初中综合实践课教学设计yaoqiu初中综合实践课教学设计(8篇).docx
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1、 初中综合实践课教学设计yaoqiu初中综合实践课教学设计(8篇)初中综合实践课教学设计yaoqiu 初中综合实践课教学设计篇一 制作可调整亮度的小台灯 制作可调整亮度的小台灯(或制作可调整转速的小风扇)的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻(甚至涉及到电功率)于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动,可以使学生知道滑动变阻的原理和应用;进一步理解电流跟电压、电阻的关系,也为后面电功率学问的学习积存了直接阅历。制作中所用到的材料也是比拟易得的,关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的,外观外形和内部构造,给出了较大的制造空间,学生可依据自己的
2、兴趣,爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品,可以使学生初步形成在学问转化为技术的同时,要考虑产品的外观设计、产品使用时是否牢靠安全等意识。 1.会用滑动变阻器转变电流大小的原理制作一个亮度可调整的调光灯。 2.初步形成依据制作产品的功能,选择器材、材料并将有机的结合起来的力量和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的力量。 3.通过设计、制作产品,体验胜利喜悦,享受制造的欢乐。 能够表达三维目标 1、电阻丝材料的选择和滑动变阻器的构造、长度以及滑片滑动效果、接触性等。 2.电源电压的选择及起爱护作用的定值电阻大小定。 3.模型外观、构造的设计及内部电路的布局。 教具:实物投影仪。学具:小灯
3、泡(2.5v0.3a)学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。 课前预备为为制作可连续调整亮度的调光灯的模型预备自己所需要的材料。 教学阶段与时间安排 一、引入 (5分钟) 教师主导:我们知道在生活中,我们常常用到亮度可调整的调光灯,我们能不能用所学到的学问和技能来制作一个调光灯呢? 出示几张以往学生制作的调光灯照片(或模型) 大家看出这些图片有什么感想,假如我们制作调光灯,有什么创意,大家谈谈。 学生主体: 可以将两个亮度可调整小灯泡当作猫头鹰的眼睛,使它有时暗,有时亮。 可以制作一个小屋,将调光灯当作屋顶的吊灯
4、,使 屋内 的景物时明时暗。 可以制作一个小台灯, 放在小桌上。 点评:学生能通过图片和模型受到启发,激起制造欲,无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜爱的模型上,符合学生的心理及阅历。 二、设计与制作(30分钟) 教师主导:刚刚同学们在谈的时候已经无意间说明白所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的.功能打算下来。 你是用什么方法来调整电流大小的? 你预备用什么材料来制作滑动变阻器? 设计你的电路图。 对比学生设计的电路图,请相关每组学生答辨: 辩论一:假如滑片移到了阻值最小处,造成电流过大,烧坏灯怎么办?你的设计中并没在这方面的安全措施。 这个阻值的
5、大小你如何确定? 此时你的电路经过修改后,其电路图又是如何? 辩论二:在你的设计中,用了两个小灯泡,那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方? 辩论三:在实际制作中,往往滑片不太好滑,与铅笔芯的接触也不是太好,你们组预备如何解决这个问题? 供应学生一些器材,让学生依据需要自由选择。 巡察指导。 学生主体:打算产品名称和应具有的功能。 用滑动变阻器来调整电流大小。 用铅笔芯。 设计电路图。 可以在电路里串联一个阻值适当的定值电阻。 用电压表测出电源电压,去掉灯正常工作的电压,剩余的电压就是定值电阻担当的电压,我选择适当长度的电阻丝接在电路里,详细作法是将电压表接在灯的两端,移动滑动变阻器,使电压表示
