初中政治教案汇编15篇.docx

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1、 初中政治教案汇编15篇初中政治教案1 一、教学目标 1、学问与力量 熟悉自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区分，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地对待胜利和失败。 2、过程与方法 利用学生表演、朗读、争论分析等形式，培育学生表达力量、辨证分析力量以及通过活动自我教育的力量。 3、情感、态度与价值观目标 自觉培育自己正确的自尊心和充分的自信念，自觉熬炼提高个人的自尊意识和自信念。 二、教学建议 教学重点、难点分析： 1、要自尊自信，不要自傲自负 在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生

2、普遍存在的一个误区，指导学生准确地理解、把握，才能落实于行动。 2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区分 这是本框教学难点 之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理进展还不是很成熟，对自尊自信的理解简单有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生熟悉对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。 3、长久的自尊自信，需正确对待胜利和失败。 这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有肯定的难度。可通过争论、事例分析等形式引导学生正确对待胜利和失败，学会调整心态，从而保持良好

3、的自尊心和自信念。 三、教法建议 1、引导学生精确把握学问，把握自尊自信的精确含义。运用小品表演、争论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。 2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有肯定的难度。教学时应留意实行多种形式，直观、详细，化理性为感性，化抽象为详细。 3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区分，应留意从正反两方面举例来比照、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题确实切含义。从正反两方面引导学生精确地把握此框的内容。 四、教学过程 ： 1、学生小品表演 值日生与值周生 （情节：值周生午间查卫生，发觉某班清洁区内

4、有纸屑，遂找来值日生指出其缺乏，并预备扣除班级量化治理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。） 学生分析值日生这种追求外表荣耀的心理是“虚荣心“，自尊自信是首先要求自己做好。 学生朗读：法国莫泊桑短片小说项链片段。感受女仆人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。 2、学生小品表演 两个同学的对话 甲：期末你能考第一吗？ 乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了 甲：也难怪，李扬学习那么仔细，笔记都特清晰。 乙：你这话倒提示我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。 问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？ 生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。 3、忌妒与自尊自信

5、有什么区分？你能打个适宜的比方吗？ 学生举例说明忌妒是把自己的胜利建立在别人失败的根底上，自尊自信是把胜利建立在自己努力的根底上。 4、学生活动：挑战自卑 归纳：敢于正视缺乏，不断尝试改良，可以避开自卑心情的产生。 5、学生活动：根据课前布置由学生讲故事，说明“满招损，谦受益“，虚心是自尊自信的表现。 6、争论分析：“我该怎么办？“ 有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信念，总觉得自己不是教师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应当怎么办？ 引导学生熟悉，要长久地保持正确的自尊心自信念，不要因遭到失败而

6、自卑，也不要因点滴胜利而自傲。） 7、学生做课堂小结 初中政治教案2 1、同学们看到教师讲台上这些东西肯定觉得很惊奇吧！政治课也作试验啊？ 对了！今日教师就要给大家做个小演示。 2、 （拿起盘子）问：盘子里分别装着红萝卜、鸡蛋和咖啡豆，我把这三样东西放在沸水里煮了30分钟，煮了30钟后的萝卜、鸡蛋、咖啡豆会怎样呢？我们来看一看（拿出沸水中的三样东西分别进另一个盘子里）问：教师想请一位同学上来摸一摸、捏一捏，甚至尝一尝，看看他们煮之前与煮之后有什么变化？ A、先捏萝卜（问：什么变化？一变软了）（原来呢？一硬） B、再举鸡蛋（举起鸡蛋要有肯定高度）放手破脆弱（再举起熟鸡蛋放手没破内部变硬） C、再

7、看咖啡豆与咖啡（从粉状一杯咖啡）截然不同。 3、 这三样东西的变化都是由于经过煎熬沸水，假如把沸腾的水比作生 活中的挫折面临的是同样的开水，反响却大不一样，假设变开水就是生活中的挫折，请想一想，你会是哪一个呢？红萝卜？鸡蛋？还是咖啡豆？ 问：从这个简洁的不试验中，你悟到了什么呢？ 引导 节一层次 面对挫折，有的人从顽强软，有的人从脆弱顽强 节二层次 我们不应当像红萝卜（硬软）应当像鸡蛋（脆强）更应当学习咖啡豆，他以独特的方式，利用挫折，转变成一杯香浓可口的咖啡，变挫折为力气，变挫折为自己的财宝这才是真正的战胜挫折。 4、 我想成为咖啡？ 我也很盼望我的学生能成为咖啡。所以我打算，在这节课完毕时

