语文A版小学四年级下册语文教案.docx

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1、 语文A版小学四年级下册语文教案 1.通过读记两组词语，引导学生发觉这些词语的特点，激发学生积存并运用这些词语。 2.熟悉一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。 3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。 4.按笔顺规章写几个本单元的生字，培育良好的书写习惯。 5.阅读观赏短文恐龙，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭亡的时间，激发学生喜爱科学、探究科学的兴趣。 6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践力量与写作力量，培育讲文明、讲卫生等良好习惯。 教学重点 1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。 2.阅读观赏短文，了解短文内容

2、，激发爱科学、学科学的兴趣。 3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践力量、写作力量，培育文明、卫生等良好习惯。 教学难点 组织社会小调查，进展专题争论，指导习作。 教学预备 投影、小黑板 教学时数 5课时 教学过程 第一课时 一、读读记记。 1.出示词语，学生自由读一读。 2.你发觉这些词语有什么特点吗？ 第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津 其次组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的 3.照样子说几个这样的词语。 例1：白花花金灿灿 例2：高高的胖胖的 4.选词填空。 白茫茫甜津津灰蒙蒙 （）的天空（）的葡萄（）的雪地 清清的黏黏的韧韧的 （）的柳条（）的河水（

3、）棉花糖 5.你能照样子说吗？ 如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子 二、词语超市（俗语）。 1.出示词语，学生自由读。 2.指名读，评议订正，指导再读。 3.熟悉俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活阅历中制造出来的，简练而形象。 4.说说你知道（此题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。 例：敲边鼓 意思：比方从旁帮腔，从旁助势。 造句：小林是我的好朋友，许多事情我一出马，他就给我敲边鼓。 5.你还知道哪些俗语？ 三、读读想想。 1.投影出示句子，读一读。 2.说说带点的词语有什么作用。 学生说，教师补充，边读边议，熟悉关联词语的作用。 “不但而且”和“不仅还”表示递进关系。

4、 “由于所以”表示因果关系。 “尽管还是”表示转折关系。 3.选用这些关联词语说话。 4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？ 四、作业。 搜集查找有关恐龙的资料。 其次课时 一、写字板。 1.提问：写字时要留意什么？ （按笔顺规章写字、留意田字格的位置、正确的执笔写字姿态、书写干净等） 2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩 3.区分字形，说说笔顺规章。 4.观看每个字在田字格中的”位置。 5.学生上黑板范写，大家评议。 6.学生先描再写。 二、阅读观赏。 1.谈话导入。 太古洪荒年月，地球上曾居住着一群奇怪生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟奇妙

5、地灭亡了。这种生物是什么？ 对，恐龙，今日我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。 2.你们都知道哪些关于恐龙的学问？ 学生结合自己查找的资料自由说一说。 3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？ 4.检查。 （1）分段读短文。 留意订正字音：沼泽、掩盖、卵生。 积存词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。 （2）汇报：说说你从短文中知道了什么。 恐龙的种类、大小、食性. （3）你还想知道什么？ 梳理问题：对于能解决的问题课内解决；临时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，鼓励学生通过学习长大后讨论解决。 5.启发质疑。 大约始终到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而

6、在此后不到500万年之间也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭亡过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭亡的理论，必需能解释当时除恐龙外，其他很多动物种群同时灭亡的缘由。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在连续讨论中。 盼望同学们发奋学习，有朝一日，你们中或许会有人解决这个问题！ 第三课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1.教师叙述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热忱急躁地为顾客换零钞的事。 2.学生评议这种社会想象。 3.小结：随着社会的

7、不断进展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素养提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今日，我们一起争论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。 二、引导争论，明确内容。 1.同桌或邻桌相互争论：你发觉了身边的哪些变化？ 要求：（1）真实； （2）详细，包括时间、地点、人物的语言动作 2.推举代表说。 其他学生补充，教师概括板书： 超市：文明购物排队付款 车上：自觉投币主动让座 校园：文明用语环境卫生 书店：爱惜书籍文明选购 医院：讲究卫生（病人）态度热忱（医生） 3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，教师鼓舞学生大胆说，但要留意导向。假如没有学

8、生谈到，教师要引导学生发觉这些问题，并争论改良方法。 如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点 街道张贴广告乱涂乱画 车上不讲究公共卫生 你认为应当怎样改良？ （1）加强文明卫生的宣传； （2）提高人的素养。 4.看到这些现象，你想到了什么？ 人们的文明卫生习惯正渐渐养成，但也有一些需要改良的方面。 三、布置任务，详细指导。 1.明确任务。 在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在很多地方、很多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要准时发觉、表扬，不好的问题，我们更要准时发觉、改良，所以教师现在布置大家一项社会调查任务，内容是身边的变化。 2.指导分组。 8人一组，自由组合，教师协

9、调。 推举负责人，明确其职责。 3.发放调查表，指导填写。 （1）说明：此表为样表，学生可依据实际进展修改，也可依据需要复制多份。一事一份，小组沟通后整理一份综合表。 （2）指导填写。 4.强调留意事项。 留意安全，加强自我爱护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参加，分工合作；准时记录整理资料等。 四、小组争论，做好调查预备。（调查时间为一周） 附：“身边的变化”社会调查表 组次 负责人 组员 调查内容 记载时间 地点 人物 现象 结论 需改良的方面 收获与思索 第四课时 一、汇报沟通。 1.导入。 通过一周的调查，你们肯定有了许多新的发觉，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进

10、展整理。 2.分组整理，选取典型现象预备汇报。 要求：有调查方法、有过程、有自己的思索。 3.汇报沟通。 要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音洪亮。 4.教师小结，引入习作。 二、作文指导。 1.明确习作任务。 结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。 2.比拟调查汇报材料与习作的异同。 （1）学生自由说。 （2）教师补充。 同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经受的。 异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重详细场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动还重自己的思索，要求细、异，描写认真，用自己独特的眼光发觉问题、思索问题。 3.学生独立思索，选择习作内容。 4.小组内相互说。 5.指名说，大家评议补充。 可以从以下方面评议： 内容恰当，描写详细；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清晰。 6.教师小结。 第五课时 一、当堂习作。 学生当堂习作，教师巡回指导：发觉优秀习作，向大家展现学习；发觉问题习作，准时赐予辅导。 二、修改作文。 1.自读自改； 2.同桌互读互批； 3.个别学生的作文教师面批。 三、抄写上交。