设计方案范文汇总七篇.docx

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1、 设计方案范文汇总七篇一、区域活动创设背景： 春天是万物复苏百花盛开的季节，孩子们对于春天带来的变化，还是特别敏锐的，他们对于这些漂亮的变化布满了兴趣。因此，我们依据纲要中提出的，幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”，并结合本月(4月)主题活动“春天”，设计了以“走进春天”为主题的区角活动。我们营造了宽松自由的-益智区、美工区、植物角，建构区等，让幼儿在做中学，学中玩，让幼儿凭借自己的想像力描绘出漂亮的春天，用肢体语言来表现他们心中的春天，从而激发他们对于春天的喜爱之情。春天的气候变化是幼儿切身感受到的，我们组织开展此次活动，盼望通过孩子们主动的探究与发觉，对

2、春天有着更深的印象，从而对春天产生一种积极的、美妙的心情与情感体验。 二、区域活动总目标： 1引导幼儿尝试运用多种形式表达对春天的熟悉。 2鼓舞幼儿使用各种材料、工具和方法描绘春天的美。 3在做做玩玩中体验春天的漂亮并体会嬉戏的欢乐。 三、入区活动标志设计说明 入口处一片片嫩绿的树叶衬托营造了春天的气氛，孩子们仿佛走进春天的童话世界。“入区活动标志”像一位不说话的小教师，悄悄地发挥着它的独特作用，通过入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避开由于幼儿拥挤而引起的争吵和冲突。不同的标志表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活

3、动的有序性。 1、美工区、入区活动标志设计小剪刀，表示自己动手设计剪裁 2、益智区动脑筋的小朋友，表示开动小脑筋想想做做。 3、阅读区贴有书的标记，表示来到这里要宁静阅读。 4、建构区 三角形的标记，用教师供应的材料进展搭建等等。 四、区域活动总规章： 1、人数26人。 2、物品轻拿轻放，留意剪刀等危急物品的使用安全。 3、不要大声交谈，不影响其他区域的活动。 4、活动完成后把各种物品归类摆好。 五、区角介绍 区角一：美工区 区角名称：春天的颜色 区角活动目标： 1在观看桃花、柳条、油菜花等的根底上，引导幼儿进展撕贴和绘画。 2引导幼儿大胆地用点、画、粘贴等技能，表现对春天美的感受。 投放材料

4、：固体胶、废旧皱纹纸若干、折纸、油画棒 操作层次：第一层：幼儿自己动手折出向日葵的花葵。其次层：用水彩笔画出春天的颜色。第三层：能用油画棒比拟匀称的涂色。第四层：能用各种彩色的碎纸屑装扮漂亮的春天。 活动介绍：春天，万物复苏，很多植物都冒出新芽，孩子们欣喜的发觉各种植物的不断变化，并对各种植物的变化有着无限的遐想。在教师的引导下,幼儿用折、贴、画等技能来绘出心中漂亮的春天。最终对幼儿完成的作品以装饰布置环境的形式，融入到班级的环境中赐予展现，通过这一形式的展现，一方面在有关春天的作品环境中，幼儿融入了自己的情感。另一方面增加了幼儿完成作品后的成就感。 活动指导： 1引导幼儿用正方形折出花盘，并

5、用彩笔绘画漂亮的华芯、花叶子。 2引导幼儿对画面进展装饰，利用废旧学具剪成的彩色纸沫做成落下的花瓣。 区角二：益智区 区角名称：蝴蝶找花 区角活动目标： 1引导幼儿按数字或圆点进展手口全都数数及配对 2让幼儿在嬉戏中提高对数概念的熟悉及兴趣。 操作层次：第一层：让幼儿找到自己喜爱的蝴蝶。其次层：幼儿能轻松的对20以内的数进展点数。第三层：找到相应的花朵进展蝴蝶找花。第四层：对花朵上的数字点出相应的圆点。 投放材料：墙上贴有若干朵花并配以相应的数字（废旧纸做的花）；蝴蝶身上画有不同数量的圆点和数字。 活动介绍：本区角设置时主要考虑结合本月主题活动“春天”以及本月教学规划，引导幼儿能够在体验春天蝴

