语文四年级下册单元备课教案.doc

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1、 语文四年级下册单元备课教案 目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。 3、学习仆人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。 教学重点： 体会阿炳的坎坷经受，了解阿炳创作二泉映月的过程。 教学难点： 理解二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳喜爱生活、喜爱音乐、追求抱负、敢于同命运抗争的精神。 设计理念： 语文课程标准强调“应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学的重点是培育学生

2、具有感受、理解、观赏和评价的力量。培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度的、有创意的阅读。”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进展有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。 设计思路： 二泉映月是一篇文质兼美的课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳喜爱生活、喜爱音乐、追求抱负、敢于同命运抗争的精神。由于阿炳生活的那个年月离现在的孩子也比拟遥远，对于缺乏生活阅历的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进展本课教学

3、。本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切情感熏陶，努力表达“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。 教学过程： 一、导入新课，明确目标。 1、同学们喜爱观赏音乐吗?为什么?(让学生结合生活阅历与大家沟通音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情) 今日这节课上，教师想先播放一段曲子，请同学们认真倾听，专心体会，听完后谈谈第一感觉。 2、播放乐曲二泉映月(节选) (悠扬、动听、哀痛、肤浅、美丽、昂扬) 3、谈谈听完乐曲后的感受 4、了解曲名 同学们，你们知道这首曲子叫什么名字? 板书课题：二泉映

4、月 【设计意图：师生进展话题沟通，让学生无拘无束的谈自己观赏音乐的感受，激发学生的学习兴趣。二泉映月的曲子有的学生可能听过，但不肯定有深刻的感受，小学生观赏乐曲的力量有限，此时只是初步感知，只要求学生谈初步感受，为课文的学习作情感的铺垫。】 5、我们今日学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫二泉映月。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题? (1)二泉映月这首曲子是谁谱写的? (2)在什么状况下谱写的? (3)这个曲子表达了怎样的思想感情?(教师依次在课题后打上?) 【设计意图：明确目标，让学生带着问题读文，做到有的放矢。】 二、初读课文，初识阿炳。 1、自由读课文，要求 (

5、1)画诞生字，留意读准字音，读顺课文。 (2)画诞生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 (3)找出描写月亮、月光、阿炳的身世的以及二泉映月旋律的关键词。 (4)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。 2、检查自学状况。 (1)抽读生字、课文，了解词语把握状况。 饱经风霜：形容经受过许多困难困苦。 静影沉璧：悄悄的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活阅历理解) 坎坷：坑坑洼洼，比方人生道路曲折、布满艰辛。(联系阿炳生活遭受理解) 激愤：感动而生气。 倔强：性格刚毅。 【设计意图：扫除阅读障碍，初步感知课文内容。】 (2) 沟通、认读描写月亮、月光、阿炳的身世的以及二泉映月旋律的关

6、键词。 月光如银 双目失明 委婉连绵 月光似水 卖艺度日 升腾跌宕 静影沉璧 经受坎坷 步步昂扬 月光照水 喜爱音乐 舒缓起伏 水波映月 憧憬光明 舒适激荡 【设计意图：通过以上三类词语的沟通，让学生对“二泉映月”的美景、阿炳的身世、二泉映月的旋律有个初步的了解，为后面感受那如水的月色，也为后面进一步感悟人物，感受乐曲作好了铺垫。】 (3) 二泉映月这首曲子是谁谱写的?你对阿炳有哪些了解? 课件呈现无锡锡惠公园龙光塔下“天下其次泉”的画面，师生共同沟通对阿炳的了解。 【设计意图：沟通对阿炳的了解，为课文进展补白，为理解课文内容作铺垫。】 三、细读课文，走近阿炳。 1、体验坎坷人生。 (1)阿炳

7、几次游历二泉?每次感受有什么不同? 学生拿笔做出标记，沟通答复。 (2)课件出示：阿炳两次来到二泉的比照。 第一次 其次次 淙淙的流水声 淙淙的流水声 肤浅的叹息 难过的哭泣 激愤的倾诉 倔强的呐喊 (3)学生针对表格内容，提出问题。 【设计意图：“学起于思，思起于疑。”质疑是学生主动、自主学习的外化形式，是学生潜能得到开发的重要标志。】 (4)十多年后的那个中秋之夜，二泉池畔，毕竟是哪些让置身于黑暗世界的阿炳从那淙淙的流水中听到这么多他儿时未曾听到的声音?(生默读，找一找) 预设片段：坎坷的经受。 文中有一段文字精炼地概括了阿炳十多年来遭受的人生变故，让学生找一找阿炳有哪些坎坷的经受? 在学