6、数等于小灯泡正常工作的电压值。 修改电路图并展现。 接在干路上。展现其电路图。 我们组采纳两根一样的铅笔芯并排靠紧,将滑片置于两铅笔芯之间,这样既便于滑片移动,又能使滑片与轨道保持良好接触。 同级学生分工,一局部负责连接电路,一局部负责产品的外观设计。 点评:使学生明确设计产品时,明确产品的用途是设计的制造的第一步。 小灯最亮时的电压定为它正常工作时的电压,在制作的调整中,可采纳前面所学的“电流跟电压、电阻的关系”一节中滑动变阻器的作用与调整方法。 在电路的设计中,学生依据自己的产品的功能,演化出很多电路,这些电路都是应用原有的电路学问拓展而成的,有利于培育学生应用学问并有所制造的力量。 轨道
7、接触不好是学生在制作中普遍遇到的问题,所以解决这个问题,让学生知道除了学问以外,技术也是特别重要的。 三、沟通与评价(10分钟) 教师主导:要求每组将本组的作品放在实物投影仪上演示效果并加以讲解功能和有所创新的地方。 要求每组课后写出作品功能使用说明。 学生主体:xx 介绍作品:xx 例1:本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛上,使其两眼射出红、黄两色的光。 例2:我们将台灯的灯罩作成凹形,应用了凹面镜会聚光的特点。 例3:我们将轨道竖直安装,这样滑片上下移动,便于操作,构造合理美观。 点评:培育学生学问转化为技术的同时,要考虑产品的外观设计、产品使用时是否牢靠安全等意识。 本节课的教学设计是
8、依据以往学生在小制作实践活动的根底上设计的,因此比拟切合学生的实际状况。 通过本节课教学实际来看,初步达成了教学的目标。在此项活动中,学生表现出极大的热忱,并迸发出很多才智的火花,例如,有的同学将两根铅笔芯并在一起,形成一个滑道,这样既保证了滑片与铅笔芯的良好接触,又使得滑片在滑动过程中便利,牢靠;又例如有的同学就直接利用电位器调整台灯的亮度;有的学生觉得电池所供应的电压不够,消耗得快,就利用废旧电器上的变压器,将家庭电路的电压降到小灯泡能够正常工作的电压,整个装置,只要往插座上一插就可演示,已初步表达出有用性;再例如,不少学生在整个装置的外观上,选择了富有各性背景,有的是一个布满温馨小木屋,
9、有的是一个猫头鹰的双眼等。但此节课上也反映了一些学生的动手制作的力量较差,因此教师要赐予切实的帮忙。另外本节课前要学生具备使用电烙铁焊接的力量,可能通过劳技课上实现,也可将此节课与劳技课结合起来。 初中综合实践课教学设计yaoqiu 初中综合实践课教学设计篇二 初一级新生军训 安排在20xx年xx第一学期开学之初,时间xx周。 xx县xx基地 1、通过社会实践活动,对学生进展科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面的教育,使学生关怀社会和科技进步、关怀地球和生存环境。 2、通过社会实践活动,增加学生的组织纪律性。 3、通过社会实践活动,培育学生熟悉社会、探究社会问题的根本力量,形成综合思索问
10、题的力量。 4、通过社会实践活动,养成良好的劳动观念,形成一般劳动技能。 5、通过社会实践活动,培育学生人际交往力量、协作力量、组织力量和操作力量以及适应环境的力量。 6、更重要的是,通过社会实践,培育学生的参加意识、创新意识和勤于实践、勇于探究、精诚合作的精神,不断提升学生精神境地、道德意识和力量,完善学生人格。 社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的指导下,由德育处统一负责实施。年级组负责社会实践活动的详细实施,班主任对全班的社会实践活动负责,指导教师对所管的社会实践小组负责。社会实践活动一般以班级形成的小组为单位开展,每个组推举小组长一名,依据活动工程聘请指导教师1-2名,依据活动工程
