学生安康情感进展的根底，师生在沟通中国共产党享着学习的欢乐。） 熟悉钟表教案 篇4 活动目标 1、能识别出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其

33、表示时间的关系。 3、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动预备 1、乐趣卡：熟悉钟表 2、声音：钟表的秒针 3、涂色：钟表 活动过程 一、激发幼儿兴趣 教师压低声音：请小朋友宁静，认真听，这是什么声音？ 播放钟表的声音，请幼儿听。 （滴答滴答响） 二、观看活动 1、出示钟表 （1）观看一下钟面上都有什么？ （2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？ （重点熟悉几个数字位置12、3、6、9） （3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细） 短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。 三、实践操作 1、教师演示课件，幼儿说出时间。 3-65

34、熟悉钟表 请幼儿观看后说出是几点。 1点，4点，8点 课件：3-64熟悉钟表 4点，2点，7点，10点。 2、教师操作，让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。 （1）观看时间为12点钟表 请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12） 认真看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格） （2）教师再次操作，让幼儿观看分针和时针的变化。 小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。 四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律 1、看看12点、1点有没有一样的地方？（分针都指向12） 小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、比照时间为12点半、1点半钟

35、表 有没有一样的地方？（分针都指向6） 小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。 3、课件：3-69熟悉钟表 进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。 五、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、总结：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮忙人们形成良好的生活习惯。 小朋友熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？ 延长活动 涂色：钟表 熟

36、悉钟表教案 篇5 活动目标： 1、初步了解，熟悉钟表的根本构造，知道钟表是表示时间的工具。 2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。 3、帮忙幼儿了解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动预备： 教具预备：故事挂图时间哥哥；钟表卡片，记录时间的工具。 学具预备：钟表卡片。 一、导入活动： 教师出示故事挂图时间哥哥，讲故事并引导幼儿回答下列问题。教师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？” “时间哥哥教小动物们熟悉了什么？” 二、集体活动： 1、教师引导幼儿熟悉钟表的种类。 （1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。 （2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称

37、，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。 2、教师引导幼儿了解钟表的构造。 教师请幼儿观看钟表上有什么，引导幼儿熟悉并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。 3、教师引导幼儿通过观看，比拟钟表上时针和分针的不同，熟悉钟表上的12个数字以及数字的排列位置。 教师：“请小朋友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？” “请小朋友们看一看两根针有什么不一样？” “又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。” 4、教师引导幼儿了解钟表的功能。 教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？” “你们还在什么地方观察过钟表。” “为什么那么多地方都要用到钟表呢！” 5

38、、教师小结：钟表是计时的工具，它可以告知人们现在是什么时间，应当干什么事情，可以帮忙人们形成良好的生活习惯，我们熟悉了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间，疼惜时间。 6、教师引导幼儿观看其他记录时间的工具。 三、操作活动： 教师引导幼儿自制钟表。 四、延长活动： 1、园内延长： （1）教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。 （2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上美丽颜色。 （3）园内完成操作册第19、20页。 2、家庭延长： （1）家长引导幼儿在去商店的时候观看不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同外形的钟表。 （2）家庭完成亲子册第19、20页。 熟

39、悉钟表教案 篇6 活动目标 1、通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟，初步了解时针、分针之间的关系，把握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。 2、培育幼儿观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神。 3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。 4、培育幼儿喜爱科学的意识。 5、进展幼儿的观看力、想象力。 6、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 教学重点、难点 1、熟悉整时、半时，体验生活与数学的联系。 2、 整时、半时时钟面指针的规律。 活动预备 1、在钟表店里音乐磁带。 2、创设“钟表展览馆”的教学情境。 3、人手一只可以拨动的小闹钟。 4、反映幼儿一日生活内容的图

40、片（起床、上学、午饭、午睡等）。 活动过程 一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。 播放音乐在钟表店里，幼儿听音乐做拍手嬉戏嬉戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。 二、观看活动： 1、 教师指导幼儿观看这些钟表，说一说你发觉了什么？（数字、格子、针）. 2、 这两根表针有什么特点？（一根粗一根细） 师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 3、 你能指给大家看吗 ？（上台介绍时针、分针） 4、 钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观看 3、6、9、12这几个数。 三、尝试活动. 1、 帮忙幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分

41、针都指向12的表) 2、 请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观看时针有什么变化？（时针走一格） 3、 教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。 四、熟悉整点、半点 1、观看你手中的表(12点、1点)，教师:有没有一样的地方？（分针都指向12） 教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。 2、观看你手中的表(12点半、1点半) ，你又发觉了什么？(分针都 指向6 ） 教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。 3、 嬉戏：我说你拨。 （1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00 上学7：30 午饭12:00 午睡1:30），教师说幼儿拨。 （2）幼儿相互说（整点、半点）。 （3）每组选一名代表进展竞赛，看谁拨得又对又快。 五、教师总结全课。 六、理解钟表的功能 ，培育幼儿养成珍惜时间的好习惯。 1、教师问：小朋友，你家有钟表吗 ？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途） 2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时候？我们应当做什么事情。它还可以培育人们形成良好的生活习惯。小朋友熟悉了钟表，就可以做到按时起床， 按时入园了。钟表是我们的好朋友。