语文三年级下册部编教案.doc

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1、 语文三年级下册部编教案 教学目标 学问与力量 1.会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、连续、隐秘”等词语。 2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。 3.绽开想象，说说假如你也会变，变了以后会发生什么奇异的事。 过程与方法 1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。 2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮忙学生理解课文内容。 情感、态度与价值观 明白妈妈永久是最了解孩子的，体会宏大的母爱。 重点难点 教学重点 1.会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、连续、隐秘”等词语。 2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。 教学难点 绽开想象，说说假如你

2、也会变，变了以后会发生什么奇异的事。 课时安排 2课时教学过程 第一课时 一、导入新课，提醒课题 假设你可以变，你会变成什么?是自由欢乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵;是沙漠中的一眼清泉，还是漂亮得意的小蜻蜓可有一位小朋友，她的想法却很奇怪，她想变成一棵树，这又是为什么呢?我们一起到文中去看一看吧，信任学完本课，你肯定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。 二、字词学习，根底积存 1.教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。 2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学状况，教 学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近

3、字比照的方法;学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法;学习“狸、秘、密”时，可以用同音字比照的方法。 形近字歌例如： 状：大地穿新装，山峰显异状，壮丽令人叹，大雪巧梳妆。 丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻找，水枯地也干。 字谜例如： 有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威严抖。 (谜底：狐) 同音字歌例如： 狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。 (2)对要求会写的字进展书写指导。 书写指导： “状”左窄右宽，右部捺画伸展。 “狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。 “丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。 “零”的“ “宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。 “巧”的“工”

4、位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。 “克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要伸展。 “肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。 “继”留意笔顺，右边局部先写“米”，再写竖折。 “续”左窄右宽，右边是“卖”。 “抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。 “秘”的“ 必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。 “密”中间的“必”稍扁。 易错提示： “狐”左部是“犭”，不是“扌”;右部是“瓜”，不是“爪”。 “零”下部是“令”，不是“今”。 (3)归类识字。 归类例如： 犬-状(外形)-突(突然)-哭(哭泣) 瓜-狐(狐狸)-弧(弧度)-孤(孤独) 里-狸(狸猫)-童(童话)-野(田野) 令-零

5、(零食)-铃(铃声)-冷(冰冷) (4)多音字。 背 bi：背包 背负 bi：后背 背井离乡 秘 m：隐秘 秘而不宣 b：秘鲁 (5)形近字。 状zhung：外形 壮zhung：强壮 丁dng：园丁 于y：于是 克k：克制 兄xing：兄弟 抬ti：抬头 治zh：医治 密m：隐秘 蜜m：花蜜 (6)重点词语解释。 盼望：(多义词) 心里想着到达某种目的或消失某种状况。 盼望到达的某种 目的或消失的某种状况;愿望。 希 望所寄予的对象。 担忧：放心不下。 黄昏：时间词。接近晚上的时候。 丁零丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。 香喷喷：状态词。形容香气扑鼻。 隐秘：有所隐藏，不让人知道的(跟“

6、公开”相对)。 (7)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 让学生自由朗读课文，思索并回答下列问题。 (1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。 明确： 课文叙述了“我”由于不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的好玩的事情，展现了一个奇异的想象世界，也说明世界上最了解自己的人是 妈妈。 (2)课文共有几个自然段?请在段落前标注出来。 明确： 共有23个自然段。 四、课堂小结，效果强化 这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文叙述的是“我”想象变成了一棵树后发生的故事。小朋友们肯定觉得很有意思吧!课后大家可以争论一下，假如你可以变成某样

7、东西，你想要变成什么? 五、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语。 状态 狐狸 丁当 零食 轻松 克制 香肠 连续 抬头 隐秘 2.导入新课。 上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗?(指名答复或让全班齐答)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，毕竟发生了哪些好玩的事吧! 二、课文研读，突破重难 1.同学们想象一下，一棵长满各种外形鸟窝的树会是什么样子的?(出示图片) 2.第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的缘由? 明确： 我真盼望变成一棵树，这样就没人在你玩的