8、我要把这几杯咖啡送给本节课表现最精彩的同学，你们可要争取噢！ 5、 我们每个人在生活，学习中都会遇到或多或少的挫折，同学们也不例外。我的身边就有这么一位同学，名叫小波他就遇到一个挫折。让我们来看一看他的故事吧！ 6、 小品演完，问：1、小波带着什么样的心情离开啊？（懊丧、难受、绝望。）2、什么缘由造成心情？（他想参加排球队，被教练拒绝了，愿望没有实 现，所以产生了绝望，难受这种挫折感） 3、面对挫折的态度的结果是学习成绩下降。被挫折打倒了！ 7、 像小波这样类似的遭受，你们有吗？能不能说一说你印象最深刻的一次挫折呢？ 学生答复： 8、 我觉得同学们说的太好了！讲得真实。可关键的是大家还说了自己

9、如何从挫折的阴影中走出来战胜了挫折！ 刚刚几个同学说的经受引起大家的共鸣，当我们遭受到挫折时，最盼望得到别人的帮忙。 9、 有人说，遭受挫折、失败，就已经很丢脸了，还要别人帮助，不是更丢脸吗？这种想法对不对？（不对！） 劝慰、缓解不开心心情 增加信念、士气 更快找出缘由，战胜挫折 别人帮忙对自己战胜挫折有什么帮忙？ 人心都是一样的！小波也特别盼望在人帮忙他。 10、我们来帮一帮他吧！下面请同学们来当一回“心理询问专家，”请大家来共同争论，完成2个问题。 请你针对小波的问题，结合自己战胜挫折的方式，给小波提一些建议，他应当怎么做呢？（请写出详细步骤） 争论稿5分钟 小波的优势 小波的缺乏之外 小

10、波要从挫折中重新站起来，应当怎么做？ 以这次挫折为诫、吃一垫，长一智。告知小波，一个要战胜挫折，必需具备哪些条件？（可从心理，行为方面考虑） 11、争论后发言，（每个小组派个代表上来！）10分钟。 教师问：你们觉得哪个组讲得最好？ 12、在这么多方法中哪些方法最好，最能帮忙小波*胜利、目标*？ 发挥优势、信念 重新站起来？ 请同学讲，归纳 找出缘由对症下药总结阅历 请人帮忙教训、增加信念、士气 自我疏导，消退不良心情 制订规划 付实施（小目标实现再完成大目标） 13、从这次挫折中告知小波，同时也是提示自已一个人要战胜挫折，要具备哪些件？ 信念、士气 乐观、顽强 耐挫力 详细把握战胜挫折的方法（

11、这些方法，在帮忙小波的过程中，已经总结出来了！） 14、这节课大家的表现都很好！我该 把咖啡（精神财宝）给哪些同学呢？ 问：这节课最精彩的同学其实不止这两个，但是咖啡却只有这几杯。 15、生活就是这么残酷，在不得已的取舍中总有人的盼望会落空！我想问问没有得到咖啡的同学？ 问：你们此时有什么样的感受？ 生：谈（多少时间讲多少个？） 师：大家都在思索？内心都在打鼓！ 16、这些同学都在经受住了挫折的考验，教师信任你们肯定人成为生活的强者。 布置作业： 17、请为自己计一句战胜挫折的格言下节课来沟通！ 初中政治教案3 教材内容： 人教版义务教育课程标准试验教材思想品德七年级下册，第三课走向独立人生

12、教学设计思路： 七年级学生正处于青春初期，是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半稚嫩的时期，也是独立性和依靠性并存交叉的时期，他们一方面简单承受新奇的事物，另一方面也简单冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉承受正确的道德观念和增加法律意识。 教学目标： 1、学问目标：懂得独立的含义，知道独立不局限与自我效劳劳动；了解独立的表现，知道独立的方法和途径。 2、力量目标：初步形成并不断提高治理自己学习、生活的力量，为将来走向独立人生打下坚决的根底。 3、情感态度价值观目标：树立独立的生活态度，在实践活动中体验独立的意义和欢乐。

