语文总复习计划5篇.doc

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1、 语文总复习计划5篇 一、 指导思想 以初中语文教学大纲和语文课程标准(试验稿)79年级“语文课程目标”以及我市制订的语文考试标准为指针，立足教材，结合学生实际，讨论复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。 三、 方法与措施 1、明确目标，立足教材。教师应仔细讨论语文考试标准，明确考试 的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习

2、的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进展学问点的归纳、总结，把握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培育学生独立分析、解决问题的力量。 2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的乐观性，特殊是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求把

3、握的语文学问和根本篇目，教师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进展阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的力量。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进展训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习(4月上旬5月上旬)：全面复习根本篇目和语文学问;二、查漏补缺(5月上旬5月中旬)：针对第一阶段的复习进展小结，稳

4、固训练;三、重点突破(5月中旬5月下旬)：对学生在复习中有困难的学问点进展重点突破，加强课外阅读的指导;四、总结检测(6月上旬)：全面总结复习状况，检查复习效果，模拟测试。 5、团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 语文教研组 20_年4月 语文总复习规划最新2 经过前一阶段的分单元复习和专项复习，信任学生对本册教材的学问点已经有了相当的把握，本阶段的复习重点是通过模拟测试，找出学生复习过程中的“盲区”并加以强化稳固。 一.教材分析 课本每单元有2-3篇课文，1个语文天地。语文天地主要是复习本单元学过的内容，但在语

5、文学问和力量训练上有适当的扩展。其中至少有一道题的训练与该单元的学习重点相对应。 二.教学目标 本册语文学习的训练要求，主要可归纳为以下几个方面： 1. 汉语拼音。 (1) 会背诵字母表，能比拟娴熟地按音序查字。 (2) 会按音节读出字音，借助拼音读准生字和多音字。 2. 识字、写字。 (1) 稳固前五册学的汉字，把握本册生字296个，多音字16个。 (2) 连续练习用音序和部首两种查字法查字典，初步学会据词选择义项，提高独立识字的力量。 (3) 能依据词义确定多音字的正确读音，会区分同音字和形近字，能用生字组词、扩词。 (4) 能娴熟地用铅笔写字，开头学写钢笔字。练习用毛笔仿影，把握根底笔画

6、的书写要领和运笔方法。 3.词语。 本学期要把握的词语约340个，详细要求为： (1) 能认读并听写词语表上的词语，会用指定的词语造句。 (2) 能比拟意思相近的词语，体会用词的精确;会给局部词语找出近义词或反义词，能正确选用近义词。 (3) 能按要求给词语归类，按肯定挨次排列词语和正确搭配词语。 4. 句子。 (1) 能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。 (2) 会推断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。 (3) 能按要求把句子写详细。 (4) 养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号;学习冒号、引号的用法。 5. 阅读。 段的阅读是本册语文训

7、练的重点，通过训练，重在让学生把握读本懂一段话的根本方法，连续练习默读，培育边读边思索的习惯。 (1) 熟悉用总起分述方法和并列方法写的段，把握这两种段落的阅读方法，能按“单元学习提示”上的教导，读懂这两种段，完成指定的习题，并能把课内学到的方法用到课外材料的阅读中去。 (2) 学会预习，边读边思索，提出不懂的词语和句子。 (3) 能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据人物的心情，给人物对话选择适宜的语气;能背诵、默写课本中规定要背诵、默写的课文。 (4) 学会说一段话的意思。 (5) 能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容。 6. 听说。 (1) 能集中留意听别人说话，能听懂别人讲话的主要意

8、思。 (2) 能用完整的语句，清晰、洪亮地提出疑问和答复他人的问题;学会邀请用语，能抓住有特征的建筑物为他人指路。 (3) 能按要求复述课文和播送内容，会有条理地叙述所见所闻。 7. 写作。 (1) 能观看图画和事物，按挨次写一段通顺的话。 (2) 能按指定的段式写一段通顺、连贯的话。 (3) 初步学会写日记和书信，做到格式正确，内容真实。 1. 教师要依据学生学问把握状况，有侧重点地安排复习内容，真正起到查漏补缺。 2. 由于学生根底不一，可以分层复习，既有根底题，又有提高题，使每位学生学有所获，真正起到复习提高的作用。 3. 教师对根底较差的学生要重点辅导，家校联系，使其把握最根底的学问。

