初中语文公开课藤野先生教案初二语文藤野先生教案(九篇).docx

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1、 初中语文公开课藤野先生教案初二语文藤野先生教案(九篇)最新初中语文公开课藤野先生教案(精)一 一、正确处理工具性与人文性的关系 语文课程标准明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课的根本特点。” 课程标准的这段话意思明确：语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。突出人文性，但不能淡化工具性。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢送。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素

2、放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展现语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。 但要留意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能无视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在减弱根底，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等根底学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视

3、了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积存，短短的课文学生读起来结结巴巴。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写根底学问的把握和根本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成为空中楼阁。 因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的根本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文根底学问的传授和语文根本力量的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言

4、文字的训练之中，语文教学的抱负境地才有可能实现。 二、要正确处理自主学习和主导作用的关系 新课程下的教学设计注意生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要表达以学定教，因需施教，增加敏捷度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进展自主学习。 “把语文课堂交给学生”，很多教师经过短暂的困惑后立刻承受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是消失了一种我们不情愿看到的现象：教师讲授少了，课堂上乱哄哄的争论看似热闹却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情

5、境的状况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁沟通就和谁沟通”，“用自己喜爱的方式来沟通读书感受”，而教师又不能准时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白教师想在这节课上完成什么任务，到达什么目标。教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响?”长期“不假思考地说”，“无依据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误会，不少学生无所适从、无从下手，外表上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放

6、任自流。 学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和制造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文;通过让学生体验胜利的欢乐，使学生对学习语文布满自信;通过在教学中引导、发觉，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信念和根本的学习方法，自主学习便会落到实处。因此，要使课堂高效，学生的“自主”肯定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进展“二度备课”的力量。 三、要正确处理合作学习和独立思索的关系 提倡学生的合作学习不能无视学生的独立思索。 合作学习作为一种新型的学习方式，被教师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动

7、、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。 实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。 而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思索的状况下进展合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，熟悉也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是浅薄的、片面的，这样的合作只是为个别优生供应展现的时机。有的把合作争论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，外表上热喧闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平常教学动辄就安排四人小组争论，不管内容有无争论的必要，有些甚至一节课争论究竟。也有的教师让学生合作学习，

8、但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆忙收场，完成一次合作。以上种.种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思索力量，外表上看热喧闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其缘由，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思索的关系。 四、正确处理课内学习与课外学习的关系 以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做确定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建立开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努

9、力：一方面要大力改良课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中打算了语文课文的经典性、根底性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上表达了鲜亮的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有肯定的典范性。因而课文也就成了学问、力量、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生把握带有普遍性和规律性的学问和力量，使学

10、生学会从特别到一般，举一反三，更好地在课外进展其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必需相互结合，互补互助。课文阅读教学是根底，对课外阅读起着指导作用;课外阅读是课内的连续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外” 当前应当重视的是，课堂上，特殊是低年级课堂上，过于留意形式，外表上快欢乐乐、热喧闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果欢乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的根底，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，削减盲目性;加

11、强规划性，削减随便性;要切实可行，讲求实效。 五、正确处理根本素养与创新力量的关系 语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与进展。语文素养的核心是什么?是语文力量。因此，我们必需给学生打下扎实的语文根底，包括必要的语文学问，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等力量，根本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的根底不仅是扎实的，也是可持续进展的。同时，要留意培育学生的创新力量，这是以往的语文教学比拟无视的。培育创新力量，核心是独立思索力量，还有丰富的想象力。怎样培育呢?比方，在识字教学中培育独立分析、识记字形的力量;在阅读教学中培育读文章想画面的力量，激活想象力;鼓舞学生发表独特感受和个人见

12、解，说真实想法，不人云亦云;在作文教学中引导观看，鼓舞发觉，提倡写共性化作文，增加想象作文的练习。 当前我们教师应当警觉的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特殊是在阅读教学中，要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动初中语文课程改革的和谐进展。 最新初中语文公开课藤野先生教案(精)二 丑小鸭一课选自义务教育课程标准试验教科书初中语文七年级下册，它和从百草园到三味书屋、爸爸的花儿落了、诗两首、伤仲永同属于第一单元。本单元以”成长”为主题有的记录了成长的脚印；有的展现了他人成

