语文上册人教版一年级教案.doc

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1、 语文上册人教版一年级教案 第一课时 指导思想： 依据语文课程标准的要求，围绕语文教学的根本目标，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。 预设学习目标： 1、自主学习，合作熟悉12个生字。 2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的安静漂亮。 教学重点： 识字、感悟朗读。 课前预备： 生字果、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今日许教师要带大家去一个特别幽静漂亮的地方，(出示多媒体画面)能猜出这是什么地方吗? 2、(小山村)你们喜爱吗?你们都看到了哪些漂亮的风光呢? 3、小朋友

2、说得太好了，小山村的风光真美，古时候有位诗人也看到了这漂亮的风光，非常宠爱，就把这里的美景写成了一首诗。(出示古诗) 二、借助拼音，初读古诗 1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。(留意读准字音，读通诗句) 2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。 3、检查:(1)嬉戏摘果子。对数字。 (2)朗读古诗。 三、借助画面，诵读古诗。 1、小朋友朗读得那么仔细，教师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座漂亮的山村。 我也忍不住惦念一念，欢送吗? 2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。 3、谁告知教师，你在读

3、的时候都观察了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?(课堂沟通。) 4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。 5、指导朗读整首诗。 四、小结，课后延长。 1、今日大家跟着许教师来到了一个非常优雅安静的小山村，看到了很多漂亮的风光，那你能不能用你灵活的双手画一画这漂亮的地方? 2、布置作业：(1)给古诗配一幅插图。 (2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。 (让学生选择其一作为本节课的作业) 其次课时 一.复习音节 1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yi si wu shi zhi )齐读一遍. 2(出示er )你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗?请 读，读时留

4、意舌头由平到卷，领读. 3(出示ting san cun)你能辨别两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请_读，领读. 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈教师真为你们感到骄傲. 二.读课文 1.(出示课文拼音)下面陈教师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试.(少量时间自由读) 2.你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句. 3.他们读得真棒，我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句，依次类推.预备好了吗?起 4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈教师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读.我先请四个同学试试，每人读一句. 5.他们读的

5、真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句. 6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟教师读一遍，读诗的时候要参加一些感情，想想刚刚那副漂亮的图画，观察标点略微停顿，不能拖声拖调.(领读) 7.我们一起读一遍(齐读) 四.学生字 1.(课文显诞生字)从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人确定已经熟悉他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈教师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读) 2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小朋友) 3.我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗? 4.

6、我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈教师写一个.跟我一起说.(边写边说) 看电脑教师给我们写一遍. 翻开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个. 5.我们再来学习“二”一起读. 你能用“二”说句话或组词吗? 二有个特点，第一笔比其次笔长.请小朋友认真观看二的两笔住在田字格的那里? 你们说的很对，看教师写，(板书)(二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比拟长.) 拿出手指跟着电脑教师写一遍. 在习字本上描一个写一个. 6.请 _ 读(出示三)齐读. 你能用“三”组词或说句话

7、吗? 认真观看一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里? 看教师写一遍，再看电脑教师写一遍. 在习字本上描一个写一个. 五.总结： 点评 语文上册人教版一年级教案2 第一课时 教学目标： 1.学会6个生字，熟悉1个偏旁“八字头”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.会认9个字。 教学重点： 1.学会6个生字的音形义。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 1.按笔顺正确地书写“出”字。 2.朗读课文，理解课文。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。 同学们，新年立刻就要到了!你们准备怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中

8、的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题： 13.老公公。学生齐读课题。 二、初读课文。 1.听录音朗读课文，边听边思索： 1)课文写的是什么事? 2)“老公公”是谁呀? 三、学习生字和会认字的读音。 1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画诞生字和会认的字。 2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最精确。 3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片) 4.做“拼音和字”的找朋友嬉戏。 四、巧记字形，理解字义。 1.学生自学本课的生字。 2.组内沟通，比比谁记忆字形的方法最好，组的词语最多。 3.小组汇报： 公：上下构造的字。用偏旁加笔画的方法记，告知学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记

9、，把上面的“土”换成“八” 就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车 毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最终一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线 老：上下构造的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、教师、老公公 出：上下构造的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口 年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年 来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。 4.抽读词语卡片，稳固生字和会认字。 五、正确地书写生字。 1.