8、时候叫你吃饭了。 3.同学们，你们想想，一般的树上都会长些什么呢? 明确： 花、叶、水果 4.而“我”变成的树上又长的是什么呢? 明确： 鸟窝。 5.这些鸟窝有什么特点呢? 明确： 各种外形都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形 6.“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢? 明确： 小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。 7.妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢? 明确： 由于“我”可怕妈妈发觉这棵树是“我”变成的。 8.妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿快乐，又有些绝望”呢? 明确： “我”快乐是由于妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩;“我”绝望是由于

9、妈妈竟然不熟悉“我”了。 9.妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢? 明确： 巧克力、香肠、面包、花生、牛奶 10.课文是如何写“我”馋得流口水的呢?这样写有什么作用? 明确： 课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”说明有水滴落;立刻又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思索;然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜想来一步一步地勾起读者的奇怪心;最终再由“我”自己亲自揭晓答案-“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明白“我”是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。 11.猜测一下，妈妈“是怎么知道我的隐秘的”? 明确： 猜测一：由于妈妈最了解“我”，始终都知

10、道“我”已经“变成了一棵树”。 猜测二：由于是“我”梦想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。 12.回忆整篇课文，思索问题。 课文中消失了哪些拟声词?你还知道些其他的拟声词吗? 明确： 文中有：嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。 滴滴答答：形容水滴落下的声音。 咕噜：形容水流淌或东西滚动的声音。 扑通：形容重物落地或落水的声音。 哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。 三、课堂小结，效果强化 1.设置问题，引导学生回忆本课所学 内容。 本文记叙了“我”_ _，说明了_。 明确： 想象自己变成了一棵树后发生的故事 世界上最了解自己的人是妈妈 2.本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分

11、析一下。 明确： 拟人就是把事物人格化，将原来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、详细地表现出某事物的某个特点。如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种外形的鸟窝随风摇摆的样子，形象生动。 3.同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢? 明确： 母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。这种爱，温顺而肤浅!我们经常埋怨自己的母亲啰唆，但假如我们专心去体会，不难感受到她们的关心。不管是慈祥还是严峻，我们都要信任，那是她们爱的表达。这个世界上，最纯净而又最真挚的爱莫过于此。 四、练习设计

12、，稳固提升 请完本钱课对应训练。 语文三年级下册部编教案2 设计说明课文以一个得意的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇异的事情。课文内容浅显易懂，从不同的方面绽开，想象奇怪、好玩。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受描述的奇妙景象。 学前预备1.预习课文，认读生字、词语。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。 2.自读课文，了解课文主要内容。 学习重点认字、读词语，了解主要内容。 学前预备1.预习课文，认读生字、词语。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节导案学案达标

13、检测 一、谈话导入。(用时：5分钟)1.假设你会变，你最想变成什么?为什么? 2.文中的让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很好玩的事情呢! 板书课题：我变成了一棵树。1.沟通自己想变成的事物及缘由。 2.齐读课题。 3.质疑：会发生哪些事呢? 二、自主学习，自主质疑。(用时：10分钟)1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。 2.说一说自己还有哪些不理解的词语。 3.选择自己最喜爱的句子读读，要求读出体会。1.学生借助文中拼音仔细读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。 2.把自己认犯难记的生字和不理解的词语做上标记。 3.轻声读课文，画诞生字在文中所连的词、多音字、美丽

14、词句，并读两遍。 4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事?1.我能给带点字注音。 盼望()抓痒() 鳄鱼()陈醋() 2.依据课文内容填空。 这篇课文记叙了“我”变成_的感受，表现了_永久是最了解自己孩子的人，赞美了_的温馨和美妙。 三、合作探究，解决问题。(用时：20分钟)1.沟通整体感知：课文讲了什么故事?表达了怎样的情感? 2.沟通自学生字词状况。 3.展现生字词状况。1.学生在读中用自己的语言叙述故事，说出读后的体会。 2.小组沟通。(字音方面：希、痒、鳄、醋;字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密) 3.全班沟通认记生字的方法。3.看拼音写词语。 xnzhun