13、长的历程。学习本单元课文都能带给学生有益的启迪。丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程一只又大又丑的鸭子，在经受种种卑视、挫折、磨难之后，最终变成了一只漂亮的白天鹅的故事。通过理解丑小鸭这一形象，培育学生观赏文学作品的兴趣，让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是由于心中有梦，并向着幻想飞行，命运其实没有轨迹，要对美妙抱负进展不断的追求，只有经受风雨才能经受磨难，还应当保持积极向上、乐观的心态，在苦难中熬炼自己的意志，成为一个实现幻想的英勇者。 新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了如下教学目标

14、： 1、流利、正确、布满感情的朗读课文。 2、了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。 1、通过朗读体会情感，品尝、积存文中描写精彩的语句。 2、把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。 1、体会丑小鸭带给我们的启发：能变成白天鹅是由于心中有梦，并向着幻想飞行，对美妙抱负积极努力追求。 2、让学生明白生活中只有经受风雨才能经受住磨难，在此过程中还应当保持积极向上、乐观的心态，在苦难中熬炼自己的意志，才能成为一个实现幻想的英勇者。 新课标还指出学生阅读要：“有较丰富的积存，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培育学生的语文实践力量动身，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。 “一千个读者就有一

15、千个哈姆雷特。”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启发” 。 朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。为此，我选择了导读法、谈话法、争论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭受，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。 新课标提出学生要能复述表达性作品的大意，初步感受生动的形象和美丽的语言，并与他人沟通阅读感受。结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、争论法来把握文本。充分发

16、挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达力量和规律思维力量。 本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点，完成教学目标，优化教学过程。本课我准备安排导入新课、感知教材、争论质疑、写作练习四个教学环节： 美国当代闻名的教育心理学家布鲁纳在教育过程一书中说“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。因此课的开头我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的剧烈比照，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的？”利用学生奇怪的心理引出课文丑小鸭，激发学生探究文本内容的兴趣。 在“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读

17、原则指导下，引导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“妒忌”“脖颈”等。理解词语的含义，比方“讪笑”和“称赞”含义不同，并和学生一起搜集精彩语句，如：他憧憬这些漂亮的生物，世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造成的压抑和愁闷，却不能摧毁他对美的追求和憧憬等。 在通读的根底上，引导学生抓住“丑小鸭”的主要经受由于丑陋而被讪笑、被排挤；逃离家庭后还是被称赞、被污辱；单独在冬天的湖面上舍命地游，最终累昏了，与冰冻结在一起；在春天清醒后觉察自己变成了一只美天鹅。读后让学生进展条理清晰，感情充足的复述。并结合安徒生的成长经受，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。 新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和

18、疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“争论质疑”这个教学环节，结合课文中“那不再是一只笨重的、深灰色的、又丑又令人厌烦的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”和学生一起争论、解决问题。在争论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推动地向问题的深度、广度挖掘。在争论质疑中熬炼学生的口头表达力量和规律思维力量。 指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文丑小鸭和我，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。 最新初中语文公开课藤野先生教案(精)三 本人x年7月从零陵师专中文系毕业后参与教育工作，于x年10月取得中教二级专业技术职

19、务任职资格，同期被聘为中学语文二级教师，至今已九年，符合申报中教一级的各项条件，现就任现职以来的德、能、勤、绩等方面的工作表现述职如下，请组织审议。 一、政治思想表现 身为国家干部，本人喜爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项根本原则，政治思想觉悟高。关怀时事，遵纪守法，自觉按时参与政治学习，写下笔记心得达数万字之多，在思想上始终与党中心保持全都。 身为教育工，我喜爱教育事业，喜爱本职工作，喜爱学生，专业思想稳固，工作责任心强。时时到处以身作则，为人师表，教书育人。听从领导，团结他人，有着高尚的职业道德。 二、教育教学力量与工作实绩 我潜心教学，热心教改，细心育人，教育、教学与教研力量

