语文八年级下册第12课《诗经两首》知识点归纳.doc

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1、 语文八年级下册第12课<诗经>两首知识点归纳语文八年级下册第12课<诗经>两首学问点归纳一、相关资料诗经是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为不学诗，无以言，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为六经之一。关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。孔子说：关雎乐而不淫，哀而不伤。诗经的作品分为风、雅、颂三个局部，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是诗经中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产状况和爱情生活。常用复沓手法，表达民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分大雅和小雅，共105

2、篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有周颂鲁颂和商颂，共40篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比方。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。二、课文翻译原文：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关：拟声词。雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。洲：水中的陆地。窈窕：文雅美妙的样子。淑：美丽，美妙。逑：配偶。雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。文雅美妙的女子，是男子的好配偶。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。参差：长短、凹凸不齐的样子。寤寐：指日日夜夜。钟

3、鼓：钟和鼓。都是名词用作动词，敲钟，击鼓。乐：使欢乐。长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。文雅美妙的女子，日日夜夜追求她。追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。文雅美妙的女子，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑。文雅美妙的女子，敲击钟鼓使她欢乐。原文：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。蒹葭：芦苇。溯洄：逆流而上。溯游：顺流而下。宛：似乎、仿佛。一片芦苇很茂密，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路困难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中心。原文：蒹葭

4、萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。晞：干。湄：岸边，水与草相接的地方。跻：高。坻：水中的高地。一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。原文：蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。未已：还没有完。涘：水边。右：弯曲。沚：水中的小块陆地。一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。三、问题归纳关雎1.开篇用什么手法?有什么作用?关关雎鸠，在河之

5、洲开篇起兴，在河心小洲上关关鸣叫的雎鸠鸟，情意深挚，相互唱和的样子，与君子、淑女和乐尊敬地相处特别相像。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。然后进入正题，抒写自己的倾心所思和剧烈憧憬，提出文雅美妙的女子才是小伙子的抱负配偶。窈窕淑女，君子好逑是全诗的纲目，统领全篇。2.参差荇菜，左右流之。这里的景物描写有什么作用?以景物为动身点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。3. 如何理解诗歌中渗透的感情?孔子说：关雎乐而不淫，哀而不伤。它既写了思慕追求，又深刻微小，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率

6、真、淳朴、安康。蒹葭1. 开篇描写景物有什么作用?用水边的秋景起兴，给人以凄清之感。2. 全诗重章叠句有何作用?重章叠句更显韵味悠长，一再溯洄溯游，几度求索，表现了仆人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，剧烈地表达了仆人公殷切、着急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。3. 谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用?首先，由景生情，写景局部，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既衬托了环境气氛，又流露出仆人公凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而不行即，表现仆人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现仆人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，给诗歌增加了模糊美。仆人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、模糊缥缈之感。四、课文主题关雎是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位美丽而和善的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急迫希望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美妙爱情的憧憬与期盼之情。蒹葭生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了寻找之路的困难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )