语文园地教案15篇.docx

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1、 语文园地教案15篇一、题目：我跟妈妈学做菜 提纲： 1、学做菜的起因，菜名。为什么要学做这道菜？ 2、做菜的预备工作，简洁描述。 3、做菜的过程，曲折，具体。动作、心理描写。 4、自己做菜的感受和收获。 二、题目：读书真好 1、我爱读书，拥有许多书。 2、伙伴提问不知道，决心要读书。 3、读的入迷，事例。 4、获得才智，体验了乐趣，更喜爱读书。 【与阳光喔学问点联系】 1、妈妈做菜的动作、神态。（作一） 2、想学时渴望的心情，学习过程中遇到挫折心理，做菜胜利心理活动等等。（作一） 语文园地教案2 教学目标： 1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。 2、能正确、流利

2、、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时简单的内心世界。 3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，悄悄奉献、牺牲自己利益的精神。 教学重点、难点： 通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时简单的内心世界。 教学预备： 多媒体课件、投影仪。 教学过程： 一、导入新课 孩子们，你们听课件：炮声这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的，战斗是残酷的。今日，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，熟悉一位无名的英雄吧。-炮手。板题齐读课题。 二、品读课文，理解课文内容 (一)初读 1、请同学们把书翻到P101，边读课文边思索课文讲了一件什么事? 2、我们对课

3、文的主要内容有了初步的熟悉，教师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗?【课件：词语】 3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么? (二)精读 1、理解要点：精彩完成任务 这是一场保卫国家的防卫战，本文的仆人公炮手也参与了这场战斗，他的任务是什么?他究竟完成的怎样呢?请你们快速扫瞄课文，画出有关的句子。 (1)师：再读读这句话，你体会到什么? (2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手? 2、理解难点：怎样的状况下精彩完成任务 (1)学210段，心情极端苦痛的状况下。 请同学们默读210段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。 在什么状况下炮手的脸色苍白?

4、 在什么状况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话，从中体会体会。 在什么状况下炮手的脸色变成惨白? 这道命令“这”指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么? 课文中还有一个句子特殊能说明他此刻的心情?你发觉什么? 顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么? 第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。 (2)非炸不行的状况下争论。 师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢? 3、深化中心 (1)全部的将士们都沉醉在喜悦之中，这时炮手怎样? (2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗赞扬，现在会赞扬什么呢? (3)我们分角色读读最终一局部吧? (4)

5、【课件：插图】炮手这颗喜爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。 三、拓展延长，感情升华 炮手成为了人们心目中的典范，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。【板画】 板书设计：(略) 语文园地教案3 教学目标 【学问与技能】 1会认11个生字，了解各种职业。 2运用比方的修辞手法写写自己喜爱的景物。 3发觉同一个词语在不同句子中意思也不同。 4能以写话的形式介绍自己的好朋友。 5熟记三句关于帮忙别人的谚语。 6阅读一株紫丁香。 【过程与方法】用学生自己喜爱的方式熟记生字，提倡合作学习，沟通识字的方法；指导学生写字时，教师要板书示范，注意对学生书写习惯的培育。 【情感、态度与价值观】 1懂得帮忙

6、别人时，自己也会感到欢乐。 2懂得敬重教师，珍惜教师的劳动。 重点难点 重点 1会认11个生字，了解各种职业。 2熟记三句关于帮忙别人的谚语。 难点 1用比方的修辞手法把自己喜爱的景物写下来。 2通过读句子，理解词语的不同意思。 3学会写话。 4阅读一株紫丁香，感受教师工作的辛苦，懂得敬重教师。教学预备教师：多媒体课件，字卡。学生：搜集关于帮忙别人的谚语。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1识记生字，指导学生养成良好的书写习惯。 2会说比方句。 3体会同一个词语在不同句子中的意思。 二、重点难点 重点 识记生字。 难点 1会说比方句。 2体会同一个词语在不同句子中的意思。 三、提问导

7、入，激发兴趣师：亲爱的小朋友们，教师考考你们，你们的爸爸妈妈都是干什么的？ 由学生的答复，分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。 师：对了，这些职业详细是做什么的，你们知道吗？今日我们就一起来了解一些职业。 四、识字加油站 1学生自读词语，圈出要求会认的字。 2同桌互读，尝试用这些词语说句子。 3教师巡察、指导。 4指名学生读。 5教师订正、指导。“程”是后鼻音，“筑、术、程”都是翘舌音，“饲”的声母是“s”，不是“sh”。 6“开火车”识字，口头组词。 五、展现台 1出示写在田字格中的会写字，让学生说一说字的每一局部、每一笔画在田字格的什么位置。 2出示正确写字姿态和错误