6、蝶美、花儿美的同时尝试手口全都地点数并精确地配对。春天到了，各种各样的花都开了，而且蝴蝶对于幼儿来说都不生疏，在幼儿的眼里他们就是好朋友。因此设计了此活动蝴蝶找花通过这一活动幼儿对点数以及数物结合有了更深的了解。 活动指导：引导幼儿按数量进展手口全都数数并进展精确配对。 区角三：建构区 区角名称：春姐姐的礼物 区角活动目标： 1、幼儿能依据教师投放的材料拼搭漂亮的春天风光。 2、培育幼儿的动手力量，发散幼儿的创新思维。 投放材料：用过的棉棒、火柴、纸棒、废弃的卡片 操作层次：第一层：选出自己喜爱的棉棒、火柴、纸棒、废弃图形卡片。其次层：搭建出自己心中的漂亮的春天。第三层：给自己的好朋友叙述自己

7、搭建的漂亮的春天 活动介绍：春天对于每位幼儿都是五彩斑斓的，他们喜爱春天的感觉，喜爱春天的每一种颜色，喜爱春天一花一草。因此设计了此活动春姐姐的礼物通过这一活动使幼儿亲自回归大自然，拥抱大自然。和大自然有着更亲昵的接触。 活动指导：引导幼儿用各种图形及纸棒、棉棒、火柴进展搭建，拼插。 区角四：植物角 区角名称：静静话吧 活动目标： 1、幼儿知道植物的生长过程并做简洁记录 2、给植物、鱼儿适当的喂水、喂食物 3、引导幼儿把自己想说的话和小草、小花聊聊。 操作层次：第一层：观看植物的特点。其次层：观看植物的生长过程。第三层：做好植物生长过程记录 活动介绍：春天植物们都开头发芽开花，尤其幼儿对各种植

8、物（黄豆、绿豆、土豆）的生长过程产生奇怪心理，通过静静话吧可以使幼儿了解植物的不同生长环境及生长过程；另外，在寻常的生活中有的孩子有一些静静话想跟好朋友说说，就让小草小花做孩子的朋友吧。 投放材料：记录本、各种不一样的植物若干、金鱼若干 活动指导： 1、引导幼儿观看植物的生长过程 2、指导幼儿做好记录 区角五：阅读区 区角名称：我和春天有个约会 区角活动目标： 1、培育幼儿自主阅读的力量 2、养成轻拿轻放的好习惯 操作层次：第一层：选择自己喜爱的绘本、故事书。其次层：进一步熟悉封皮封底。第三层：叙述故事内容。第四层：将自己手中的书收好 活动介绍：绘本、故事书中都有着不一样的叙述着春天发生的各种

9、趣事，孩子们都特殊感兴趣。因此设计了此活动。通过这一活动使幼儿对春天产生深厚的兴趣。 投放材料：适合幼儿年龄阶段各种关于介绍春天的书籍（绘本、故事书、） 活动指导： 1、引导幼儿进一步熟识封皮封底。 2、引导幼儿自己讲解其中的故事情节。 区角六：表演区 区角名称：我和乐器做朋友 区角活动目标： 1、喜爱和同伴协商探讨用不同的乐器，为好听的音乐进展伴奏，稳固把握不同的节奏型。 2、依据区角不同的服装和道具装扮自己，大胆表演。 投放材料：紫竹调音乐；铃鼓、沙锤、碰铃等乐器。 操作层次：第一层：幼儿自由的装扮自己。其次层：选择喜爱的乐器。第三层：推选小指挥。第四层：依据教师供应的节奏型表演，并能自己

10、创编节奏型。 活动介绍：能通过音乐的观赏感受春天美妙的情感，并利用不用的乐器呈现音乐的风格。 活动指导： 1、引导幼儿能与同伴合作协商，进展演奏，联系不同的节奏型。 2、鼓舞幼儿大胆创编节奏型，并把自己编的节奏型协作相宜的音乐进展演奏。 园级特区角：图书室 科学发觉室 区角名称：我们一起来读书 区角活动目标： 1、大班幼儿教会小班幼儿正确的读书方法，让幼儿学会关爱。 2、培育小班幼儿阅读的兴趣。 操作层次：第一层：大班小班幼儿自由结伴。其次层：两个小朋友一起选书。第三层：共同阅读观赏，大班小朋友带读。第五层：把书放回原处。 活动介绍：早期阅读是我园的重要特色，自20xx年起，幼儿园就开头每年购