20、强，成绩显着。 任现职以来，我始终满负荷工作，尤其是近五年来，依据工作需要，我都跨年级执教两个班的语文，所教年级从初始终到初二，其中三年还担当班主任，工作积极主动，任劳任怨，按质按量地完成了学校交给的各项任务，成绩显着，赢得了学校领导、教师和学生们的全都好评。 为了提高自身文化修养和业务力量,我积极参与各种类型的进修和培训:自x年起，我利用业余时间参与汉语言文学专业本科自学考试，两年内系统地学习了本专业的十一门课程，并于x年12月完成论文辩论，顺当地拿到了湖南师大汉语言文学专业的本科文凭。在此期间,我还参与了教师进修学校组织的计算机培训和一般话培训,分别拿到了计算机操作初级证书和一般话二级甲等

21、证书;x年参与新课程培训,仔细学习新课程标准和新课程标准下的教学理论,用现代教育思想武装自己。 为了搞好教学，我一方面仔细学习新的教育理念，深刻领悟新理念的精神实质，一方面大胆实践，用新理念指导教学，探究新课程标准下的高初中语文教学新思路。为此，我订阅了大量的教育报刊杂志，阅读了几百万字的教育教学理论书籍，从中猎取了最新、最详实的教育教学信息，并积极尝试，在教学实践中与同事一起探讨教改方法，讨论学生的学习心理，落实学生的主体地位，准时推出了以“语文集体性阅读教学程序”和“加强治理，提高初二语文教学质量”为主要内容的改革方案，仔细组织实施，准时总结阅历教训，收到了较为抱负的教育教学效果。现将教学

22、过程中的心得体会总结如下： 在阅读教学中所作的改革是采纳了集体性阅读教学程序。该教学程序是依据课堂教学社会学理论与语文阅读教学的特点设计的，包括独立思索、小组争论、组际沟通、集体评价和演练总结等五个环节。它特殊适用于高中、初中的语文阅读教学，能满意学生对自身社会性进展的要求，表达学生学习的主体地位，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。 在初二语文教学中所作的改革是采纳了“加强治理，提高初二语文教学质量”的改革方案。详细而言，包括以下几个方面的内容： (一)大胆为学生减负。事实告知我们：语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的

23、飞跃;提升难度并不能稳固学问的根底。胜利的初二语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习;要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强治理，积极引导，鼓励学生主动学习，帮忙学生学会学习，由此提高学生学习质量。 (二)让初二学生拥有成就感。我们需要的结果是学生猎取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效。这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。正确之举还在于尽快降低考察或训练的频率，使师生均有反思过去、

24、修正现实、规划将来的时间地带，教师拥有指导学生的时机，学生拥有学问储藏的条件。 (三)治理至上，指导为重。初二语文教师的主要任务在于： 学生心情的掌握与诱导;学习方法和解题方法的点拨; 帮忙学生构筑力量体系; 帮忙学生制定语文学习的短、中、长期目标;对学生当前语文学习状况进展评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进展自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。 我喜爱班主任工作，任职期间，我仔细履行班主任的各项工作职责，关怀爱惜学生，严格要求学生，使学生受到了教育，得到了熬炼，提高了成绩。下面谈谈我工作中的一些阅历与体会。 (一)抓好德育工作。

25、我一贯将德育工作放在首位，积极协作学校对学生进展思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。班会课的教育也渐渐摆脱传统的说教、强制灌输的模式，而是实行比拟敏捷的形式，让学生有更多的主动性和积极性。比方实行主题班会、争论、讲座、演讲、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中开心地承受了教育，并且他们的组织力量、表演力量等多方面的力量都得到了熬炼，正所谓“一举多得”。除了重视班会课以外，我留意将德育工作纳入正常的制度建立中，结合本班实际制订了切实可行的班公约，将德育工作正规化、制度化、日常化。 (二)抓好班团干部队伍建立。班团干部是班主任开展工作的得力

26、助手，在班内的影响甚大。对于班团干部队伍建立我一向特别重视。我认为必需实行民主集中制的原则。详细做法是班主任通过了解从学生中指定肯定数量的候选人，实行差额选举，由学生进展无记名投票、公开记票。对班团干部要特殊严格要求，对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。对于犯错误的班团干部要严峻批判，甚至严厉处理。 (三)抓好班集体建立。一个班级的好坏，从班风中可以表达出来。要使整个班级拧成一股绳，增加分散力，就要着重培育他们的集体主义精神、仆人翁精神，增加集体荣誉感。详细做法是帮忙照看生病的同学，与同学一起过生日，组织旅游、烧烤、文艺演出、运动会等。作为班主任，主动到学生中去，了解他们

