初中音乐说课稿三篇.docx

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1、 初中音乐说课稿三篇初中音乐说课稿 篇1 一、说教材： 本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元长江两岸，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第一课时唱歌课。倾听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格课程标准从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底性内容，是培育学生音乐表现力量和审美力量的重要途径。表现包括演奏和演唱两方面，其中对于演唱的的要求是：能主动地参加各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参加齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反响。能够简洁分

2、析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐心情和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简洁评价。倾听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。 七年级学生已经具有初步的音乐审美感知力量，他们特殊喜爱唱歌，情愿合作沟通，能够大声的演唱歌曲，对音乐的学习表现出极大的探究热忱。 基于对教材的理解和分析以及对学生的了解，本人将该节课的教学目标定为： 认知、力量目标：能够用深情思念的心情演唱十送红军； 情感态度价值观：喜爱我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。 引导学生倾听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱心情的理解、把握。为了到达本节课设定的教学目标，我再从教法

3、和学法上谈谈。 二、教法和学法： （一）教法。在一节课中采纳的方法许多，我主要用以下几种方法： 1、范唱法：范唱，能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。教师以饱满的热忱唱出歌曲所要表达的情感，能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热忱，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，从而激发学生对音乐的兴趣。作为一个音乐教育教师，在唱歌课教学中应力求通过范唱这一鲜亮的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到学问，又提高素养。因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。在学唱歌曲时，再观赏唱歌家的演唱，使学生置身其中，倾听并感受音乐，并

4、在此根底上学唱歌曲，表现音乐。同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题； 2、启发、争论法：对本节课的难点-歌曲情感的理解，实行教师启发，师生争论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱力量。 （二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐学问”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下，学生参加体验音乐的过程。没有学生主体参加体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参加到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体，才能对音乐学问、技能技巧真正理解和把握，才能实行对音乐的观赏与制造。 最终，我来详细说说教学过程。在这一局部，我设

5、计了以下几个环节： 一、创设情境，引人入胜； 二、学唱歌曲，演绎音乐； 三、查找音乐，拓展延长 三、教学过程：（一）创设情境，引人入胜导入环节，我将直接演唱歌曲十送红军。既给学生直观感受，又能激发学生学唱歌曲的兴趣。然后提出问题，引导学生争论：这是那个地区的音乐？你知道歌名吗？随之，结合地理学问，了解长江两岸的省份。 导出课题长江两岸。 （二）学唱歌曲，演绎音乐： 1、完整观赏全曲，引导学生初步感受歌曲的意境。 观赏过程中，要求学生随音乐哼鸣，这样既完成简洁的发声练习，又让学生熟识了旋律。观赏完后回答下列问题：这首民歌的心情是怎样的？这首歌给你印象最深的是什么？（）（学生们可能会说出一些比拟相

6、符的答案）在此，我赐予学生确定与可观的评价，并激发鼓舞学生学会这首歌。 2、学唱歌曲。学生只有在熟唱歌时才能更好地理解歌曲的风格特点。 读歌词，品意味。 歌词教学也是本课中不能无视的一个环节。我实行了让学生朗读歌词-加方言朗读，增加学生朗读歌词的趣味性，并体会江西民歌的方言特色。 看歌词，听范唱，学歌词，唱旋律。 在这个环节中，我将实行教师范唱、学生轻声吟唱，全体学生合唱，分组练唱等方式来到达熟唱歌词的目的。这样能更好地培育学生对于歌曲的感受和辨别力量。在学生分组练习过程中，我将在学生中间进展单独指导，适当的提问个别学生，询问他们认为的难点并和学生一起解决。在唱娴熟歌词的状况下，我会和学生一起