11、置大量的适合幼儿阅读早期读物供幼儿借阅。20xx年大型图书室的建立为幼儿供应了良好的阅读环境。书是孩子童年的良好伙伴，中大班的”幼儿自我阅读力量越来越强，小班幼儿则需要教师的时刻提示和帮忙，阅读时间很短，为了增加孩子的阅读兴趣，培育幼儿良好的社会情感。我园开展了“大带小”的阅读活动，现在在此活动的带动下，区域活动的换班、混龄也已成为我园区域活动的一大特色。 活动指导：观看适当的赐予提示、帮忙。 区角名称：好玩的水（两组） 区角活动目标： 1、组织幼儿玩物体沉浮的嬉戏，培育幼儿观看物体沉出现象。 2、通过参加物体沉浮的小试验，培育幼儿探究力量和参加意识。投放材料：积木、泡沫、塑料、铁钉、鸡蛋、盐

12、、记录表、笔等。 活动介绍：我园的文化是“小水滴文化”，“和小水滴一起每天向上”的园本课程，已经开展了三年的时间，孩子们通过找水、玩水、节省用水等的试验嬉戏活动，与水亲切接触，养成了良好的爱水、护水的习惯和意识。今日就是大班的孩子在科学发觉室里“和水玩嬉戏”。 操作层次：第一层：熟识教师供应的材料和试验要求。其次层：尝试操作探究。第三层：记录总结。 活动指导： 1、引导幼儿肯定要按嬉戏规章进展活动 2、在幼儿遇到问题时能准时予以指导启发。 设计方案 篇2 一、活动目的： 开展“节能方案设计大赛”，为同学们树立节能观，同时把“创立节省型校园”连续作为科技、环保工作中的重要活动，引导青年学生作为节

13、省的表率，投身“节省型家庭、节省型教室、节省型办公室”创立工作，加强同学们对节省用水用电的意识，提高同学们的节能意识，创立节能型校园。 二、活动主题：“做节省先锋、展青春风采”。 三、活动对象：六、七、八年级 四、活动内容： 开展以教室、办公室、食堂、家庭、社区“节电、节粮、环保、增效”为主题的节能方案设计活动。 五、活动要求： 1、活动要求内容思想安康、积极向上，围绕“节能”这一主题。 2、活动针对学校、家庭、生活中铺张现象提出自己的节能设计方案。 3、活动需以班级或者个人为单位进展节能方案设计投稿。 稿件要求以电子格式交到406z教师或307室z教师。 六、稿件征集时间：10月8日10月1

14、8日，稿件需在规定日期内上交，逾期作废。 七、评比方式： 评知名次并对获奖者颁发奖状，还将把获奖作品及名单公布在校园网站上。 节能方案评比规章 格式 意识 创新 设计方案可行性 语言文字表达 15% 30% 35%2 0% 设计方案 篇3 教学目的 1学习文章以小见大的写法。 2品尝语言特点，幽默传神，极富表现力。 教学重点、难点 情节曲折有致，叙事一波三折。 教学时数 一课时。 教学过程 一、预习 1给以下加点字注音。 发蔫(nian1) 擅长(shan4) 外号(chuo4) 刷浆(jiang) 尴尬(kan1) 一瞅(chou3) 发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠

15、(kou1) 戳(chuo1) 瓢(piao2) 2解释以下词语。 发蔫：表现出精神不振。 擅长：在某方面有特长。 阔绰：排场大，生活浪费。 天衣无缝：神话传奇，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比方事物(多指诗文、话语等)没有一点马脚。 发怔：发愣。 大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。 二、导人 中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，信任你会受到启迪。 简介 冯骥才(1942 )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小宠爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社

16、从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生深厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊!。短篇小说集雕花烟斗等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。局部作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写学问分子生活和天津近代历史故事见长。留意选取新奇的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的味道。 三、阅读课文。整体感知

17、 提问：刷子李和泥人张有什么共同点? - 学生争论、沟通。 明确： 刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本事大才智。 四、学习课文 (一)诵读。 学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。 (二)表演。 两篇短文情节性较强。具有深厚的戏剧性，教师可以指导学生依据课文编写课本剧或小品进展表演。学生演出后，评比出最正确剧本和最正确演员。 提示： 课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。 (三)品词语。 文中有一些传神的字句，教师要引导学生品尝其韵味。 提问： 品尝下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。 1有绝活的，吃荤，亮堂，站在