8、生答复的根底上教师总结阿炳多舛的命运：在唾弃声中降生，四岁丧母;在白眼中成长，痛丧师父;在屈辱中度日，双目失明。同时课件出示为阿炳写的一首四字词语歌，让学生读一读，感受其凄苦的人生。 痛丧师父 孤苦无依 天来横祸 双目失明 颠沛流离 卖艺度日 坎坷人生 苦苦凄凄 【设计意图：语文新课程标准指出：“语文教学应在师生公平对话的过程中进展。”阿炳的苦难经受在师生公平有效的对话中无声无息的进入了学生的视野，撩动了学生朴实的怜悯之心，为下环节的朗读感悟奠定了情感基调。】 同学们，这就是阿炳十多年的经受，请大家把你的目光集中到阿炳的那张脸上。你看，那张曾经特别得意的脸，那张曾经布满了青春和朝气的脸，如今，

9、随着师父的离世，随着他的双目失明，随着大雪纷飞，烈日炎炎，那张脸变了，变了，变了同学们，此时此刻，你看到了一张怎样的脸?(学生答复) 同学们，经受坎坷人生的阿炳尽管是一张饱经风霜的脸，面黄肌瘦的脸，布满皱纹的脸，但他心里面却布满了对音乐的喜爱，对光明的憧憬，对生活的渴望。 出示：但是生活的穷困和疾病的熬煎，泯(mn)灭不了阿炳对音乐的喜爱和对光明的憧憬。他多么盼望有一天能过上安定幸福的生活啊! 指导学生朗读，读出阿炳炽热的内心。 同学们已经走进了阿炳心里。如今，阿炳再次听泉，那淙淙的流水也走进了阿炳的心里，发出了肤浅的叹息、难过的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊这些声音阿炳听到了，你们听到了吗?是

10、谁在叹息、谁在哭泣?是谁在倾诉、谁在呐喊? 教师可以提示学生结合前面的学习表达出“是阿炳在叹息自己的双目失明，是阿炳在哭泣命运的凄惨，是阿炳在倾诉不幸的遭受，是阿炳在呐喊自己对光明的憧憬!” 出示：慢慢地，慢慢地，他好像听到了肤浅的叹息、难过的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊 指导学生朗读留意体会顿号的用法，不用较大的停顿。 【设计意图：同样是这泓清泉，照旧是二泉美景，可阿炳再也看不到了。鲜亮的比照，巨大的反差，在学生的心里形成了剧烈的冲击，产生了深刻的体验。而场景的铺陈，情境的营造，意境的渲染更是把学生带进了阿炳那苦难而又不屈的坎坷人生中去了，感受阿炳的叹息、哭泣、倾诉和呐喊。学生在切己体察悄然

11、走进阿炳的内心世界。】 2、品悟不朽名曲。 (1) 听着，听着，阿炳的心抖动起来。他要积淀已久的情怀倾吐出来，当时有人听阿炳倾诉吗?没有。流水是他的知音，月夜是他的朋友，琴弦是他的伙伴，他要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。于是他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。他倾吐了哪些情怀呢?请学生拿起笔来用不同的标记画一画哪些句子描写了琴曲的特点?哪些句子是琴曲传达出的情感? (2)沟通。 A、出示：“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中曲折而来，缓缓流淌。这好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽风光，在思念对他恩重如山的师父，在思考

12、自己走过的人生道路。” 听音乐起始局部，想象相关画面，感受乐曲的 “委婉连绵 ”，体会琴声表现的内涵。 指导用轻缓、抒情的语调读出音乐起始局部的委婉连绵，用稳重的语气读出音乐传达的情感。 B、出示：“随着旋律的升腾跌宕，步步昂扬，乐曲进入了。它以势不行当的力气，表达出对命运的抗争，抒发了对美妙将来的无限憧憬。” 观赏乐曲局部，说说自己对这两句话的理解，进一步体会阿炳通过琴声表达的情感，指导学生加快语速，上升语调来表现乐曲的，用激扬高亢的语调表现乐曲抒发的情感。 C、出示：“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，舒适而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告知人们，他爱那支撑他熬过