9、 三. 复习安排 1.单元复习(6课时)马天录教师。教师先讲解本单元的重难点，再按单元测试题进展检测，最终教师点拨。 2.归类复习(6课时)陶娟教师。可以按词语、多音字、近义词、反义词、句子、课文内容填空、作文等方面进展复习。 3.综合复习(6课时)朱克亮教师。学生进展模拟练习，教师主要是通过检测，反应缺乏，重点讲解。 语文总复习规划最新3 一、指导思想 以课程标准要求为目标，充分利用现有的教材，面对全体学生，突出复习重点，实行切实有效的措施，帮忙学生进展系统整理，使好、中、差不同的学生的语文力量都得到提高;在人人过关的根底上表达新课程三维目标，注意积存，培育良好的语文学习习惯，提升学生语文素

10、养. 二、学生状况分析: 学生进入三年级后，在思维上显得更加活泼，有自己的思索，但是他们的思索往往不够全面;同时也有局部学生懂得偷懒了，日常作业消失拖欠现象。对根底学问，学生的主要问题，还是敏捷运用的问题，因此在复习阶段，要注意对已有的学问怎么样进展敏捷多样的运用训练。阅读，从监测和作业状况来看，主要的问题是阅读的习惯和方法的问题，学生刚接触阅读，是有肯定的难度，而且有畏惧心理，既不情愿深一层阅读，好多学生认为不会就不做，不情愿在做深入思索，所谓的阅读习惯不够。还有一个问题，就是理解的力量是比拟薄弱的。复习阶段，要通过练习，进展肯定的积存，提高学生理解的力量。 由于刚正式进展阅读和习作的训练，

11、大局部学生错误较多，学生缺少成就感，甚至是畏惧心情，一提笔就觉得难。有几个后进生前面抓得不够，与自学性强自学力量好的学生相比，有不少差距，令教师担忧。 三、复习内容及目标: 目标:夯实根底，稳固强化、查漏补缺、辅优补差，提高班级整体水平。 内容: 【积存】 1.正确认读、听写本册中300个生字。 2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发觉。 3、课文中的四个字的词语。 4、课文中美丽段落、重点段落的诵读。 5、古诗默写 【阅读】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵美丽语段或课文;能复述课文。 2.联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思(参见课堂本和试卷中依据意思写词语的题型)。 3

12、、学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点)。 【习作】 1.学会把读习作要求，依据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺;程度较好的能在语言上有所提高。 2.能够正确使用标点符号(语文园地二及相关题目)。 3.能用课文中消失的构段方式来写作。 (如:围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。) 4.复习教材中的作文，以课文美丽段落和学生佳作为例，进展指导(写事:课余生活、熟识人的一件事;写景物:秋天的图画、观看日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。 语文总复习规划最新4 一、指导思想： 以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现

13、有的教材，面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，对班级的学生状况做简洁的分析，实行切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。 二、复习目标 (一)、根底学问方面 1、能利用拼音帮忙识字、阅读和学习一般话;能依据拼音正确地写出已学过的汉字。 2、把握本册学的100个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。 3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。 4、区分同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的力量。 5、把握405个词语，理解词义，一局部会口头或书面运用。 6、进一步把握局部词语的近义词或反义词;把握已学的成语;了解和熟

14、悉一些常用的格言。 7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。 8、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 (二)、阅读方面： 会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积存词语，养成良好的读书习惯。 (三)、作文方面： 把握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。 三、复习内容： (一)根底学问 1、汉语拼音。 (1)汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。 主

15、要题型如： (1)选择正确的读音。 (2)给专用名词加上声母。 (3)看拼音写字、词、句。 (4)确定字的音序、音节等。 2、汉字。 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清晰，字形标准，不写错别字。把握常见字的音、形、义;特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。 主要题型如： (1)把字写得正确、端正、均匀。 (2)改错别字。 (3)确定字的部首，除部首外还有几画。 (4)辨字组词 (5)多音字组词。 (6)选择正确的字填空等。 3、词语。 理解、把握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。