27、，关怀他们，与他们交朋友，这样可以在肯定程度上消退他们的自卑心理。对于后进生，要由学习成绩较好的同学赐予帮教，甚至形成一个比拟固定的帮教关系，由某个班团干部负责帮教某个(或某几个)后进生。作为班主任，我仔细帮他们分析当前的社会形势。尽量为他们制造学习的时机和条件，使整个班级根本上形成了一个爱学习、同上进的良好学风。要组织一个良好的班集体，还应有完善的治理制度，为此，我建立起一套严格的考勤制度、纪律制度和卫生制度，由班长统一领导监视，收到了良好的效果。 辛勤的劳动为我带来了不少荣誉。 在x年，x年，x年的年终考核中，我都被评定为优秀。近四年期期被评为校优秀教师。所写论文也频频获奖：转变观念，突出

28、思路，改革教法获x年度中学语文论文评比一等奖，以学生为主体构建语文课堂教学模式获x年度中学语文教学论文评比一等奖，改革，让创新的灵光出现获x年度中学语文教学论文评比二等奖，新版高中语文教材使用之我见获x年度现代教育技术与语文教育论文评比一等奖。辅导的学生作品关于智力竞赛者素养的调查报告在x年青少年科技创新大赛上荣获三等奖，所上的示范课皇帝的新装在x年度暑期新课程教师培训中荣获教改示范课奖。 在做好自己工作的同时，我还常常无私地帮忙初涉教坛，教学阅历缺乏的年轻教师。作为语文组的老教师，我和他们一起备课，热心地指导他们上课，帮忙其熟识教材教法，提高教学力量。在我的帮忙下，他们的教学水平和业务力量都

29、有了很大的提高，得到了教师们的高度评价。 三、出勤 任现职以来，我坚持出满勤、干满点，从未因事因病请过一天假，耽搁过学生一节课，特殊是担当班主任以后，总是比学生先到学校，待学生就寝后我才离开学校，精彩地完成了学校交给的各项任务。 最新初中语文公开课藤野先生教案(精)四 为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，制造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋进展，制定本学期的教研组工作规划。 以义务教育语文课程标准为指导，把握新课程标准的根本理念，明确

30、语文新课程的总体目标和途径，进一步推动初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作规划，进取实施新课程改革，开展教改试验，加强课堂教学讨论，根据教务处要求开展团体备课并将团体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和讨论，深入课堂、准时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素养，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。在全校师生中连续开展读书活动，让经典文学走进我们的生活，营造向上、安康礼貌的学校文化气氛。 在“定方向、定目标、定课型、定资料”的根底上，凸显“把握字词、锤炼语言、培育思维，学会写作”的总体目标，把提高学生的语文本领，提升学生的生

31、命素养作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有制造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培育思维等附属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，仔细探究、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新设想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。 1.更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师为主导，学生为主体，经过导生制课堂，实现语文教学简

32、洁化，从根本上解决长期以来一向困扰语文教学的四大难题，即：简单化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。 2.明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的讨论者，在语文学科备课组组长的领导下，利用团体备课的时间仔细学习，进取研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。 我们的方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清楚度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”，转向“用教材教”，由单一的根底学问教学，转向综合本领的训练，

33、最终实现提高学生语文本领，提升学生生命素养的目标。 我们的目标是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。把“把握字词、锤炼语言、培育思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子经过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，并且最终的落脚点就是学会写作。从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学资料体裁，都要以此为依据和标尺，全部的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都要有落脚点，都要有详细落实的目标和途径，并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的工作规划。 3.确定语文课型，落实教学总体目标。依据各年段、各班级的详

34、细学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种根本课型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要依据课型确定学习资料，选择详细目标。 最新初中语文公开课藤野先生教案(精)五 语文力量是生活、学习、工作的根底，作文力量是语文力量的综合表达。作为中学语文教师清晰地知道：中学阶段作文教学肩负的重任要让学生把握三种文体和应用文等写作力量，作文水平到达规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而详细到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重逆境。 逆境之一：源于教材。首先，写作学问和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等根底单项训练和