18、大街中心；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。 (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了什么观点?) 2这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 (码头上的一种活法是什么意思?地地道道用在这里有什么作用?) 3手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里。 (说泥人张的手艺有第一，没其次，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸大了?你怎么理解这种夸大的作用?) 4海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边确定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 (你怎么理解句中加点的找字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。) 学生争论、沟通。 明确： 第1句

19、，句式上运用了比照手法，突出了对有绝活人的称道、佩服。第2句，它地地道道是码头上的一种活法，写出人们的生存方法，地地道道也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，并没有太夸大，这里运用夸大手法，突出了泥人张的手艺超群，无与伦比。第4句，找乐子写出海张五的嚣张气焰。如将找换成其他的动词玩、叫等，表达效果就不够恰当了。 (四)分析人物。 文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜亮。 提问：手艺人靠的是手，手上就必得有绝活，手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?揣摩这些话，看对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今日的社会环境下，按的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组绽开争论或辩论。 学生争论、

20、沟通。 明确： 在看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今日的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本事外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同进展。 五、拓展训练 1说说你四周有什么俗世奇人?讲一讲，让同学们听听。 学生可以结合本地的风俗民情，相互沟通。 2教师介绍冯骥才俗世奇人一书，推举学生课外阅读书中的其他篇目，如苏七块冯五爷蓝眼蔡二少爷等等。 六、小结 本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的超群手艺为话题。均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事大才智。情节虽然简洁，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴实，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，

21、极富表现力。 七、布置作业 研讨与练习四 设计方案 篇4 一、设计理念 小学语文新课标指出，语文教学要使学生“具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往”，妈妈不在家。我们认为，“口语交际”课堂教学具有一个根本特征，即教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际，着力培育切实的根底口语交际力量，着眼于交际力量的进展。 这使我们知道，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材，形成一个开放式的交际空间，激起学生表达的愿望，让学生自由拘束，畅所欲言。经了解，笔者发觉，小学一年级的孩子们不情愿一个呆在家里。他们有的是出于依靠，更多

22、的是由于可怕会有突发大事，怕自己不会应付。因此，我特地设计了妈妈不在家这一堂口语交际课，力求让学生以生活为根底，以课堂为进展力量的阵地来适应一个人在家时的心理需要、语言需要，更重要的，是让小学低年级学生对于父母不在家时，如何待人接物，处理偶发大事等有良好的口语储藏。 二、主要教学过程和设计意图： （一）创设童话情境，标准语言，把握要点： 1、课件展现：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，你一个人在家里，生疏人来了不要开门，说话要留意有礼貌。” 意图：用课件展现可以增加课堂容量，激发学生的兴趣。对于一年级的学生来说，不使用现实人物而采纳“动物”为仆人公，更好玩

23、味性一些，有利于学生无拘无束地进入角色中去，小学三年级语文教案妈妈不在家。 2、师：小朋友们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一个人在家时留意什么？ 意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不留意人物的语言，这个问题的设计，旨在使学生养成良好的听话习惯，同时明白小孩子一个人在家最主要的问题是安全防护意识。 3、师：（课件显示画面，教师叙述）真凑巧，妈妈刚出门，就响起了门铃声，谁来了呢？小鸡是怎么办的？（课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子，笑胖胖地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不熟悉的叔叔”几个字。） 师：大家争论一下，小鸡该怎么做才对？（学生争论后发言） 生1：小鸡不能开门。 生2

24、：小鸡应当问问他有什么事，叫他走开。 生3：不是叫他走开，是叫他等妈妈回来了再过来，现在不开门。 意图：这里先让学生争论，再指名说自己认为该怎么办，以达成共识，也为下一步的口语交际做好进一步的预备。 对话表演选记： 师：小朋友，快开门呀。瞧，我给你买了个大苹果呢。 生：你是谁呀，找我有事吗？ 师：我是你爸爸的朋友呀，你小时候不是见过吗？我是来找你爸爸的。 生：我爸爸不在家，你改天再来吧。 师：真不巧，我有急事呢。这样吧，你开了门，我进去坐着等他吧。 生：不，我不熟悉你。妈妈快要回来了，要不，你站在门外等吧。 师：这样啊？那我还是等会儿再来吧。（转身，自言自语：这小鬼，还蛮警觉的嘛。） 意图：这

