语文五年级下册第一单元知识点总结(部编版).doc

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1、第 1 课古诗三首我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解： ji解释ji押解xi浑身解数供： gng 供品gng 供给形近字：昼昼夜尽终点耘耕耘耕耕地 晓报晓浇浇水问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；其次首诗中的孩子天真得意，得意其乐；第三首诗中的儿童闲适拘束、无忧无虑。2、这三首诗有什么一样之处和不同之处？一样之处：都写儿童拘束欢快的生活状态，天真活泼的儿童形象，布满了童真童趣。不同之处：四时田园杂兴其三十一描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的得意场景。稚子弄冰从稚子的心理动

2、身，重点描写“脱冰作戏”。村晚先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。课外积存：描写儿童天真得意的诗句： 牧童骑黄牛，歌声振林樾。不解藏踪迹，浮萍一道开。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前消灭出怎样的情景，体会其中的乐趣。1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真得意，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就宠爱劳动的优秀品质。场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，宠爱劳动，于是“

3、也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太好玩了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。诗意：早晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来， 提在手中当钲来敲。前两句诗主要对稚子进展了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。场景： 早晨，孩子们留神翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。当孩子们正醉心于那穿林而过的奇特的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃裂开的声音。唉，太令人无望了！从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短

4、笛，随口吹着，也没有固定的声腔。 “横”坐不是规法规章地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。如改为“骑”则没有这种效果。场景： 那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛好似听懂了小仆人吹奏的曲子， “哞哞”地叫着。从中体会到孩子闲适拘束、无忧无虑的心情。四时田园杂兴其三十一 宋 范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄 /儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍 /桑阴/学种瓜。作者介绍：范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有石湖集吴船录等。

5、主要作品：夏日田园杂兴 喜晴卖痴呆词等。主题：四时田园杂兴其三十一以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，呈现了农家夏忙时吵闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。译文：白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里的男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也仿照大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。注解：昼 zhu：白天耘 yn田：在田间锄草绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担当肯定的工作。解：理解，懂得。供 gng：从事。傍：靠近。阴：树荫。鉴赏：这首诗描写农村初夏季节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜比照，生动地描绘了乡村里男耕女织、 日夜辛

6、苦的情形， 表达了诗人对劳动人民的敬重之情。诗的后两句生动描写了农村儿童参与力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真得意的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对宠爱劳动的农村儿童的宠爱和赞扬之情。作者介绍：稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝 /穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作 /玻璃/碎地声。杨万里 1127 年 1206 年字廷秀，号诚斋。南宋有名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”又作“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：小池晓出净慈寺送林子方舟过安仁等。主题：稚子弄冰从小孩稚嫩贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气

7、满纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童顽皮、得意的特点，表达了诗人对儿童的宠爱之情。译文：一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。注解：稚 zh子：幼小的孩子。金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。取：这里没有实在意义。钲 zhng：一种金属打击乐器。馨 qng：一种用玉或石制成的打击乐器。玻璃：一种自然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。鉴赏：前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真欢快的儿童形象。“脱” 字形象传神，写出了孩子取冰的样子。后两句写孩子玩得正快活时突然冰块落到地上，发

8、出如玻璃碎裂的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到了那动听的声音，看到了孩子那无望的表情。诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上， “金”盘“彩”丝穿“银”冰； 形态上，“金盘”脱出的冰如同“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢， 又有“玻璃碎地声” 的动听。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。作者介绍：村晚【宋】雷震草满/池塘/水满陂，山衔 /落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛 /无腔/信口吹。雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山 )人，宋宁宗嘉定年间进士。主题：村晚是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动有静，有声有色

9、，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、闲适拘束的情致，抒发了诗人对乡村晚景的宠爱和赞美以及对闲适舒适的农村生活的向往之情译文：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着红红的落日，一起把影子倒映在严寒的水中，闪动着粼粼的波光。放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，任凭地用短笛吹奏着不成调的乐曲。注解：陂 bi：池岸。衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。浸：漂浮。漪 y：水中的波浪。横牛背：横坐在牛背上。腔：曲调。信口：随口。鉴赏：前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅格外幽雅秀丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背