13、苦难一生的音乐，他爱那漂亮富裕的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照射清泉的月光” 指导学生理解表示乐曲的丰富内涵的看似冲突的两对词语，用徐缓回味的语气读整首曲子带给听者的感受，用抒情的语调读好最终的排比句。关注排比句中的逗号，读出停顿。 (3)采纳师生合作或男女生合作等多种形式感情朗读。 (4)再次播放二胡曲，悄悄的倾听。要求学生观赏后表达自己的感受。 (5)学生再次跟随乐曲朗读。 【设计意图：这一自然段集中表达了语言与音乐的交融、情感与情境的辉映，是全课感情朗读的重点、难点。学生的情感虽然集聚到了急需释放的程度，但是究竟对乐曲内涵的理解还很浅薄。因此教学中通过细心设计的练习，引导学生鉴赏乐曲，

14、步步铺垫，层层深入，到达优化课堂教学的效果;接着在读懂根底上学生一次次的朗读，一次次的提高，学生读好了乐曲，真真实切成为了瞎子阿炳的知音。】 (6)二泉映月这首不朽的乐曲就这样诞生了。师生齐读最终一段。 四、拓展延长，迁移运用。 1、日本指挥家小泽征尔听到此曲时，不由得跪了下来。同学们，小泽征尔为什么跪下来呢? 2、补充介绍 1950年深秋，在无锡进行的一次音乐会上，阿炳首次也是最终一次演奏此曲，博得观众经久不息的掌声(课件出示演出图片);三天后，阿炳吐血身亡，只活了57岁(出示阿炳墓图片)。 1959年10周年国庆时，中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。从今，此曲

15、在国内外广泛流传，并获得很高评价。2022年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖。” 3、向学生提问：此刻你最想对阿炳说什么? 【设计意图：通过补充介绍拓展延长了学生对二泉映月享有盛誉的详细了解，无形间鄙视之意油然而生，学生由衷地抒怀，实现了与文本的深层次对话，实现乐无痕的训练境地。】 4、师生共同朗读配乐诗：永久的二泉映月 看不见黑暗 是由于穿行在黑暗之中 听不见苦难 是由于置身于苦难之中 一把二胡，道尽人世的沧桑 两根细弦，诉尽命运的悲凉 阿炳啊 你那把血泪斑斑的胡琴 凄凉而不无望 忧愤而不疯狂 空荡荡的夜色中 我听到了不屈的抗争

16、 触摸到了一颗顽强的灵魂 5、教师总结：伴着二泉映月完善无瑕的旋律，我们仿佛看到了那个落魄的阿炳又缓缓向我们走来。苦难毕竟能给人带来什么?阿炳穷尽自己的一生为我们留下了最洪亮的答复。同学们，那就是：人在旅途，有苦有乐，笑对人生，沉着不迫，穿越苦痛，赢得生活! 【设计意图：“豹头凤尾”是人们对课堂教学导课、结课的不懈追求。课已接近尾声，但学生内心的情感却仍在澎湃着。本节课借助拓展的诗歌、教师的赠言不仅丰富了语言的积存，还引导学生全面倾听阿炳，触摸生命，为将来的人生做了有意义的预备。】 语文四年级下册单元备课教案2 教学目标：进展语言文字训练,积存好词佳句。 教学重点：积存词语及诗句,感受祖国语言

17、文字的魅力。 教学难点：进展语文活动一-当回小记者 教学用具：课件 教学方法：导析法 教学过程： 一、学习万花筒 1.指名读、正音。 2.教师领读,学生齐读。 3.投影出示这六个字,让学生观看。(减、喊、感、涡、锅、窝) 让学生说说自己的发觉。 4.学生沟通自己的发觉,引导学生用这些字组词。 5.在田字格里描写这些字。 二、学习我能填 1.投影出示。 2.指名读,正音。 3.教师领读。 4.引导学生分析每组两个字的异同点,识记生字。 5.学生先独立组词,然后沟通、争论。 6.教师。 丑(小丑)扭(别扭)雏(雏鹰)准(预备) 三、学习我能写 1.学生读例句,说说自己的发觉。 2.学生之间沟通自己