15、hli ()() jxmm ()() qiokl () 四、展现汇报，拓展延长。(用时：5分钟)1.小组展现朗读课文。 2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思?小组同学共同参加，选择喜爱的展现方式，把课文读给大家听。 教学反思工具性和人文性的和谐统一是语文学科最根本的特点，在教学我变成了一棵树这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排挨次引导学生自主探究，取得了较抱负的教学效果。 其次课时 学习目标1.理解课文内容，体会想象的奇妙。 2.仿照课文的写法，写一写。 学习重点理解变成树后发生了哪些事，体会想象的奇妙。 学前预备课文内容相关课件。(教师)

16、 教学环节导案学案达标检测 一、复习导入。(用时：5分钟)1.听写词语。 2.回忆课文主要内容。(师板书课题)1.学生听写词语。 2.回忆课文主要内容。4.听写词语。 外形狐狸丁零 巧克力香肠连续 抬头隐秘 二、精读感悟。(用时：25分钟)1.自读第14自然段，思索：“我”为什么盼望变成一棵树? 2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。 3.齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让全部的动物都住在树上说明白什么? 4.用开火车的方式朗读第912自然段，从妈妈身上感受想象的奇妙，并思索： (1)第11自然段中，“我”为什么有点儿快乐，又有些绝望? (2)妈妈是一个怎样的人? 5.默读

17、第1320自然段，从小动物的言行中感受想象的奇异。思索：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化? 6.齐读第2123自然段，感受妈妈对“我”的爱，思索： “噢，最了解我的人究竟还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么?如何理解这句话?1.带着问题，运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”盼望变成树的缘由。 2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。 3.感受“我”变成的树的奇妙之处，以及“我”对小动物的宠爱之情。 4.重点从妈妈身上感受想象的奇妙，体会妈妈的爱心。 5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋有点儿快乐，又有些绝望绝望、焦急懊悔觉得变成树很麻烦。 6.细细品尝第2123自然段，明白

18、：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子肯定不会被错认。5.仿写拟声词。 咕噜噜 _ 哗啦哗啦 _ 6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化?_ 7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的?_ 三、拓展提升。(用时：10分钟)1.联系课前的想象，说说假如你变成了其他事物，会发生什么奇异的事。 2.仿照课文的写法，写一写或画一画。1.沟通自己变成其他事物后发生的奇异的事。 2.仿写一篇想象作文或画一个场景。8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。 板书设计 教学反思学生通过读课文，了解了课文内容;通过课件展现，直观地感受到想象的奇怪，最终安排的写或画的内容是对学生理解力

19、量的提升。 语文三年级下册部编教案3 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2.熟悉新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。 3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的奇妙，并进展语言文字训练。 4.初步引导学生分角色扮演，进展戏剧尝试。 5.拓展学生思维，绽开想象创编故事。 教学重点： 抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的奇妙，并进展语言文字训练。 教学难点： 拓展学生思维，绽开想象创编故事。 教学预备： 多媒体课件 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、回忆复习，激趣导入 1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听

20、这样的故事吗? 2.引出课题，板书课题，齐读。 二、初读课文，学习生字 1.请同学们翻开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示本课生词，排火车读。 痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零隐秘 3.排火车接读课文。 三、复习生字，指导书写 1.状:熟悉爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进展比照。 2.连续：强调“继”字的笔顺。 3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。 4.隐秘：理解两个同音字的意思。 秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神奇、神秘。 密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探 【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的

21、不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】 5.在田字格中各写一个，教师巡察指导。 6.当堂听写。 其次课时 一、再读课文，感知大意 1.听教师范读课文，边听边思索：哪些情节写得很有意思? 2.师范读课文。 3.沟通写得有意思的情节。 预设： (1)第四段 指名读。 哪些描写让你觉得有意思? 是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。 再读，读出有意思。 (2)第五段 生读。 沟通有意思的描写：树上长鸟窝 (3)第六段 鸟窝的外形：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形 还会有什么外形? 假如你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢? 出示句子练习： 你猜，我变的树上会长什么?固然不