25、段对话表演在学生逐个发表意见的根底上进展，目的在于牢记“生疏人来了不开门”这个要求。同时教会学生和生疏人的应对语言，在不清晰生疏人身份的状况下，说话还是要留意礼貌，这种对话程度较高，我请了三位小朋友，表演了三次之后，才让学生各自按自己意思练习说话。 （二）复原生活情境，双向互动，开心交际。 师：假如哪一天，爸爸妈妈让你一个人在家里，你们说，可能会发生哪些事呢？（学生说了许多，都写在黑板上） 师：选择刚刚大家说的这些事中你感兴趣的一件事，同桌来表演一下好不好？ 意图：这里让学生从自己经受过的或者感兴趣的事动身，让学生选择自己喜爱的话题练习说话，可以将前面学会的应对语都用上，并随机应变，符合口语交

26、际随机性、兴趣性原则。 师：请两位小朋友到讲台前边来表演一下，谁情愿？ 师：李子，婷婷，你们俩表演的是什么事呀？ 李、婷：我们是接电话。 师：好，请小朋友留意听她们说了些什么。 李：咦，电话响了。喂，你找谁？ 婷：你好，我是你妈妈的朋友。你妈妈在家吗？ 李：妈妈有事出去了。 婷：那怎么办呢？我找她有急事。 李：阿姨，你给我妈妈打电话吧。 婷：好的。你妈妈的手机号码是什么？ 李：xxxxxxx 设计方案 篇5 B案 第一课时 一、谈话导入，提醒课题 1教师谈话：文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，绚烂的文明。不少文言文还提醒了深刻的道理。今日，我们一起学习两篇融学问

27、性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 2成语导入：“用心致志”这个成语你熟识吗？谁能讲讲它的意思。“用心致志”这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈） 介绍孟子资料：孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫*不能移，威猛不能屈”等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和共性修养等。 3释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么

28、意思呢？（“弈”，原来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。） 4引导学生就课题质疑，准时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）学弈这个故事告知我们一个什么道理？ 5课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事？ 二、初读课文，读通句子 1教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2读后学生评价，准时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。教师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮忙。 3学生仿照教师自由练读，读通读顺为止。（教师

29、要给学生充裕的时间反复朗读） 4同桌互读课文，相互正误。 5教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意。 1学生对比文后解释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师准时帮忙。 2同桌相互解疑释惑，合作学习，争论每句话的意思，也可向教师请教。教师准时就文中比拟难理解的词句进展指导：如“之”在不同句子里的意思不同； “与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”一样；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。 3学生对比解释，讲解自己对文中语句的理解，教师准时讲解学生理解中的难点。 （学弈参考

30、译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人用心致志，只听弈秋的教育；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪慧才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。） 4同桌相互讲说故事内容。 四、自读思索，体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1谁学下棋？谁是教师？有两个人学下棋，教师是全国最擅长下棋的弈秋。 2（这两个人）怎么学下棋？“其一人用心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人用心致志，只听弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（

31、而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时留意力不集中，三心二意）。 3学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。 解答这个问题后，教师可以追问：是什么缘由使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是由于在智力上有多大差异，而是他们的学习态度不同前一个用心致志，后一个三心二意。） 4学弈这个故事告知我们一个什么道理？（学习、做事必需用心致志，不行三心二意。） 五、联系生活，深化熟悉 1请学生谈谈学习本文的体会。 （做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。） 2你能联系实际说一说吗？

32、（让学生联系生活、学习中的经受充分发言，熟悉到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。） 六、复述故事，背诵课文。 1同桌相互讲故事 2指导学生背诵课文。 全文解释如下： 弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人用心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区分。）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳

33、，这里指系着丝绳射鸟用的箭）（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。为（由于）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、才智）弗若与（文言助词，同“吗”）？曰（说）：非（不是）然（这样）也。 其次课时 一、复习稳固，导入新课 1请生背诵学弈。 2板书课题：文言文两则两小儿辩日 3介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了很多民间故事、寓言和神话传奇，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。 4理解课题，质疑问难：（1）看了

34、课题，你知道了些什么？（知道了文中的仆人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（他们为什么争论？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？教师准时板书学生提出的问题） 二、总结学法，明确目标 1回忆学习学弈一文的过程，总结学习方法。 （1）理解课题，提出问题。 （2）读准字词，读通课文。 （3）结合解释，疏通文意。 （4）解疑释惑，体会道理。 （5）复述故事，熟读成诵。 2明确方法，自主学习 * 读准字词，读通课文 （1）学生自读课文，留意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。 （2）学生多种形式朗读课文，师生准时评价。 * 结合解