18、的发觉及这样写的好处。 3.教师引导学生扩写第一个句子。 (1)投影出示：()教师穿着一条()裙子。 (2)学生试填。提示学生括号里可以填很多不同的词,只要语意通顺就行。如：(漂亮的)教师穿着一条(刺眼的红)裙子。 (年轻的)教师穿着一条(崭新的)裙子。 4.学生试着扩写其次句,教师个别指导。 四、学习百宝箱读读背背 1.课件出示古诗。 2.配乐朗读古诗。 3.指名读,正音。 4.齐读古诗,说说古诗描绘了一幅怎样的画面。 5.学生沟通对诗句的理解,教师相机指导。 6.学生读背古诗。 五、课堂 学生一下自己在这节课中的学习收获。 作业：双格 语文四年级下册单元备课教案3 教学目标： 进一步学习课

19、文,了解课文的写作方法。 教学重点： 理解课文中的关键句及其表达方法。 教学难点： 领悟课文的主题及表现主题的方法。 教学用具： 课件 教学方法： 导析法 教学过程： 一、复习导入 1.听写生字词。 (1)生字：堡震聋授 (2)词语：风调雨顺和谐慌张喜气洋洋 2.说说课文的主要内容。 (1)用一句话概括课文内容。 (2)叙述课文表达的故事。 二、研读课文出示自制课件 1.阅读课文第16自然段,思索： (1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮,现状如何?为什么呢? (2)三尊大炮是干什么用的?有怎样的威力? (3)孩子们对大炮有何反响呢? 2.小组沟通,教师巡回指导。 3.全班沟通,重点明确。 (1)抓

20、住缄默一词,理解拟人修辞于法的运用。风调雨顺和谐没有发生过战斗。(2)教师的介绍进展战斗灾难巨响震得耳朵都聋了。 (3)脑海里赶不走大炮的影子。 是多：14.阅读课文第7自然段至结尾,思索： (1)卡卡国王召来波波干什么?为什么不直接把国王的意图写出来?(2)卡卡国王下了一道什么命令?居民们有什么反响?他们想些什么?(3)新年到了,卡卡国王公布了新年讲话,内容是什么?(4)新年钟声敲响后,发生了什么事情?当时的情景是怎样的?你能想象当时孩子们欢呼的情景吗?用自己的语言描述出来吧! (5)紧接着,又有什么事情发生? (6)这个夜晚,这三尊大炮留给人们什么印象? 5.小组沟通,教师巡回指导。 6.

21、全班沟通,重点明确： (1)面授自己的意图,给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣,为下文作铺垫。 (2)把城堡上的三尊大炮,掉头面对城堡的广场。大家感到惊异。要发动战斗?会向老百姓开炮吗? (3)我们的狂欢活动就要开头了。 吗?I,(的轰隆隆,三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。 广场上灯火通明,孩子们尽情地欢呼着。 (5)传送一个好消息。孩子们参与幸运大抽奖,幸运的孩子拿到了奖品。 (6)难忘。 7.学生自读第7自然段至结尾,思索： (1)课文为什么要写第1-6自然段,可以删掉吗? (2)难忘的狂欢之夜,难忘的大炮可改犯难忘的狂欢之夜和大炮吗? 8.小组沟通,教师巡回指导。 9.全班沟通,重点明确：

22、(1)不行以删掉,为下文效劳。与文章的第7自然段至结尾即狂欢活动形成对比。更鲜亮地突出了大炮在和平常代给人们带来的欢快。 (2)不行以改。两个难忘强调突出人们狂欢之夜的感受。 三、拓展延长 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.画出自己印象深刻的句子,反复朗读,体会其含义。 3.读了这篇文章,你想就战斗与和平这一主题讲点什么呢?(引导明确：反对战斗,喜爱和平,珍情和平)四、课堂小结 这节课,我们又有新的收获吧,请归纳一下,好吗? 语文四年级下册单元备课教案4 教学目标:1、正确读写12个生字。2.正确读写小镇、诊所、婴儿、缓缓、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内