7、唱旋律，并分析争论旋律的特点。然后，以组为单位进展演唱评比，提高学生的演唱激情。 3、体会情感，用情唱歌：好的一堂课除了将学问传授给学生，还要留意学生力量的培育。为了完成教学难点，也为了培育他们表现的意识和力量，我向学生介绍歌曲地创作背景（），并引导学生分析歌曲，探讨比拟适合的演唱心情。为了更好的加深对唱曲情感的理解，师生共同赏析宋祖英的演唱，增加感性熟悉。 最终，我们师生有感情的共同合作演绎十送红军。 （三）、搜集音乐，拓展延长：最终，我将总结全课，推举湖北、江西的其他民歌让学生观赏，同时要求学生课下搜集长江两岸其他省份的民歌，下周课上学习沟通。通过课后延长，再次启发和调动学生连续求知的欲望

8、，提高学生的探究学习的力量，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延长。 初中音乐说课稿 篇2 一、教材分析 （一） 教材的地位及作用：本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课，第一单元以“青春的旋律”为主题，引导学生正确理解“青春”的意义，于欢快、安康中步入青春期。而歌曲青春舞曲活泼明快、富于民族特色，歌词具有教育意义，教育同学们要珍惜青春，不要虚度年华，同时结合节奏和舞蹈的创编，既丰富了课堂教学内容，使学生加深对唱曲的理解，又符合青少年活泼、富有朝气的特点，调动了学生的积极性和参加意识，培育了协作精神。所以 ，本节课在本单元占有重要地位，对学生成长起了积极作用。 （二） 教学目标： 1、认知

9、目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培育学生喜爱民族音乐的感情。 2、力量目标：学会用自然圆润的声音，欢愉快泼的心情演唱青春舞曲。 能够依据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对唱曲心情的感受。 3、情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。 （三） 重点与难点： 1、教学重点：体会新疆民歌的风格特点。 2、教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快心情，熬炼对新疆民族舞蹈动作的创编力量。 二、教法分析 （一）教法 1、自然过渡法：我不会为学歌曲而直接翻开课本，而是通过引导、观赏使得学生自然而然的过渡到今日所要学的内容。 2、视听结合法：运用多媒体课件，让学生在视觉和听觉

10、的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。 3、竞赛教学法：依据初中生表现欲望剧烈的性格特征，在教学中进展表演竞赛，激发学生兴趣，培育学生的表现力量和制造力量。 （二）学法 1、学生自觉参加歌曲分析，培育学生良好的音乐感知力量。例如：在学唱青春舞曲时，学生随乐自学歌曲并分析歌曲。 2、学生积极参加音乐活动，擅长合作。例如：本课设计一些节奏练习和舞蹈表演，学生肯定很感兴趣，积极参加其中，从而合作完成任务，培育团队精神。 三、教学过程 （一） 导入新课（4分钟） 我国幅员宽阔，民族众多，拥有着各具特色、绚烂辉煌的民族文化。下面，我们就来观赏一段歌舞。【多媒体播放达坂城的姑娘】 向同学们提出： 1、 刚

11、刚播放的是什么歌曲？ 2、 它是哪个民族的？ （生：达坂城的姑娘，新疆）很好！同学们，让我们一起到新疆去看一看吧！【课件：观赏并简介新疆风土人情】我们本节课要学的就是另外一首闻名的新疆民歌青春舞曲。 【课件青春舞曲】 （二） 随乐学唱歌曲青春舞曲（16分钟） 1、 听赏歌曲，感受歌曲的心情。 提问：请学生说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的心情？（旋律美丽 节奏明快 心情欢快、活泼、布满青春活力） 2、再播放三遍歌曲。当听第一遍时，请学生翻开课本，边听边跟随音响唱乐谱，并跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉;当听其次遍时，请学生找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型;（可多叫几位同学表

12、演）【课件：主要节奏型 XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 当播放第三遍音乐时，学生随乐哼唱。 3、学生用正确的演唱心情完整连唱，教师指挥。要求唱出欢快、活泼、布满青春活力的心情。（唱完后，教师评点） 4、学生分组分段演唱，唱后互评，教师总评。 （三）介绍（4分钟） 王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，籍贯北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系，他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌达坂城的姑娘之后，便与西部民歌结下了不解之缘，并从今在大西北生活了近六十年（其间曾先后两次入狱达十八年之久），将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他一生