13、教学重点、难点和关键： 重点：懂得独立的含义；理解独立的必要性 难点：理解独立的必要性 关键：树立独立的生活态度，形成自己治理自己的学习和生活的力量。 教学方法： （1 ）在教学过程中采纳理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习。 （2 ）在教育过程中注意学生的情感体验和道德实践。 （3 ）在教学活动中采纳小组争论等合作学习的方法。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课。 教师提问： （1 ）今日早晨自己穿衣服的请举手； （2 ）今日早晨洗脸了的同学请举手； （3 ）今日早晨自己洗脸了的同学请举手。 （这三个小问题看起来特别滑稽，而且也特别浅显，但却紧扣主题。通常状况下学生都会赐予

14、确定的答复，然后教师接着追问：为什么要自己穿衣服、自己洗脸？学生的答复一般都会围绕自己的事情自己干，教师要依据学生的答案引出本课的主题。） 教师总结：洗脸穿衣是自己的事情，自己的事情应当自己干，今日我们这节课要争论学习的就是自己的事情自己干。 （有个别同学可能由于特别缘由会赐予否认的答复，比方：手受伤、生病等，这是可以理解的。但不排解有极个别同学是父母给穿衣等，假如消失这种状况，可以让这名学生自己说出理由，然后让全班同学争论：这种做法对不对，为什么？争论之后教师小结，再引到本课主题上。） 二、讲授新课 （一）、自己的事情自己干（板书） 教师提问：看到这个题目，你想到了些什么？有哪些值得你回忆的

15、记忆？（美妙回忆） 学生思索，沟通。 （设计这个环节，目的是结合学生已知，引导到说出独立的含义。学生可以回忆幼儿园、小学阶段的生活，课堂上教师的教学内容，教学方式；可以回忆父母的谆谆教导，甚至是一个曾经听过的童话故事。） 1、独立的含义：自己的事情自己干（板书） 学生举例：（请几位同学列举一件自己的事情自己干的例子，这既为讲解独立的表现及其分类做了预备，同时又有利于培育学生独立的信念。） 教师归纳：同学们所举的这些例子都是独立的表现，那么同学们能不能把这些独立的表现进展一下分类？提问34 名同学，然后再由教师总结并板书。 2、独立的表现：（板书） （1 ）、生活独立（板书） （2 ）、学习独立

16、（板书） （3 ）、处理社会问题独立。（板书） （把重点放在讲解处理社会问题独立方面，中学生所面临的社会问题主要是家庭问题和学校问题，家庭问题更为重要一些。有些学生认为父母为他们所做的一切都是应当的，不懂得去感恩。这个地方是教育学生的好时机，应当让学生知道自己是父母的纽带，当父母消失冲突是要擅长调整；让学生理解父母的良苦专心，知道感谢父母，不仅用成绩回报，还要在日常生活中学会爱护父母、关怀父母。） 学生争论：自己的事情不自己干行不行，为什么？ （这个争论，采纳分小组的形式，最终由小组派代表总结发言，在学生争论期间，教师到各个小组指导。最终教师总结，从而引出独立的必要性：人不行能一辈子依靠他人，

17、必需依靠自己。） 3、独立的必要性：人不行能一辈子依靠他人，必需依靠自己（板书） （二）、自我检测：毕竟会做多少事？ （学生翻开课文35 页，做自测题，在会的工程上打勾，自己还有什么表现补在下面空白处；并推断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围） 这个练习设计力图让学生了解，现在的“ 独立”“ 自己的事” 已经扩大了范围，它的意义更深了。 教师提问：你能做到哪几条？哪几条不简单做到？你还能做到哪些？（学生沟通时教师尽量从鼓舞角度动身，准时点拨，发觉闪光点。） （三）、故事新编。 给下面一个故事续编。故事是这样的：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买