11、的需要可聘请校外人士充当指导教师。 1、活动前教育。学校在活动前都安排肯定时间进展安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故,留意自我爱护;教育学生必需遵守法规,遵守实践地和社区的规章制度;教育学生礼貌待人,表达中学生良好的精神风貌。 2、总结沟通。活动完毕后,小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等,先在小组内沟通,然后组织小组间的沟通。形式由班级自定,可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推举最好的一个活动小组参与级组的社会实践活动成果汇报。 3、评价考核。小组和个人供应相应的材料,由班主任和指导教师进展初步评,然后由学校综合实践活动课程领导小组进展终评。 1、评
12、价原则 贯彻三结合评价原则:过程评价和结果评价相结合,自评和他评相结合,定性评价和定量评价相结合。 2、评价内容 参与社会实践活动的课时量和态度; 活动的选择与活动设计评价; 活动过程中的体验和收获:熟悉社会、讨论社会问题的根本力量和人际交往、协作、适应环境等力量的.进展状况; 活动的成果和社会效益评价; 活动过程中的创新性和实践性的表达状况。 3、评价方法 实施档案袋治理。学生建立个人社会实践活动档案袋,里面应装有能反映小组和个人活动过程的种.种记录和其他证明材料,并供应核实方法或途径(照实践单位的地址和电话,相关人员的姓名和联系电话等),详细考评方法如下: 评价内容:a、学生个人自评(撰写
13、军训小结);b、班主任和教官初评,进展等级认定;c、教务处、德育处审核。 考核等级:从活动态度和活动收获等方面进展考核。活动用时合计不少于7日;活动态度和活动收获可进展定性评价,使用“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等描述性语言。 4、评价学分认定程序 学生个人或小组整理参评材料-小组沟通及互评-班主任或导师初评、等级认定-学校综合实践活动课程领导小组终评-学校学分认定委员会学分认定-教育处登记学分。 对于那些参加意识和创新意识强,有勤于实践、勇于探究、精诚合作精神的学生个人或小组,他们付出了努力且有了丰硕的收获,等级认定为a者,学校给与表彰;对于三项活动评价均获a等的学生,学校赐予专项嘉
14、奖;假如社会实践成果经专家认定为具有肯定的社会效益、科学价值或有用价值,学校赐予特别嘉奖。 初中综合实践课教学设计yaoqiu 初中综合实践课教学设计篇三 通过学生自己搜集资料并学习和比拟中外节日,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学问面,增加学生的动手力量,增加学生的学习渠道,让学生自主学习。教给学生归纳、比拟、总结的方法,使学生学会合作,从而提高学生的综合实践力量。 教学方式:启发式、争论式、归纳法。 自主学习、争论比拟、总结归纳、小组合作 三课时 第一课时 课前,告知学生课题,让他们多渠道地收集材料,如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的节日(含来历、时间和庆祝活动),也要有西方的节日。
15、 1、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的挨次进展汇总 2、 请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动 3、对材料进展补充完整 4、布置作业:将中西方节日重新整理并进展比拟。 (一)这节课根本上按规划进展,学生对中西方节日有着深厚的兴趣,也有肯定的了解。他们根据教师的叮嘱,查阅报刊、书籍或通过网上搜寻资料,进展了一番预备。课堂上气氛活泼,学生兴趣盎然,踊跃发言。但是反映出了一个问题,就是学生对这些节日的一知半解,了解得不全面,甚至还消失了一些错误的信息。所以有必要对学生的态度进展订正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能供应一些彩色图片和网上显示,没能让学生比拟全面地体验到那种身临其境的感觉。