10、景。两个“满”字，写出了仲夏季节的景物特点，描绘了风光的生气勃勃；“衔”字运用拟人的修辞手法，写出来落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个“漫”字，写出和落日倒映在水中，生动形象。后两句写人。与前两句舒适相比，这两句描绘得生动活泼“横”字说明牧童不是法规地骑，而是任凭横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”表现了牧童的顽皮得意、天真活泼、淳朴无邪。第 2 课祖父的园子我会写：蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃 cu瞎：胡闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：成认担当承

11、载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园形近字：蝴蝴蝶湖湖水 拔拔草拨拨打 瓢水瓢飘飘落 多音字：晃： hung 明晃晃hung 摇摆结： ji结果子ji完毕近义词：秀丽秀丽闪耀闪耀有意有意特别格外任凭任凭阴凉凉快反义词：颖陈腐秀丽丑陋成认否认黑暗光明任凭拘束阴凉炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪耀。【闪耀】光亮动摇不定，忽明忽暗。【马马虎虎】形容做事马虎、任凭。【光线四射】指强光向四处照耀。也形容人或事物荣耀照人，极具影响力。【任凭】任凭自己的意思。词语扩展：ABB 式：胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠静静静黑沉沉香喷喷亮晶晶课内词语：蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄

12、头成认水瓢任凭阴凉圆滚滚明晃晃句子解析：1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。 “样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。2、 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的颜色丰富。3、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。运用比方修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的宠爱和自己满心的欢快。4、花园里边明晃晃的

13、，红的红，绿的绿，颖秀丽。这句话写园子留在作者记忆中的颜色。 “明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的颜色，这颜色光明，安康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心宠爱。假设改为“五颜六色” ， 只是表现颜色的丰富多样，则不能传达出这种感情。5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，由于樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。 “由于所以”这一句式表现了孩子的天真得意，宠爱事物的缘由就是这么简洁。结果子的宠爱，不结果子的好似不存在。6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了

14、雨，榆树先冒烟。 “先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声； “先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比方修辞方法，生动形象地勾画出榆树的高大。7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样。写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，布满活力。作者从哪些角度描写了大榆树的高大？作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和布满活力。8、祖父种小白菜的时候， 我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地胡闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 “我”跟随祖父在院子里栽花、

15、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性爱仿照，甚至还很顽皮，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真稚嫩、顽皮得意。9、祖父铲地，我也铲地。由于我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。由于我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我， 不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。10、我并不细看，我又观察一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中

16、一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都布满了古怪心，都格外宠爱。11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由欢快的，是无拘无束的。12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由拘束。段落大意：第一局部 13 ：写园子里的昆虫和树。其次局部 415 ：具体表达“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。第三局部 1620 ：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由拘束地活动和成长。问题归纳：1、花园里面有什么昆虫？作

17、者从哪些方面描写这些昆虫的？答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的颜色“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿势，进展细致入微的描写。2、十七段中反复消灭的词语是什么？这样写的作用是什么？答：这一段中反复消灭的是“情愿”“就”这两个词。作者反复运用这些词语， 外表上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飘舞得自由拘束，无拘无束，其实是作者把自己的自由欢快、无拘无束的心情寄予在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由欢快的童年生活，借景抒情，清爽自然。3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？答： (1园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由拘束、无拘无束地玩耍

18、， 即使是胡闹也不会受到责备。(3) 园子给了“我”欢快。这里有“我”宠爱的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”宠爱的环境。课文主题：本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、玩耍的场景，呈现了作者欢快、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年奇特生活的眷恋和对亲人的思念。课后习题答案：1、默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么， 祖父的园子有什么特别之处。“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。特别之处：(1祖父的园子是一个五彩缤纷、生气勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等很多得意的昆虫，白、黃、红、金、绿，

19、各种颜色一应俱全。(2) 祖父的园子是一个自由拘束、布满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里布满着自由。童年的作者也是自由的，这自由是她童年欢快的源泉。2、 读读下面的句子，体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子，和同学沟通。a、但凡在太阳下的，都是安康的、秀丽的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响； 叫一两声，好似站在对面的土墙都会答复似的。感受：园子的一切都是奇特的，在太阳的照耀下都显现出秀丽的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。b、黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。假设都不情愿， 就是一个瓜也不结，一