18、好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千嘱咐，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。黄昏，他要去洗澡了 将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。 （学生可能编出：男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还遗忘带内裤等；女生可有意思拉，还编了洁净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭受。） 教师顺势提问：这位大学生消失这种现象的缘由是什么？后来他会怎样反思自己的行为？假如不改正可能会产生什么结果？ （学生争论沟通后选代表发言。） 教师总结： 独立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和进展。陶行知先生曾说过这样一句话：（跟学

19、生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是英雄！ （四）、自己动手，实践体验。 1、自查课桌椅内物品整理干净状况，给自己打分。 2、打非常的学生上台介绍整理物品的小诀窍。 3、花五分钟给自己的课桌椅进展大扫除。 4、说一说看着自己劳动成果后的心情。 （通过这个活动，一方面让学生动手学会寄宿生活中关键的一个本事 整理物品，另一方面，要让他们体验到劳动后是欢乐的，心情是轻松的。） （五）、总结 教师：劳动是欢乐的，独立是骄傲的，我们要用我们的双手证明自己“ 我能行！” 通过这堂课，你对独立有哪些熟悉呢？说说你的凡人小语。 学生：思索后沟通。 以下是几位学生的大作

20、： 不下蛋的母鸡，不是好鸡；不独立的人，不是好人。 独立乃生也。 望闻问切靠自己，衣食住行靠独立。 长在温室中的花，不肯定好看； 长在陡崖上的树，不肯定松软； 要使自己的生命闪光，需要独立。 学会独立，生活将变得更加美妙。 教后反思： 我在教学的过程中有同学生融为一体的感觉。 1、我充分了解学生，了解他们在小学阶段的学习内容。自己的事情自己干在小学一年级就有一堂思品课，但主要着力点在培育学生自我效劳的意识，削减对父母长辈的依靠。所以当学生们回忆到小学教师教的歌劳动最荣耀时，大家唱了起来：“ 太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆” 课堂气氛一下子被调动起来了，我仿佛是学生的一员，感受

21、着童年的欢乐。 2、设计的活动内容不落俗套，饶有兴趣。最精彩和有价值的活动有两个：一是故事新编，二是凡人小语。第一个活动让学生在笑声中承受教育，提高熟悉；其次个活动也符合初一学生具有肯定的理性思索力量的特点，通过活动，说说启发。而在形式上仿照了名人名言的格式，使学生更有成就感。 3、设计学案时，能充分考虑学生的特点和现状，每一个环节能考虑学生可能会说些什么，教师该引导什么。所以，整节课，教师没有大段的发言，只是精练的几句点拨，效果很好。在活动中，教师也参加其中，跟学生同乐同忧。再有感受到课堂也是生命活动的重要组成局部，学生的成长是教师欢乐的源泉，教师也向学生学习到了不少新奇的东西。 板书设计

22、独立的含义：自己的事情自己干 生活独立 自己的事情自己干 独立的表现： 学习独立 处理社会问题独立 独立的必要性：人不行能一辈子依靠他人， 必需依靠自己。 初中政治教案4 教学意图 1、使学生适应新的学习生活与新的同学关系，并创立新的集体（从被动的适应到主动的创立）。 2、使每个学生都意识到自己是班集体中的重要一员，并明确一个优秀的班集体应当有什么样的目标。 课前预备 1、了解班里有无借读生或外地来生。 2、要求每位学生为自己制作名片，要求格式大致如下（一式多份）： 头像 我的姓名：我的生日： 我的电话： 我的兴趣/特长：ETC. 备注：（可以是个人简介、一句座右铭、一幅画等） 3、8种颜色的

23、纸片，每张纸片上的外形不同，有8种。 4、广告短片或电视、电影片段若干，如百威啤酒广告、电影小鸡快跑、虫虫特工队等有反映团结就是力气的片段。 教学手段 ：多媒体 教学安排： 第一框熟悉“你、我、他” 问题导入：1、当新的座位表排好之后，你（对四周的同学）有何感受？如有外地借读生可请他/她来谈谈自己的感受。 2、面对这样的环境，你认为怎样才能消退新同学之间的生疏感？ 活动：找朋友 拿出事先预备好的8种不同颜色的纸片，请学生自己选择最喜爱的一种颜色拿出一张。 步骤1：一样颜色的同学组成一组，这个过程要求学生不能发出声音，可以用表情或动作来查找组员。然后组内自我介绍并交换名片。 步骤2：同样的方式纸