10、学生自己观看每个生字的重点笔画位置。 2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。 3.学生在观看、说的根底上把课后练习2进展描红，边描边记住重点笔画的位置。 4.学生试着把每个字独立书写一遍。 5.教师重点指导“老和年”字的书写。 6.学生练习书写“老和年”字，写后进展评改! 7.其它几个字学生独立在书上书写，教师巡察个别辅导。 语文上册人教版一年级教案3 彩虹 教学目标 1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，熟悉12个生字，会写7个字。 2、能借助拼音，正确朗读课文;读好读懂长句子，留意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。 3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的美丽和纯真的想象世界

11、，体会关怀家人的美妙情感。 4、积存词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。 教学重点: 理解句子的根底上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美妙纯真。 教学预备: 写好句子的磁力贴 教学时间： 2课时 第一课时 一、猜字导入，引出课文 1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。教师讲字源。 2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样? 3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。(2)识记“座”，积存“一座”的词语。(3)理解“漂亮的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。 4、引出课文：你想过走上这座漂亮的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇异的想象呢。 二、初读课文，整体感知 1、师范读

12、课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么? 2、同桌读课文，把课文读正确。 师：别急着说，先跟同桌轮番读一遍课文，想清晰，和同桌练习说说，再举手吧。 3、指名读课文，回答下列问题“我”想到桥上干什么? 三、读懂其次自然段 1、读好第一句。 (1)师：文中的“我”想象多奇异。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读其次自然段。指名读其次自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢?学生自读，齐读。 (2)师：“我”要的是什么?她要水壶干什么?读其次句吧。 2、读好其次句 (1)出示其次句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书：提着

13、走到洒下来熟悉生字。 (2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗?怎么下的? (3)指名读“那不就是我在下雨吗?”留意“不”的变调。 3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸。熟悉生字“浇”和“兴”。读好问句语气。 4、同桌练习感情朗读，分句分行展现。 四、写字 1、学生观看，“那”和“到”。书空笔顺。 2、教师示范。 3、指名板书，订正。 其次课时 一、回忆第一自然段，稳固生字 (提前板书：浇花提走到洒挑水快乐爱爸爸) 二、读好第三自然段 1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。 2、指名答复，板书：镜子拿着照着 熟悉生字，你怎么记住?认卡片上的字(带音，不带音，词语，开火车

14、) 3、指名师生合作读，体会问句的语气，理解课文：和教师合作读第三自然段，我问，你们用这段中的句子答复。生读妈妈，师：哎，孩子，你找什么? 生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀?” 生读其次句，师问：多一个月亮干什么? 生读第三句，师：我快乐。可是，你真拿着圆圆的月亮吗? 4、集体师生合作读。 5、发觉二三段的共同点：都是三个问句组成的。最终都是问谁快乐吗。师：她想让爸爸快乐，也想让妈妈快乐，她爱爸爸，也爱妈妈。板书：爱妈妈 三、读好第四自然段 1、第四自然段中，小姑娘还爱生接：爱哥哥。板书：爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。 2、理解课文。你知道什么了?板书：秋千荡来荡去花

15、裙子飘啊飘 师：彩云是什么? 3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女答复读其次句;男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多美丽。女读第三句。男答快乐。之后全班男女生合作。 4、练_来_去的词语。 四、回忆全文，稳固生字新词 1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。 2、同桌检查生字词。 3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子? 五、写字 1、认读，书空。 2、示范，学生观看。 3、学生练习，教师指导。 语文上册人教版一年级教案4 教学目标： 1.会认天地人你我他6个生字。 2.正确、流利地读6个生字。 3、知道天地人

16、你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学预备：生字卡片，相关的课件。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课开头，我们就要在拼音朋友的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的汉字朋友啦!教师真为你们快乐!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧! 二、观看图画，提醒课题 1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2.指名读：谁能读读?你是怎么熟悉这几个字的? 3.结合详细实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 2.教师放慢语

17、速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1.学生自由读生字，同桌沟通。 2.全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字? 3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、熟悉生字。 1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、熟悉田字格，指导书写一 1.熟悉田字格。 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4.指导书写-。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作

18、业 1.找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。 2、学写本课生字。 其次课时 一、稳固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友嬉戏。 2.我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。 3.我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、指导书写天地人 1.观看课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3.教师范写二三，边写边叙述书写要领。 4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导