8、写字姿态的图片，让学生推断。 3请学生示范正确的写字姿态。 4齐读写字姿态歌。 写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。 六、字词句运用 (一)照样子说一说，把自己喜爱的景物写下来。 1出示比方句：田野葱葱绿绿的，像一片松软的绿毯。 2想一想：这个句子是把什么比作什么？(把田野比作绿毯。) 3引导学生思索：田野和绿毯有什么相像的地方呢？(都很绿) 4试着用刚刚的学习方法分析课本上的其次个句子。(分组沟通，教师巡察、指导) 5指导学生看图，说一说“又粗又壮的大树”和什么东西相像。(分组争论，指名说) 6试写比方句，把自己喜

9、爱的景物写下来。 (二)读句子，体会加点词语的意思，说说你的发觉。 1出示课本上的两组句子。 2找出每组句子中消失的词语。(特殊；经过) 3用自己的话说说这两个词语在每个句子中的意思。(分组争论)教师可供应一些方法，比方用近义词代替，联系语境等。 4全班沟通。 5教师指导。 特殊：非常，特别。 特殊：不一般，与众不同。 经过：经受。 经过：通过，路过。 6教师小结。同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样，我们称之为多义词。 七、梳理板书语文园地二 特殊：非常，特别。 特殊：不一般，与众不同。 经过：经受。 经过：通过，路过。 其次课时 一、课时目标 1熟记三句帮忙别人的谚语。 2感受教师工

10、作的辛苦，懂得敬重教师 3会以写话的形式介绍自己的好朋友。 二、重点难点 重点 1熟记三句帮忙别人的谚语。 2会以写话的形式介绍自己的好朋友。 难点 感受教师工作的辛苦，懂得敬重教师。 三、日积月累 1谈话导入。 师：亲爱的小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？他做了很多好事，自己也觉得很欢乐，就像“予人玫瑰，手有余香”这句话所说的一样。 2谁情愿读一读课本上的三句话？(出示三句谚语，指名读。) 3教师结合生活实例，讲解这三句谚语的意思。 4在我们的生活中，你有没有遇到过需要你伸出援手的事？是什么呢？你有没有获得过别人的帮忙？是什么呢？谁情愿说一说。(学生沟通) 5学生齐读三句谚语。 6尝试背诵。 四

11、、我爱阅读 1观赏歌曲，创设情境，导入文章。 播放多媒体课件，观赏歌曲每当我走过教师窗前第一段。同学们，这首歌好听吗？你们知道这是写给谁的歌吗？(这是写给教师的歌。人们赞扬教师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕。为了每一个学生的安康成长，教师不知花了多少心血，流了多少汗水。但教师却很欣慰由于有你们这些得意的同学，看着你们成长，教师由衷地快乐。) 2观赏诗歌，初步感受诗歌的韵律美。播放配乐诗朗读一株紫丁香。 3出示紫丁香图片，介绍紫丁香。 4选择自己喜爱的方式读全诗。 5让学生谈谈读完这首诗歌的感受。(学生自由发言) 6教师小结。 五、写话 1播放歌曲找朋友。 2同学们，你们的好朋友都有谁

12、呀？ 3引导学生观看课本中的表格，再读一读。 4请依据下面的表格，向同学们口头介绍一下你的好朋友，然后将表格补充完整。 谁长什么样子我们常常做的事 5.指导写话。 把表格中的内容连在一起，就是一段话。但要留意标点要正确，每句连在一起是通顺的。 6展现写得好的作品，供其他学生借鉴。 六、梳理板书 语文园地二 写话：介绍好朋友 语文园地教案4 教学目标 1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。 2、能仿按例子，写下自己的观看思索。 3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 4、朗读、背诵古诗滁州西涧。 教学重难点 学会借助关键语句概括一段话的大意；学习

13、用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗滁州西涧。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1、关键词语能帮忙我们概括一段话的大意。 （课件出示富裕的西沙群岛第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（西沙群岛也是鸟的天下） 2、有时候，一段话的大意需要依据关键语句的提示进展概括。 （1）（课件出示花钟第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？ （2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮忙我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。 3、关键语句可能在一段话中的不同位置。 （1）