24、片外形一样的同学组成一组，介绍并交换名片。 步骤3：回到原座，同样要求没有声音。 步骤4：自告奋勇向大家汇报沟通的成果，比一比谁手中的名 片多。汇报的内容主要是手中同学的状况，但是下一个汇报的人不能重复前面介绍过的。 步骤5：任命主动汇报的学生为组长，课后布置任务。 课后任务：1、小组长招募组员，要求男生、女生数量相当，尽量不相熟。 2、充分了解本组组员的状况尤其是优点、特长等，预备下节课介绍。 3、为自己小组设计一个标志和。 4、预备下节课小组间竞赛：智力、体力、才艺等。 其次框创立新集体 活动导入：每个小组长介绍自己组员状况，尽量说优点、特点等，要求简短概括，然后各组展现本组的标志和。 观

25、赏片段：虫虫特工队 一般工蚁富勒克带着一群跳蚤马戏团的二流演员战胜凶狠的蝗虫 海底总发动 小丑鱼马林如何救出心爱的儿子尼莫. 小鸡快跑、百威啤酒广告 每组派代表讲感受集体的力气大P7填空作业1 活动：没“我”不行 每组派出刚刚谈感受的同学做评委，如是偶数则其中一位同学作主持人；如是奇数则教师作主持人。 竞赛分三阶段：第一段为“文曲星下凡”，每组各派一名代表参赛，题目由教师供应，抢答形式，分值为2、4、8、12递增形式，最终给出总分。其次段为“超人规划”，每组各派3名代表参与拔河竞赛，抽签打算对手，胜者积10分，败者积3分。第三段为“明星荟萃”，每组各出一个才艺节目，由评委评分。在这个过程中由评

26、委给各组的纪律、团结程度打分，最终上述四项得分相加，评出优胜小组。 优胜小组派代表谈感受，总结阅历；失败小组派代表谈感受，找出缘由。 完毕语 可以放入个人成长袋中的有： 1、自制的名片和收集到的同学的名片，可以将自己的名片贴在成长袋封面； 2、本组组员的状况简介，可自己写，也可请本人写； 3、本组的标志和，可贴在成长袋的醒目处； 4、没“我”不行活动中本人的表现及本组的表现，简短写下来。 初中政治教案5 事物是普遍联系的 新课导入：同学们，在上几节课我们已学完了第一课，我们知道了世界是物质的，它主要答复了世界是什么的问题，那么这个物质的世界是怎样的呢？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的

27、？是静止不变的还是变化进展的？假如是变化进展的，那么这种变化进展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的答复。我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何答复这些问题的。好，今日我们来学其次课，本课内容一共包含三地，第一节是坚持联系的观点，其次节坚持进展的观点，而第三节是按客观规律办事。这堂课我们学习坚持联系的观点的第一框题：事物的普遍联系的。 一、 事物的普遍联系的 1、 联系的含义 2、联系具有普遍性（板书） （2）、任何事物都与四周其它事物相互联系着 （3）、整个世界是一个相互联系的统一整体 3、 联系具有客观性 （1）、反对凭空制造联系 （2）反对无

28、视客观的联系 4、 人们可以依据事物的固有联系转变事物的状态，建立新的详细联系 A、人们可以依据的联系建立新的联系 B、 事物固有的联系是人们制造出来的 C、随着科学的进展，事物的联系会消失更多的新形式 D、 这种说法违反了客观性 初中政治教案6 教学目标：识记物质的定义。结合根本事实理解以下观点：物质资料的生产方式的形成与进展是客观的，社会进展规律是客观的。在理解这两个观点的根底上明确本框题的中心观点：“社会的存在与进展是客观的”。 在阐述自然界与人类社会的客观性根底上，使学生理解第一节的中心观点：世界的本质是物质。 使学生进一步了解唯物主义与唯心主义的分歧，主要在历史观上的分歧。 通过教学