35、梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的状况。其次方面，课本上的写作学问介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、连接不强；缺乏详细的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。 逆境之二：源于教师。教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进展教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随便、自流、无序的作文教学，学问含量低，往往收不到教学的预期目的。 逆境之三：源于学生。大局部学生怕作文，究其缘由：农村学生生活面相对较狭窄，又忽视

36、生活的观看，因而素材少没话写；没有把握各种文体审题、立意和布局谋篇的根本写作学问及方法不会写；熟悉力量低，语言词汇薄弱，驾驶语言力量不高写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材缘由。 总之，面对种种境况，农村中学作文教学的确陷于重重逆境之中。那么，应如何走出逆境呢？查找出路是不行躲避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于逆境的种种问题，针对问题，寻求对策。 教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。作文教材是存在缺陷，对不同层次的学生，教材永久存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在课文里。这

37、关键在于教师，教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个具体作文规划。然后教师利用阅读教学来指导写作，将读和写结合起来，读是写的根底，阅读为写作铺路。选择恰当的、典型的课文做写作学习的例文，仿写的对象依据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生：怎样开头、结尾有特色，怎样描写生动、丰富、细腻，怎么谈论有说服力等。这些课文就是我们作文教学的好教材。关键在于教师的善用、巧用。其次也应结合作文训练内容，补上一些详细的，系统的写作理论学问，克制作文教材的缺乏。 针对作文课存在随便、没有确定的教程、学问含量低的状况，丰富作文课堂内容，提高作文

38、指导实效是其出路，从形式上谈，教师大可依据文体内容设计多种形式的课型，美丽语段赏析课、片断练习课、材料评议课、看图说话课、读书活动课、作文争论课等，教师依据不同的训练目的，从不同的角度确定作文学习的重点和要求，丰富作文课堂教学内容，发挥学生主体的积极参加，充分发挥教师在教学中的主导作用。从内容上谈，则要提高作文课的指导实效、训练实效。每一堂课都要提出明确的训练工程和目的、要求。即使是最根本的布置一篇作文练写，也要做好作文前的指导和作文后的评讲。坚持做到讲课有内容，训练有重点目的，评讲有针对性，加强表达作文课指导意义，提高作文教学实效。 素养教育注意人格的养成，共性的进展，弘扬制造精神。我们的作

39、文教学也必需紧跟时代的要求，素养教育就是要让学生共性，灵性从应试教育模式的禁锢中解放出来，拓宽学生写作的宽度，写作的自由性。让学生用其眼睛，用其心灵去观察社会，体验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶，再专心去抒写自己的真情实感，使其有充实的生活，有丰富的写作素材。教师则更新观念，投身到教育的浪潮中，结合学生心理特点，捕获他们生活的热忱和兴奋点来实施作文教学，激发学生情感让学生置身于情境之中，情因境而发，则学生有话写、简单写、爱写，学生写作兴趣活泼起来，作文教学出路可寻。 总而言之，中学的作文教学的确陷于逆境之中，是语文教师中老大难问题，到了非改革变新不行的地步，我们初中语文教师肩负着不行

40、推卸的责任。那就让我们携手面对，去反思、去探讨、去实践，走出逆境之路肯定会让我们找到，写作之花肯定让我们撷取。 最新初中语文公开课藤野先生教案(精)六 初中语文字词学习策略的讨论 为了进一步提高学生的语文素养和语文力量，激发和培育学生学习语文的兴趣，使学生更加重视对语文字词的学习、理解、把握和运用，获得较强的语文力量特殊是语言表达、交际力量，从而更好地适应现代社会的需要。实现语文课堂教学的两个转变：把以教师为中心转变为以学生为中心;把以传授学问为重心转变为以培育学生力量为重心。探究和提高学生学习字词实效性的现代学习策略，优化学习方法，优化学习手段，优化学习习惯，优化学习心理，全面提高学生的学习

41、质量。建立有效的提高学生学习字词的评估标准，使评估从“重教”转向“重学”，力求实现评估手段的客观性、科学性、精确性。 语文课程标准中明确指出：七到九年级学生累计熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写。初中生学习语文对字词的需求量大，学生平常阅读量小，学问面窄，课堂教学字词时间相对较少，语文阅读力量的训练、培育肯定程度上冲击着学生对字词的学习和把握，中考对字词的考察所占比重微小，教师在课堂中往往将字词教学一带而过，故消失学生积存的词汇量少，轻视对字词的学习把握，对已把握的字词记忆不坚固的现象。 语文课程标准在课程目标的总目标中明确要求学生：在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣。熟悉中