14、（课件出示花钟第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话） （2）（课件出示小虾第3自然段）找一找这一段话的中心句。 二、学习“词句段运用” 课件出示课本中的句子。 1、学生自由朗读这两段话，相互沟通，分析这两段话有什么共同的特点。（两个例子都是先写观看到的状况，再写由此引发的思索并提出疑问。） 2、教师小结：在平常的学习和生活中，我们要养成仔细观看、主动思索、提出问题的好习惯。 3、回忆相关经受，仿按例子独立练写，教师个别辅导。 4、班级沟通，学生之间相互评价。 其次课时 教学过程 一、“词句段”拓展 1、课件出示：用修改符号修改以下病句。 公园新设了由两个英国援建的游乐工程。 明天

15、，三年级全体去看电影。 我常常回忆过去好玩的往事。 （1）小组沟通，进展修改。 （2）小组代表发言，参加全班沟通。 （3）教师评议，相机小结。 公园新设了由两个英国援建的游乐工程。（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。） 明天，三年级全体去看电影。（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体同学”。） 我常常回忆过去好玩的往事。（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。） （4）课件出示，读读议议。 2、熟悉修改符号。（课件出示本次要求把握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片） 3、课件出示：修改病句歌诀 4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重

16、复的；换用词不当的；调词序颠倒的。 5、教师小结：盼望同学们记住宅学的修改符号，精确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。 二、学习“日积月累” 1、学习生字，精确朗读。 （1）课件出示古诗。（带有节奏划分的诗句） （2）指名朗读。师生评议。订正字音，学习生字。 2、简洁理解，把握感情。 （1）课件出示重要词语解释。 （2）观赏图片或课文插图。小组沟通，结合解释说说每句诗的意思。 （3）全班沟通，出示译文：我特别宠爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂盛树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样动听悦耳。因黄昏下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只

17、有小船单独横漂在河面上。 3、采纳多种形式朗读，熟读成诵。 4、师小结：诗里写的虽然是寻常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。 教学反思 为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观看、实践、独立思索与集体争论，去获得学问，从而进展自主学习的力量。这次教学实践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发觉学生也是一个发觉者、探究者、制造者。 语文园地教案5 教学目标 1、熟悉“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。 2、熟读并背诵字母表

18、。能将大写字母和小写字母一一配对。 3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。 4、熟读并背诵春晓，感受雨后早晨的漂亮春光。 5、阅读阳光，感受阳光的美妙与珍贵。 教学重难点 重点：熟悉量词，背诵古诗。 难点：引导学生把握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1、出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。 2、认真观看，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，提醒量词的概念） 3、学习量词。出示相关图片，请同学们认真观看，图上画了些什么？依据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，教师问：一（）

19、车？生答：一辆车。 4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不行乱用，要使用恰当。 5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果） 二、字词句运用 1、找一找，连一连。 （1）复习语文园地一中的字母表，指名背诵，分小组背诵，评比出最娴熟小组。 （2）教师利用课件展现字母表，认真观看每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么一样点。 （3）同桌绽开嬉戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。 （4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习

20、，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。 （5）学生拿出练习本，开头默写字母表，查漏补缺。 2、读一读，想一想。 （1）出示课本上的两组字，教师指名读，准时正音。 （2）请同学们认真观看这两组字各有怎样的特点。（第一组字都有部件“日”，其次组字都有部件“寸”。） （3）小组争论：我们如何熟悉、记住这些字，并且能够区分开来。（可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。） （4）引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？（“加一加”或者换偏旁的方法） 三、展现台 1、同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。 减法、算

21、式、计算、排列，数学书上可以找到。 品德、家庭、敬重，品德书上可以发觉。 2、你还从其他的书上熟悉了哪些字？请你写在课本的空白处。 3、复习生词。开小火车读生词。 4、小结：语文与我们的生活、学习都有非常严密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加学问的积存。 其次课时 教学过程 一、日积月累 1、导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这漂亮的春光，他眼中的春天是怎样的呢？请同学们自读春晓，借助拼音，读准字音。2、教师范读、同学互读等方式正音。（留意“觉”是多音字，在诗中读“”。） 3、思索：“春晓”是什么意思呢？（春晓即春天的早晨，写的是在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感） 4、整首诗里，描

22、述了哪些景象？请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。 （鸟啼、风雨声、落花满地） 5、理解诗句的内容。 出示相关的图片，依据图片上的内容进展小组争论，这首诗的每一句是什么意思？争论五分钟，然后反应争论结果。教师补充学生说得不完整的地方，总结发言。 6、诗人表达了怎样的情感？（表达了对春天的宠爱之情） 7、请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。 8、在熟读的根底上，指导学生练习背诵。如教师引读，学生接读，填空的形式，想象画面的方式，帮忙学生背诵。 二、和大人一起读 1、教师范读，同学们请仔细听，把自己不会读的字做上记号。 2、把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互帮忙，读准字音，读通句子。