19、。 5.讲评：讲评后，学生连续练写。 四、课堂小结 板书设计： 课后反思： 语文上册人教版一年级教案5 一、教学目标 ： 1、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。 二、教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育训练。 三、课前预备 ： 1、绘制一幅女孩头像; 2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 四、课时安排： 2课时 第一课时 一、教学目标：熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;熟悉偏

20、旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 二、教学重点：熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。 三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。 四、教学过程： (一)、嬉戏激趣，引入新课 ： 1、猜谜语，找朋友 ： (1)连一连，找朋友： 老大每天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 (2)这些谜底你熟悉吗?你是怎样熟悉的? (学生结合生活中的实践谈识字。) 2、揭题 ： 刚刚大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。 大家看(出示文中插图)，这幅图中也有很多事物等我们去熟悉呢。 引导学生观看画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题

21、(二)、看图读文，学习字词 。 1、认真看图，说说小女孩的家里有哪些事物? 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 (1)指名试读，会读哪个就读哪个。 (2)说说你是怎么熟悉这些词语的?不熟悉的字怎么办? (让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问教师、问同学等。) (3)助拼音认读书上的八个词语。 (先自学，然后在小组内汇报自学状况。) (4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。 (5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱挨次) 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小教师”帮忙同桌吗? 指名读，喜爱读哪个就读哪个。 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁?在干什么?

22、 师：是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。 (1)自由读短文，标划生字词语。 (2)小组合作学习，认该生字。 (3)检查自学状况。 请小教师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字) 师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗? (1)四人小组争论识记方法(鼓舞学生结合字形和字义巧识巧记) (2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 (3)汇报沟通识记方法。 师：谁来当小教师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习

23、向这位“教师”，提出问题。) 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半局部在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记? (4)熟悉8个偏旁，引导理解局部偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”，让学生熟悉“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、稳固生字 ： (1)

24、“抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜寻。 (2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等) (三)、生活识字展现、沟通 1、把自己在生活中熟悉的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。 五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。 六、板书设计：老大每天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 七、课后反思： 其次课时 一、教学目标 ：1、熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做敬重长辈、喜爱劳动的

25、好孩子。 二、教学重点：熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育训练。 四、教学过程： (一)、创设情境，激发增兴趣。 1、出示本课的生字词卡片，检查认读状况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢送吗? 3、展现书中插图。 师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么? 合理的情境，美丽的画面，能很快吸引学习的留意力，激发学生学习的兴趣。 (二)、动情朗读，文中体会。 1、请用自己喜爱的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什

26、么? (1)四人小组争论、沟通。 (2)汇报、评议。 (知道图中的小女孩是个敬重长辈、会做事的好孩子等。) 3、品读体会人物感情。 (1)出示书中插图，再现情境。 (2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。 自由读。 指名读;评议。 四人小组读读课文，想想教师提的问题。 范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。 指名读，引导体会爸、妈快乐，“我”骄傲、欢乐的心情。 (3)说说你喜爱图中的小女孩吗?为什么? (4)带着欢乐的心情把

27、短文读给好朋友听。 4、用自己喜爱的方式背诵课文。 (三)、课中操 。 师生一起拍手唱我有一双勤劳的手 (四)、拓展、实践 。 1、说一说 (1)出示课后练习插图，说说图上的.小朋友在做什么? (2)的说说这些事你做过吗? 2、编一编 (1)你还做过哪些事情? (2)你可以列举说，可以详细地说，可以仿照课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下：课堂上，教师在讲课，我观察教师流汗了，我给教师送上一包餐巾纸，教师笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 (五)、指导写字，体验胜利 。 1、出示本课要求会写的字，认读。 2、选择

28、自己最喜爱的字说说你是怎样记住的。 3、认真观看。怎样才能把这些字写得好看。 4、指导书写，教师范写个别的字。 重点指导“下、个”两个字。下：熟悉笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。 5、学生练写。 (1)在书上描红. (2)在四字格中抄写,依据自己的状况确定抄写的遍数。 6、作品展现、评议 (六)、课外延长，积存识字 。 1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签(贴词语)。 这一环节既稳固了识字、又增加了生活与识字的严密联系，做到识用结合。 (七)、练习 1、看拼音，读词语，连一连。 bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang 台灯 书架 报纸 山羊 电视 2、说一说，你在家里做些什么? 五、作业布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签(贴词语)。 六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视 七、课后反思： 语文上册人教版一年级教案