22、是苹果啦，梨也不对对了，_!我变成了一棵_的树：_。 【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树?问题一抛出，孩子的思维立即活泼起来。仿照课文说一说，熬炼了学生运用语言的力量。】 (4)第七段 树上都住了谁? (5)第八段 你觉得哪里有意思?“我会弯下腰” 指导读。 (6)十三-十四段 一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树 (7)十五-二十段 分角色加动作扮演读。 这水珠是什么? 4.故事里的妈妈你喜爱吗?为什么? 二、总结写法，拓展想象 1.理清故事创作思路：变树经过变树后的趣事。 2.假设你也会变，你会变成什么?又会有怎样的奇怪经受呢? 3.把你想到的以我变成了_为题写下来。

23、【设计意图：学完课文，学生头脑中肯定有很多遐想不吐不快，适时进展拓展练笔，给学生制造表达的时机。】 板书设计: 17.我变成了一颗树 痒冒变树 各种外形 弯 “咕噜噜”趣事 口水 语文三年级下册部编教案4 第一课时 教学内容： 日积月累中“读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填一填，组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填” 教学过程： 一、复习 1、引语：在“敬重与公平”这个单元中，我们接触了不少的好词，教师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看教师找的对吗? 2、课件出示：在课文中画的局部词。 3、自己独立读一读，然后学生开火车进展轮读。 二、语文天地日积月累 1、“读一读，组成词语”

24、 出示： 热()宣()闭()乱() 熟()宜()闲()刮() 1)说一说这些字有什么特点?我们写的时候要留意什么? 2)在小组内学习。在自己查字典独立完成的根底上再进展小组沟通，补充自己的词语。 3)全班沟通。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们相互团结、相互帮忙的小组。 4)读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。 三、填一填，组成词语 大-小 始-终 是-非 生-死 甘-苦 进-退 长-短 东-西 不()则() 同()共() 自()至() 出()入() 取()补() 声()击() 口()心() ()惊()怪 四、读一读，填一填 引导学生仿写这样的句子。 五、作业设计： 抄写词语

25、。并用其中两个造句。 六、课堂总结。 其次课时 教学内容： 开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花” 学生学习过程： 一、读一读 1、自由读课文，遇到不熟悉的字可以采纳学到的各种方法。 (1)全班沟通熟悉的字，找出难记的字进展全班沟通。 (2)识字嬉戏。 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组沟通。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进展全班沟通。留意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比拟有意义的同学进展准时表扬。 4、全班争论。 5、全班进展朗读，分小组朗读，自己喜爱怎样读就怎样读。 让学生进展充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 6、分角色朗读。

26、 二、畅所欲言，笔下生花 说说同学的优点。 1、小组互评，选出各组的小明星。 2、全班沟通，评出班级小明星。 四、实践作业设计： 写写你的好朋友最近有哪些进步? 五、课堂总结 教学后记： 语文三年级下册部编教案5 教学要求： 1、学问与技能： 进展口语交际;完成习作教学;学习多音字;积存古诗词;学习新生字;展现作品 2、过程与方法： (1)在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。 (2)在发觉、讨论中学习多音字、新生字。 (3)在背诵中积存。 (4)在展现中扩大见识。 3、情感态度价值观： 在读、写、背中训练语言力量。 重难点、关键： 1、进展口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 课时安排：

27、 3课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 进展口语交际。 教学过程： 一、导入 出示展现课余生活的照片 二、沟通看相片的感受。 三、分小组讲自己的课余生活 1、沟通自己做了什么事 2、沟通自己有什么收获。 3、沟通有什么感受。 4、讲讲今后的准备。 四、请讲得好的同学上台叙述自己的课余生活。 1、生讲，师略记条理。 2、予以讲解、梳理。 五、评比。 1、每组选出一个上台。 2、评比谁讲得好。 六、作业： 回家讲给妈妈听。 其次课时 教学目标： 完成习作。 教具预备： 带上各自与课余生活有关的器具 教学过程： 一、激情导入 1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器 2、让学生自由讲自己的课余生活。 二、引导写作 1、请几个同学上台叙述。 2、教师点评。 三、写作 第三课时 教学目标： 1、把握多音字。 2、背诵古诗。 3、从生字中学生字 教具预备： 课件 教学过程： 一、认读生字、区分、组词、把握多音字 二、古诗 1、出示古诗，学习生字 2、师范读，学生跟读 3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不答复，只是摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。 三、学习新生字。 四、作业： 背诵古诗 语文三年级下册部编教案