35、释，疏通文意 （1）对比解释，弄懂词句，理解故事的内容。 （2）同桌相互解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。 （3）请学生参考解释，用现代口语复述故事，并依据学生复述的状况进展即时疏通点拨。 （译文如下：孔子到东方去游学，途中观察两个小孩在争辩。孔子询问他俩争辩的缘由。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉爽凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子

36、听了，不能推断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”） 3解疑释惑，体会道理 （1）两小儿为什么争论？（太阳是远是近） （2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是依据外形大小来推断的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是依据温度来推断的。） （3）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能推

37、断谁对谁错。） （4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，爱护他们大胆发表自己见解的积极性。） （教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的缘由：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比拟下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得光明；中午时，背景是万里蓝天

38、，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的缘由：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在一样的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照耀到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照耀到地面上，所以感到热。） 4学了这个好玩的故事，你喜爱故事中的哪个人物？为什么？ （1）两小儿聪慧得意，擅长动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争论。 （2）孔子虚心慎重、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍旧“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。 5复述故事，熟读成诵。 （1）分角色朗读课文。 （2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）

39、设计方案 篇6 目的： 能依据自己的想象叙述简洁的角色和情节。 培育幼儿的想象力，制造性叙述的力量。 预备：图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。 过程： 1、出示图片，提出问题 这是漂亮的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地） 看着这张图可以讲一个特别精彩的故事，先讲图上有的东西， 然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。 教师示范叙述。 2、幼儿想象编故事 边看图边思索（提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？） 请一幼儿叙述，可以和教师说的不同，但要有次序地说清晰。 评价幼儿的叙述，启发幼儿大胆地绽开想象。 两人一组相互讲故事，教师巡回指导。 请几名讲得较

40、好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。 3、教师表扬敢于大胆想象进展叙述的幼儿，鼓舞幼儿制造性的叙述。 4、活动延长 讲画贴在教室一角，幼儿可在嬉戏时间内自由地进展叙述。 每位幼儿都可画一幅背景画，依据所讲的故事情节添画上动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事编得更好。 设计方案 篇7 教学目标： 1、引导幼儿用大拇指和小手指蘸黄颜料印出小鸭子的形状特征，培育幼儿对手指印画的兴趣。 2、幼儿用红、黑、蓝三色棉签各画出小鸭子的嘴、脖子、眼睛及河面的波浪。 3、培育幼儿宠爱小动物的情感。 教学预备： 红、黑、蓝三种颜料、棉签、调色盘等 教学过程： 1、小朋友，你们看，谁来了？（大拇指

41、和小手指），我们一起来唱首大拇指和小手指的歌好吗？ “大拇指哥哥和小手指妹妹一对好朋友，今日，他们要一起做嬉戏，小朋友想不想看他们做嬉戏？ 2、示范讲解手指印画小鸭子的方法，知道印画的挨次及方法。 大拇指哥哥穿着黄颜色的衣服先出来了，（用大拇指蘸黄颜料在纸上印出鸭子的身体）你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。 小手指妹妹穿上黄衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站在哥哥的下面。（用小手指蘸黄颜料在鸭子的身体上下左右各印画鸭子的头）她们呀，和大拇指哥哥肩并肩手拉手地唱起了歌。（用棉签蘸红颜料把鸭子的身体和头相连接） 小手指妹妹可美丽了，她头上戴着一只漂亮的红蝴蝶，她唱唱歌得更起劲了。（用棉签蘸红颜料画上小鸭的嘴） 他们“呷呷呷”的唱歌得特别好，教师要奖给他们一粒小黑豆，大拇指哥哥说自己比小手指妹妹大，小黑豆给她吧，小手指妹妹感谢大拇指哥哥把小豆给她。 3、观赏范例。 小朋友看看，现在变成了什么呀？用小手指印出小鸭子的哪里？小鸭子喜爱在哪里玩呀？（用棉签蘸上蓝颜料在空白处涂画上河面的波浪） 4、布置幼儿作画任务，指出有关留意事项，进展个别指导。 5、评价作品，教师以鸭妈妈的口吻表扬画得多，动态不一的作品。 鸭妈妈来了，她来看看哪个小朋友把她的孩子画得最得意、最欢乐。 小朋友，小鸭子玩累了，要休息了，请你们把我的鸭宝宝送回家好吗？