语文版二年级上册《征友启事》教学设计.doc

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1、 语文版二年级上册征友启事教学设计 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.让学生知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 3.懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际状况。 教学重点：两则征友启事的内容。 教学难点：课文所叙述的道理。 教学过程： 一.激趣导入，板书课题。 1.播放儿歌找朋友，让学生拍着小手跟着唱。 2.结合学生生活谈话：你们有朋友吗?和朋友在一起的感觉怎样?指名说。 师小结：在生活中我们都有朋友，有了朋友，我们会很欢乐，不会孤独。今日教师带同学们去森林里探望一个叫小牛的朋友，看它是怎样找朋友的? 3.板书课题。 二.精读理解，感悟内化。 1.播放录音朗读，让

2、学生标出自然段。 2.学习第1段。 1师指导学生看课文插图，问：小牛把征友启事贴在了什么地方?它为什么要贴征友启事? 2让生带着问题齐读第一段。 3指名说，明确：小牛贴征友启事是为了找朋友。 3.学习第23段。 1自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问，如：小牛找朋友的条件是什么，它能找到朋友吗，从哪几句话可以看出来? 2合作学习，解决问题。让学生自由选择学习伙伴，围绕问题，争论探究，共同解决，师巡回指导 3师重点指导学生理解“谁能做到”，相机板书条件：都要做到 4师引导：假设你是山羊、猎狗、马驹等，当你看了启事摇头离开时，你会什么?让学生以小组为单位沟通，表演。 5师巡察后，

3、拿出预备的动物头饰奖给说得好、演得好的同学为全班同学表演，在详细的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的绝望。 6师小结：刚刚同学们表演得很好，我们也知道了小猫爱吃鱼，不能陪小牛吃草;猎狗要打猎，没时间陪小牛晒太阳;马驹要和马哥哥玩，不能陪小牛 一起玩耍;山羊的力气太小，不能陪小牛一起学耕田。他们不能都做到，不符合征友的条件，不能成为小牛的朋友。师相机板书：结果一个朋友也没找到 4.学习第45段。 师：小牛没有找到朋友，很绝望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?现在让我们一起来读45段，读出难过绝望的语气，体会小牛的心情。 1师生齐读。 2同桌互读后，沟通一下老牛对小牛说的

4、话。 3让学生推举说的好的同学说。 4师仿照老牛的语气归纳：孩子，你为了自己的需要，对朋友提的要求太多了，还是考虑一下朋友的实际状况，去改一改启事吧。 5.学习613段。 师：小牛的其次则征友启事作了哪些改动呢?下面我们一起读613段，看小牛在其次则征友启事里对朋友提了哪些条件，它这次找到了朋友没有? 1出示其次则启事的内容，让学生小声读一读，理解“或者” 这个词的意思表选择，并用两个“或者”说一句话，培育学生的说话力量。 2出示第一则和其次则启事的内容，让学生比拟读，找出不同点。 先指名说，然后师归纳：多了三个“或者”、“其中一点”，引导学生理解“其中一点”并相机板书。条件：做到其中一点 3

5、师：假设你是来征友的山羊、猎狗等动物，看到其次张征友启事，你会想些什么，说些什么?先小组沟通，然后指名说 4小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后快乐的心情，比一比，看谁读出了小动物快乐的语气。理解“喧闹”的含义 5教师拿出预备的动物头饰奖给读得好的同学，让他们戴着头饰在前面表演其次则启事的内容。 6师小结：同学们表演得太好了，这次小牛只要朋友做到其中一点，就可以和它成为朋友，结果找到了很多朋友。相机板书结果：找到了很多朋友 三.总结全文，提醒文章内涵。 师引导学生看板书，让生想一想：小牛贴了两次征友启事，第一次一个朋友也没找到，其次次为什么又找到了很多朋友呢?小组争论，在争论反应的根底上教师总结 师总结：我们在交朋友时，不能为了自己的需要，对朋友提出一些苛刻的要求，要多考虑朋友的实际状况，多为别人着想，这样才能交到许多朋友。相机板书道理：既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际状况 板书设计 10.征友启事 条件 结果 第一次：都要做到 一个朋友也没找到 其次次：做到其中一点 找到了很多朋友 道理：既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际状况