23、容。 教学重点:正确读写12个生字 教学难点:正确读写小镇、诊所、婴儿、缓缓、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪等词语 教学用具:课件 教学方法:导析法 教学过程: 一、导入新课 1.课件播放相关画面:在一个寒风咆哮的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路!这情景多让人感动啊! 2.这节课,我们就来学习一一寒夜的灯光这个感人的故事吧! (板书课题:寒夜的灯光) 3.学生齐读课题,围绕课题质疑。 二、初读课文,整体感知 1.学生自由读课文,读通顺、流利。 2.画诞生字。 (1)学生沟通记忆字形的方法。 加偏旁记忆的字有: 真-一镇息一一熄至全都展一一碾 换偏旁记忆的字有: 珍

24、一一诊缰一一僵 (2)指导书写。 镇是左右构造,右边真里有三横,不要少写。 杂是t下构造,上面是九,水。 荒是上下构造,非亡,不要写成。 3.沟通对生词的理解。 4.再读课文,思索:说说课文主要讲了一件什么事? (学生自由沟通) 三、再读课文,初探故事背景 1.指名读课文第1-2自然段。 争论:(1)这两个自然段主要讲了什么? (严寒的夜晚,有人请我出诊) (2)说说你从文中还读懂了些什么? (夜晚很冷;农夫家住在偏僻的地方) 2.学生自由读这两个自然段。 四、课堂 1.学生之间相互质疑、释疑。 2.学生自己这节课的学习方法和收获。 语文四年级下册单元备课教案5 教学目标:熟悉生字词,初读课文

25、,把握表达层次及主要内容。 教学重点:了解课文内容,弄清空城计是怎么一回事 教学难点:感情诸葛亮这一光芒历史人物形象及表现人物形象的方法。 教学用具:课件 教学方法:导析法 教学过程: 导入新课： 1、同学们,你们知道中国历史上有段兰国鼎立的时期吗?教师知道你们特殊爱读书,谁来向大家介绍一下你最崇拜的三国人物? (学生自由发言:周瑜、张飞、曹操、诸葛亮) 2、.确实,东汉末年是一个群雄逐鹿,英雄辈出的时期。才智、胆识尤为重要。今日,我们就来学习-篇表现人物超常胆识、才智的课文,即选自三国演义第九十五回的空城计。 (板书课题:空城计) 3、空城计毕竟是怎么)回事呢?请同学们朗读课文,练习读准生字

26、,读通句子。 4.试一试,这些生词你能读精确吗?(学生轮读) 课件出示生词:魏国诸葛亮反抗兵卒扫帚叮嘱怀疑撤退丞相潜伏心惊胆战尘士飞扬轻松得意迷惑 二、自读自悟,小组沟通 1.同桌每人自然段轮读,相互检查二F朗读状况。 2.同学们能够把课文读通顺了。 下面,我们快速默读课文,想一想:课文讲了一件什么事?是按什么挨次来写的?在不懂之处,做上记号。(学生自主阅读) 3.小组内沟通自己的看法。(小组沟通) 4.下面我们就请各小组汇报下,你们读懂了什么? 汇报要点: (1)课文主要内容。 (2)课文的表达挨次。(起因一一经过一一结果一一揭秘) (3)一些重点词语的含义。(怀疑、心惊胆战、尘土飞扬) (4)对人物的初步评价。(诸葛亮遇事冷静,有胆有谋;司马豁慎重等) 5.提出不懂的问题,在深人学习中解决。 6.小结:同学们读书特别仔细,教师信任,这些问题在你们深入读书中会自己找到答案的。 三、深入读书,争论沟通 1.出示阅读要求。 (1)诸葛亮是在怎样的状况,想到用计的? (2)空城计详细是怎么回事? (3)结果如何? (4)诸葛亮怎么想到用此计的? 2.围绕阅读要求,默读课文。找到相关段落和重点语句,组内沟通,预备下节课,在全班沟通。 四、识记生字,抄写生词 板书设计： 24空城计 语文四年级下册单元备课教案