16、能够理解多义词在特定语言环境中的含义。 主要题型如： (1)把词语补充完整，并解释所填字的意思。 (2)照样子写词语。 (3)依据意思写词语。 (4)用词造句。 (5)找近义词或反义词。 (6)选是同一类的词。 (8)把可以搭配的词语用线条连起来等。 4、句子(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感慨句、确定句、双重否认句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;确定句与双重否认句的变换);能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式。 (2)熟悉句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、夸大、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中区分所使用的修辞方法。 (3)能用关联词语造句，在句子

17、中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。 (4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。 (5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。 5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。 (二)阅读 主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积存，推想有关词句的意思;体

18、会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。 1、课内阅读落实背诵和默写。 把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。 2、课外阅读。 (1)、阅读力量的培育落实于平常的教学积存中，必需扩大课外阅读。 (2)协作单元的阅读重点，稳固并提升学生的阅读力量，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“辨别事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。 (三)写作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形

19、式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小试验;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。 四、复习方法 1、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进展个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。 2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是教师必需作适当的提示、归纳。在一

20、堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比拟娴熟的技能。把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。 4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮忙他们回忆一下课文和重点训练工程。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领悟中心思想”;第四单元要求学生“辨别文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此根底上，引导学生开展小组

21、和班级的合作争论、沟通、归纳、梳理，对有效的信息进展加工处理，帮忙学生领悟整体把握课文思想内容的根本方法。课外阅读应依据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。 5、作文复习时，不管哪一种命题形式，肯定要求学生仔细地阅读习作的题目和习作的全部提示。擅长比拟，找出异同。如好-是十二册其次单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发觉在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比方我熟识的人、一个-的人、我敬重的人、我的好-等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是暑假中的一件事，要求写清晰事情的起因、经过和结果。留意语句通顺。 五

22、、复习重点： 从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的力量和探究重点字词句的力量，提高学生的分析问题、解决问题的力量。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。 六、复习中留意事项： 1、本人要多参考训练教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 2、对比新课标，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中消失的问题，“对症下药”，仔细上好每一堂复习课。 3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐

23、于复习、勇于复习、勤于复习。 4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注意其方法的培育。 语文总复习规划最新5 指导思想：关注学生进展，以激发兴趣、培育力量为宗旨，让学生在和谐的期末复习中将小学阶段所学学问进展系统整理，全面提高学生的语文素养。 复习目标： 1、通过复习使学生将小学阶段所学的根底学问进展归纳整理，坚固把握。 2、能够把握根本的阅读学问，具备根本的解答阅读题的力量，并在复习中有所提高。 3、能够把握写人记事文章的根本特点，做到语句通顺，有中心，有真情实感。会写想象中的事物。 学情分析：六年级两个班学生的语文根底学问把握比拟扎实，大多数学生学习态度比拟端正，能够较好地进展语文学习。

24、一班学生整体语文水平均衡，学生的阅读、习作力量大都能够到达中等或中等以上水平;二班学生两极分化状况比拟严峻，好学生整体语文力量较强，但是学困生欠债较多，根底和力量与其他学生相比，均有很大差距。 内容时间要点 汉语拼音6月8日(一课时)声韵母、整体认读、字母表、隔音符号，选音汉字6月9、10日 (二课时)同音字辨析、形近字、查字典、订正错别字 词语复习(一)6月11、12日 (二课时)辨析近义词、反义词的方法、词语搭配、选词填空、积存与运用、辨析词语、理解词语的方法 成语归类积存6月15日(一课时)分类复习：1、从内容分：描写人物、景物、思乡、爱国、友情、成语故事等。2、从形式分：含比方、拟人，

25、AABC，ACBC，ABAC3、造句 诗词归类复习6月16日(一课时)把小学局部应当把握的诗词进展归类整理。 句子总复习6月17日、18日(二课时)句子类型、转变句式、缩句扩句练习，写详细，各种修辞方法。 6月19日(一课时)句子整合训练 6月22日(一课时)修改病句 6月23日(一课时)关联词语 日积月累6月24日(一课时)本学期和上学期日积月累的内容 总复习阅读6月25日(一课时)学会理解句子的方法，提取信息的方法。梳理阅读根本题型。 6月26日(一课时)画重点词句、主要内容 6月29日(一课时)课内阅读、读后感受，联系生活实际谈感受。 口语交际6月30日(一课时)把握画重点词句的方法仔细倾听、言之有序、言之有理、言之有情、言之有度 习作复习7月1日(一课时)写人、记事、写景状物 7月2日(一课时)应用文