23、 3、师生合作朗读短文。师生轮番，根据自然段交换着读。 4、通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家光明了。） 5、教师引导学生熟悉阳光的珍贵之处，让学生分组沟通，再想想阳光还有哪些作用。 6、小结：阳光给我们带来光明和暖和，促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光。 三、小结 语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了字母表。学习了用“加一加”“换一换”的方法来识记生字，信任同学们日后肯定能积存更多的生字。语文的学习不仅在课堂上，也在生活中，需要我们细心地去观看。就像宏大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里，记在

24、心里。 教学板书 语文园地二 量词：一（辆）车 春晓闻啼鸟风雨声花落 教学反思 语文园地二涵盖的学问点比拟多，我在教学过程中把内容分解成两局部来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参加课堂争论，自己得出学问点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，学生能更坚固地把握学问点，语文的学习也就到达了事半功倍的效果。 语文园地教案6 教学目标 1、熟悉“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写构造易错、易多写或少写笔画的字。 2、能运用学过的方法猜出

25、词语的意思，并能说出理解词语的方法。 3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿按例文，把自己对大自然的疑问写下来。 4、能展现如何参加建立和治理班级图书角，有喜爱读书的习惯。 5、能背诵古诗悯农（其一）。 教学重难点 1、能在句子中依据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 2、能大胆写出自己心中的怀疑，多问为什么，绽开想象，引发对大自然的思索。 3、背诵古诗，能展现如何参加建立和治理班级图书角，有喜爱读书的习惯。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。 2、课件出示图片及文字：讨论所、派出所、哨所、诊所。 3、请

26、学生分别说一说这些场所是干什么的。 4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。 5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。 6、同桌相互读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。 7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班沟通识字方法。 8、去掉词语拼音，开火车读词语。 9、小嬉戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。） 10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们专心想、专心记，就肯定会有发觉、有收获。 二、字词句运用 （一)我会写 1、出

27、示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。 2、出示其次组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字构造。 指导：“荡”是上下构造，“满”“敬”是左右构造。学生书空练习，梳理笔顺。 3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡察，留意学生书写姿态。 （二）猜词意 1、出示：渔船靠岸了，原本宁静的码头一下子吵闹起来。指名读。（配图） (1)指出“吵闹”这个词，让同学们依据这句话的语境，猜猜它是什么意思？ (2)同学们可真聪慧，你们是怎么猜到的？（依据语境，“宁静的码头一下子吵闹起来”，应当与“宁静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。） 2、出示另外两个句子，小组争论。 3、争

28、论完毕后，指名各小组代表汇报小组争论成果，沟通猜想词意的方法。 指导：可以依据语境，也可以依据词语的字形构造、偏旁部首猜想词意。“示意”：用含蓄的语言或示意的举动使人领悟。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。2、填一填。 （1）“迎”是构造，“辶”里面是，不要多写一点哟。 （2）“荡”是构造，“敬”是构造。 三、写话 1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。 师：大自然是一首美丽的诗，大自然是一本永久也读不完的书，大自然更是一个奇妙的世界。今日，就让我们专心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。 2、课件示范，启发思索。 （1）过渡：有一个小朋友对大自然布满了奇怪心，所

29、以他提出了许多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！ （2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。 （3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。 （4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比拟感兴趣的一些自然现象。 3、你的心中是不是也藏着许多“问号”呢？和小组里的同学沟通沟通吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。 4、指名沟通，引导学生把话说完整。 5、指导写话。 （1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？ （2）学生沟通，教师相机讲解写话要点。（要把句子

30、写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应当用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。） 6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。 问题卡 蚊子冬天到哪儿去了呢？ 金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？ 鸟儿为什么要唱歌呢？ 是谁给彩虹穿上美丽的外衣？ 7、带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。 8、小结：同学们都是擅长观看、擅长发觉、擅长提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。4、依据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！ 其次课时 教学过程 一、展现台 1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组争论，细心制订了图书借阅公约，完善了我们的图书角。现

31、在，我们一起来回忆一下成果。 2、小组推选图书角小参谋。 3、小组沟通，明确沟通内容：向大家介绍一下如何治理班级图书角，展现图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。 4、全班成果展现沟通。 二、日积月累 1、导入：同学们，你们还记得悯农这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农） 2、投影列出学习的步骤： （1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 （2）借助工具书，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 3、学生进展自学，教师深入到学生中间，答复

32、疑难，解决问题。 4、学生独立思索，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师准时帮忙指导） （1）这首诗的是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是“_”。 （2）我积存的描写农夫辛苦劳作的诗句还有“_，_”。 三、我爱阅读 导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今日，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，究竟是一本什么书呢？毕竟有多大呢？我们一起去看看吧。 1、自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。 2、标出自然段序号。（一共有13个自然段） 3、教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼） 4、沟通：文中