16、 1、小组长的比拟结果抄写在黑板上,供全体学生修正 2、教师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节 3、布置作业: (1)将材料进展归纳和总结 (2)讲讲从这一主题的学习中,学到了什么? (二)课堂上学生都能踊跃发言,积极参加。从学生课堂上气氛来讲是胜利的,但是从学生完成作业的角度来讲是不太令人满足的。学生所作的比拟缺乏系统性和针对性,也不够全面。同时由于条件的限制,讲解也做不到形象和生动。 第三课时 1、查学生的总结结果 2、让学生自由发言,说说他们的收获。 (三)这堂课学生畅所欲言,讲了他们在没有上这些课之前,对西方节日的知之不多到现在的知道一些:讲了他们如何收集材料等等。从学生的自我阐述中,我
17、发觉学生收集材料的力量还是比拟差,各方面的综合素养还得提高。课堂上感觉教师要讲的还是比拟多,学生自主学习力量差,动手力量不够,学习渠道窄。教师在课堂上所提的问题能答复的同学很少。 三节课上下来,我觉得今后还应加强学生的动手力量和综合学习力量,括宽学生的学习渠道,教给他们学习的方法,以便课堂上教师能更好地教学。 初中综合实践课教学设计yaoqiu 初中综合实践课教学设计篇四 活动背景: 我们的生活布满了七色阳光,但即使是在阳光普照的时候,也难免消失短暂的阴云。成长中的青少年,会有一些挥之不去的苦恼。这些苦恼来自生活,来自学习,来自与同学的交往?但是,有苦恼并不行怕,关键是要正确对待它。为了给初中
18、生更多的阅历,让我们更好地度过青少年时期,我们设计了以“成长的苦恼”为主题的综合性学习活动。 活动目标: 1明确自己有哪些苦恼,找到解决苦恼的方法。了解自我,充分施展才能,合理设计将来。 2.形成从自己的生活中主动地发觉问题并独立地解决问题的态度和力量。 依据学校要求,每个教师都要上一次综合实践活动课,于是我和王教师一起,组织了这次实践活动,并获得孩子们的大力支持,课下调查特别活泼,盼望得到专业人士的点评。 3.学会自主提出问题、制定活动方案,组织实施活动方案; 活动重点: 1.明确自己的苦恼并能准时找到解决问题的方案。 2.学会分析、归纳、筛选、提炼有讨论价值的问题,并将其转化为课题。 活动
19、难点: 1.明确自己的苦恼并能准时找到解决问题的方案。 2.进一步适应各种社会角色,正确理解个人。 活动过程: 我们常说“少年不识愁味道”。其实,这是成人的误会。孩子也有自己的情感和苦恼。是啊,苦恼是我们成长中不行避开的心情。有苦恼并不行怕,关键是要正确对待它,积极化解它,从而体验更丰富的生活情感;锤炼更顽强的性格意志;领悟更丰富的人生才智。今日,我们一起走近成长的苦恼,开展一次以“成长的苦恼”为话题的活动。假设你是主持人,你将怎样开展这个活动? 学生自主设计活动方案,教师依据学生设计的方案引导进展下一步活动,这节课课堂中可行的设计,教师要作好充分的预备。 、投影案例: 案例: 我的爸爸妈妈老
20、是吵架,一点儿小事就“唇枪舌战 ”,争吵不休,我每天生活在这样的家庭里,感受不到一 点儿乐趣和暖和。我真不想回家了!家对我还有什么意思 呢?只会增加我的苦恼! 案例: 我始终是妈妈的乖乖女,可是现在我对妈妈烦透了! 只要有同学打电话来,她总会用狐疑的眼光端详我;放学 我们男女生一起回家,她就会一再盘问;我出去玩,她也 要追问有没有男生妈妈怎么这样呀?我都烦死了! (摘自知心姐姐) 、小组争论,说说你有什么好方法来帮他们化解苦恼?推举发言人各抒己见: 倾诉、换位、转移、沟通、询问(可向专业人士询问,包括“心理询问”,“心理询问”在中国起步较晚,在欧美兴旺国家进展“心理询问”是特别普遍的事情。 、
21、推举帮忙: 网站: 知心姐姐 春雨网湖北青少年心理在线、 栏目:心理访谈 文章: 普希金假设生活哄骗了你 何其方我为少男少女们唱歌 、师:大家帮他找到了这么多化解苦恼的方法,我们回忆一下自己的苦恼,现在是不是也找到了化解的方法?你准备尝试用哪些方法来化解自己的苦恼? 、学生发言。 、替朋友解脱苦恼: 常君是你小时的同学,你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作,他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天,他给你打来电话,说自己心里很烦,不适应省城的生活环境,与同学沟通也很困难,缺少知心朋友,等等。请你设身处地想想他的苦恼,帮忙他化解苦恼,争取说得入情入理,使人信服。 、小组争论,推举
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