13、创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1 000余首，出版歌曲集六册，他的作品多以情歌为主。其中，在那遥远的地方和半个月亮爬上来被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特殊创作奖”;达坂城的姑娘、阿拉木汗、掀起你的盖头来、得意的一朵玫瑰花、玛依拉、青春舞曲和在银色的月光下等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。为表彰他为20世纪中华音乐传播所做出的突出奉献，联合国教科文组织于1994年7月授予他“东西方文化沟通特殊奉献奖”。然后多媒体播放掀起你的盖头来。 （四）随乐舞蹈（20分钟） 新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这宽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿

14、所沉醉。那么，你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些根本动作吗？ 1、播放青春舞曲伴奏，请几位同学跟教师一起学做根本动作。（带动学生活泼课堂气氛） 2、请同学们分组预备表演，然后自我评价哪组表现最好。 3、对学生的表演赐予确定、表扬。然后请学生朗读歌词，说说给了他们什么样的人生启迪呢？（学生读完后各抒已见） 4、这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告知大家：有些事物可以去而复返，有些事理却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来，所以我们要珍惜大好的青春时间。 （五）回味小结（1分钟） 今日我们学习了青春舞曲这首歌曲，对祖国漂亮的新疆和西部有了一些了解，我们要喜爱我们的民族，宠爱我们的民

15、歌，只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能矗立于世界民族之林。同时，美丽欢快的歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时间，刻苦学习，积极进取吧！ 四、教学效果 本课以素养教育为目的，面对全体学生，结合教材重点、难点及音乐学科特点，从观赏、唱歌、表演三方面使全体学生得到充分体验，学生在开心、轻松的气氛中学习，激发了学生的兴趣，提高了学生的音乐学习力量。 初中音乐说课稿 篇3 一、说教材 1.教材分析： 本课选自人民音乐出版社音乐鉴赏（全一册）其次单元腔调情韵多彩的民歌其次节高亢的西北腔。本课将

16、主要观赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。脚夫调是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的简单心情。 （通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点） 2.教学目标： 引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，熟悉“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 引导学生探究有关民歌的根本学问，初步熟悉西北民歌的根本特征。 （为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：） 3.教学重点、难点： 引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点辨别西北的民歌 二、说教法说学法 高中的学生，学问构造完整、有肯定的艺术修养。我选用的教法是参加互动式教法，运用多媒体教学手段

17、创设详细、生动的画面，到达视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采纳合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。 （下面说一下我的教学过程） 三、说教学过程 导入局部：首先播放阿宝山丹丹开花红艳艳的音频，协作西北风情图片导入，营造气氛，从而集中学生的留意力，引起他们的兴趣。 之后我将提问学生“山丹丹开花红艳艳这首歌曲是我国哪个地方的民歌；哪位同学能够用几个词，形容一下这首歌曲的旋律特点”学生答复，我来总结“之所以西北民歌的旋律高亢、宽阔、悠长，这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。接下来就让我们一起走进西北，去感受（上去高山望平川）的感觉” 完整倾听上去

18、高山望平川之后，分小组争论：音乐心情是怎样的？让你联想和想象到了什么？下面我来介绍“花儿”。“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其根本特点是：旋律高亢悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。 接下来在观赏脚夫调之前，我将有请音乐课代表为大家朗读脚夫调的歌词， 由我来介绍“脚夫”这一职业。让同学们带着问题（脚夫调的音乐心情是怎样的）去倾听歌曲。之后我来介绍“信天游”。“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。 最终再次倾听 上去高山望平川和脚夫调，让同学们分组争论西北民歌的根本特征，我来引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点辨别西北的民歌。 四、拓展 课后倾听歌曲黄土高坡。思索为何这首歌曾红遍海内外，家喻户晓，震撼了一代人的心灵。 五、总结 通过观赏上去高山望平川和脚夫调，可以培育学生发觉美、观赏美、制造美的力量，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。 【精选初中音乐说课稿三篇】