29、使学生初步具有唯物史观的最根本概念。教育学生树立“人们进展生产力和选择生产关系不能随心所欲”的观念 教学重点：物质资料生产方式的形成与进展是客观的 教学难点：物质概念、生产力的进展是客观的。 教学提纲： 二、社会的存在与进展是客观的 1、社会是客观世界进展的必定结果 2、社会的存在与进展的根底是客观的 （1） 物质资料生产方式的社会存在和进展的根底 （2） 物质资料生产的两个方面生产力和生产关系是客观的 （3）生产方式的客观性集中表达了人类社会的物质性 3、支配社会进展的规律是客观的 教学过程 复习导入：自然界的存在与进展是客观的。 讲授新课： 1、理解社会的客观性比拟困难的缘由 与自然界相比

30、，社会是由人组成的，一切社会活动都是人所进展的活动，人在自己的活动中，又总是抱有某种愿望、追求某种目的、受肯定思想动机支配的。总之，社会活动是人有意识的活动。 唯心史观（主观唯心主义）认为，社会生活变迁，社会的进展是由人的愿望、目的、动机打算的，尤其是出色人物的意识起着打算作用。客观唯心主义认为神灵天意打算着社会的变化和间的祸福。而马克思主义哲学认为，人类社会的现象是多种多样的，但从本质上看，社会的存在与进展是客观的。 2、社会的存在与进展是客观的 （1）社会是客观世界进展的必定结果。 人与人类社会的产生是同一过程。社会的产生既不是什么“神灵”的杰作，也不是人的意识的“制造”，而是客观世界自身

31、的力气长期作用的结果。 人类社会产生（2）社会存在和进展的根底是客观的 分析，整个社会有机体是以物质资料的生产方式为根底的，为什么？由于，物质资料的生产是人类社会存在的首要条件；物质资料生产是从事其他社会活动的前提；物质资料生产方式的变化打算了社会生活的变化。 物质资料生产方式是生产力和生产关系的统一。 a、生产力的进展是客观的。 生产力是生产方式的主要因素，人们既不能随心所欲地选择生产力，也不能随心所欲的进展生产力，生产力的进展是由诸多因素打算的。 b、生产关系是一种客观的经济关系 生产关系只能由生产力的实际状况来客观地打算，同样不能由人的主观意识来随便选择。生产力打算生产关系。如我国现行的

32、经济制度，就是由我国现阶段的生产力进展的水平及特点打算的。 总之，无论是生产力的进展，还是生产关系的变更，都是不以人的意志为转移的。物质资料的生产方式是客观的。这就从根本上打算了社会的存在与进展是客观的。物质资料生产方式是人类社会进展的打算力气，集中表达了人类社会的物质性。 初中政治教案7 【教学目标】 1。情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受；树立正确的友情观，学会主动交友。 2。力量目标：区分“损友”和“益友”，学会区分和分析交友方面的一些错误熟悉和做法，有选择地交朋友。 3。学问目标：体会真挚的友情对青少年安康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。 【重点难点】 1。重点：

33、友情在我们生活中的作用和意义。 2。难点：友情是人的一种正常心理需要；正确区分“损友”和“益友”。 【学情分析】 进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面渐渐拓宽，中学生普遍有剧烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，沟通对生活的感受和看法，盼望自己能被别人承受；得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢送”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友情，善待友情，学会查找好朋友，对青少年友情观的形成以及青春期情感的进展有着重要意义。 【教学方法

34、】 争论法、角色扮演法、比拟法、个案分析法。 【教学过程】 一、感悟友情，珍爱友情 （一）轻松一刻（说说、唱唱）营造友好、轻松的气氛，感悟友情 引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友情可以成为鼓舞一个人前进的力气，可以使人欣慰，使人奋勉，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。” 1。请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多 2。请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所宠爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲（或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲朋友等）

35、，并请同学们观赏并一起来演唱。 3。思索并沟通： （1）在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深？为什么？ （2）你认为朋友能给你供应什么样的帮忙？ （学生发言：3一4人） （二）真情告白：我的交友故事联系实际，体验感悟 每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事（最开心的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝告或告诫，使你至今难以忘记）。 活动过程： 第一步：小组沟通。学生68人一组围坐，先组内沟通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。 其次步：全班沟通，共享体验。各组推举或