33、写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本书是怎样形成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名读这两个自然段。 5、出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？联系上下文猜一猜。（“刨根问底”：追究内幕，形容钻研精神。） 6、教师：原来这本最大的“书”是岩石“书”啊！读了这本书，就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文） 四、课堂小结 大自然中，有许多奇妙的神秘等着我们去开掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发觉更多的宝藏。 教学反思 语文园地六主要是对本单元的语文学习

34、作总结归纳。强调汉字的构造和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生供应了一种方法和思路，引导他们自主思索。写话练习我主要是采纳评比的方式，激发学生的学习热忱，促进学生对大自然的探究。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有奇怪心，能感受到大自然无穷的魅力，培育他们喜爱大自然的情感。 语文园地教案7 教学目标： 1.积存美丽语句，仔细地抄录在摘抄本上。 2.积存含近义词的四字词语，并能用它们说句子。 3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。 教学重、难点： 读好句子中的重要词语，学习有感情

35、的朗读方法。 教学预备： 课件 教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时 一、沟通平台 1.回忆本单元我们学过的课文，同学们都积存到了哪些好句子呢？指生背诵自己喜爱的句段。 2.师大屏幕出示： “窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。” “我情愿我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追赶影子。” 3.指名生读这两个句子，其它同学边听边思索：读了这两个句子，你想到了什么？ 4.生在小组内沟通。 5.师指生说自己的阅读体会。 6.师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是转变我们精神世界的良药。精彩的描写、深刻的道理、奇妙的用词都可以是我

36、们积存的内容。同学们肯定要有一双慧眼，去发觉书中的精妙之处哟。 二、词句段运用 1.大屏幕出示： 摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆 面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 生自由读词语。指名生读词语，师相机正音。 生开火车读词语。 2.观看划横线的字，想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系？ 3.指生答复。 4.师小结：这八个词语中，每个词中划横线的两个字都是一组近义词。前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是其次、四两字为一组。 5.你还能说出和这些词语特点一样的词语吗？ 6.请你在这八个词语中选一两个各说一句话。 三、朗读有方 1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读精确字音，

37、还要读得有感情。可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢？请看大屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。 出示相关句子： 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清晰道理，就是挨打也值得。” 2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思？ 3.指生读句子，并说说自己对句子的理解。 4.师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。 “真的”“一点儿”“就是” 这些词语都需要读得重一些，句子的意思也很快的就明白了。 5.师小结： 我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这

38、样的朗读方法叫重（zhng）读.重音一般是把声音加强并协作音节的延长来表现的，有时为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、暖和、欣慰、爱护的情怀时，往往要把重音轻读，即读得反而比其他语句轻柔。 6.出示另一组句子，生练习。 其次课时 语文实践活动：给兴趣小组起名字 一、自主探究 1.谈话导入。 师：同学们，我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的盼望，浓缩着家人对我 们的爱。孔子云：名不正，则言不顺。名字对我们每个人来说，都是非常重要的。一个好的名字，能让人赏心悦目，能让人激情澎湃，能让人回味悠长。今日我们要来为我班的兴趣小组取一个名字，你预备好了么？ 2.生自学书上的内容，提出自己

39、的问题。 3.师依据学生提问整理成如下自探提示： 同学们，看书上例如，给我们的兴趣小组也起一个洪亮的名字，留意： 1）抓住你所选小组的活动特点； 2）可参加一些富有共性的词语，表达出小组的特殊来。 二、小组合作 1.师出示已有的小组名称： 篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探究者小队弈秋棋社 2.生在小组内争论以上小组名称的特点。 3.指名生说自己的体会，师小结。 4.出示常见的小组名称，启迪生的思索。 5.学生自己设计名字，然后在小组内沟通，选出一个最好的，再在班级中展现，让设计者说说自己的创意思路。 6.师择优给小组命名。 三、拓展延长 1.生总结本节课的收获。 2.作业：请你为我们的语文学习小组起一个洪亮的名字吧！ 第三课时 日积月累：古诗所见 教学目标： 1.熟悉“牧”、“振”、“樾”等字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗，并能理解古诗的意思。 3.体会喜爱大自然的思想感情，培育对大自然的喜爱和观看的兴趣。 教学重点： 背诵并理解古诗含义。 教学难点： 体会喜爱大自然的思想感情。 教学课时： 1课时 教具预备： 生字生词卡片、教学挂图 教学过程： 一、导入 1.同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的