20、朵花也不开，也没有人问它。感受：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光“我”是自由拘束的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干预。3、 读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么的体会，再有感情地朗读课文。主要内容：祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。的体会：作者对祖父的深切思念之情，以及对童年生活的无比向往之情。第 3 课月是家乡明教材分析：月是家乡明是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。 老先生以月作为抒情线索， 通过对家乡和自己童年生活的回忆，特别是对家乡月色的动人描写，抒发了自己对家乡永久的思念与牵挂。作者奇异设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是家乡明”作为文

21、章的题目，统领全文，提醒主旨，奠定文章的情感基调；增加文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。作者奇异安排文章构造。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水， 过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与家乡月亮的比照，表达自己对家乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。作者介绍：季羡林(1911.8-2022.7) ，字希逋，又字齐奘，北京大学教授、中科院院士、国际有名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动

22、家。语言学家、文学翻译家， 精通 12 国语言，翻译了大量作品。 生于 1911 年，山东临清县人。1930 年考入北京清华大学西语系。 1935 年赴德国留学。1941 年获哲学博士学位。 1946 年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，由于都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名湖的后湖， 那地方叫朗润园。所以又称 “朗润园四老”。多音字：斗： du 星斗 du 斗争燕： yn 燕国 yn 燕子近义词：孤独孤独陪衬衬托气派气概期望期望清亮清亮宽阔宽广平凡寻常不行胜数不计其数反义词：简洁困难清亮浑浊宽阔狭窄平凡宏大不行胜

23、数屈指可数理解词语：【陪衬】附加其他事物使主要事物更突出；衬托。陪衬的事物。本文是其次种意思。【不行胜数】不能数完，形容数量格外多。胜：尽。【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。【恍然大悟】突然间明白过来。恍然：形容突然醒悟。【烟波浩渺】形容江湖水面格外宽广。烟波：烟雾掩盖的江湖。浩渺；宽广无边。【篝火】原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴树枝燃烧的火堆。【乐此不疲】因宠爱做某件事而不知疲乏。形容对某事特别爱好而沉醉其中。【相映成趣】相互比照衬托，显得很有情趣，很有意思。映：衬托。趣：意趣。【诗兴】作诗的兴致。【油然】形容思想感情自然而然地产生。【萌动】事物开头发生。【晶莹】光亮而

24、透亮。【清亮】清亮透亮。【离乡背井】离开了家乡，在外地生活多指不得已的。【漂泊】比方流落在外，四处流浪。【旖旎】严峻奇特。【无垠】没有边际。【碧波】碧绿色的水波。【雄伟】形容山或建筑物高大雄伟。【雄奇】雄伟惊奇。【绝伦】独一无二；没有可以相比的。【耄耋】指老年：高龄。素：七八十岁的年纪。【点缀】加以衬托或装饰，使原有事物更加奇特。【望】农历每月十五日。【良辰美景】奇特的时间，美丽的风光。良辰：奇特的时间。词语扩展：形容数量多的四字词语：不行胜数数不胜数不计其数不胜枚举恒河沙数句子解析：1、每个人都有个家乡，每个人的家乡都有个月亮。人人都爱自己家乡的月亮。开篇点题，点明主旨：爱家乡。开头简洁、自

25、然。2、 以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊！因此，我在家乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不知道山为何物， 所以无法理解诗句描写的景象。3、 我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成趣，心中萌动的肯定是对明月的赞美，是对家乡的歌颂。4、不管我离开我的家乡多远，我的心马上就飞回去了。我的小月亮，我永久忘不掉你!这段话通过世界各地的月亮与家乡的小月亮作比照，表达自己对家乡的思念之情。段落大意：

26、第一局部 1：简洁阐释“月是家乡明”这句思乡名句的含义。其次局部 24 ：回忆家乡和童年的生活。第三局部 56 ：写离开家乡后的生活，表达对家乡的一片深情。第四局部 7：抒发对家乡月亮的思念之情。问题归纳：1、你对“月是家乡明”这一题目有哪些了解？答：“月是家乡明”出自杜甫的月夜忆舍弟。全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是家乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是家乡明”，从而突出了对家乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。2、作者回忆了幼年时在家乡的哪些