36、自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经受，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。 （问题提示： （1）自己为什么需要友情？ （2）在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮忙？ （3）知心朋友在自己遇到困难和挫折时应当怎么办？ （4）在自己取得胜利时，盼望知心朋友怎么做？ （5）知心朋友对自己最深刻的一次帮忙是什么？） 学生汇报自己的感受，如：我感受到交朋友应当真诚，不能虚情假意，否则不会做长期的朋友；我感到朋友越多越好，人生路上不孤独；人生的各个阶段都应当有好朋友；我盼望自己能结交许多朋友；患难见真情，难得是挚友；多一份友情多一条路。 学生活动评价指导：主要运用他评方

37、式，即教师通过观看、旁听l解各组成员参加沟通的状况以及态度如何等，进展评价。 第三步：教师总结，概括出友情的作用： 友情可以帮忙我们排解生活中的苦恼和忧愁。 友情使人共享更多的欢快和幸福。 友情促进个人和集体的进步。 （三）反思沟通“假设没有友情，我的生活将是” 1。让学生联系自己的实际状况，充分想象，自由发言。（领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。） 2。出示马斯洛“需要金字塔”的挂图（或者课件）。 （1）思索与沟通：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的？ （2）讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不行少的心理“养分”，是

38、我们保持心理安康的重要条件。教师还要讲清晰封闭心理的危害，鼓舞学生积极主动地查找友情。（人生活在这个世界上，会有很多种需要，而爱的需要是一种根本的需要。爱的需要、敬重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和敬重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更简单实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。假如一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，心情会变得孤僻，长期下去，会造成严峻的心理问题。所以，获得友情不仅是满意人正常的心理需要，而且也能维护心理的安康。） （3）温馨小语： “得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。” （

39、四）友情宣言活动“友情真谛之我见” 活动过程： 第一步：请学生用自己的话来表达对“友情”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。（也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。） 其次步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮番进展。 二、慧眼识人，慎重交友区分真假友情 （_学生交友的现状，熟悉交友的标准，让学生明确自己不是随便地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。） （一）童谣频道播放歌曲找朋友 思索与沟通择友标准大家谈： 1。这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告知了我们什么道理？ 2。你心目中真

40、正的朋友是什么样的？ 3。你的择友标准是什么？哪些朋友可以称为益友？哪些朋友可以称为损友？ （学生发言：34人） （二）情景剧场（小品）（分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分） 人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。 情节：小明放学后，被两个坏学生挡住抢钱，高个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为朋友。平常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺侮，都让青年帮忙他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮忙藏起来，。小明帮忙藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。 请学生分析：这个小品说明在交友过程中要留意些什么？ （学生发言后，教师归纳） 在小品中，小明的故事告知我们不能交

41、那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品德产生不良影响的朋友称为损友。 孔子也发表过对损友的见解： 损者三友 友辟：心术不正的人（简单引导你步人歧途）。 友柔：华而不实的人（使你简单变得虚伪）。 友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人（使你目中无人）。 我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。 （三）“我谈益友”活动结交良友 第一步：请学生结合自己的交友经受，自由畅谈一下：自己（学生）。与成为朋友的缘由是什么？哪些朋友可以称为益友呢

42、？在自己（学生）心目中，益友应当是什么样的呢？ 其次步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简洁解释。如： 1、志同道合，共同奋斗这是结识朋友的根底。 2、坦诚相待，推心置腹这是结识朋友的标准。 3、彼此鼓励，荣辱与共这是结识朋友的目的。 4、讲求原则，广交益友要分_真的友情与庸俗的哥们义气。 5、相互敬重，淡泊名利敬重他人即是敬重自己。 6、心系他人，设身处地与他人相处，凡事替换一下“位置”。 7、平易近人，宽容大度适当宽容是化解人与人之间冲突甚至怨恨的溶液。 8、忠于友情，讲究信誉诚恳守信是我们选择、结识朋友的标准之一。（也可以根据教材进展归纳） 我国古代教育家孔子认为益友分为三类： 益者三友 友直：正直的人（影响你的品德）。 友谅：