42、华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最根本的语文学习方法。在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。 我们一线教师在平常的字词教学中要擅长发觉问题、解决问题,急躁帮忙学生制定合理的学习目标,安排合理的学习时间,养成良好的学习积存习惯,并在实际学习中有意识地稳固训练。教师还要随时抓住词语内在的有机联系,有效地进展教学。同时,字词教学不能脱离有用意义,教师给学生供应有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来承受词汇学问,给他们制造肯定的

43、语言环境,让他们把所学到的词汇运用到实际中去,如此反复实践,学生的词汇把握、运用力量肯定会有大幅度的提高,随之而来的语言交际力量也必定得以增加。详细应当做到如下几点： (一)检查学生学习语文词语的状况，以及运用所学词语进展交际的力量，加深对学生的了解，从中发觉问题，改良教学，提高教学效果。 (二)以培育力量提高全面素养为目标，促进学生制造思维的培育和学生的非智力因素的和谐进展。增加学生的相互了解，相互帮忙，具有良好的群体合作精神和安康的心理素养。 (三)通过让学生参加综合性语文学习活动，使他们感受到学习胜利的喜悦，并激发他们积极参加课堂的学习和课外活动，树立起语言表达与沟通的自信念。 此次科研

44、课题针对课题主要讨论以下三个方面的内容： 1. 讨论字词学习的方法与途径。 2. 讨论字词学习过程中听、说、读、写技能的综合运用。 3. 讨论字词学习的规律与根本策略。 在此根底上，自己利用平常加强学生的阅读，特殊要保证学生肯定的语文课外阅读量，加强学生对字词的感性熟悉;还要勤于思索，勤于运用。 (一)试验假设 在语文字词学习过程中尽可能依据教学内容、教学目标、学生特点，尽量实行丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，寓教于乐，以期盼到达课堂教学的最正确效果。 (二)讨论角度 1.激发兴趣，丰富学生对字词的多感官接触，提高课堂效率。 2.激活旧知，感知新词，促进学问的迁移

45、。 3.结合详细词语，在语言情境中加深对词汇意义的理解和把握。 4.利用各种手段，创设各种情景，提高学生对语言的理解运用。 (三)讨论目的 1.不断积存，渐渐形成自己的词汇库。 2.能全面把握字词的音、形、义并在理解的根底上精确运用。 3.能敏捷应用把握的字词、短语等进展语言沟通。 (四)讨论对象 我校七年级至九年级学生。 (五)讨论方法 本课题将实行理论讨论、试验讨论、网上查询、文献法、调查法、发觉法、观看法、争论法、教学总结等讨论方法。比方：上网收集信息、图书馆查资料、找学生座谈、上观摩课、课题组成员进展教研争论、阅历总结、撰写论文等，做到以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心。

46、 第一阶段：课题预备阶段(20xx.620xx.9) 1、组建课题组，制定课题实施方案。 2、组织试验教师参加课题培训。 其次阶段：课题讨论阶段(20xx.1020xx.1) 1、各组员依照整体课题实施方案，制定自己的实施方案，并在日常教研活动中开展讨论。 2、课题组定期进行例会，对课题讨论中消失的典型问题进展研讨，准时总结阅历。 3、定期组织教学设计、教学反思、教学论文的评比活动。 4、准时做好课题讨论资料的整理、存档等工作。 第三阶段(20xx.220xx.8)总结、推广课题成果。 由我担当课题的主要工作，包括人员的分工、落实，课题的详细操作、分析和总结;组内其他教师负责词汇讨论的资料预备工作。 由本人负责，成立课题组，健全讨论机构，做到讨论任务，时间，人员三落实;同时确立制度，制定课题治理程序，标准学习、讨论制度以鼓励为杠杆，激活教师讨论热忱;经费保证: 设立课题讨论专项经费，保证讨论过程中相关书籍、必要设备的外出学习、开展活动等的经费来源;技术保证