27、趣事?答：写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星；其次件事是在古柳下面点篝火，摇树捉知了。3、作者明明是写家乡的月亮，为什么还要写那些童年趣事呢？答：这些童年趣事都是围围着月亮来写的，数星星、捉知了、赏月等都跟月亮有关，通过写这些铭刻在作者记忆中的童年趣事，表达出他对家乡的眷恋、思念之情。4、本文是怎样表达对家乡的思念之情的？答： 1通过对家乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对家乡的思念之情。（2） 拿世界各地见到的月亮与家乡的月亮作比照，表达对家乡的思念。（3） 直抒胸臆，表达对家乡的思念。课文主题：本文以“月亮”为线索，深情回忆了童年记忆中的家乡月景和月下玩耍的趣事， 以及离开家

28、乡后在世界各地漂泊看到的很多美景和月亮，通过家乡之月与他乡之月的比照，表达了对家乡之月的宠爱，抒发了对家乡的思念与眷恋之情。第 4 课梅花魂教材分析：梅花魂一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。梅花魂中的“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是 “不管历尽多少磨难， 不管受到怎样的凌辱， 从来都是顶天立地， 不愿低头折节”。这是中华民族的精神，也是很多中华儿女，包括很多海外游子无比崇尚的精神。课文由“家乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体表达了反映外祖父宠爱梅花、思念祖国的几件事

29、，最终又借梅花点明白“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是宠爱中华民族，爱梅花就是宠爱祖国。作者介绍：陈慧瑛，女， 1946 年生于加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。著有作品集梅花魂无名的星一花一世界 展翅的白鹭厦门人生命的田园芳草天际奇特的绿岛等。多音字：抹： m抹布m涂抹m抹墙折： zh折扣zh折腾sh折本近义词：间或偶然疼惜珍惜训斥斥责清白洁白慈祥和气严峻庄重凌辱欺侮眷恋留恋反义词：漂泊定居间或经常训斥表扬清白污浊

30、慈祥严峻严峻轻率理解词语：【鲜艳】耐寒而秀丽多形容花。【幽芳】形容香味清淡而芳香。【漂泊】比方流落在外，四处流浪。【文坛】指文学界。【颇负盛名】形容名气很大。盛名：很大的名望。【古玩】古代留传下来的可供玩赏的器物。【玷污】弄脏；使有污点。多用于比方。【严峻】严峻认真。【凌辱】欺侮；凌辱。【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。【折节】屈服于别人。【境遇】境况和患病。【秉性】性格。【隆冬】冬天最冷的一段时期；严冬。【凉飕飕】形容有些凉。【蒙胧】快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。【眷恋】对自己宠爱的人或事物深切地留恋。句子解析：1、家乡的梅花又开了。一年一度那朵朵鲜艳、缕缕幽芳的梅

31、花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。运用倒叙的写法，先写观察梅花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。巧设悬念，引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?2、她却不一样，愈是严寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品德、最有灵魂、最有骨气的！把梅花与其他的花进展比照，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的高尚品质。三个“最有”运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。3、多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾照应，更加

32、突出了身在异国的华侨老人思念祖国的猛烈情感。段落大意：第一局部 1：由梅花开放想到漂泊他乡、葬身异国的外祖父。其次局部215 ：回忆关于外祖父的五件事， 表现了他对祖国深深的春恋之情。第三局部 16：照顾开头，赞扬外祖父的爱国精神。问题归纳：1、外祖父为什么珍爱梅花？这表达出了外祖父怎样的思想感情？答：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“最有品德、最有灵魂、最有骨气”“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的凌辱，从来都是顶天立地，不愿低头折节”。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分表达了外祖父宠爱祖国的思想感情。2、梅花魂指的是什么？答：梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。3、课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？答：课文写了外祖父吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤感，赠墨梅图，送梅花绢等五件事。表达了这位华侨老人对祖国深深的眷恋，对家乡的思念，对祖国的宠爱之情。课文主题：本文以梅花为线索， 表达了关于外祖父的五件事， 表现了这位老人对梅花的挚爱， 表达了身在异国的华侨的深切爱国情，也表达了海外游子对祖国的眷恋。