试卷评讲课教学设计.docx

《试卷评讲课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《试卷评讲课教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 试卷评讲课教学设计 一、说教学目标： 通过试题评析，解决学生在答题中存在的学问点和技能方面的问题，从而提高学生的应试力量和技巧，到达提高学科教育教学质量的目的。 二、说教学重难点： 如何解决学生在答题中存在的学问点和技能方面问题。 三、说教学方法： 讲授法、合作探究法 四、说教学过程 一）介绍状况 介绍班级总体得分状况 介绍试卷题型及分值分布 本班学生各题得分状况 二）错题归类 1.单项选择错误率高的题目 题号 第4题 第6题 第8题 第9题 2.多项选择题错误率高的题目 题号 第11题 第12题 第13题 第14题 第14题 3非选择题错误率高的题目 16题第1问、17题第1问、18题的第

2、1、2问，19题 三）介绍试卷学问点分布状况（略，详见教学设计） 四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的学问点及题目） 1.打破传统依照题目挨次依次讲评的习惯，而是围绕同一学问点，讲评不同类型的题目（单项选择题、多项选择题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。 本套试卷有关“政治文明建立”、“根本国情、根本国策、根本战略”的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。 2.依据答题规律、技巧帮忙学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。 3.先后展现答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析错误及正确的缘由。 4.让学生尝试总结正确答题内容，展现参考答案。对于学生的创新之处要赐予确定和大力表扬

3、。 五）错因分析 1.根本缘由：思想重视程度不够，根底学问不扎实 2.理解分析问题的力量低下 1）不能多角度思索问题，漏答、误答。 2）机械照搬照抄，答非所问。 3.答题技巧：书写不工整，答题不标准，不能运用学科术语分点答题。 六）总结答题规律 1.选择题答题技巧：读、审、排 2.非选择题答题技巧：读、审、联、答 七）变式训练 重温练习册相像题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平常学习应立足根底，提高练习册的使用率。 八）学生反思感悟 学生在平常的学习中应订正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，擅长总结、举一反三。 九）教师寄语（略） 五、说板书设计 因是试卷讲评课，所以板书主要是

4、写出学生错误率高的学问点；答题的思路、技巧；主要答题内容等，以便于学生能够快速地把握重难点。 试卷评讲课教学设计 一、自改试卷 要求：选择题在选项旁将全部的错误全部改正过来，填空、问答等丢分的题在原题的下边或题旁空白处标好题号重新答题。自己会改的题用蓝色的笔书写，通过查字典、课本、工具书等能解决的问题用绿色的笔书写，自己不能解决的疑难问题用红色的笔做好标记。 二、小组沟通 要求：把刚刚自己修改的试题先和同桌相互订正一遍答案，自己不能解决的疑难问题相互沟通一下。通过沟通解决好的问题用红笔整理书写好，两人答案不全都又不能裁定对错的用红笔再次做好标记，最终4人一小组再争论疑难点。 三、共性问题分析与

5、练习 1、字词检测练习 2、修改病句练习 先找同学分析自己修改病句题失分缘由，再讲解这两个句子应当怎样修改。 3、综合性学习练习 先找同学分析考卷综合性学习试题中三个小组的汇报分别反映了怎样的语言现象，再沟通这次活动的启发。然后完成配套练习中相关试题。 四、拓展延长 1、自己表情朗读一只鹰的悲剧，小组内争论1012题可以有哪些不同的答案，看哪个小组的答案更多更好。 2、鹰像蛇扑去，可是还没等它开口，蛇就一口咬住了它的喉咙，设想一下鹰在临死前心里会想些什么？ 五、解题思路及方法总结 结合1316小题，用圈点勾画法再次阅读这篇文章，用蓝色的笔整理修改自己能解决的错题，不能解决的问题用红色的笔做好标

6、记。小组沟通并总结答题思路及留意问题。针对这篇文章自己设计一个问题，并作答。小组选出设计最好的问题，集体沟通。 六、作文评改 1、默读自己的作文，用蓝笔对错字、病句做简洁修改。 2、阅读小组内其他三名学生的作文，用红笔勾画错字、病句，用绿色的笔画曲线勾画你喜爱的语句，假如你能给他们的作文提点建议，用蓝色的笔在作文方格下面的空白处书写。 3、选出小组内最优秀的作文，选几篇优秀作文全班朗读、沟通。 4、将自己的作文重新修改、抄写在作文本上。 试卷评讲课教学设计 教学目的： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式。 教学重、难点： 理解小男孩能切出

7、“五角星”的缘由，并通过这个故事受到启发，取于质疑传统打破常规。 教具：苹果、小刀。 教学过程： 一、创设环境，导入新课 1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今日我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，信任大家肯定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是苹果里的五角星。 板书课题苹果里的五角星 二、初读课文，理解大意 1、现在大家用自已喜爱的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。 2、好！哪位同学情愿来告知大家通过读课文，你读懂了些什么？ 三、精读课文，感悟道理 1、学习课文第一、二自然段 （1）大家一起来读第一、二自然段。 （2）从哪儿看

8、出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学仔细听。 想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和奇怪心强）从哪些词可以看出来？ 板书：报告新闻，显示新本事 （3）我是怎样答复小男孩的？ （4）过渡：真的像“我”想得那么简洁吗？ 2、学习第三、四自然段： （1）他的新本事是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子仔细听。 （2）他是怎样显示他这一项新本事呢？（先说再切然后举最终让我看）他是怎样切苹果的？（指名答复） 板书：拦腰切苹果五角星 沟通操作，实践状况（小组沟通） （3）同学们刚刚幼儿园的小朋友告知了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？ （4）现在大家

9、拿出预备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜爱的方式进展切苹果一下，切后仔细观看发觉什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？（小组争论汇报） （5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发觉是否一样？ （6）从小男孩展现他的真本事后，我见到五角星时的惊异请从第四自然段中找出有关的词语。 板书：见过总是从未见过更没有想到 （7）指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。 过渡：从小男孩横切苹果发觉五角星时，你们会想到什么？ 3、学习第五自然段： （1）请喜爱读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受的想法吧。 （2）说说自己是如何理解的。 （3）沟通 思索：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？“魅力”一词怎样理解？ 理解课文最终一句：往小处说是什么意思？那么假如从大处说该怎么讲呢？（依据学生答复进展板书。） 板书：制造力来源于打破常规的思维方式 四、总结全文升华感悟 1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？ 2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？ 五、拓展练习 从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。